2023年关于二年级语文说课稿汇总7篇.docx

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1、2023年关于二年级语文说课稿汇总7篇二年级语文说课稿 篇1一、说教材咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创建力。依据学生实际及教材特点，从学问与实力，情感与看法过程与方法三个维度确定本课。二、说教学目标1。相识本课6个生字，会写本课的5个会写字。2。通过理解诗歌内容，激发学生酷爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的爱好。3。有感情的朗读并背诵诗歌。三、说教法语文教学首先是人文教化。古诗是我国古代文化之珍宝，如何顺应新课程理念，使学生开心轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促

2、读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。1。初读，文通字顺。即一望见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的爱好所致，也是为以后的深化理解奠定基础。2。再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不肯定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班沟通诗句的含义。当然，在最怀疑时还需老师精当的点拨。3。听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助

3、录音范读，让学生听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。4。诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。5。演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜爱的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。四、说教学流程（一）导入课题。1。课前以一首春天在哪里为引子，并播放几幅春景图，创设开心的学习情境，调动学生的学习爱好，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的改变？（学生谈春天的景色）春天是暖和的，是充溢朝气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。2。解题：“咏”，歌颂、赞美

4、。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（二）朗读全诗，初知大意领会美通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人宠爱该用什么语气来读呢？学生肯定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。（三）质疑问难，想象意境熟读成颂观赏美此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是漂亮的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。（四）自主作业，迁

5、移实力延长美乘着学生的心情高涨时，我会激励学生，以自己喜爱的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简洁的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作沟通为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的主动性，创建性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的爱好。六、说板书板书力求简洁，便于学生记忆和背诵，又能让学生体会比方的妙处以及赞颂春天的主题。碧玉 青翠咏赞美丝绦 柔顺二年级语文说课稿 篇2一、 教材分析赞扬是一遍好玩的童话故事，讲解并描述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的开心感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候

6、，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的赞扬消退了我一天的疲惫!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的赞扬与确定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定，也会增加他的自信念，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我打算采纳以下几个方面让学生体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人二、 教学目标1、 认知目标，会认10个生字2

7、、 实力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。3、 情感目标，初步体会赞扬带来的开心感受，体会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文四，教学过程在本课教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。一、 创设情景，激情导入(3分钟)首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢?导入课题，(板书;赞扬)看到这个题目 你们想问点什么呢?1、小学生的天性是新奇，在这里我抓住学生的新奇心，从而来激发他们的学习爱好，

8、我将以图片的.形式让学生先相识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。二、初读课文，相识生字首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。三、嬉戏识字学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字爱好，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。四、 读文理解，感悟道理语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采纳了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。二年级语文说课稿 篇3各位评委：大

9、家好！今日我说课的内容是富裕的西沙群岛，依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。可爱的西沙群岛围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采纳总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮富裕。”本文共7个自然段，26自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五花八门，奇丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数

10、不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟。1会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。2通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。3通过读课文,了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发酷爱祖国大好河山的情感。我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积累好词佳句。由于学生对西沙群岛里的海水颜色艳丽，异

11、样漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性相识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的.主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。1自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂

12、了什么，哪些地方没有读懂。3质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的起先，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。1多媒体协助教学法。多媒体课件能有效创设情境，课的起先我播放西沙群岛的漂亮风光片段，激发了学生剧烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体协助教学就能起到很好的协助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思

13、。2以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。第一课时，我主要设计了以下几个环节。第一个环节：设置情境，质疑导入第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。其次步：对课题质疑。（良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。）其次个环节：初读课文，自主识字第一步：认读生字词语，扫除障碍我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌探讨等方法，还可以在书上做上记号。（这一步让学

14、生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）其次步：检查生字、词语。本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五花八门，千姿百态和飘飘摇摇、祖祖辈辈。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜爱的词语和句子，这一步刚好我让学生积累词语。）第四步：细心写字，多元评价由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导

15、是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三个环节：再读课文，整体感知。这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了学生，并

16、教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。）第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）可爱的西沙群岛海岛海水海滩海底板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学

