2023年呼风唤雨的世纪教学反思篇.docx

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1、2023年呼风唤雨的世纪教学反思篇呼风唤雨的世纪教学反思1呼风唤雨的世纪是一篇说明文，我个人不太喜爱这类文章，觉得读起来没有意思。但在教学这课时，我却发觉学生对这类课文特别感爱好，学起来热忱很高。因为自己对教学这篇课文没有太多的想法，所以在备课时仔细观看了教参后附带的光盘，从中吸取了一些好的教学方法。没有把它上成科普课，而是上了一节很有“语文味”的课，我想这也是学生热忱高涨的缘由之一吧。教学时，从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”的意思，并通过题目找出课文的中心句，然后围绕中心句进行探讨“从哪里看出20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。课文的第3、4自然段是文章的重点段，教学这两段以学生的读、说等实践

2、活动为主，让学生结合已有的学问储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本事，猜想一下古时候的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实。最终，让学生充分朗读的基础上自由的畅想、沟通：在新的世纪里，科学技术还会创建怎样的奇迹？还会怎样变更我们的生活？使学生在自由沟通中激发起酷爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好。呼风唤雨的世纪教学反思2这篇课文是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。一、围绕中

3、心句设计思索题，启发学生阅读。由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思索、探讨、绽开想象：为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？20世纪之前人类的生活又是怎样？20世纪之所以与过去迥然不同，靠什么？你还能推想21世纪人类还将创建出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的绽开想象，大胆的把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去相识20世纪的巨大改变。这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。接着我引导

4、学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。语言文字的训练在语文课上是必需的，因此特殊注意学生的朗读。如：“正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，断句不精确，朗读的效果也就不好，理解起来也不工深刻，因此我示范朗读教给学生正确的断句方法。再如：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的。还有，为了让学生弄清“发觉和独创”这两个词语的意思，我

5、引导学生从文中找找看，哪些成就是说“独创”的，哪些是说“发觉”？这样学生同读书找例子，很快弄清了这两个词语的意思并且会用他们所一句话。回顾本节课的教学，学生的主动性调动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。呼风唤雨的世纪教学反思3课文是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。胜利之处：一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来绽开说明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深化思索课文内容，做到浅显课文的深化学习。

6、设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的发展？学生对这些问题进行了热情的探讨，探讨中加深了对课文的理解。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。理解词语的方式有多种，如查字典、查工具书、依据上下文理解词语等，本课的学习注意在语言环境中理解词语。例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么意思。区分“独创”和“发觉”这两个词语，从课文中找出哪些属于“独创”的科技，哪些属于“发觉”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。三、课文与生活实际相联系，拓展延长。20世纪是一个硕果累累的世纪，我们现在的生活中

7、也有很多的科技独创，让学生通过留心视察生活，查找资料等方式，说说书本中没有讲到的一些科学技术。再引导学生大胆想象，一百万年以后的生活会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。学生思维活跃，踊跃发言，说出了许很多多他们想要的科技产品，如时空穿梭机、传送门古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的幻想到今日都得以实现，孩子们坚信，自己的幻想终有一天也是能够实现的。课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。不足之处：教学中我让孩子多查阅资料，从补充资料中我发觉，学生对于现代科技的突飞猛进了解的不多，学问贫乏，此类的课外书阅读的比较少。学习语文不能忽视科普学问的普及，因此应当多提倡孩子多读科普的累

8、的书籍，做到与时俱进。呼风唤雨的世纪教学反思4这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。这篇课文学生理解有肯定的难度，听了这一课我最大的感受是授课老师对于学生自学语文实力地培育，在这堂课上主要是对学生运用工具书，推敲语言文字实力的培育。语文是一门应有尽有的语言文字学科，学习中离不开工具书。工具书用好了，学习就事半功倍，好比战略家手中的地图一样有灵性。学生多数拥有新华字典、成语词典等一些常用的工具书和自学资料，但不能主动运用，仔细揣摩推敲。个别同学甚至丢弃一旁，更谈不上勤于动手了。其实，从被动运用工具书到主动运用工具书，

9、不仅意味着从学会到会学的转变，而本身就是一个推敲语言文字，培育语文实力的过程，因此我们在平常的课堂上要引导学生用好工具书，用工具书来促进我们的语文教学。呼风唤雨的世纪教学反思5呼风唤雨的世纪这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、语文学习真实好玩，激发了学生主动的学习动机。网络中的信息浩如烟海，

