2023年幼儿教育学试题及答案8.docx

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1、2023年幼儿教化学试题及答案（三）一、单项选择题（每题3分，共30分）1 .“发展相宜性原则”是美国针对幼儿教化界普遍出现的（）倾向提出来的。A.幼儿教化多元化B.幼儿教化制度化C.幼儿教化小学化D.幼儿教化特色化2 .所谓（），就是把儿童所应当学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A.汲取的心智B.整个教学C.全面教化D.教、学、做合一3 .幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是0。A.嬉戏B.交往C.活动D.游玩4 .敬重和爱护幼儿原则并没有明确要求0。A.敬重幼儿的基本权利B.敬重幼儿的人格尊严C.敬重幼儿的观点、看法D.敬重并同意幼儿的主见、确定5 .幼儿老师了解幼儿的最好

2、的信息源来自（）。A.同龄人B.社区人士 C.家长D.教养员6 .在幼儿园月支配、周支配中，老师制定的目标是0。A.全园教化目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标7 .成人往往依据自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是 因为在制定学前教化目的时未考虑到（）。A.社会发展的须要B.教化方针C.教化政策D.学前儿童的需求8 .在幼儿园工作规程所提出的教化目标中，“培育儿童活泼开朗的性格”属于0目标的 范畴。A.智育B.体育C.德育D.美育9 .对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。A.让儿童尽情地随意玩耍B.在平安的前提下按课程的要求活动C.为儿童伸展筋骨而进行活动D.教化

3、过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程，10 .美国心理学家布鲁姆的探讨发觉，儿童入学后学业成败很大程度上取决于0。A.儿童的遗传素养B.家长的文化素养C.儿童的早期阅历D.学校的教化方式二、名词说明（每题3分，共15分）1 .儿童观2.幼儿教化学3.综合性原则4.现代儿童观5.幼小连接三、推断题（每题1分。共8分）2 .教化是指学校教化。（）3 .幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教化。（）4 .我国幼儿园工作规程是1989年正式颁布施行的。（）5 .“老师讲、幼儿听”是灌输式的机械教化。（）6 .开发家庭、社区的教化资源就是激励、弓导家庭和社区把物资供应出来，供教化幼儿运 用。

4、（）7 .老师指导的频率越高，越有助于儿童嬉戏水平的提高。（）8 .敬重幼儿的人格尊严和合法权利意味着老师要依据幼儿的意愿来支配教化活动。（）9 .老师与幼儿的沟通就是要求老师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。（）四、简答题（每题5分，共15分）1 .幼儿老师必需具备哪些方面的实力？2 .儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面？3 .为什么说幼儿的教化离不开家庭？五、论述题（每题10分，共20分）1 .老师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？2 .如何相识幼小连接工作是个长期的、整体性的工作？六、案例分析题（共12分）目前，我国由于升高校竞争和就业竞争的现实性冲突，学校教化陷入应试教化的模式中

5、，而 这种竞争也影响到学前教化阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼 教机构难以摆脱这种短视的教化做法，表现为重学问灌输轻实力培育、重智力培育轻人格因 素培育等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各种各样的爱好班、 特长班。一、单项选择题1. C【解析】发展相宜性原则是指依据幼儿身心发展特征进行教化，是在幼儿教化小学化 的背景下提出的。2. B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主见综合的单元教学。3. C【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，嬉戏是幼儿最主要的活动形 式。4. D【解析】敬重幼儿不是要听从幼儿的全部确定。

6、5. C【解析】家长是老师了解幼儿的一个重要渠道。6. C【解析】幼儿园月、周支配属于近期目标。7. D【解析】成人往往不能从幼儿角度动身思索幼儿教化，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。8. C【解析】培育活泼开朗的性格、发展特性是幼儿德育的重要内容。9. D【解析】在幼儿园中，教化活动与嬉戏等活动是融为一体的。10. D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教化方式占有重要地位。二、名词说明1 .儿童观：指人们对于儿童的根本看法和看法。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意 义、儿童的特点和实力、儿童生长发展的特点和缘由等问题。教化观是人们对于教化在儿童 发展中作用的根本看法。2 .幼儿教

7、化学：幼儿教化学是一门探讨36岁幼儿教化规律和幼儿教化机构的教化工作规 律的科学，它是从人们教化幼儿的实践阅历中总结提炼出来的教化理论。3 .综合性原则：指在课程设计和教化活动时，必需以儿童身心的均衡发展为最高目的，围 围着某一主题或方面，以儿童的干脆阅历和实际生活为基础，协作其实力、爱好和须要，尽 量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。4 .现代儿童观：指现代人们对儿童的相识。儿童是与成人同等的、独立的、发展中的个体, 社会应当保障他们的生存和发展，应当敬重他们的人格尊严和权利，敬重他们的发展特点和 规律，敬重他们的实力和特性，应当为他们创建参加社会生活的机会。5 .幼小连接

8、：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生活起先接受 正规小学教化的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。三、推断题1. x【解析】教化有广义和狭义之分，狭义的教化才是指学校教化。2.4【解析】略。3. x【解析】我国幼儿园工作规程是1996年正式颁布施行的。4. x【解析】老师讲、幼儿听不完全是机械教化。5. x【解析】充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。6. x【解析】老师的指导过多与效率的凹凸不肯定成正比。7. x【解析】敬重幼儿权利是指敬重幼儿的意愿和发展需求。8. x【解析】老师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。四、简答题1 .

