2023年小学下册数学教学计划集合六篇.docx

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1、2023年小学下册数学教学计划集合六篇小学下册数学教学安排 篇1一、教材说明1、内容结构和地位作用本单元的内容主要包括小数的相识和简洁的小数加减法两部分，结构如下：小数的相识是学生对数的相识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有肯定的差异。这部分内容的教与学，是在学生相识了亿以内的数，会计算亿以内数的加减法，初步相识了分数，会计算分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步相识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有12位，小数的计算也页与学生的生活休戚相关的例子(付款、身高)。两个部分教学内容之间的关系是：小

2、数的相识为小数加减法的学习作打算，而在小数加减法的学习中，学生对小数的相识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。2、教材编排特点充分利用现实生活题材，加强小数与现实生活的联系。借助“元、角、分、米、分米、厘米”等计量单位作形象支撑，让学生获得丰富的感性相识，经验多样化的相识过程，突出对小数的初步相识。创设情境，引导学生探究简洁的小数加减法的计算方法。进行数学文化的渗透，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的主动性。3、教学目标结合购物的详细情境(如付款单)，相识小数，体会小数的特征，会读、写简洁的小数，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示

3、商品的价格和物体的长度。经验比较商品单价凹凸的过程，学会比较简洁小数的大小。结合解决问题的过程，探究简洁小数加、减法，并能正确进行计算。渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的主动性。教学重点结合详细的生活情境，相识小数，初步理解小数的意义。理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简洁小数加、减法的计算方法。教学难点在详细境中初步理解小数的意义。理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。二、教学建议1.调动学生的生活经验和已有学问，促进学问阅历的迁移。小学生的许多生活阅历，以及他们前

4、面所学的整数及其加减法的有关学问，都能在本单元的学习中发挥主动的.迁移作用。老师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活阅历和相关学问基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的实力。2.把握好小数初步相识的学习要求。作为小数的初步相识，其教学要求应当留意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和详细的量，抽象地探讨小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简洁的小数加减法也上限2位小数，并且结合详细的量进行计算。3.引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。简洁的小数加减法是一个比较简洁的内容，适合学生自行探究，老师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放

5、手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培育和提高学生的数学学习实力。4、学习前摸清学生依据生活阅历对小数的了解程度，把握好学问的起点。5.收集小数的相关学问，进行数学文化的渗透。三、探讨的问题1、是否教学什么是一位小数、两位小数?2、是否须要沟通十进分数与小数之间的关系?3、是否归纳出非常之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4、整数与小数的加、减计算如何处理好些?5、教材中的主题图中的商品价格如“5.98元，0.85元”，但现在超市中单件商品的价格有分的少见，如何在敬重教材的同时又能更好地处理好教材?四、课时支配感受课：5课时相识课：5课时熟

6、识课：2课时学问整理课：1课时评研课：2课时小学下册数学教学安排 篇2一、教学内容这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与改变、表内除(二)、万以内数的相识、克和千克的相识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础学问，是小学生须要驾驭的除法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助

7、于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的实力。在量的计量方面，本册教材出现克和千克的相识，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解运用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材支配了图形和改变等教学内容，使学生通过视察、操作，初步相识平移、旋转现象形成初步的空间观念。在统计学问方面，本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的方法，相识以一当五的条形统计图，让学生经验用统计方法解决问题的过程。“数学广角”介绍了简洁的组合思想和逻辑推理方法，培育学生初步的视察、分析及推理实力，以及有依次地、全面地思索问题的意识。本册教材依据学生所学习

8、的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。二、教学目标这一册的教学目标是，使学生：1、相识相识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;驾驭驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并相识万以内的近似数。2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3、知道除法的含义，

9、除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。4、初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。5、会分辨锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。6、相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提

10、出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去创建美的意识;初步形成视察、分析及推理的实力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。口算的分阶段要求初步拟订如下：单元结束时 期末平均错误率 速度 平均错误率 速度表内除法 6% 绝大多数达到每分钟做8题 4%以内 绝大多数达到每分钟做10题三、教材的编写特点这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用

11、阅历的基础上进行编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经验解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的实力、形成应用意识。万以内加、减法笔算是小学数学教学中要求使学生驾驭的基础学问和基本技能。以往的教学重点放

12、在使学生理解笔算的算理，驾驭计算法则和方法上，并通过肯定的训练达到计算的娴熟。此次教材的编排，突出的改变是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中支配了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中支配了北京申奥胜利后得票多少的比较问题等。这里的编排依次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。例如，万以内的加法笔算，教材先供应一个二年级学生