10、面对如此浩大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，干脆供应给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。老师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。为了使学生更有效地运用网络资源，便利快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的爱好。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的特性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己

11、搜集的学习内容，学生的学习爱好会倍增。课前我还给出肯定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培育学生的自学实力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去确定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而老师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。老师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教化提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思索问题的时间。上课时，我

12、就从三个方面入手，与学生沟通谈话，让学生发觉问题主动质疑。（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问（2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？（3）有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”“独创”和“发觉”有什么区分？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学

13、生对本课的学习有了爱好，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为根据这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教化发生根本的变革。2、培育创建性思维，学生是主体，老师做引导。教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探究，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，简单导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们老师驾御课堂的实力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性肯定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。其

14、次，注意思维策略的训练。（1）用“发散思索思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你阅读网页时，有没有让你感爱好的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。（2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来充溢信念。注意对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生假如目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，干脆影

15、响到教学效果。为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”究竟是多长时间，我让学生干脆进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。（3）注意学生的学习习惯的培育。学生是学习的主子，课堂上要让学生主动发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特殊留意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也仔细地听，并做到了回答问题时不说重

16、复话、不说半句话，敢讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与学生，学生与学生的互动。3、用美妙的心灵畅想将来。教化的责任在于帮助学生从美妙的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还支配了一次畅想活动，“我长大了”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了”一个爸爸妈妈是医生的孩子说，“大了要当个医学家，独创一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。”给学生一次想象与表达的自主空间，能将爱与志向的种子种植在孩子们阳光绚丽的心田，唤

17、起学生真诚、和善、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？二、胜利之处在上这节课的时候，我的胜利之处是：科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。三、不足之处上完本课后，我相识到自己在落实方面到位，重难点突出，但在上课时的语速过快，没有给足孩子们思索的时间，小组合作沟通时间太短。教学过程中，遗漏了一些学问点。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我

18、会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热忱，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深化地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的精确。最终拓展升华办一张科技手抄报。呼风唤雨的世纪教学反思6本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，从而唤起学生酷爱科学、学习

19、科学和探究科学的深厚爱好。以下通过3、4自然段的对比教学，主要让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发觉”和“独创”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对变更人类生活的现实意义。师：农耕社会里，人们的生活非常贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。出示句式：那时没有没有没有也没有。生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。

20、生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。生：那时没有高大的楼房，没有宽敞的公路，没有五彩的霓虹灯，也没有喧闹的超市。师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。课件出示：卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。师：请同学们在小组内沟通下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的改变呢？生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络便利快捷地获得信息。生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利

21、用，大大改善了人们的生活条件。生：我知道医生用显微镜可以视察到很小的细菌，用激光刀做手术可以削减出血量。生：20世纪有许多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。早在上世纪20年头，人民教化家陶行知先生就提出了“生活教化理论”，他认为：“没有生活做中心的教化是死教化。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教化理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓

22、展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们接着说下去，20世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积累了语言、仿照运用中训练了语言，有效地培育了学生的听说实力。

23、师：现代科学技术改变之快、成就之多，真的是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那么，面对这一切，你有什么感受？生：科学的飞速发展给我们的生活带来了精彩，我为我们生活的这个时代而骄傲。生：美妙的神话能纷纷变成现实，是科学学问创建了这些奇迹！生：我觉得人类太了不得了！他们所创建的这一切太不行思议了！生：我想说，我们生活在这个科学飞速发展的时代，在享受科学成果的同时，还要不断地探究，发觉和独创更多的科学技术，造福人类。师：如此多的科学独创创建竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，他会怎么说

24、？生：他会说，这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西尽然真的能够实现啊！生：他会兴奋地说，太了不得了！我们那么多年没有实现的幻想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。生：他会惊异地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。生：他会缺憾地说，我还以为自己是这个世界上最华蜜的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！“阅读是学生特性化的行为，阅读的过程是富有创建性的过程。”本段教学，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“面对这一切，你有什么感受？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真实地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，改变之快，并由衷地生发出对科学的赞美和憧憬。