9、【答案要点】老师必备的实力：视察力。因为幼儿用语言表达自己的实力很弱，对其自身状态的把握实力也很弱，这就 确定了视察对理解幼儿的特别重要性。沟通实力。沟通与视察不同，它须要一种相互性，是一种相互理解，彼此接纳对方的观 点、行为。在双向沟通中彼此相互协调的默契。其中包括老师与幼儿的沟通；老师与家长的 沟通；促进幼儿之间的沟通。2 .【答案要点】儿童入学后的适应性问题主要表现在以下方面：在身体方面，睡眠不足，身体疲惫，食欲不振，体重下降；在心理方面，精神负担重，心理 压力大，心情低落，自信念不足，学习爱好降低；在社会性方面，人际交往不良，人际关系 惊慌，有的学生甚至还出现怕学、厌学的心情。3 .【

10、答案要点】幼儿的教化离不开家庭，其缘由是：家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们须要社会特别的爱护和照 料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境.担负着哺育幼儿的重大责 任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的须要。（2）家庭是人的第一所学校。父母对 孩子的看法为幼儿以后对社会的看法奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同 于他人的阅历、形成自己的行为习惯、发展待人处事的实力以及语言等。这一切在幼儿入园 后，仍旧极大地影响和制约着幼儿园教化，幼儿园教化只能在幼儿原有的基础上绽开，否则 教化效果就不佳。（3）家长是幼儿园重要的教化力气。家长与幼儿自然的联

11、系使家长具有别 人难以替代的优势，一旦家长与老师为着一个共同的目的携起手来，教化效果将倍增。详细 表现在：家长的参加极有利于幼儿的发展；家长是老师最好的合作者；家长本身是幼儿园珍 贵的教化资源。综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教化提高质量的必由之路，是幼儿 园教化自身发展的必定选择。五、论述题1 .【答案要点】要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是老师从权威的地位转到与幼儿同 等沟通、共同共享的地位，并真正地面对幼儿，在此基础上，详细的技能是必要的，例如： 引发交谈的技能。擅长敏锐地抓住时机，创建气氛，发觉幼儿感爱好的话题，将幼儿自 然地引入交谈之中，或者擅长用多种方法引起幼儿对某个特定话

12、题的爱好。倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热忱地接纳和激励幼儿谈话、提问，让幼儿产 生“老师很喜爱昕我说，、“老师觉得我的问题很有意思，的喜悦感和自信念，并信任老师是自 己随时可以交谈的对象。扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿供应相宜的信息、词汇或问题，引导幼 儿把谈话持续、深化下去。（4）面对全体、留意差异、有针对性的谈话技能。例如，留意激发那些缄默寡言或说话不清 的幼儿的说话主动性，耐性倾听，尽量多激励；依据幼儿的特点运用不同的话题、方式、词 汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满意感。即使由于时间或别的缘由必 须要结束谈话，也要让幼儿感到

13、，老师很想听他讲，惋惜没时间了，回头还有机会的。2 .【答案要点】幼小连接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：长期性而非突击性。幼儿园教化是终身教化的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展 打好基础。因此，不应当把幼小连接工作仅仅视为两个教化阶段的过渡问题，而应把它置身 于终身教化的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺当地进入小学只是幼儿园教化的近期目 标，它是实现幼儿园教化长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标, 对儿童进行全面的素养教化。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小连接工作贯穿于幼儿园教化 的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是学

14、问 打算；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来 讲，也不能仅仅把连接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素养教化的精神，改革不适合 儿童发展的教化形式、方法等。(2)整体性而非单项性。幼小连接是全面素养教化的重要组成部分，应当从幼儿体、智、 德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小连接中，偏重“智”的倾向比较严峻。 有的老师一谈到连接，立刻就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、 美各方面的全面打算重视不够。探讨表明：健康的身体、主动的学习看法、深厚的学习爱好 及求知欲、足够的自信念与自我限制实力、稳定的心情以及人际交往实力、独立性等

15、，对幼 儿顺当适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要缘由是对新环境所需的身 体、心理素养、独立自理实力等打算不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多 的是由于身体、看法、习惯、意志、人际关系、交往实力、独立自理实力等方面的打算不足 而造成的。要搞好幼小连接工作，必需促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展 教化过程中培育他们入学所必需的各种基本素养。在连接中仅偏重某一方面是错误的，而在 某一方面中又偏重某些因素则更片面了。六、案例分析题【答案要点】(1)我国幼儿园教化的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教 化，促进其身心和谐发展九这一目标是确定幼儿园教

16、化任务、评估幼儿园教化质量的根本 依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教化进行领导和调控。(2)幼儿园教化目标是依据教化目的并结合幼儿园教化的性质和特点提出来的。我国幼儿园 教化的目标是培育全面发展的幼儿，它体现了我国教化目的的基本精神，并兼顾幼儿园教化 的性质和特点。幼儿园教化目标的提法又与学校教化目标略有不同，如把“体”放到了第一位, 这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的原 因。教化从根本上说就是培育人，所以教化目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看 是否符合教化对象的身心发展规律。举一个简洁的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻 而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱 形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有肯定年龄特征和规律的，是一个依据肯定 依次、不断地从低级到高级发展的过程，教化目标假如不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿 个体的发展须要和可能性，就不行能变成现实。因此，教化目标的制定必需适应幼儿身心发 展的年龄特征。(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严峻损伤儿童生长发育的自然进 程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、实力、性格和气质 发展迟缓、压抑和损害。