《儿童文学》教案第16课 儿童报告文学.docx
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1、课题儿童报告文学课时2 课时(90 min )教学目标知识目标:(1 )了解儿童报告文学的特点(2)明确儿童报告文学的作用和类型(3 )掌握儿童报告文学阅读要点(4)学会赏析、创作儿童报告文学教学重难点教学重点:儿童报告文学的特点、作用、类型与阅读要点 教学难点:儿童报告文学的赏析与创作教学方法讲授法、案例分析法、互动讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课:考勤(2min )一作业反馈(10 min ) T专授新知(33 min )第2节课:传授新知(35min )阅读推荐(5 min )一课堂小结(3 min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意
2、图第一节课考勤(2 min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到,班干部报请假人员及原因培养学生的组织 纪律性,掌握学生 的出勤情况作业反馈(lOmin)【教师】邀请三位学生结合自己熟悉的儿童散文作品,谈一谈儿童散文的特点和 作用【学生】分享【教师】点评学生课后作业的完成情况,并进行总结通过作业反馈环 节,了解学生作业 的完成情况及对儿 童散文的掌握度传授新知(33 min)【教师】讲解儿童报告文学第一节儿童报告文学概述儿童报告文学是新兴的一种儿童文学体裁,虽然比儿歌、儿童诗、童话、寓言 等体裁都要年轻得多,然而,它却以一种清新的、泼辣的姿态,赢得了广大少年读 者的喜爱。无论在数
3、量上还是在质量上,它已经在儿童文学中占据了重要的地位。一、儿童报告文学的特点儿童报告文学通常运用多种艺术手法和儿童喜闻乐见的文学语言,通过动人的 情节和典型的细节,迅速、及时地报告现实生活中儿童的所作所为和儿童所关 注、所向件的具有典型意义的真人真事。报告文学属于纪实文学,以文学的手法表现新闻题材的人物或事件,新闻性、 真实性、文学性是其主要特点。儿童报告文学在这三方面与一般报告文学的特点是 一致的,但因读者对象是少年儿童,所以在题材和表现方法上有其自身的特点。(-)内谷表现儿童真实生活儿童报告文学的内容多表现与作者同时代少年儿童的真实生活中具有时代性、通过讲授法和师 生互动等方式,让 学生了
4、解并掌握儿 童报告文学的特 点、作用、类型, 帮助积累知识真实性和新闻性的人和事。有的瞄准具有新闻性的典型人物进行颂扬和宣传,如孙玄晓的少年巨人中 的主人公大多是科技、文艺、体育等方面的小名人 小尖子;有的则通过普通儿童的学习和生活反映与儿童成长有关的社会问题,揭不某个 层面和某种性质的社会矛盾,如刘保法的星期日的苦恼描写了学生作业负担过 重的问题。(_)表达月式符合儿童理解特点儿童报告文学的读者是少年儿童,其作品无论是对现实的反映、对生活的思索, 还是对典型的当代少年儿童的塑造,作家都运用各种艺术手法,迎合儿童的艺术情 趣、审美需要和理解能力,达到美与真、情与理的和谐统一。儿童报告文学要具备
5、真实性和新闻性,不允许虚构,而在保证真实的情况下, 通过艺术手段使作品具有文学性,可读性强并吸引读者是一个很重要的问题。一般 来说,要做到情节构思新颖,人物塑造典型,环境为人的思想服务,多角度地刻画 出有血有肉的人物,对少年儿童产生震撼和影响。(三)思想教化适合儿童接受能力儿童报告文学对儿童的思想教化性和说理性较强,但作品的思想教化是通过文 学形象的刻和表现来实现的,并不流于空洞和简单的说教,要和其他儿童文学一 样体现童心、童趣。而作品中理性探讨的角度和深度也要符合儿童的接受能力,揭 露问题但不使儿童陷入困惑;点明念度但要体现对儿童的关爱,不能让他们感到压 抑、失望或沉闷。例如,李楚成的生活的
6、斗士、李亮的铁骨马良,对残疾孩子与病魔、 与困难作斗争,并取得骄人成绩的事实作了真实的报告,肯定了坚强的意志和顽强 的精神,使儿童备受鼓舞。二、儿童报告文学的作用儿童报告文学有很强的教育作用、文献作用和认知作用。(-)教育作用儿童报告文学对儿童的教育作用主要体现在思想教育和审美教育两方面。许多 儿童报告文学介绍了优秀少年儿童的英雄事迹,宣传了他们的道德风尚;同时儿童 报告文学在表现形式上符合文学作品创作规律,具有艺术性和文学性。因此,儿童 报告文学的思想教育和审美教育往往是相伴而生的。(二)文献作用儿童报告文学的文献作用是指作品中所述的人、事、社会现象等真实、可靠, 对社会风貌和历史足迹的记录
7、足以作为历史资料。(三)认知作用由于儿童报告文学倾注了作者对儿童情怀的剖析和对儿童眼前成人世界的剖 解,因此,还具有很强的帮助儿童的认知作用。三、儿童报告文学的类型儿童报告文学兴起的时间不长,目前尚处于走向成熟的阶段,暂时难以深入研 究其类别的划分,目前,我们可以按其表现形式不同分为以卜二类。(-)通讯报告体通讯报告是一种用形象化和典型化的手法与的,适合儿童审美需求的文艺性通 讯。例如,孙云晓的夏令营中的较量等。(二)人物特写体人物特写体是以人物为中心,着力刻画其思想、性格、才干、作风的作品。例如,李楚成的生活的斗士、刘保法的迷恋等。【师生互动】教师提出讨论话题:”请再列举一些人物特写体的儿童
8、报告文学 作品,和大家分享一下吧。”并随机邀请学生进行回答(三)社会调查报告体社会调查报告体不是以人物为中心、为主线,而是通过一些相关材料的综合、 比较揭示某一社会现象,提出某一社会问题。这些社会现象、社会问题均与少年儿 童密切相关。如庄大伟的出路当代农村少年心态录、秦文君的失群的中学生、 孙玄晓的第三世界的女生等都属这一类。【学生】聆听、思考.理解.记忆第二节课传授新知(35 min)【教师】讲解儿童报告文学第二节儿童报告文学导读与创作一、儿童报告文学阅读指导在指导儿童阅读儿童报告文学时要考虑他们的理解和接受能力,主要应注意以 下几个方面。(-)把握作品叙述的事实儿童报告文学中的人物、故事是
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