13、要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车?”的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都须要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展示算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。”使问题得到解决。这样不仅让学生经验了笔算学问的形成过程，也让学生经验了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构学问，获得用

14、数学的胜利体验，逐步形成用数学解决问题的实力和数学应用的意识。2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、相识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的发展。让小学生在视察物体、相识方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更好地从形态上去相识四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。依据上述教化理念和标准第一学段的详细教学目标，本册试验教材对于空间与图形内容的编排实行这样一些措施：首先

15、，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。支配了图形与改变、克与千克的相识单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如视察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进行感知、体验和理解，对从不同的角度视察物体所得图形、以及对所获图形间关系进行体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性阅历。其次，教材设计了丰富多样的探究性操作活动。例如，在相识重量单位之前，支配了关于用统一的重量单位进行测量必要性的探究;在相识克之前，支配了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让学生在各种探究性的操作活动中，通过视察、揣测、操作、探讨沟通，感知、感受几何概念

16、的含义及所学图形的特征，借助图形表象进行推理，培育初步的空间观念。3、结合有关教学内容加强估计意识与实力的培育。作为当今信息社会中的成员，对客观世界改变的灵敏反应和对各种信息快速作出推断的实力是非常重要的。在小学数学中要培育的估计实力正是上述实力的基础之一。在以往的小学数学教学内容中对于估计实力培育涉及得很少，在现行九年义务教化教材中所支配的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。标准中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的培育的要求。例如第一学段要求：“能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程”。本套试验教材把加强估计意识的培育作为改革的要点之一。不仅在计

17、算教学中支配相应的估算教学内容，而且将估计作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进行渗透与培育。例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，支配了“加、减法估算”一小节，这是估算正式教学的起先。教材结合实例，通过小组探讨沟通的情境，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步培育学生的估算思想。其次，教材还留意在有关的教学内容或练习中渗透估计意识培育的内容。例如，在“重量单位”教学中有一些视察某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使学生了解到在解决实际问题时，有时并不须要精确的计算或

18、精确的结果，而只须要一个粗略的数据就可以达到目的。在教给学生基本的估算方法后，教材还支配一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高学生的估算实力。4、注意体现探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。新的数学教化理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的机会，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时

19、，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识。如前所述，在教学重量单位克和千克的相识之前，先组织学生进行探究性活动，通过实际操作、小组探讨、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进行测量才能得到一样的结果，才能彼此进行沟通的结论。在学生相识了克、千克之后，并不是干脆告知学生还有比克大的长度单位千克，而是让学生自己探究测量一袋盐的重量的方法，使学生在活动中产生应当用比较大的重量单位的想法，从而引出“千克”。本册试验教材支配的两个数学实践活动“剪一剪”和“有多重”，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进行探究的活动。在这些动手实践的探究中，学生不仅可以获得数学学问，还可激发学生进一步学习探究的欲

20、望，产生对现实世界各种现象进行探究的新奇心，激励学生主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学看法。这些也正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程。四、教学用具：表内除法练习表、万以内数位表、简易天平、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等五、课时支配：(一)、解决问题 4课时(二)、表内除法 13课时1、除法的初步相识平均分 2课时左右除法 nb 3课时左右2、用2-6的乘法口诀求商 7课时整理和复习 1课时(三)、图形和变换 4课时剪一剪 1课时(四)、表内除法(二) 9课时用7、8、9的乘法口诀求商 3课时左右解决问题 4课时左右整理和复习 2课时(五)、万以内数的相识 8课时(六

21、)、克与千克 2课时(七)、万以内的加法和减法(1) 7课时(八)、统计 3课时(九)、找规律 4课时(十)、总复习 4课时教学安排对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们供应的小学二年级下册数学教学安排，可以帮助老师使教学有序的进行！小学下册数学教学安排 篇3一、学生状况分析：一年级现34名学生，班额较大，学生存在着许多问题。主要缘由学生自主探究问题的实力弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的实力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题实力及仔细听题的习惯。二、教学内容：本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法（一

22、），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。本册教材教学内容的分析：在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题

23、的实力。在学生初步相识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的相识外，还支配了学习详细时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的起先，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，相识最简洁的统计图表，经验用统计方法解决问题的过程。教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支

24、配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、全册教学目标及重、难点：（一）这一册教材的教学目标是，使学生：1相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经验

25、与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。6会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能