25、接着，我又启发学生用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间。“假如享尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，他会怎么说？”学生又换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的奇妙。这样，从自己到他人，从感受到想象，不同层次，不同角度地感悟，既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创建的空间。正如这位老师所说的那样，这篇教学案例一个明显的特点就是：给了学生充分的发展空间。首先是拓展了语文课堂教学，把学生从书本引向了一个更为广袤的学习空间。课前，组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果，让学生在实践活动中关注生活，感受生活，使语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习

26、。其次是有层次性地进行语言文字训练，让学生有足够的表达空间。从简洁地仿照“没有没有没有也没有”的句式说话，到敏捷地运用自己所收集的资料介绍20世纪人类还拥有什么，再到创建性地抒发自己的感受，体现了以学习语言，发展思维为目的语文学科特点，使学生的语言表达实力得到了有效地提高。最终是给了学生广袤的想象空间。超越文本的想象说话，既是语言的积累、情感的积累，也是文本再创建的体现，这样的教学真正实现了新课标所提倡的“多角度的、有创意的阅读”。本片断最大的亮点是体现了语文的“生活性”、“文字性”和“创建性”。真正的语文离不开生活的积累，离不开语言文字的训练，也离不开创建性思维的发展。只有这样，我们的教学才

27、能上升到一个新的境界。呼风唤雨的世纪教学反思7这篇课文是人教版课标试验教材四年级上册第八单元的第一篇精读课文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，又因为课前是不让学生预习的，出于这样的考虑，所以我重在激发学生的爱好，让学生课下情愿去了解、探究科学学问，而不是把语文课上成科学常识课，从而失去语文的本真，缺少语文的味道。课文虽然比较简短，但是学生理解起来却有肯定的难度，因此我依据学问与实力、过程与方法、情

28、感看法与价值观三个维度定了以下教学目标：1、相识5个生字，会写“耕”字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、农耕社会”等部分词语。2、有感情地朗读课文，初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。3、激发学生酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。上课时，我就从三个方面入手与学生沟通谈话。一、紧扣教材、钻研文本，设计有效提问。什么是“呼风唤雨”？“世纪”是多长时间？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？为什么说是呼风唤雨的世纪？独创和发觉有什么区分？呼风唤雨的英雄是谁？靠什么来呼风唤雨？怎样理解“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望”。20世纪的成就，真可以用“忽如

29、一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。导入新课时，原来我审计了一个学生质疑的环节，就是：读了课题，你有什么疑问？但实际教学中因为学生对“世纪”和“呼风唤雨”的理解特别到位，本着“以学定教”的原则，假如此时还要质疑就显得有点画蛇添足了，于是我去掉了这一环节。二、培育创建性思维，学生是主体，老师做引导。教学中要充分发挥学生的主体性，学生由被动接受到自由选择、自主探究。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容，学生通过对比20世纪前后人们生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用，想说明什么的理解也就水到渠成了。注意学生的学习习惯的培育。学生是学习的主子，课堂上要让学生主动发言，但

30、敢说的前提是会听，我要求学生要特殊留意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也仔细的听，并做到了回答问题时不说重复话，敢讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与学生，学生与学生的互动，从而让学生学会运用“对比”的手法。三、用美妙的心灵畅想将来。教化的责任在于帮助学生从美妙的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生联系生活，举例说明科技成就方面的例子，给学生一次想象与表达的自主，让学生体会到身为忠告人的骄傲感，将爱与志向的种子种植在孩子们阳光绚丽的心田，唤起学生真诚、和善、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？我觉得在整个教学过程中，有几处我不满足的地方。1、

31、检查字词这个环节上，有让同学们合作理解文中重点词语的意思这样一个设计。当学生问道“农耕社会”这一词语时，我说接下来的学习中会遇到，那时我们再理解。其实应当适当地将这个词语点一下，一会儿再遇到这个词学生肯定会更有体会。2、在理解“发觉”“独创”两个词语时，学生自主理解的意思并不到位，这时我随机造了两个身边的句子去引导学生感悟理解，假如能让学生去用这两个词语亲自造句，他们的理解会更透彻，体会会更深。3、在引导学生找到过渡句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在对过渡句的阐述不够到位，应当举出形象的例子让学生理解体会。4、在引导学生找出过渡句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”后，以农耕社会和20世纪作

