部编版二年级上册第五单元《坐井观天》教学设计.docx

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1、部编版二年级上册第五单元坐井观天教学设计教材分析：坐井观天是部编版二年级上册第五单元的一则寓言故事，这则寓言，通 过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟 对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：目光短浅，眼界狭小，见识就会有 限。看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自 以为是。（编排意图：教材编排此内容意在让学生初步体会课文讲述的道理，联系 生活实际，通过多种形式的朗读，感受人物形象，发表自己的观点。在交 流讨论中，体会课文讲述的道理，把故事中的道理与自己和周围世界联系 起来，感悟故事，感悟生活。）学情分析：二年级的同学活泼、好动，对

2、于一切事物充满了好奇心，但是由于年龄小， 经验少，他们看待问题往往从自身生活出发，不能全面地去看待问题。本则寓言 故事语言生动有趣，学生读起来富有童趣，文中青蛙和小鸟产生争论的原因学生 也能体会出来，但是文中所蕴含的道理需要教师加以引导，明确不管是学习也好, 生活也好，唯有站得高，才能看得远，看得全面。教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓 屈、O3、明白从小要多学点知识，克服困难，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，不做坐井观天的人。教学重点：读好小鸟和青蛙的对话。教学难点：理解小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会

3、故事的寓意。教学过程：一、看图导入（一）同学们，请看大屏幕，你能想到哪个成语？坐井观天。是呀，同样的天，在不同的人眼中，会看到不同的景象，这是为什么呢？今天就让我们继续走进第12课，一起去探个究竟吧！齐写课题。齐读坐井观天。（二）在前面，我们已经认识了本课的生字，现在老师就来检测一下大家。指名读词语。齐读。“井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际哪里抬头”（设计意图：通过复习导入，将旧知与新学串联起来，有利于学生快速进入学习状态，走进文本的学习。）二、理解课文（一）概括内容这个故事主要讲了一件什么事？出示填空：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。学生回答时，蒙层擦除出现答案。

4、（设计意图：概括课文内容，低年级的学生还有所欠缺，而通过填空的模式 有利于降低问题难度，同时达到概括课文内容的目的，让学生对课文有整体的感 知。）（二）研读对话1、他们为什么会有不同的看法呢？请同学们自由地朗读课文，找一找青蛙 和小鸟都说了些什么，分别用“ ”和“一”标注出来。（出示自学提示）2、男女生分角色朗读对话。（设计意图：用不同的符号标注青蛙和小鸟的话，既培养了学生找文本的能 力，又为后续的分角色朗读奠定了基础。）3、分析小鸟的观点。（1）什么叫无边无际？指名读句子：小鸟说：“你弄错了。天无边无际, 大得很哪！ ”教师指导朗读，读出天之大。再次指名读；小组比赛读；齐读。（2）小鸟为什么

5、认为天无边无际，大的很呢？学生回答。出示：小鸟回答 说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”感受一百多里 之远。发挥想象，在这一百多里的飞行过程中，小鸟可能都飞过了哪些地方？（感 受天的无边无际）（设计意图：无边无际，一百多里这两个词语对于学生而言有些抽象，而通 过想象，感受小鸟所飞过的地方，以及通过对宜章天桥到一完小的距离的比较, 学生就能从具体的事物中感受到小鸟飞过的距离之远，天之大。）（3）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？出示一些图片为 学生进行搭梯，再让学生结合生活实际来说句子。（）无边无际，大的很哪！（设计意图：经过上面的学习，学生了解了无边无际的意思

6、，马上再让学生用无边无际说话，将语言运用起来，有利于学生对知识的巩固。）4、分析青蛙说的话。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大, 还用飞那么远吗？ ”（1）理解词语：大话（2）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这句话是什么意思？出示：天 不过井口那么大，不用飞那么远。（设计意图：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”这句话是个反问句， 学生首次接触，因此对于本句话的理解重在让学生在读的基础上，了解它所要表 达的意思即可。）（3）青蛙为什么如此自信自己所看到的？出示：青蛙笑了，说：“朋友， 我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”是呀，青蛙天天坐在井 里春天草长莺飞的时候，

7、它一抬头就能看见天。天不过（生答：井口那么大）； 夏天烈日炎炎的时候，它一抬头就能看见天。天不过（生答：井口那么大）； 秋天落叶纷飞的时候，它一抬头就能看见天。天不过（生答：井口那么大）； 冬天满天飞雪的时候，它一抬头就能看见天。天不过（生答：井口那么大）； 所以，他才无比肯定地说：（生答：我不会弄错的）。（设计意图：青蛙如此自信自己的话，是由他的生活所决定的。由于他天 天坐在井里，他所看到的天就只有井口那么大。通过对天天这个词语的拓展，学 生感受到了青蛙的生活，也了解到了他如此自信的原因。）5、游戏得结论。（1）孩子们，青蛙真的没有错吗？我们实践出真知。卷筒看黑板游戏：请 同学们把书卷成圆筒

8、状，告诉老师你都看到了什么？你只看到了一个小黑点，那 小青蛙天天坐在井里，井壁挡住了青蛙的视线，透过井口，它看能到什么呢？天 的一部分。可见：青蛙呀青蛙，你虽天天坐在井底看天，但你却J （生答: 所见有限、目光狭窄、自以为是）（2）总结青蛙的特点：这是一只 的青蛙。（设计意图：游戏的设置，既让学生从中感受到了乐趣，又通过游戏实际感 受到了青蛙只能看到井口大的天的原因一一视线被井壁所遮挡。因此对于青蛙的 人物特点也就能总结起来了。）6、学习最后一个自然段。面对这样的青蛙，小鸟也只能无奈的摇摇头，笑 着说：（齐读第7自然段）。7、拓展想象。设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出水井，它 会看

9、到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了 井口，它一下子惊呆了，看见了,于是它对小鸟说：“。”（设计意图：通过拓展想象，感受青蛙跳出井口的生活，他的所见所闻都发 生了转变，学生也就更加明白了只有站得高，才能看得远。）三、理解寓意同学们，通过本篇课文的学习，你认为“坐井观天”的寓意是什么？教师总 结：“坐井观天”这个成语的意思是指像青蛙这样坐在井底看天，眼界狭窄、所 见有限还自以为是的人。它告诉我们只有站得高，才能看得远。（设计意图：“坐井观天”这个成语既要了解它的意思，又要清楚它所要告 诉我们的道理。）四、课程思政1、你的生活中有没有“坐井观天”的人?2、怎样才能避免

10、成为一个“坐井观天”的人？只有从小就要多学点知识， 多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个 坐井观天的人。（设计意图：学生的学习不仅在于了解课文，更在于将文中的道理与自己的 生活联系起来。因此还需抓住教育性教学原则，对学生进行思政教育，明确在学 习与生活中如何才能避免成为一个“坐井观天”的人。）五、总结提升故事讲到这里，老师希望你们像坐井观天里的小鸟一样插上翅膀飞入高 空去看看无边无际的蓝天，希望你们在今后的学习中更加努力，不断增长自己的 才识，为祖国做出贡献。最后，老师把一句古诗送给大家：欲穷千里目，更上一 层楼！板书设计：坐井观天小鸟无边无际青蛙井口大所见有限，眼界狭小，自以为是