2023年关于科学教案汇总6篇.docx

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1、2023年关于科学教案汇总6篇科学教案 篇1第一课时教学目标1了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.相识生字和会认的字。2正确、流利、有感情地朗读课文3了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。教学难点1.理解重点句子，有感情地朗读课文。2通过想像、感受浪花给我带来的欢乐。教学过程一、导入：1出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的兴奋的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）3出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想

2、不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。5指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳调皮娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。二、学习课文：（一）学习第一段：1老师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步伐很轻。）板书：轻2浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。3浪花迈着轻轻的步伐指的是什么？（浪花涌上沙

3、滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4指名读。5还有哪儿读得好？（静静地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的.是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）7那这句话应当怎么读呀？8学生练习读。9还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑10“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11（指板书说）浪花“轻轻地、静静地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的宠爱。）你们喜爱吗？能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。（二）学习其次段：1让学生自己试着读一读。2同

4、桌同学互读互评。3充分利用插图，让学生细致视察图中的浪花什么样？4学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应当怎样读？5你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、漂亮的珊瑚6电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”老师指导读假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。（三）学习第三段：1.学生齐读其次段。2练习用“像”说话。（如：彩虹像一座漂亮的拱桥。）（四）学生选择自己喜爱的段落配乐朗诵。三、指导背诵：1.自己试着背一背。2同桌互背。3指名背。4齐背。四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小

5、儿歌。学生编出小儿歌：（l）浪花浪花多漂亮，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像漂亮的蓝海豚，浪花浪花我真艳羡你！（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！五、板书：14浪花轻悄笑跑捧像宠爱其次课时教学目标1学生本课12个生字，并且正确、规范地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3完成课后练习234题。教学重点1驾驭本课8个生字的字形及字义。2完成课后练习234题。教学难点1正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。老师重点指导。2课后练习3照样子说词语。教学过程一、正确、流畅地朗读课文结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以

6、及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。二、识字教学（一）巩固生字词的音。1自己小声读读本课的生字。2同桌小伙伴互读生字。3抽读生字学法。（二）分析字形结构和了解字义：1学生自己分析字形。选择自己喜爱的方法记忆字形。2以小组为单位探讨记忆字形的好方法。3请每组的学生代表进行讲解：4电脑出示词语；学生读。三、写字教学：1学生自己视察生字的重点笔画在田格中的位置，视察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。2学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！3学生想出认犯难写的字，如：笑、都、跑、唱4老师范写：“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边

7、的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。左上边的“土”字，要留意其次个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，留意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点

8、，其次笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，留意钩朝天。电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。A点击鼠标：屏幕上出现：B让学生拖动鼠标把部体放到田格中，假如拖得不对，部体返回原位置。正确的拖动应当是：5学生在书中的其次个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。老师行间巡察，个别辅导。6在实物投影上展示学生书写状况，进行讲评！7同桌同学互评互改这几个字。8学生书写其他四个字，老师个别辅导。四、巩固练习：1学生正确地书写生字，每字3遍。2学生抄写词语，每词3遍。五、完成课后练习：1照样子说词语：学生填写词语时只要搭协作理就可以。2读句子。让学

9、生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。六、朗读全文：七、老师小结：上节课我们一起学习了浪花这篇课文，通过与浪花游戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很仔细，写得也特别好！科学教案 篇2设计意图：中班幼儿以对数字有肯定的感知，但对数字的排列组合接触较少，针对这一状况，我从中班的主题活动中选择科学活动编车牌号，让幼儿在对给定的3个数字进行排列组合的过程中，探究数字排列组合规律。运用车牌及编车牌，让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。活动目标：1、 探究数字排列组合规律，并尝试对给定的3个数字进行不同的排列组合。2、 感知数

10、字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。活动打算：1、 汽车牌照一张，熊爸爸和车的图片一张。2、 两人一套数卡，笔和长方形小纸片若干。3、 幼儿练习每人一张。活动过程：一、谈话，引出课题。假如小挚友自己家的车现在正开在公路上，怎样很快在公路上奔驰的汽车中找寻到自己的车？1、 除了辨别汽车的牌子、外形和颜色，还能用什么方法很快找到自己的车？（引出汽车牌照）2、 （出示几张汽车图片）看看车牌上有什么？二、猜车牌号，学习3个数字的不同排列组合。1、熊爸爸买了一辆新车，车牌上有123这三个数字，请你猜猜熊爸爸的车牌号会是什么？2、幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人摆数卡，一人记录，

11、一张小纸片上记录一种排列方法。3、每对幼儿上交一张车牌号，老师把上交的车牌号展示在黑板上，请幼儿看看车牌号有没有重复，还有不一样的车牌吗？4、把开头数字相同的两组车牌放在一起，让幼儿找寻数字排列组合的规律。三、嬉戏：车牌拼拼拼请3名幼儿上台做数字宝宝1、数字宝宝2和数字宝宝3（胸前贴上数字卡片），下面的宝宝依据老师出示的车牌喊出“车牌拼拼拼，车牌xxx”，数字宝宝快速的按车牌数字的依次站好。四、编车牌号，练习三个数字的不同排列组合。（出示幼儿练习）森林车队买了 6辆小汽车，请你用数字456给它们编车牌号。要求3个数字在每张车牌上都出现，并且车牌号不能重复。请幼儿边操作边思索用什么方法能又快又全