17、生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。1复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。2通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽物产丰富。3通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。4通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差

18、异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。第一个环节：欢乐热身，唤起热忱。第一步：我采纳多媒体课件出示词语，开火车复习词语。（由于本课词语量许多，想要学生扎扎实实地落实，只有在不断地复现中，才能得到巩固。）其次步：静心书写，多元评价。由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量

19、，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三步：复习课文主要内容。复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景美丽、物产丰富。（这一步不仅复习了上节课的学问，而且为这节课的品读句子做了铺垫。）其次个环节：自主读文，朗读体会让学生自主合作选择喜爱的段落读一读，划一划关键词语和句子，在小组中沟通为什么喜爱？（在自主读文，朗读体会时，我让学生自主选择喜爱的段落，划一划关键词语和句子，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。）第三个环节：合作探究，精读感悟这个环节让学生分析汇报学习状况，老师相

20、机引导，组织评价或开拓新境。采纳赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在沟通反馈时，在有合适的时机借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。有的学生喜爱五花八门的海水，让学生读出赞美之情。有的学生喜爱珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。有的学生喜爱海参的好玩，威猛的大龙虾就可以让他们边读边做动作。有的学生喜爱漂亮的珊瑚丛中各种各样的鱼。有的学生喜爱漂亮的贝壳和浩大的海龟。让学生读出贝壳的漂亮，海龟的漂亮。有的学生喜爱漫天飘舞的海鸟。可以让学生沟通课前搜集的资料了。（这一环节充分体现以学生为主体，老师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在

21、主动的参加和协作中自主学习。全班沟通时，要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一句子，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师应当敬重学生的独特感受，不宜用单一的评价尺度限制学生。）第五个环节：拓展延长，积累语言第一步：摘写并背诵喜爱的部分。其次步：背诵祖国风光的谚语。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一。新课标在其次学段目标中指出要积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。）可爱的西沙群岛海岛：鸟的天下海水：五花八门海滩：海龟、贝壳海底： 珊瑚、海参、大龙虾板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握

22、重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。二年级语文说课稿 篇4欢乐的节日是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲欢乐的节日的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆祝自己节日时候欢乐华蜜的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表

23、达了心情之乐，志向之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟实力、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。3、激发学生酷爱生活，酷爱学习，长大报效祖国的思想感情。因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和朗读实力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在

24、读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。我打算支配二课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“建、敬”等10个生字。下面，我着重讲其次课时的教学：（其次课时）因为本文比较特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。一、复习导入，整体感知我先引导学生读“庆贺、歌颂、尊敬、希望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生沟通初读课后的感受。然后通过老师形象生动的导入语和快乐的音

25、乐渲染，引导学生再次走进文本。二、精读感悟，悟中生情阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了欢乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行沟通探讨。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：艳丽的红领巾、漂亮的衣裳、漂亮的花儿朵朵开放，这些画面。让大家找寻他们之间相同的地方。让学生明白艳丽的红领巾，漂亮的衣裳和花儿一样的漂亮艳丽。所以我们穿着漂亮衣裳和带

26、着红领巾的小挚友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。2、第三段中的 “我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，”估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必需有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本事才“飞起来 ”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。其次段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么庆贺我们呢？第四段中，英勇地飞向我们的志向，要怎样英勇呢？4、在指导有感情朗读课

27、文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时欢乐、骄傲、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升三、：课外延长，指导习作刚才，小挚友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。四、识写生字，探究入微出示“贺、希、勇”三字，请学生自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。五、板书设计欢乐的节日有我们就更加漂亮 长得丰满将来有我们就充溢希望 飞向志向以上说课仅仅是

28、我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。二年级语文说课稿 篇5我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军。(板书：木兰从军)木兰从军一课是一篇历史传闻故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象显明，是一篇培育学生阅读、思索及想象实力，进行道德品质教化的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上相识，

