八年级语文上册作业设计案例背影.docx

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1、八年级语文上册作业设计案例背影一、课标依据文学作品阅读与欣赏是义务教育阶段重要的语文学习活动，针对 此项活动专门设置“文学阅读与创意表达”学习任务群。此学习任务 群要求在文学阅读上，能培养学生的阅读兴趣，自主积累文学阅读经 验，通过品味语言获得丰富的情感体验;在创意表达上，要以学生为 主体，珍视学生阅读感受和生活体验，抒发自己独特的观点，内容表 达的创意可以综合多种形式和现代媒介，体现互联网时代的新特点; 最终我们必须聚焦文学作品阅读与欣赏本质是思维表达的外显，我们 的最终目的是为了通过文学阅读与创意表达活动，培养学生综合运用 多样的、适宜的内容和形式，表达自己富有创见的阅读感受和生活感 悟，

2、形成富有个人印记的成果。二、作业目标1 .通过预习课文，完成思维导图，学生能了解文章的叙事方式, 理解为何以“背影”为中心。2 .通过有感情地朗读课文，学生能感受到文章中的父子深情。3 .通过亲子间的互动，学生既能学习本文平实的语言和传神的细 节描写，又能增进与父母的沟通、交流。三、作业实施过程及策略（一）任务探究型作业1.作业内容:预习课文，完成表格，初步感知文章大意。父亲四次背影我四次流泪(）背影(）的泪(）背影(）的泪(）背影(）的泪(）背影(）的泪2.设计意图:本项作业旨在考察学生的阅读能力和思维能力，学生要在通读课 文的基础上，理清行文思路，了解文章大意，体会作者的情感变化, 从而提

3、升学生的逻辑思维能力。3 .作业时限:5分钟，课前完成。4 .提交方式:课上提问交流。5 .评价方式:教师评价。（二）能力拓展型作业1 .作业内容：有感情地朗读文中出现的四次背影并录制朗读音频;请家长读 课文背影，并用文字记录下时隔二十几年再读背影的感受，学 生阅读后写下“评语”。2 .设计意图：学生通过朗读课文体会文章细腻深厚的情感，增加 自己的情感体验;两代人共读背影，拉近父母与孩子的距离，为下 面实践作业做了铺垫。3 .作业时限：10分钟。4 .提交方式:课前5分钟播放展示。5.评价方式:作业同学互评+教师评分，评出“最优朗读者”； 作业学生对父亲的感想做出评价，写“评语”。（三）项目实

4、践型作业作业内容1:课本人物我来演。在四次背影中挑选最令你感动的一次，请发 挥你的聪明才智补写成课本剧，和你的父亲一起表演，录制成小话剧, 上传到社交平台上,赛后将剧本整理好上传分享。设计意图:疫情当下，学生与家长都封控在家，通过设计可操 性强的情境表演调动学生的作业积极性，真正做到文本联系生活，激 发学生的深刻感悟，通过实践活动领会作品情思，体会文章中内敛且 深厚的父子情，同时也加深孩子与家长的感情交流。作业时长：10分钟。提交方式:社交平台+课前5分钟播放课堂播放展示。评价方式:社交平台点赞量（或浏览量）最高者荣获”初二五班 华表奖”“最佳故事片”，学生们评出评出“最佳男/女演员”，老师

5、评出“最佳编剧”。作业内容2:小练笔:请你以平淡中的幸福为题目，写一篇作文，描述 日常家庭生活中你同父母相处的温馨瞬间，可以借鉴背影的笔法。设计意图:在日常紧张激烈的学习和生活中，进入到青春期的 学生们很少有机会安静自己的内心去体悟生活中的温情，与父母的关 系日趋紧张，因止匕希望通过此项作业安抚学生们燥动、叛逆的内心， 发现爱，体会爱，学会爱，改善亲子之间的关系，缓和家庭氛围，也 能在一定程度上缓解家长因疫情带来的焦虑。作业时长:60分钟+30分钟。提交方式:课堂展示赏析。评价方式：同学互评+教师评价，评出“最感人的瞬间”。四、作业效果分析本次作业设计通过读、写、评、演多种方式，调动了学生做作

6、业 的积极性。探究型作业让学生梳理文本，了解文章大意，完成度较高。 拓展型作业让学生抓关键语段，通过对比朗读，了解文章细腻深厚的 感情，同学们都知道情感上应该读出朱自清内心对父亲的不舍和思念, 但是表现上略有差异;家长们的“作业”情真意切，学生写下的“评 语”更透露着感激和自豪，拉近了父亲与孩子的距离，为下面实践作 业做了铺垫。最后一项实践型作业通过情境表演，让学生和家长走进 课文，体会父子深情，走进生活，感受父爱深沉，家长和孩子表现都 非常出色:通练笔学生们发现了生活中平淡的幸福，这些都有效的改 善了青春期孩子和家长剑拔弩张的状态，促进彼此之间的沟通了解， 拉近了家长和孩子之间心与心的距离，完成度很高。总之，本课作业，有效的培养了学生们的语言建构与运用的能力， 思维发展与提升的能力，审美鉴赏与创造的能力，文化传承与理解的 能力，体现了语文的核心素养，达到了 2022新课标中文本联系生活， 实现情感共鸣的要求。五、案例反思本次作业设计通过朗读、表演、创意评价等，增加作业的活动性， 提高学习过程的趣味性，增加学生的参与感，让每个学生都能在各自 现有的的知识、能力上发光发亮，获得发展，综合提升学生的语文核 心素养，发挥语文学科的育人功能。