32、比较，学习这种说明方法。我让学生在文章第四自然段中找出表示“发觉”和“独创”的句子，分别用“”和“”画出来。学生找得特别精确，但在此时我更应当引导学生反复去读这些句子，充分地去感受、理解词语在详细语境中的作用，体验农耕社会和20世纪有多大的落差。或许金无足赤，课无完备，再潜心地设计也会从课堂实践中看到不足，课堂恒久是一门缺憾的艺术。通过这堂课我感悟到只有通过创设生动好玩的学习环境，让学生主动参加到教学中来，才能使学生真正成为学习上的主子，让每一个学生都能在学习中品尝到胜利的味道。也使学生获得了自我成长的欢乐，体验到学习的意义。我只有通过仔细总结得失和更多的学习、熬炼来有效提高自己的课堂教学实力

33、。呼风唤雨的世纪教学反思8一、与时俱进活学活用呼风唤雨的世纪是一篇科学性的说明文。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起学生酷爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采纳网络搜寻的方法来理解词语的意思，这样既简洁，又好用，也是让学生了解20世纪科技取得的宏大成就的很好说明。在教学时，我采纳了这个设计，学生很快就学会了这种查找资料的方法，不仅取得了语文课中预设的效果，也是一个很好的延长拓展。二、合理选材创设精彩合理地选材是一堂课

34、是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使主动思维的动力。作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视”学生一口气说出了许多许多。学生活跃的思维、热情的发言带动了课堂的气氛。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也剧烈地感受到了20世纪取得的.巨大的科技成就，剧烈的骄傲感油然而生。当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉醉在文本带

35、来的精彩中。这样的胜利都源于丰富的课堂内容。呼风唤雨的世纪教学反思9人教版课标试验教材四年级上册第课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。学生只有在课前占

36、有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。世纪有很多宏大的科技独创和创建，课前我布置学生搜集、阅读了有关世纪重大科技独创的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的课前参加实力，体现在生活中学习的大语文观。呼风唤雨的世纪教学反思10第一次在这么多老师面前上课，原来不惊慌的我，却也因为刘老师一句“精彩”和黄校前面那么长的介绍，让我一下子惊慌起来。出现了几个特殊大的bug，真是不应当的事情。1、在讲课的时候，中间有忘词的现象，突然一下子就断片了。2、须要练字，尤其是谋篇布局，再看一看板书，实在不能说是

37、一个精彩的课堂，歪歪扭扭的，真的是惭愧不已，今儿望见了别的学校写的粉笔字，真的是让我感受到压力，始终以来对自己的粉笔字还有点沾沾自喜，但当看到这个板书的时候，我真的是后悔不已。另外一个是ppt的调试，明明在办公室都试好了，没想究竟下去了还是出现了乱行的问题，最起先只想着试翻每一页的pppt了，还是有些过分自信了。最终一个问题就是看到这么多的老师听课惊慌到忘词。中间有两次卡壳的地方，打算不充分的表现。每一次上课总也有不完备的地方，让人心生缺憾。而这一次也是这样的，让我感觉到进步的空间还很远很远。感谢黄校最起先说了那么多的话语，语重心长，现在这个快节奏的社会中，能有一个人情愿帮助教你成长你，其实已

38、属不易。每每这个时候就感觉很暖和，这次上课中遇到的问题，慧慧刚好激励和指导，给我说让课堂喧闹点，终归听课的不是全都是语文老师，总是替我着想许多。虽然这一个周很累，常常性加班，甚至有一天累到开车眼睛都睁不开，但是这或许就是走上坡路没有简单的，就是很累的道理吧。早上每天走的时候，望见兜还在睡梦中，就会感叹小时候倍受呵护的感觉可真好，可能每个人都是这时候过来的吧。呼风唤雨的世纪教学反思11新课标明确提出语文课程要注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。呼风唤雨的世纪是一篇科学常识性的课文。一篇科

39、技类课文，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年的科学技术发展历程，语言简练，条理清晰。如何让学生在短短的四非常钟时间内了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。激发学生酷爱科学的情感以及学习科学，探究科学奇妙的爱好呢我选择了网络环境来教学。其一，是想利用网络强大的交互功能，促进学生驾驭并运用新型的互动学习方式，让学生充分感受到世界的浩瀚，学问呈现方式的多样，以及网络学习所带来的便利。给学生创建宽松和谐的沟通场所，能够共享集体才智的成果，形成新的学习实力。其二，我的学生，在一年级已进行过网络环境下的学习，已具有肯定的自学实力及初步的计算机操作

