2023年八年级下册物理浮力教学反思.docx

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1、2023年八年级下册物理浮力教学反思八年级下册物理浮力教学反思1本章的学问核心是压强，它是学习液体压强、大气压强、流体压强与流速关系的基础。因此对压强的复习应是重点和关键。通过复习学生基本上能够驾驭。本章的主要学问点都是通过学生动手探究得出结论的。这对于学生进一步熟识探究性学习的方法，提高学生的创建实力和自学努力都是特别有益的。因此探究过程的回顾、总结与创新也应是本节复习课的重点内容。本节课为一节复习课，通过采纳单元学问网络框架的教学方法，使学生能更好地相识和驾驭初中物理学问的体系结构，把握事物之间的内在联系，反映物理属性改变规律的学问，又培育学生的逻辑思维实力，分析问题、探讨问题、解决问题的

2、实力。结合学问框架学生对各个局部学问点进行详细的探讨、探究，从而娴熟驾驭有关的概念、原理、方法、技能，具体总结本单元学问体系的来龙去脉、逻辑关系、思维过程。但不足之处，学生对浮力公式的驾驭还不够娴熟，有乱用公式的现象，今后要加大这方面的练习。通过这次研讨会使我的教学观念有了很大的转变，教学方法不变更就跟不上时代的须要，将势必要失败。当前提倡魅力课堂是很有必要的，眼下受环境的影响好多同学有厌学的心理，如何使课堂有魅力学生喜爱你的课是摆在每位老师面前的首要任务，这就要求老师平常肯定要多思索如何在45分钟完成教学目标，还能使学生主动的参入，主动学习，在乐趣中获得学问，以达到学生欢乐，课堂高效的目的，

3、做一名受学生欢迎的好老师。八年级下册物理浮力教学反思2本节课变更了以往干脆给出概念进而绽开计算的教学方法。通过提问让学生去解决问题，激发学生的学习爱好；通过设置教学情景，引导学生自己去感知浮力的存在，探究浮力的特点，继而给浮力下定义。这样把课堂交给学生，体现了“老师在教学过程中的主导地位，学生在教学过程中的主体地位”的思想；效果比较好。用演示乒乓球放在一个切掉底的矿泉水瓶子里，向瓶子里倒水时乒乓球不会浮起来，这个质疑试验引发学生思索浮力产生的缘由是什么。在解决浮力产生的缘由这个难题上，我选用了演示试验法，用感性的试验代替理性的分析，使学生接受起来更加简单一些。本节课课程更注意学生爱好的.培育和

4、物理探究法的培育，课堂过程中我采纳了启发式的教学方法。学生有爱好为今后学习浮力这个老大难打下坚实的基础。课堂设置体现了“从生活中的浮力现象走向物理课堂，从物理课堂走向社会”。本节课的不足与启示：1、课堂的时间把握不到位。导致下课课堂小结草草收场。这就要求老师在平常的教学过程中，多注意语言的修 炼及各种课堂突发状况的敏捷处理和应变实力的修 炼。2、同学们在老师的启发式教学中，有较高的学习欲 望，小组合作比较胜利，但有极个别学生没有参加进来，仅仅当了一个旁观者，这有待于我们老师去引导他们，争取让每一个同学都能参加进来。特殊是我们在平常的教学过程中，思索应当如何去引导学生，让他们全员参加进来。八年级

5、下册物理浮力教学反思3本节是在对浮力有了肯定相识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。浮力是现实生活中应用特别广泛的一个力，通过本节内容的学习，相识物理学问对社会发展的影响。本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。通过物体在液体中的浮沉状况引入课题，利用二力平衡跟合成的学问分析得出浮沉条件。通过船的发展历程相识到“空心”的作用，并利用演示试验引入轮船的教学。潜水艇的浮沉是通过变更自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过变更自身体积实现浮沉的。物体的浮沉条件是二力平衡学问的详细应用，教学中要留意到学生对浮沉现象的感性相识，规范描述各种浮沉状态