26、依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。小学下册数学教学安排 篇4一、本班学生数学学习状况分析（一）教材目的本班学生56名，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中及格率100%、均分88分、后进生转化70%。但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有

27、课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导收集整理思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。（二）教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步相识，16的乘法口诀，相识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观相识，简洁的统计，数学实践活动。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的

28、亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、本学期教学的主要目的要求（一）、学问和技能方面1、经验从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步相识计数单位“一”、“十”和“百”，初步相识数位和数位依次，初步理解100以内数的组成，驾驭数序，会比较两个数的大小。2、经验探究两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。3、在

29、现实情境中，相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。4、经验视察常见平面图形的过程，直观相识这些图形，能正确识别这些图形。5、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。7、经验收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的统计表。8、能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进行简洁的分析、推断和推理。（二）、数学思索方面1、在认数过程中初步发展思维实力。如相识计数单位和数位依次时，

30、学习从详细现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、推断、推理等思维活动；在整理数的依次时发觉“百数表”的一些规律等。2、在探究并驾驭100以内加、减口算方法时，培育思维的精确性；在口算练习中初步培育思维的灵敏性；在算法多样化中初步培育思维敏捷性。小学下册数学教学安排 篇5第一单元(解决问题)单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具有开放性。单元教

31、学要求：1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。单元教学重、难点：1、小括号的运用。2、综合算式的应用。单元课时支配：约4课时第一课时 解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好

32、情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学打算：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么?2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，

33、激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人?2、视察了解信息：从图中你知道了什么?3、小组沟通探讨。(1)应当怎样计算现在看戏的有多少人?(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列

34、综合算式。板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13沟通：你是怎么想的?7、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗?五、课堂作业教学反思：其次课时 解决问题教学内

35、容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。教学打算：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那

36、里有什么好看的，想吗?2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么?”把学生的留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包?2、视察了解信息：从图中你知道了什么?3、小组沟通探讨。(1)应当怎样计算：还剩多少个面包?(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、

37、54-8=46(个)46-22=24(个)方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)沟通：你是怎么想的?若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。8、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图

38、意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗?五、课堂作业。教学反思：第三课时 解决问题教学内容：课本第8页例3教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过解决详细问题，培育学

39、生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。教学打算：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗?今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么?”让学生细致视察图。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想

40、知道什么?学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人?2、视察了解信息：从图中你知道了什么?3、小组沟通探讨。(1)应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算)5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19 沟通：你是怎么想的?7、小结。小学下册数学教学安排 篇6一、学生状

41、况分析：本班学生对数学学问与技能的驾驭以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业状况也较好，大部分同学作业清晰，看法端正，对数学表示出了较大的爱好。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。本班学生普遍计算实力差，计算精确率不高，没有养成良好的计算习惯。大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。本学期重点要抓学习习惯的巩固，养成仔细做作业、书写整齐的良好习惯，通过训练提高计算精确率，养成良好的计算习惯。其次，要使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，

42、体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。二、教材内容分析本册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的相识,简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的相识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础，是小学生须要驾驭的基本技能之一，必需达到计算正确、快速。万以内数的相识，是进一步学习认数的重要基础学问，是培育学生的数感的重要素材，学习用详细的数描述生活中的事物，学会用数与他人沟通，逐步形成良好的数感。万以内的加法和减法是进一步学习计算的基础。本期在上一册百以内加、减法的基础上

43、，教学两位数加、减两位数学；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法。解决问题是在学习了一些数与计算学问后，结合现实生活的详细情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算学问解决一些简洁的实际问题，初步培育学生在实际生活中发觉 、提出问题、解决问题的实力。这部分内容对于实现培育学生解决问题实力的教学目标，有着非常重要的意义。在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步相识克和千克。让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培育学生估量物体质量的意识。空间与图形方面，教材支配了图形的变换，包括图

44、形的“平移和旋转”和相识“锐角和钝角”等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简洁的图形平移，会分辨直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。统计学问方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简洁的数据收集和整理的方法，相识以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。并且通过对四周现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的爱好，培育学生合作意识和创新精神。教材也支配了“找规律”的教学内容，接着引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律，不仅使

45、学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育学生视察、操作及归纳推理实力，发觉和观赏数学美、运用数学去创建美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学的意识和实践实力。三、全册教学目标:1、相识计数单位 百 和 千 知道信任两个计数单位之间的十进关系；驾驭万以内的数位依次，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并相识万以内的近似数。2、 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3、 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。4 、 初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。5、 会分辨锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。6、相识质量单位克和千克，初步建立 1