29、针对教材特点与本班学生的实际状况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的10个生字和两条绿线里的6个生字。相识2个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，驾驭边读边想象的读书方法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。进行简洁的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。人教版小学语文二年级下册说课稿木兰从军：为了突出重点，突破难点，我打算支配两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时的教学步骤为：一、激发爱好，导入新课。上课尹始，我首先通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场

30、的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解“从军”一词，激发学生自主学习探究文本的爱好。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的.过程中，对文中“征兵”、“燕山”、“年龄”、“将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四、自主识字，指导书写。本课有10个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提示学生留意视察字型结构和笔画位置。其中重点板书“弟”，强调书写笔顺。最终预留56分钟让学生当堂书写，

31、老师巡察指导。下面，我重点说说其次课时的教学设计，这一课时，我支配了三个教学环节：详细过程是：一、复习巩固，导入新课。上课尹始，老师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，认读课题，并指导学生正确认读上节课学习的新词，夯实基础。二、精读课文，想象拓展本文共有四个小节，二、三小节是教学的重点。首先，教学第一小节课文时，我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字，初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的社会制度下，女的是不能从军的，而木兰怎么会去从军，成为一位女英雄的呢?让学生带着疑问主动地进入其次小节的学习。教学其次小节时，我首先组织学生自读课文后，围绕问题“花木兰为什么去从

32、军?”绽开沟通。随机引导学生进一步理解感悟各句句子，并进行朗读的指导。第一句中我将抓住“常常”一词引导学生联想当时北方战事不断，百姓流离失所的紧急状况。从而顺势就理解了其次句中的“紧急”一词。在第三、四、五句的教学中，我打算引导学生谈谈什么叫做“着急万分”，木兰为什么着急万分?理解木兰的想法，弄清木兰替父从军的缘由，(板书：替父)从而感受到木兰爱家爱国(板书：爱家爱国)的优秀品质。紧接着，我将结合第六句话引导学生绽开想象，进行一个语言拓展训练：说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样劝服家人的?相机进行合理地指导点拨。然后引导学生读好相关的句子，读出木兰替父从军的坚决的决心。课文的第三小节也

33、是本文的教学重点。我着重引导学生抓住“披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山”这组短语和其中的四个动词“披、跨、渡、过”，让学生读一读，谈谈体会，结合观看一段古代的斗争画面，然后再读读的教学过程，让学生感受木兰越马横枪、英勇善战威猛形象，(板书：英勇善战)并通过想象谈话：木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克服的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易，激发学生的钦佩之情，最终将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。课文的最终一小节的教学中，我将结合课文插图，着重抓住“惊异”一词，引导学生感受将士们为什么惊异，顺势将“英勇善战”和“文雅俊美”的花木兰进行比较，此时一股深深的钦佩之情

34、肯定会在学生心中油然而生。学完课文后，我将以一个句式训练：“木兰是一位的女英雄。”让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。最终，让学生情感充足地朗读全篇课文，我认为也必不行少。三、认读生字，指导书写。我将通过一个识字嬉戏，帮助学生进一步复习巩固本课的生字，趣味性强，学生学习爱好高。接着指导学生书写剩下来的五个生字“征、病、胜、利、将”，其中重点板书“病”。提示学生书写病字头时撇画要伸展，点、提要靠在撇画上。最终预留56分钟，让学生当堂书写，老师巡察指导。二年级语文说课稿 篇6一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元（自

35、然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮丽，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。本单元共有四篇课文，其中要是你在野外迷了路和最大的“书”是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么好玩。丰富的学问，秀丽的小诗，把我们带入大自然那奇妙的境界。因此，我把本课时的教学目标定为（1）、学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，驾驭一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。（学问与实力目标）（2）通过感情朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。

36、（情感与看法目标）（3）有留心四周事物，发觉科学学问的意识。（过程与方法目标）2、教学重点、难点要是你在野外迷了路特别富有儿童情趣，但是，他们的生活阅历肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。依据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的.情趣和奥妙作为教学重点，把驾驭一些辨别方向的方法作犯难点。二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采纳学生自（）主学习，老师