6、的语言，区分易混淆的词语。“空心”是密度大于水的材料在水中实现漂移的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。也可以将空心看作是减小材料的密度，实现漂移或悬浮的方法。这是这节课教学中的一个重点。轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延长，可以适当补充这方面的内容。阿基米德原理是解决浮力问题的常用方法，对浮力应用的实例分析要留意从阿基米德原理的公式动身，培育理论指导实践的意识。八年级下册物理浮力教学反思4本课教学情景让学生尽快融入到教学内容中，并通过课件影象激发学生学习的爱好，让学生自主发觉问题，进而诱发他们解决问题。在实际的教学中，学生在创设的情

7、景下的确对即将学习的内容产生深厚的爱好，并有主动探究的意向。其次、第三个教学环节的设计以加强学生的动手操作实力以及自主解决问题为目的，试验的内容逐一深化，减低了学问点的抽象性，学问变的显浅意懂，学生能在驾驭好一个学问点以后再向另一个学问点推动。试验的趣味性增大了学生对动手操作的意愿，小组成员的共同合作操作试验避开了个别学生在解决问题的过程中走进误区。学生亲身的感受对学生精确地感受到抽象的浮力供应了很大的帮助。学生在知道浮力，相识到浮力以外还会有利用浮力的须要。这一环节的设计引导学生在日常生活中如何利用浮力解决困难供应了帮助。试验三的演示，让学生明白影响浮力大小的因素。在驾驭了这个学问点，将为浮

8、力的利用创设基础。试验四的设计，进一步加强学生的动手操作实力，让学生学习结合实际，多动脑筋思索，解决问题。老师讲的故事和学生对浮力利用的建议再进一步引导学生把学到的学问利用到生活中去，让学问与生活紧密地联系在一起。课外作业的设计，进一步加强学生动手操作的实力，让学生把浮力与生活紧密相连。八年级下册物理浮力教学反思5本节课给我的感受主要有以下几点：一、要敢想敢做，有想法就实施在教学过程中，我要努力做到敢想敢做，大胆实施。二、要反复推敲，拿出最佳学案课改的课堂是学生展示的课堂，那么学生自主学习和合作探究的依据是什么呢？学案。所以一份好的学案，一份表达清晰能引导学生学习，思索，探讨的学案显得至关重要

9、。所以学案要反复推敲，把自己放在学生的位置去想去做，这样才能拿出最适合自己学生的学案。三、要多元评价，提高课堂效果学生展示的课堂，同时也是多元评价的课堂。大家都说：好学生是夸出来的。在实际的教学过程中却感觉不好意思夸，或者感觉麻木，那我们可以把这个任务交给学生。四、要发觉问题，才能促进发展通过一节展示课我发觉了如此多的不足和问题，反思是为了进步，进步还要靠“要敢想敢做，有想法就实施”。八年级下册物理浮力教学反思6浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。在生活中及小学的自然课上对浮力相识已有肯定的基础，考虑学生的认知基础其概念由两个现象干脆得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理

10、的得出是难点，先让学生从生活现象和动手做课桌上的.小试验现象揣测加推理“浮力的大小与哪些因素有关？”再由水中水袋受的浮力和排开的水的重力的关系，最终由分析加表达式推导得出原理，这样层层推动，分散难点。从阅历，生活和试验中的现象揣测避开揣测的盲目性。由于同学个体的差异及试验的自主选择，避开“整齐划一”，保证多样性，发挥了学生的主观能动作用。同时老师在应有充分的打算学生揣测的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。学生并没有从生活中或已有的阅历动身，这样揣测就有肯定的局限性，此时老师可加以引导。学生沟通，回答“小鱼和大鱼由于深度和体积不同而产生浮力不同的争辩”，“改错题：木块浮在水上受到的浮力”两个问题。情境化的问题，增加亲切感，易引起爱好。“改错题”降低难度，又加深对原理的理解。题型的多样化可避开解决问题烦味与枯燥。不足的是题目的覆盖面不广，可增加对浮力方向理解的问题；可换浮力在生活应用的例题，从而增加物理服务于社会的意识。