2023年关于《乌鸦喝水》教案模板集锦九篇.docx

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1、2023年关于乌鸦喝水教案模板集锦九篇乌鸦喝水教案 篇1教学目标1、相识乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法等9个生字，会写办，法两个字。2、通过多种方法正确，流畅地朗读课文。3、明白遇到困难应细致视察，开动脑筋，主动想方法解决，能用慢慢说句子。教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟）。2、生：乌鸦。3、师：对，谜底就是乌鸦。4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人相识它吗？（出示乌

2、鸦），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生相识。5、识记生字：大家相识了这两个字，能不能想方法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今日老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫乌鸦喝水。（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。老师能把故事讲得比较好的缘由是因为我读了好多遍，假如同学们也读上几遍的话，也肯定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要留意什么呀？（生答：留意课文的字音，句子读通顺

3、）2、师：对，那么借助拼音把字音读精确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就起先自由的读吧，留意把身体坐正。（1）学生自由读课文。（2）检查生字认读。读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很仔细，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。（4）师指名读3、师：同学们真能干！我们一会儿就相识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！（分组分段朗读课文）4、师：读了课文，你读懂了什么？（生

4、：读了课文，我懂了乌鸦聪慧能干，爱动脑筋、）三、细读、感悟、探究（一）学习第一自然段。1、师：大家初读课文就读懂了这么多学问，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进乌鸦喝水这个故事，与这只聪慧可爱的小乌鸦密切接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题观赏课文第一段，边听边思索。（课件出示课文第一段，朗读）（指名答）（课件单独出示第一句）（1）（点击渴和喝两个字，这两个字都是生字，想一想，喝为什么是口,渴为什么是三点水？）喝水要用口，口渴须要水。师演示动作和表情，请学生猜字。（2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了很多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢

5、？（生答）师小结：到处就是每一个，许很多多的地方。（3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）（4）这只到处找水喝的乌鸦，心里肯定很焦急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的焦急。（指名读，找是翘舌音，师读生读指名读齐读）让我们一起来体会乌鸦的焦急和辛苦。2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，最终找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们兴奋来读读其次句。（女生和男生竞赛读）乌鸦最终在瓶子里找到水了。（1）师出示3个瓶子，你们比一比应当是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。（2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不简单才找到水，兴奋万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多

6、，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋主动想方法呢？假如你是小乌鸦该怎么办呢？分组探讨，沟通。（二）学习其次三自然段过渡：同学们想的方法真多！那我们小乌鸦想出的是什么方法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）（1）老师这里有道填空题，怎么填？出示：乌鸦望见，于是，它把（2）师：小乌鸦的方法行不行呢/?看老师演示。（3）师：请大家细致视察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么改变？是很快的上升吗？（渐渐地，一点一点的上升）师：我们看一看书上是怎么说？师：你能不能仿照课文用慢慢说一句话好吗？生

7、：小挚友慢慢长高。天慢慢冷了。太阳慢慢上升了。、（4）师：水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想兴奋的读一读最终一句话的小挚友请站起来，读。（5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！（生：聪慧，爱动脑筋）四、小结（1）师：同学说的真好，它就是一只聪慧的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情的朗读全文。（2）朗读全文今日，小乌鸦想方法喝到了瓶子里的水，那我们就把方法两个字深深地记在脑海里吧！ （3）我们知道要写好字，就要按肯定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。师教学字办、法,办写时留意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上

8、进行练习，提示学生写字姿态：写字时，要做到，三个一,眼离本子一尺，手离笔尖一寸。五、总结全文师：一只聪慧能干的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难细致视察，多动脑筋，就能想出解决问题的方法。乌鸦喝水教案 篇2一、教学要求。1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“望见”练习说话。3、有感情地朗读并背诵课文。二、教法特点。1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分

9、。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文其次、四小节。2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。4、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。三、本课建议支配三教时。四、教学主要步骤。（一）看图谈话，揭示课题。1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？2、教学生字“乌鸦”。3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。（1）“喝”为什么是口字旁

10、？（2）右下部分看笔顺指导书空。3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知。1、带着学生提出的问题听课文录音。2、读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。3、乌鸦喝到水了吗？（三）教学第一节。1、指名读。思索：乌鸦为什么到处找水？2、教学生字“渴”。（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？4、教学生字“找”。（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5、指导读第一节。小结。（四）教学其次至四节。1、出示投影片。（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到

