二年级上册语文我要的葫芦教案.docx

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1、二年级上册语文我要的葫芦教案二年级上册语文我要的葫芦教案篇1教学目标：1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。教学过程：一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗？“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。（青蛙）你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）兴趣和已有的生活经验是的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知 欲二、自主识字，感知课文。1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用

2、自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读, 有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）2、学生试读，教师巡视指导。3、教师范读。4、再次读文，自查朗读情况。5、出示词语卡片，检查识字情况。A你会读哪个词语就大声的读出来。B谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？6、识记生字学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？阿姨：你把什么样的人叫阿姨？7、指导写字（略）学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生

3、自己 想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联 系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容，读一 读（张手让学生自己选择）。2、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。）第一自然段：引导学生加上动作朗读。学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗 读的乐趣。第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组 织学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角

4、色朗读。3、戴上头饰表演读。4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出 了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。四、总结全文：你有什么收获？二年级上册语文我要的葫芦教案篇2教学目标：1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大 好山河和传统文化的热爱。教学重点：认识七个生字，会写十个汉字。教学难点：理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。教学准备：1、有

5、关三峡景色的音像资料，挂图等。2、惧有关李白的资料。3、准备生字卡片。4、适合诗歌朗诵的音乐第一课时一、导入观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生 在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡”, 这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的 诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪 中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古 诗早发白帝城。二、新课（一）自学1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通

6、过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。3、互检，读给同桌听一听。（二）识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。2、游戏巩固。（1）开火车读字组词。（2） “读一读”找一找，利用字卡，你读我找。（三）写字1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒 大家。2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的 还可采用大范围评价，如全班评。（四）练习1、读读我们写过的字。2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲

7、它们什么时候怎么读。重量重复重要重叠归还还是还有还原出发发现理发发明“重”在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词 中读发，在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在 具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。)第二课时一、导入上节课我们学习了古诗早发白帝城，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢， 我们一起来学习。二、新课(一)解题这首诗的题目早发白帝城，你知道它是什么意思吗，(早上从白帝城城出发)白 帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。(二)交流1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解

8、决。2、合作学习。(1)组内汇报自学的情况。(2)提出不懂的问题，交流解决。(3)诵读，体会诗人的感情。3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流(此时可能还有 学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生 可交流，老师也可做适当点拨。)4、诵读悟情(1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。(2)听录音诵读、感受。(3)试着和你身边的人互相读一读，注意感情。(4)用你喜欢的方式给大家读一读。5、背诵（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了,是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。（2）你们背得很好，老师也

9、想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？二年级上册语文我要的葫芦教案篇3一、说教材玲玲的画是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题 是“要正确看待问题，善于思考”。玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第 二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗, 巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题 明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有 较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话 语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面

10、，引导学生充分读书，在读 中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受 到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知结构及其心理特征，我制 定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在 读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。三

11、、教学策略（一）抓主线，整体把握，理清思路。本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手?考虑 再三，我决定以玲玲的情感变化：满意（画好作品）一一着急（弄脏作品）一一更满意（画 更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在导入新课后，让学生听课文录音，从整体上把 握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“更满意”的 情感变化。从而形成了 “心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。这两条主 线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。（二）抓朗读，读中体会，悟中朗读。大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟

12、， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）多形式地悟（理解文本）一一再带着感受 读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读 的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读 形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的 兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧 抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲 画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满 意”；在爸爸问玲玲“怎么了

13、，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲 玲;在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、 伤心的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心 情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人 物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中 得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。（三）抓拓展，联系生活，重视交际。语文课程标准中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地 开展各类活动，增强学生在各种场合学语文

14、、用语文的意识，多方面提高学生的语文 能力。本节课中，在理解端详一词时，我让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲 身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事 吗?你是否像玲玲一样动脑筋思考，将坏事变成好事呢?根据学生的不同生活经历和独 特的感受，让学生自由交流，将学生的实际生活引入课堂。四、教学反思教学始终是一门遗憾的艺术，整个教学过程暴露出了一些缺点和不足。如教师的主 导作用还是过于严重，牵引的痕迹比较明显，需要进一步改变教学方式。课堂评价语 言也比较苍白，不能很好的调动学生的情绪，使他们始终保持高涨的学习热情。课堂 评价是一门很深的学问，如何进行合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、 探索的方向。