2023年实用的火烧云教案4篇.docx

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1、2023年实用的火烧云教案4篇火烧云教案 篇1牻萄目标：牐1、能学会本课的生字新词。牐2、能了解火烧云的样子及改变的过程。牐3、能正确、流利、有感情地朗读课文。牐4、能基本驾驭本课的写作方法。教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的，学习作者视察事物、积累材料的方法。教学时间：两课时牻萄程：一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？出示投影片，让大家看一看。二、熟识课文内容。1、按要求自读课文。要求：（1）、划诞生词。（2）读通句子，不熟的地方多读两边。（3）思索：火烧云指的是什么样的云？2、检查预习状况（1）指名朗读课文，订正错误。（2）抢读课文，看谁读的最好，激励学生读好课文

2、。（3）说说思索题及自己读出的学问，相互沟通 ，提高对课文的相识。3、在此基础上再齐读课文，加深印象。三、作业：1、 两字一词。2、，弄懂字、词义。牭诙课时牐犚弧觳槔识燎榭觯强调正确、流利、有感情地朗读课文。牐牰、自读课文，理清依次。牐犌胪学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的？（划出表示描写依次的词语）牐犎纾荷侠戳 改变着 下去了牐犘幔鹤髡呔褪前凑“上来了、改变着、下去了”这样的依次来写火烧云的。牐犎、学习课文“上来了、改变着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组探讨一部分内容。下面分组探讨。内容少的小组，完成自

3、己的任务后，再选择自己喜爱的内容进行探讨。各组要求：（ 一）、 一组探讨火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文中是写什么时候的火烧云？3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）4、为什么不干脆写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩）（二）、二组探讨火烧云改变着这部分课文。看不懂的问题问老师。火烧云教案 篇2教学目标：1、相识5个生字。2、有感情要朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞

4、美自然景象的心境。教学重点 ：了解火烧云颜色和形态的特点。教学难点 ：学习作者视察事物和积累材料的方法。一、导入课题1、齐读课题；2、2、读了课题，你有什么疑问吗？3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？2、检查预习生字。3、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告知我们了？出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。这句话中有一个动词用得特殊好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态改变之美。5、文中

5、的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的改变。人们对火烧云的出现是什么看法的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段7、作者视察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生改变。8、小组合作探究火烧云的颜色和形态的改变各有什么特点？请在3至

6、6自然段中选择你喜爱的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。（一）火烧云颜色的改变。1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色特别（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色。2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）4、四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云改变特别多，特别快。）5、你能用四个“一会儿”说一

7、句话吗？6、师生协作朗读。这地方的火烧云改变极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色改变多吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门）师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读）(二)火烧云的形态改变1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形态改变多而快。火烧云教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出形态多？请用“”标出来。改变快？用双横线画出来。形态（多）：马、狗、狮子；改变（快）：一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转瞬；马是跪着的

8、，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的改变美。我们再来看看四至六自然段，你是否发觉这三段在结构上有什么相像之处。“按出现样子改变”来组段。3、过渡：火烧云还会有哪些形态？请以“出现样子改变”这样的结构来说说火烧云形态的改变。（指名说动物、植物、人类等）4、火烧云形态改变这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？改变多端、改变莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）（三）火烧云下去了小结：因为火烧云的颜色、形态改变如此之多，如此之快

9、，所以作者说“必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。四、回来整体，激发情感1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五彩缤纷，改变多端啊！）2、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？总结：火烧云这篇课文，根据“上来了、改变着、下去了”这样的时间依次，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变。着重写了颜色和形态的改变。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的改变，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要仔细视察四周的事物，并绽开丰富的想像，才能把作文写得更

10、好。3、这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，谁知道萧红是一个怎样的人呢？五、达标测评依据课文内容，完成填空。火烧云这篇课文根据_这样的依次，详细生动地描写了火烧云颜色、形态_和_这两个特点，表达了作者对_赞美之情。教学反思：火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的.改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。本节课我从以下两个方面进行教学：（一） 初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生仔细读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。找出自己喜爱的段落然后重点朗读。（二）

11、、合作探究，读中感悟。我让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态改变的特点。例如，在学习“火烧云颜色改变”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色改变“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从

12、而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。若在让学生讲火烧云“出现样子改变”后，再让学生用文字写出来，这样熬炼学生的写的实力就更好了。火烧云教案 篇3一、教学要求：1、细读课文其次、三段，感受火烧云的颜色和形态的美。2、初步学会在细致视察的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。二、教学重点：重点：引导学生细致视察，开展想象，练习说话。三、教具打算：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色调的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。这节课我们将观赏火烧云绚丽的.色调和改变多姿的美。（二）学习其次段1、略读课文36自然

13、段，说说课文写了火烧云哪两方面的改变？（板书：颜色、形态）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）沟通：A、4个一会儿说明火烧云颜色改变快。B、红彤彤、金灿灿说明颜色改变多（3）指导朗读（4）再读表示色调的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：葡萄灰：半紫半黄：3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思索：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写出现，再写它的样子，最终写它的改变（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组探讨打算指名上台说导入：火烧云是如此漂亮，可是时间不早了，它

14、要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：恍恍惚惚的意思，这个词语说明白什么？（完成作业本上第5题（2）（四）齐读二、三两段，并质疑。火烧云教案 篇4火烧云原文晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿

15、半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马尾巴，那匹马变模糊了。突然又来了一条大狗。那条狗非常猛烈，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必

16、需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。人教版四年级上册语文火烧云教案学习目标(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。尝试题(一)：自由朗读第三自然段

17、，了解火烧云颜色改变的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读(1)出示投影，视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。尝试题(二)自由朗读第4-6自然段;火烧云形态改变有哪些特点;说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。(2)学生尝试学习，进行四人组探讨。(3)沟通学习过程：一会儿过了两三秒钟马改变快突然形态改变多狗一转瞬(静态-动态) 狮

18、子(4) 指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗?抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。(3)订正。五、作业：抄写词语。六、板书设计：4火烧云上来了：霞光颜 色：多改变着：快大自然的壮丽形 状：奇下去了：恍恍惚惚七、教学反思导入环节导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题

19、情境，激发学生的学习爱好和求知欲望。导入起点要以学生的接受实力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。问题设计问题的设计要详细、明确、相宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有肯定的思索价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，老师还应创设肯定的问题情境，引导学生自己发觉问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。学生获得学问的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参加学习过程上，对学生在获得学问、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。练习设计要依据详细教学内容细心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应依据学生的实际状况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。激励老师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。教学后记教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与相识，以及对教学效果的自我评价和缘由分析。避开应付式的空话、套话，要注意教学后记的质量。