12、排列出来。科学教案 篇3活动目标：1.启发幼儿的动脑筋的实力，能发觉物体“站不稳”的缘由。2.幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的方法。3.提高幼儿的动手实力和解决问题的实力，具有探究精神。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动打算：毛巾、卡纸等站不稳的物品，积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的协助材料。活动过程：1.以情景引入课题，引起幼儿对问题思索的爱好。师：今日宝宝商店请小挚友去帮忙整理各种物品，要求我们想方法使全部的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。2.引导幼儿视察发觉物品“站”不稳的缘由。引导幼儿视察发觉物品“站”不起来或“站”不稳，并找出缘由

13、。如：布木偶因材料太软而站不起来。3.指导幼儿探究使物体站得稳的方法。（1）幼儿自由结伴，自选材料进行探究。（2）相互介绍和演示探究结果。（3）师生共同归纳物体“站”得稳的方法： 增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三 角形。 加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。活动反思：活动中可以看出孩子的主动投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。科学教案 篇4第一课 运用工具科学概念：相识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等

14、都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、看法、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。选用不同工具解决问题选择不同工具解决问题的缘由探讨。记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳(老师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。一、谈话导入新课同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳

15、、剪指甲) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)二、我们用过什么工具1、在生活中，我们经常用工具来帮助我们做事情，今日我们就来探讨我们常用的工具(板书课题：运用工具)2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内探讨一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以运用老师讲台上的工具做示范(供应工具)。5、老师小结：看来同学们对工具的运用已经比较熟识，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。(启后)三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，1)假如要把钉子

16、冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适? 2)请小组内的同学先视察一下钉在木板上的钉子，思索你须要哪些工具? 3)说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展试验3、全班沟通：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家视察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力;大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、老师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们运用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地运用工具

17、，能让我们做的更好。4、 请大家看P3工具的定义，深化理解。五、全课总结：对于简洁机械，我们还有什么问题想探讨?科学教案 篇5擅长视察，发觉自己长高的隐私。乐于思索，探究自己长高的隐私。学会科学合理膳食，合理作息，帮助长高。发觉长高的隐私，知道长高的有利条件。拥有健康观，养成不挑食，爱熬炼，早睡早起的好习惯。故事长高的隐私，成长改变图片一、故事导入，引发探究师：明明有一天发觉自己的裤子不能穿了，很惊异，小挚友们知道发生什么事了吗?幼：明明长高了，裤子短了，所以就穿不了了!二、说一说(我们自己长高的表现)师：小挚友们有没有发觉自己长高了呢?你怎么发觉的?幼：我的裤子，衣服变短了，我的个子高了啦，

18、我比谁谁谁更高啦三、比一比(谁长的高?)看图片，比高矮小挚友们来比一比高矮通过比较发觉每个人的高度不同，激发幼儿探究欲望，“为什么他会比我高呢?”四、猜一猜(高矮不同的缘由)一日生活中，孩子们朝夕相伴，在老师的引导下，孩子们不难说出每个孩子生活习惯的不同，如，某个不高的孩子会挑食，不睡午觉，不爱运动等老师总结：良好的生活习惯，作息习惯有助于我们长高，我们小挚友以后要尽量不挑食身体棒!多运动变强壮，养成早睡早起的好习惯，这些都会帮助我们长高呢!五、为成长制定安排和小挚友一起制定成长安排，并告知父母，在老师和家长的帮助下健康成长!科学教案 篇6活动目标：1、视察并了解紫藤花目前开放的状态，能简洁记

19、录下来。2、能运用视察、触摸、探讨沟通、阅历迁移、猜想等方式，发觉并初步概括出紫藤花的花型，并尝试想象出紫藤开放后的状态，简洁记录下来。3、对紫藤花的开放过程和改变感爱好，知道爱惜紫藤花。活动打算：1、阅历打算：对紫藤的花芽花苞有前期持续性视察。2、物质打算：记录纸，画笔。活动过程：一、组织幼儿视察探讨，发觉紫藤花目前开放的状态。提问：你发觉紫藤花的花苞了么？在哪里？是什么样子的？像什么？小结：现在的紫藤花的花苞就像一个个大草莓，外边还包袱着一层厚厚的白色的皮。二、请幼儿自由分组视察、探讨，记录紫藤花目前开放的状态，并大胆猜想出紫藤开放的样子，简洁记录。1、以小组自由视察的方式，通过视察、触摸

20、、探讨沟通等方式，发觉紫藤现在的花型，共同记录紫藤目前的状态。提问：花苞是什么颜色？是什么形态？花苞长在哪里？2、以小组自由探讨的方式，大胆猜想紫藤开放后的样子，并简洁记录自己的想法。提问：紫藤现在是这样的，那么它开放之后会是什么样子呢？为什么？ 三、请幼儿小组探讨自己的猜想，并说明这样猜想的缘由。请幼儿分组探讨自己的猜想，相互介绍并说一说猜想的依据，请每一小组出一位代表做简洁介绍。四、活动延长激励幼儿将自己的想法回家说给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈和自己一起期盼花开，验证猜想。活动反思：幼儿在分组视察紫藤花的过程中较为随意，难以带着问题有目的性的进行视察沟通。在表达自己的发觉时，语言不够丰富，对细微环节的视察不够。在记录的时候，运用的线条符号较为单一。在组织类似活动时，应当在集体要求时更为明确和简练，节奏再紧凑一些，避开幼儿留意力分散。