37、点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，拓宽视野。2、学法新课标主动提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。详细操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。三、说教学程序1、激发爱好，导入新课这属于启发思维阶段，从“要是你在城里迷了路”这个问题入手，导入“你在野外迷了路怎么办”，从而把学生带入课文。2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道了什么，请你把知道的和大家共享。”这样，对于课文的也许内容就有了一

38、个整体印象。3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中状况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。让他们选择自己感爱好的段落，协作幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增加了趣味性，突破了课文难点。4、感情朗读，突出重点诗歌教学应当强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节支配了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我沉醉”这样的评价和激励中，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了

39、学生的不同特性。5、仿写诗歌，拓展延长语文学习应当培育学生的语感，重视学生的语言积累。在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎么办”，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培育，又有对课文的拓展延长。6、板书设计20要是你在野外迷了路白天太阳晚上北斗星细致视察阴雨天大树仔细去想冬天积雪本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得显明的印象和有关学问，更好地驾驭方向。说课总结本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了敬重儿童，发掘童心、童趣的

40、课程价值。二年级语文说课稿 篇7一、说教材拔苗助长位于本册教材的第七单元，本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要擅长动脑思索，要正确地相识自己。拔苗助长是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者支配这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节显明好玩，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和

41、难点。本课我打算用一课时来完成。依据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：1、认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并驾驭“盼望”、“着急”“力倦神疲”等词语。驾驭由本课生字组成的词语。2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老醇厚实，不能急于求成。3、朗读课文，能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。二、教法学法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，激励学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。2、情境教学法我除了充分运用课文中的精致插图外

42、，还应当充分运用多媒体资源，为学生供应一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，3、朗读感悟法学生是学习的主子，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。三、教学流程设计（一）创设情境、激趣导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“爱好是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，紧密联系学生的生活实际，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以上课伊始，我先播放拔苗助长的动画视频）有效地集中了学生的留意力。然后引出课题：同学们，我们刚才看的动画片

43、有个名字叫拔苗助长，是一个寓言故事。接着在学生探讨什么是寓言的基础上我简洁介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄予的意思。“言”是话，比方故事，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理。使人受到教化和启发。那么拔苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的爱好和新奇心，顺当地带学生进入文本的学习中。（二）自学字词，整体感知1、自主识字，沟通方法。课标指出“要让儿童喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这就必需先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。不过本课生字并不多，而且二年级学生已经有肯定识字实

44、力，所以先我引导学生先自主学习，然后通过小组探讨，全班沟通，互教互评，老师点拨等方式，激励学生采纳多样方法来识记生字，如：区分比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。2学生再读课文，并把自己最喜爱的段落多读几遍，自由选择自己喜爱的段落读给同学听，师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟识课文，同时体现敬重学生选择，以生为本，体现特性化阅读。3、出示古时候有个人，因为想让禾苗_，就把禾苗_，结果_。引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。这样学生对课文会有一个整体上的感知，有了这个浅层次的理解。为下面深层次的学习打下基础。（三）品读课文，悟出寓意新课程标准指出：阅读是学生特性化的行

45、为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我打算引导学生从课文内容和种田人心情改变两个方面绽开学习与探讨。抓住几个主要问题，让学生自主学习基础上沟通探讨，同时以读贯穿始终。如：“你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语”，再如“此时，农夫的心情如何？请带着这种焦急的心情读一下”如：课文的最终提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的赶回家，他会怎样对他的.父亲说”“而农夫听了儿子的话，望见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？”。就这样通过品词析句、通过朗读指导、通过想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的急迫、兴奋、得意、懊悔；从中培育学生

46、的语言感悟实力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。在这一环节中，我充分敬重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培育语感。这样设计与支配，能够让学生在朗读中理解文本内容；在想象创建中加深对文本内容的感悟；将较深刻的寓意层层推动地呈现在学生面前。（四）演演比比，加深理解在学生对故事情节比较熟识的状况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的主动性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很剧烈，他们特别想把自己当作课文中的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，同时为学生复述课文降低了难度，三全其美。（五）文本延长，训练语言在课末，通过“复述故事”、“运用