11、处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦起先为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。）2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其次节。（1）听录音，看其次节，有几句话？（2）指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出兴奋的语气。（4）指名读其次句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子

12、怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读其次句，读好“很、又、也”。这一句的.开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。（6）有感情地读第三节。（7）背诵其次节。看投影背；看板书背；独立背。3、学习第三节。（1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出方法了吗？（3）齐读第三节，读出兴奋的语气。4、学习第四节。（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后探讨并板书。（3）三看录像，看时，把乌鸦的动

13、作“衔、放”说出来，水上升的“升”也说出来。（4）指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别兴奋的语气。（5）指导背诵。（五）总结全文。1、听录音读课文。2、说说：起先乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？（六）课堂练习。1、选字填空。2、背诵全文。3、用“望见”练习说话。4、听写词语和句子。乌鸦喝水教案 篇3教学目标1 相识8个生字，会写其中的4个。2 能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。3 培育学生的创建性思维实力。教学重点相识8个生字和写4个生字。教学难点理解课文内容。教学打算老师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”试验的用具、

14、材料。学生：生字卡片。教学时间12课时。教学过程一、 故事引入，揭示课题老师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。老师相机揭示课题，学生读课题。二、 初读课文，相识生字1 老师引导学生带着问题初读课文，提示学生借助拼音认读不相识的字。2 学生自由读，相互帮助解决遇到的问题。老师巡察，留意帮助有困难的学生。3 四人学习小组用生字卡相互检查生字的认读状况。在此基础上，同学之间相互听读课文，比比谁读得最正确。4 老师用生字卡抽查学生对生字的驾驭状况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。留意激励学生的进步。三、 细读课文，理解文意1 朗读课文一、二自然段。抽学生读，其他学生评价。读后出示试验

15、用的瓶子，让学生视察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“非常焦急”的意思。2 朗读三、四自然段。读完课文后，让一学生依据课文内容做“乌鸦喝水”的试验。用试验帮助学生理解课文内容。在试验过程中，老师引导学生视察和动手，理解“衔”、“放”、“慢慢上升”的意思。3 朗读全文。4 想想乌鸦还有别的什么方法能喝着水，再和同学沟通。四、 练习写字1 课件演示字的笔顺，学生跟随书空。2 老师指导关键笔画：“么”的其次画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。3 学生先描红，再临写。4 展示学生写的字，师生共同评价，注意激励学生的进步。乌鸦喝水教

16、案 篇4教学目标：1、相识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教 具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件公开课教案：一、激趣，讲故事导入1、师：今日老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁相识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人相识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学相识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都相识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说

17、）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦挚友打个招呼？5、今日老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑挚友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑挚友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。

18、师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢）小组合作：一起想方法记住这些字。汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。4、写字、出示生字，学生视察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位置。、书空、师范写，学生边写边说笔画名称、学生练写

19、三、再读课文师：没有了生字挚友做障碍，老师信任你们肯定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自身读的怎么样了？是按你们自身说的要求那样做了吗？3、小组分自然段竞赛读一读。4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，依照读好的小组那样读四、总结乌鸦喝水教案 篇5乌鸦喝水全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和讲解并描述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流畅地朗读，

20、并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，主动思索发觉。教学目标：1、相识乌、鸦等9个生字，会写办、法2个字。理解到处,能用慢慢一词说话。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读实力。3、引导学生相识乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应细致视察，仔细思索的道理。逐步养成主动动脑的良好品行。教学重点：1、相识乌、鸦等9个生字，会写办、法2个字。理解到处,能用慢慢一词说话。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读实力。教学难点:在充分阅读的基础上，相识到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。教学打算:

21、课件教学过程：一、激趣导入1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢?师：(出示课文其次幅插图)好，那么请你们肯定要仔细地看。生：看图。师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么?生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。生：乌鸦正在笑着喝水。生：一只乌鸦正在喝水。师：可以再短些吗?谁，干什么?生：乌鸦喝水师：对，乌鸦喝水。(板书课题)2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有方法相识它们吗?生：乌鸦的乌和鸟字很像，鸟字去掉点就是乌.生：鸦字左边是个牙,右边是个鸟.生：喝是口字旁，右边上

