2023小学语文四年级教案.docx

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1、2023小学语文四年级教案2023小学语文四年级教案（精选篇1）教学目标：1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、说一说二、三自然段写了什么？二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。 用什么语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）带着你的感受读读这两个自然段。7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞 有无

2、限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。三、总结全文太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地 注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样 精彩呢?你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转 睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在 用他的感情在写作。我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该 学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精

3、神，用这种精神去对待我们学习 中、生活中的一切困难。四、作业背诵课文。2023小学语文四年级教案（精选篇2）A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力， 那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？（1）潮声（越来越大）：隆隆越来越响如同山崩地裂。（2）潮头（越来越高）：白线一一水墙一一白色战马。（3）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗一一翻滚一一浩浩荡荡。B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如 闻其声，如见其景啊！6、当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相 当于三层楼那么高?

4、此时此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的 句子。2、品味“横卧”。A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪？B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么 呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下 排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后 面哪个词语是呼应的？（平静。）3、作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点？A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观

5、潮台”的特点：高耸，稳固B、小山：若隐若现4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘 江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮 观）5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾； 宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的 薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我 们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地 说上一句：钱塘江大潮。五、作业A、背

6、诵课文第三、第四自然段。B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。2023小学语文四年级教案（精选篇6）一、目标导引：1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致， 疏密相间的写法。2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深 厚的感情。二、自主预习：1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更 是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。2、作者介绍及题解。三、诵读积累，整体

7、感知：（一）、范读课文（或听磁带录音）：1、画记自己难以读准、难以理解的字词。2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。3、了解课文内容，体会作者的思想感情。（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构。（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵 庄看戏。看戏前（1-4段）一一看戏中（5-30段）一一看戏后（31 40段）四、合作探究，平桥“乐”事：1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平 桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。2、平桥村是怎样一个村庄？ “我”

8、在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么 特点？讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人 民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因 为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好 客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了 辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。3、“我”在平桥村有哪些乐事？讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天 便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“

9、我”吃, 已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我们”还常一同 去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站 着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的， 实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛, 哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛 被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的 作用？讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现

10、出那段生活的乐趣，使 作品内容丰富，具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头 的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的 关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就 为写最大乐事一一看戏作了铺垫，吸引读者读下去。(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简 写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)五、导拨提炼：总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：(1) “我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山” 一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。(2)这里有许多年

11、龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。六、检测反馈：(1)朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。(2)预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。2023小学语文四年级教案(精选篇7)学习目标1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、 允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、 凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的

12、感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心 理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备1、多媒体(制作动画片)。2、生字卡。3、搜集神秘花园的音乐带。第一课时一、情境导入1、情境：播放多媒体。2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。3、学生围绕中心句质疑。4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们 一起来读巨人的花园。二、初读感知1、教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语， 读通句子。读完以后，

13、想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2、学生自主读书。3、检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词”“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、 洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、 覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语。 指名分段朗读课文。三、再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2、课文主要写了什么事?指名回答补充。四、指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训I”认读，自己想把法记住字型。2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3、重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成琦n、y6ngo

14、“添”字的右下部分容易写错，要引 导学生观察仔细。4、生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习回顾1、听写生字词。2、分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒 悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话？1、研读课文第二三一八段。2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现？（让学生 体会对比手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4、续读第二三一八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你

15、有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景?能模 仿书中的句式说一说吗？5、学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成 阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草 翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3、学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将 要开展的“故事大王”评选活动。第三课时一、练习写字1

16、、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告 示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”。这些词 语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2、开火车说词。3、选一个最喜欢的词用说一个句子。4、重点指导，要指导学生写字时摆好好各部分的位置。5、学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事 大王”的评选。3、讲故事，评选“故事大王”。4、颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1、找其他童

17、话故事读一读，将给别人听。2、课外同步阅读小青石和格林童话。复习内容：学标点。复习目标：1、通过学习，认识常用标点符号。2、通过学习，懂得运用常用的标点符号。复习重难点：通过学习，懂得运用常用的标点符号。复习准备：小黑板、相关练习题。复习过程：一、故事导入主题。二、进入标点符号的王国。1、出示标点符号，介绍它们的特点。2、出示句子，说明常用标点符号的用途。三、进入实践阶段。根据教师出示的句子，理解意思，填入相应的标点符号。各小组进行比赛。四、进入训练场。五、教师巡堂指导。六、教一首有关标点符号的儿歌。2023小学语文四年级教案（精选篇3）教学目标：1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气