40、技能，能在老师的引导下，开展与他人协作的探讨性学习。因此，我制作的网页中纵向设计了作者简介及四部分的学习内容，在五个栏目中均为学生收集了相关的图文并茂的学习资料。为了开阔学生的视野，让学生在学习课文的同时，了解更多有关科技发展的学问，横向设计了科技视频，科技历史，世纪成就，阅读平台，科技发展，科技名人，网上遨游，学生沟通，架起了学习与现实生活的桥梁，既可以拓展学生的学问面，又能加深学生对课文的理解。本节课的胜利之处有以下几点：一，语文学习真实好玩，有效的激发了学生主动的学习动机。网络中的信息应有尽有，浩如烟海，面对如此浩大的信息量，我们的学生该怎么办呢我们即不能过高的估量网络的功能，认为网络上

41、的信息足能解决学生遇到的问题。在网络教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息。也不能怕学生在网上迷失方向，干脆供应给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。老师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。为了使学生更有效的运用网络资源，便利快捷学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的爱好。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的特性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习爱好会倍增。课前我还给肯定的时间让学生能较充分的对网页中的

42、内容进行阅读了解，这样既能培育学生的自学实力，又扩宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去确定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而老师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。老师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教化提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思索问题的时间。上课时，我就从三个方面入手，与学生沟通谈话，让学生发觉问题主动质疑。1，齐读课题，当你看到这个课

43、题，在你的脑海里出现过哪些疑问2，在你初读课文之后，你又有哪些疑问3，当你阅读网页时，有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题(什么是呼风唤雨和世纪是多长时间呼风唤雨的世纪是哪一个世纪为什么说是呼风唤雨的世纪独创和发觉有什么区分呼风唤雨的英雄是谁靠什么来呼风唤雨怎样理解人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。我喜爱科技成就这个栏目，我对科技发展很感爱好，因为学生的回答给我吃了一颗定心丸，因为我明白学生对本课的学习有了爱好，他们已完整的构建了自己的学习内容。我认为

44、根据这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教化发生根本的.变革。二，培育创建性思维，学生是主体，老师做引导。教学中要充分发挥学生的主体性，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探究，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，简单导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们老师驾御课堂的实力提出了新的要求。首先，在网页中设计的问题，导向性肯定要强。任务设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。其次，注意思维策略的训练。1，用发散思索思维活策略训练小学生如何质疑

45、。当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问在你初读课文之后，你又有哪些疑问当你阅读网页时，有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分要求学生从不同角度，不同方面想问题，提出自己的不同见解。2，用理解深刻有见解策略训练学生如何理解课文的思想感情。科学永无止境，本文带给我们的启示是什么，学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来充溢信念。第三，注意对学生的帮助引导。网络教学决不能放任自流，学生在阅读网页时假如目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，干脆影响到教学效果。为了让学生能够了解世纪，呼风唤雨的意思，知道20世纪究竟是

46、多长时间，我让学生干脆进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解；20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容，学生通过对比20世纪前后，人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用，想说明什么的理解也就水到渠成了。第三，注意学生的学习习惯的培育。学生是学习的主子，课堂上要让学生主动发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特殊留意听，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也仔细的听，并做到了回答问题时不说重复话，敢讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与学生，学生与学生的互动。三，用美妙的心灵畅想

47、将来教化的责任在于帮助学生从美妙的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还支配了一次畅想活动，我长大了要大家谈。我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行我长大了一个爸爸妈妈是医生的孩子说：我长大了要当个医学家，独创一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。给学生一次想象与表达的自主，能将爱与志向的种子种植在孩子们阳光绚丽的心田，唤起学生真诚，和善，自信，拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢。呼风唤雨的世纪教学反思12呼风唤雨的世纪是人教版课标试验教材四年级上册第八单元的一篇课文。第八单元的主题是科技学问，呼风唤雨的世纪这篇课文仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程与成就，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。这种类型的课文很简单成为资料展示和科学常识课。在上课前，我刚好听了“现代与经典”教学观摩课，倾听了几位名师的精彩课堂，最大的感受就是他们的课并不依附于华美的课件，有的甚至不用