22、面是个日字，下面是撇横折勾，一个小人,一个竖折。师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。(一)初读课文1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪慧呢?不信你到课文中去看看!留意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清晰了吗?起先吧!(二)读文感知文意1、接下来，谁能告知老师课文中有几个自然段呢?那谁情愿来读读课文?第一自然段，其次、第三自然段，老师来读课题!随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。刚才在听同学们读课文的时候，我发觉这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?2、找到了吗?读出来学生边说，老师并依次板书

23、：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲解并描述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最终(喝着了)的故事。这个着字，还有其它的读音吗?组个词吧!二、细读，品读体会第一自然段找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好方法分清晰吗?快来读一读吧!口字旁的_,三点水旁的_.渴，谁来组个词(2)、同学们，你知道口渴是什么感觉吗?(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试指导读:渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿，

24、有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他突然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的.?把那句话读出来。同意吗?是呀，就是这个瓶子(贴)水不多，口又小(2)哎，好不简单找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!快来读读最终的这句话吧!怎么办呢?读，没听出来你的焦急，疑问的语气再剧烈一点。其次自然段同学们，小乌鸦为什么会运用这个方法呢?是呀，这只小乌鸦多么擅长视察呀!快来读读这句话吧!1、老师也想读。乌鸦望见旁边有小石子，想出

25、方法来了。很多没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)很多是多少呀!这么多够不够，再加几个够不够?这回够不够?原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。指导读只有这么多，再多一点第三自然段喝着了(指喝不着)是呀，多焦急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像同学们，谁来告知老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持究竟，不愿放弃的小乌鸦!2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的，用你的手势来告知老师。课文中用的是哪个词。慢慢的意思就是

26、_,谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!那你就兴奋地读一读吧!指导读想想乌鸦喝到水的兴奋，再读一读!评价语言是呀，小乌鸦多兴奋呀!多好的方法呀!现在就请同学们想一想假如瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的方法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写办、法这两个字。写字(1)同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都仔细地练习了好几遍，在练习中我发觉，办字虽然笔画不多，可是想写好却很不简单，不信任，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要留意姿态)(2)老师在巡察的时候发觉了一些问题，有的

27、小挚友把办的两个点写成了这样(动作演示)，精确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，细致看，老师把它写在田字格中，看清晰了吗?那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得美丽多了。你们真是个聪慧的孩子。总结：说到聪慧老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为全部鸟类中最聪慧的了，想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!板书设计：乌鸦喝水找水喝喝不着喝着水乌鸦喝水教案 篇6教学目标：1.相识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。2.初读课文，能读准字音，读通句子。3.初步了解课文内容。教学重、难点：1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.识字写字

28、。教学打算：乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。教学过程：一、出示乌鸦图片，揭题。1.同学们，你们相识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的)2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦)3.那么，老师今日也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫乌鸦喝水乌鸦究竟喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。4.扳书课题。二、师范读课文师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不相识的字就听老师是怎么读的。三、学生自由读课文，初步感知课文内容1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告知老师，

29、这篇课文写了乌鸦的一件什么事?要求：(1)读准字音，圈划诞生字多读读，不相识的字借助拼音问问同桌或老师。(2)把不连贯的地方多读几遍。2.学生自由读后汇报。四、再读课文，认读生字师：现在我们知道了这篇课文是根据：找水喝喝不着水想方法喝水喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新挚友呀?请找出来小组用自己喜爱的方式合作认读一下。1.学生认读，老师相机出示小黑板。Wykhpng一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子shbnfjin很多石子想出方法水慢慢上升(1)指二三名学生认读。(2)请小老师教读。(3)分男女生读。2.识记生字.师：同学们，你们细致视察黑板上的这些生字有什么特

30、点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字挚友。(1)学生借助拼音自由读。(2)开火车读。(3)探讨：你们怎么记住这些生字挚友的呢?其中肯定有许多小窍门。(4)学生汇报沟通。3.重点指导：“喝”和“渴”师：同学们，这些生字中有两个长得特殊像，你们说是谁?(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢?生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。师：你的方法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)4.猜谜语识字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)5.体验识字：“慢慢”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“慢