18、爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、 宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：1、颐和园风光图或录相片。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、铺设情景，导入新课1、你喜欢旅游吗?你去过哪?你想

19、和老师一起去游玩颐和园吗？。（板书课题）齐读课 题：指导“颐”字的书写2、简介颐和园二、学习词语、整体感知1、播放课文配乐朗读。2、思考：作者描写了哪些景点？三、驻足景点，品味美丽景点1：长廊作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文， 想一想长廊有什么特点？明确：又长又美1、说说从哪儿体会到了它的长？重点句指导：（课件出示）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七 百多米长，分成273间。a、比较感知长廊的长：我们的教室长8米，七百多米相当于一一个教室，这真是-指名读句子，读出长廊的长：突出一眼望不到头。b、齐读句子，感受长廊的长。2、你从哪句话看出长廊

20、的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富, 精美绚丽，堪称艺术珍品。（3）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了（4）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。景点2：万寿山作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山1、作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。2、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？向下望：颐和园的景

21、色大半收在眼底。从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山 腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一 幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过, 几乎不留一点儿痕迹。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个 比喻写了昆明湖什么特点?句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（一一在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划” ？滑一一游船、画 舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划一一用力挥桨使船前进，水漾起 波纹，打破了昆明湖的平静。

22、向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。3、作者接下来来到了昆明湖，想一想：这一自然段中作者写了哪些景点?重点描写 的是什么？2023小学语文四年级教案（精选篇4）知识目标：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、 打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概 貌、构造、历史等。3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜 欢的段落。能力目标：1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所 表达的思想感情。2、指

23、导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。情感目标：1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动 人民的赞叹之情。2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结 晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的 “世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个 伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。教具准备：教学课件、长城录像教学时数：2课时教学过程：一、创设情境，导

24、入新课20_年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们 认识了一位英雄，他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什 么吗?对，是长城!今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！二、整体感知，心生赞叹播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？过渡：文中又是怎么评价长城的呢?请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出 示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话 的时候应该重读哪个词?）提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读 课文，找出相关的句子或者段落，

25、并和同桌说说你的想法或感受。三、细读课文，感悟体会1、分析第一段。（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻） 理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。观察第一幅插图（2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体 的写出了长城的长？列数字（课件出示长城路线图）过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你 们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？2、分析第二段。出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪 一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图

26、， 想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的?各有什么特点或者作用呢?结合图片引导 学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。根据课文的描述画出长城的示意图。远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大 坚固）这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。 这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？四、总结长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是 世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的.一个原因，此外，长城被称为世界建筑 史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长

27、城，去 更深入的了解长城。五、板书长城长：六千多千米气势雄伟高大坚固：平宽高2023小学语文四年级教案（精选篇5）教学目标1、认识7个生字，会写13词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关 语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备词卡。教学时间2课时。教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字1、同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）2、题目中，出现

28、了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）3、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读, 一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1、小声地读一读课文，把课文朗读正确。2、指名读，纠正学生朗读中的错误读音。（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的 字音O ）3、出示词卡，朗读词语。（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、 水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷

29、地、依旧、恢复）三、整体感知，理清脉络1、小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？A、八月十八一一最佳的观潮日。B、盐官镇一一最好的地方。C、观潮人最多。D、响声最大。E、浪潮最壮观。F、人的情绪一一最高涨。2、你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是 一段话，说说这篇课文的主要内容。3、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读 得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）4、指导朗读：（D要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下美丽而罕见的 景象。5、能不能把这句话再读厚?通读这

30、篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是 “天下奇观”？（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮 十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景 象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书： 潮来前。）6、在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受“天下奇观”按照“潮来前一一潮来时一一潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文 第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、抓住

31、重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1、翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实 际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读 几遍，努力读得精彩一些。3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗？（不响亮。）为什么一一好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？B、有人告诉我们说，潮来了，说这

32、话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊 喜。C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是一一人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。E、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。G、谁来读，让大地颤动起来。4、听读段落，感悟作者的表达顺序。A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你 听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）5、自读三、四自然段，感受“变化”。