2023年甘肃省特教师考试试题(附答案)8.docx
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1、注:1.本卷供非英语岗位考生运用;2.考生必需把答案写在答题纸相应的位置,否则不予评分。教化学部分(50分)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分,共10分)1 .提出“泛智”教化思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教化家是A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫2 .前苏联教化家苏霍姆林斯基教化思想的核心内容是A.全面和谐发展的教化理论B.认知结构理论C.教学与发展理论D.教学过程最优化理论3 .就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟,这体现了儿童身心发展的A.依次性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性4
2、.我国教化目的制定的指导思想和理论基础是A.社会本位价值取向B.人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向5 .在教学中,通过学生视察所学事物或老师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的感性相识,从而使他们能够正确理解书本学问和发展认知实力的教学原则是A.直观性原则B.启发性原则3.教化心理学的实践作用详细表现在以下几个方面:(1)帮助老师精确地了解问题;(2)为实际教学供应科学的理论指导;(3)帮助老师预料并干预学生;(4)帮助老师结合实际教学进行探讨;四、论述题(1。分)迁移是普遍的,迁移的表现形式是多种多样的,依据不同的标准可以对迁移作
3、多种分类。(1)正迁移与负迁移(2)水平迁移与垂直迁移(3) 一般迁移与详细迁移(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移(5)顺向迁移与逆向迁移6 .把课程分为必修课程和选修课程的依据是A.课程内容的组织方式B.课程制定者或管理层次C.课程设置的要求D.课程内容所固有的属性7 .马克思主义认为培育全面发展的人的唯一方法是A.理论联系实际B.做到因材施教C.实现教化机会均等D.教化与生产劳动相结合8 .把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,干脆教学与布置、完成作业轮番交替 进行,在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学9 .以他人的
4、高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为A.劝服法B.榜样法C.表扬嘉奖与指责处分D.熬炼法10 .目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分,共12分)1 .古代学校教化的特征主要表现为A.阶级性B.道统性 C.功用性D.专制性E.刻板性2 .下列教化家中,属于人本位教化目的价值取向的代表人物有A.凯兴斯坦纳B.卢梭C.康德D.小原国芳 E.裴斯泰洛齐3 .学校潜在课程主要是指A.教学过程中
5、的思想品德教化内容8 .学生在人际交往中受到的影响C.校风、班风等制度化与非制度化的影响D.将来社会要求的新科技E.学校物质文化对学生所构成的各种影响9 .中小学体育的主要任务有A.增加学生体质,促进其身体正常发育10 提高运动素养,传授必要的学问技能C.参与各种体育竞赛,选拔运动人才D.增加体育爱好,形成良好的精神品质E.养成运动习惯,培育竞技体育观念和竞争意识11 建立良好班集体的策略主要有A.对学生实行专制管理B.树立明确的共同目标C.建设一支好的学生干部队伍D.培育健康的集体舆论E.开展各种形式的活动12 发展性评价应遵循的基本原则有A.发展性原则B.激励性原则C.合作性原则D.整体性
6、原则E.多元化原则三、简答题(每小题6分,共18分)1.现代教化制度发展的趋势表现在哪几个方面?(1)加强学前教化并重视与小学教化的连接(2)延长义务教化年限(3) 一般教化和职业教化综合化(4)高等教化大众化(5)终身教化体系的建构2 .简述我国新一轮基础教化课程评价改革的特点。淡化甄别与选拔功能,留意学生的全面发展,实现课程功能的转变;突出学生的主体地位,提倡多主体参与评价;强调评价标准与内容多元化,关注情感、看法与价值观评价;强调质性评价,采纳多样化的评价方法;强调总结性评价和形成性评价相结合,实现评价重心的转移。3 .什么是启发性原则?贯彻该原则的基本要求是什么?启发性原则是指在教学活
7、动中,老师要尽量利用学生的多种感官和已有的阅历,通过 多种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻的驾驭学问。贯彻此原则的要求正确选择直观教具和教学手段;将直观教具的演示和语言讲解结合起来;重视运用语 言直观四、论述题(10分)个体身心发展的规律有哪些?学校教化如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发 展?教化心理学部分(50分)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入答 题纸的相应位置。每小题1分,共10分)1 .奥苏伯尔认为,学生学习的实质是A.有意义接受学习B.有意义发觉学习C.发觉学习D.探究学习2 .依据认知心理学的探讨,程序性学问的
8、表征形式主要是A.命题B.命题网络C.图式D.产生式3 . 一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A.努力程度B.实力凹凸4 .学习者用来调整自己的留意、记忆、思维等过程的技能就是A.学习策略B.认知策略C.学习方法D.元认知5 .品德形成的标记是A.道德信念C.价值内化B.道德评价实力的形成D.道德行为习惯的养成6 .关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新学问,强调学习的主动性、社 会性与情境性的学习理论是A.认知发觉理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论7 .在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为A.变更B.变更C.变
9、式D.突出8 .品德心理结构中最具有动力色调的成份是A.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9 .美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说10 .加工信息时主要依靠来自客观环境的线索,对社会科学、儿童教化、社会工作、文 秘公关等与人交往的职业感爱好的个体的认知风格属于A.场独立B.场依存二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代 码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分,共12分)1 .教化心理学的探讨对象是A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的
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