31、慢”试说一句话。6.检验认字状况。师：老师把这些字的拼音擦了，你还能相识吗?(1)指二三名学生认读。(2)男女生对读。(3)齐读。7.学生扩词练习，给扩词多的学生嘉奖卡通画片。五、指导写“办”“法”两个字。1.在田字格里找到，细致视察是怎样写的?2.指名说。3.指导书写，老师示范。4.讲写字要求：做到“三个一”5.学生仿写，同桌沟通观赏。六、再读课文，总结课文。1.我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应当怎么读呢?(读出感情)学生练读。2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?3.小组分自然段竞赛读。4.学生评一评。5.学生回家读给爸爸妈妈听乌鸦喝水教案 篇7一、教学要

32、求：1、学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。三、课前打算：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加

33、入一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：（一）形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，整体感知。1、老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。（三）以读为主，学习课文。1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，

34、“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2、学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦望见一个瓶子里

35、有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是

36、“高矮”的.“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。（四）朗读课文，巩固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时：（一）朗读课文，进行思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、接着完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。（三）说

37、话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。乌鸦喝水教案 篇8教学目标：1、学会认读“乌 鸦”等9个生字，会写“可 石”等6个汉字。2、初读课文，了解课文大意。教学重点：相识“乌、鸦”等9个生字。教学难点：指导学生有感情的朗读课文。课具打算：生字卡教学过程：一、故事引入1、讲故事乌鸦反哺2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？3、板题乌鸦喝水，读题，相识“乌 鸦”两字。二、请知道故事梗概的同学讲故事乌鸦喝水三、激发学生自主识字，读书的愿望，探讨读书方法1、了解同学能讲清故事的缘由，并请他沟通读书方法你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？2、同学们探讨读书方法识字多

38、读边读边想借助拼音 小组探讨 请教亲友 查字典四、自主学习1自由读书，圈画生字2、用自己喜爱的方法识字3、小组内沟通识字状况，组长负责综合整理4、成果汇报：我相识了，字。是这样记住它的，5、小老师教读生字6、小组赛认生字7、用生字卡片作贴苹果识字嬉戏8、练习初读全文五、指导写字1、找到本课须要书写的汉字2、你相识它们吗？请读出来。3、组内识字过关4、你会写它们吗？视察练习比较评价书写再评价乌鸦喝水教案 篇9信任许多老师知道好的教案肯定是特别重要的，好比电影剧本一样!一、激趣引入：1、同学们，你们猜过许多许多的谜语，今日老师也想请我们的小挚友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好

39、孩子。打一种鸟。(生)2、出示乌鸦图片。它今日想来和咱们班的小挚友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小挚友，应当怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小挚友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听乌鸦喝水的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小挚友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小挚友轻声读课文，遇到生字应当怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句

40、子要读破;标点要停顿。2、识字嬉戏：A.师：小乌鸦知道小挚友都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机嘉奖一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢(课件4)B.师领全班同学读。C.全班齐读。D,师念，同学举生字卡片。E开火车读。那你又想到什么好方法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。有的说：我请大家猜个谜语

41、“瓦片层层并一起”。有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。学生们纷纷向同学们介绍自己的好方法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特殊像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。师：你的方法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三点水)。3、逐段朗读，边读边悟。A.第一段：过渡语：小挚友真聪慧，驾驭了这么多的记字方法。这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们接着跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦

42、飞来飞去的动画)(课件5)师：小挚友细致看，谁在那里干什么?(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?(课件6)生：“到处”就是每个地方。生：“到处”的意思就是到处。师：是呀，乌鸦到处找水喝，它的热汗直冒呢，谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句话边创编几个动作。小挚友表演得真好。乌鸦找到水了吗?我们接着往下看，师：乌鸦接着飞呀飞、找呀找，这时你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水。)(课件7)师：找到水了真兴奋，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，比照文字旁边艳丽、生动的插图来进行探讨、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等缘由。面对这些困难，这时老师的引导显得尤为重要了。可采纳激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!(课件：乌鸦喝不到水的动画)(课件8)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)(课件9)该用什么样的语气读?(b.指名读;c.全班齐读。)师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点