2023年初三数学的教学反思.docx

《2023年初三数学的教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初三数学的教学反思.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初三数学的教学反思初三数学的教学反思 1在20年初中学生学业考试中，我校数学学科取得了比较令人满足的成果。这与县教研室、学校的领导们的干脆指导、同事们的大力帮助分不开的，当然，也包含了我与赵老师三年以来的不懈努力与不断探究的因素。通过学业考试，有些阅历值得总结提升，同时也暴露了一些仍需改进的地方，为了下一步更高质量的教学，特作以下总结。第一，精研新课程标准和历年试题，力求把握学业考试考察内容及试题出题特点。就数学而言，所考察的内容无非是基础学问、基本技能、数学思想方法以及运用数学思维解决问题的实力，但在详细考察内容上，却又呈现出“年年岁岁花相像，岁岁年年题不同”的现象。针对上述相识，

2、我们结合新课程标准，对最近四年的临沂中考试题，进行了仔细梳理、归纳，牢牢把握必考的学问点、基本方法、基本数学思想及其体现形式，以及常规题型，在复习时做到了心中有数，有的放矢。其次，明确复习指导方针，制定周密的复习安排。基于当前的教学特点，结合当届学生的实际状况，我们确定主动贯彻新课程标准中的理念，整改传统的复习方法，尝试实行新的举措来开展复习工作。1、大力强化了学生的主体性学习地位，并将这一理念始终落实在整个教化教学（此文来自）过程中。有句广告语说得好：没有声音，再好的戏也出不来。把这句话嫁接到教化教学（此文来自）中，那就是：没有学生的主动学习，再好的软、硬条件都没有用。本着这种相识，结合数学

3、特点，我们实行了一切可能的方法激发学生的学习爱好，逐步树立学生的学习责任感，从而唤醒学生的主动学习意识的做法。详细做了以下三点：（1）教学内容处理尽量好用、好玩。简言之，就是想尽一切方法，使相对枯燥、呆板的数学学问变得生动活泼起来，给予其具有时代气息的味道，或者“学以致用”，选取与学生日常生活休戚相关的学习素材，或者依据学生已有的学问阅历，在学生的就近发展区搭建其易于认知、接受的匝道，以引发学生的关注；再按按部就班的原则，逐步揭示数学的内涵、本质，达成教学目标。（2）采纳学案导学。前期的教学实践证明，学案导学是培育学生自主学习实力的有效手段，同时它也很好地落实了学生的主体性学习地位。在对本届学

4、生的教学中，我们将已经用过一轮的复习导学案进行了一些改进，将数学学问问题化。这种改进，目的是将一些记忆性的“零碎”复习内容转变为系统性复习内容，这样，学生对学问的理解更加精确、到位，应用更敏捷。如在复习圆这一部分内容时，从前的学案是：基础学问填空；基本练习；综合运用；中考链接。改进后的学案是这样要求的：圆的定义与相关概念有哪些？它有哪些基本性质？圆与点、直线的位置关系如何？请理顺圆与三角形、四边形、正多边形的关系，圆的有关计算中，弧长、扇形面积、圆锥侧面积如何计算？请你写出来，并与同学沟通，看谁整理的最完整？然后对重点考察内容，如圆的基本性质、切线的性质与判定、圆的有关计算等进行重点复习，再进

5、行系统训练。这一简洁的改动，就使得学习发生了转变：由单纯记忆性学习变为系统性学习，思索、甄别的成分增加了，应用的意识就得到了强化。（3）复习时教科书工具化。长期以来，传统的“教书”习惯，形成了以（课）本为本的依靠性，久而久之就产生了疲惫感，以这种感觉进行复习，确定难以引发学生的主动响应。为此，我们变更了这种方式，在尽量吃透教材的状况下，仅将教科书作为字典一样的工具书来运用，以二次根式这一部分内容为例，我们设计的复习导学案是这样的：怎样的式子叫做二次根式？（重点突出二次根式的表达形式、条件）二次根式有哪些性质？如何运用这些性质进行运算？二次根式的运算、运算律与实数、整式的运算、运算律有何联系？类

6、似、这样的学问点，无需讲授，学生通过查阅教科书即可驾驭，而可以通过师生共同提升，再辅以专项训练，达到新课标的要求就可以了。2、重点学问碎片化处理。要反复强调，重点训练，强化相识，在学生已有的认知基础上适当拓宽、加深。在新课的学习过程中，我们遵循“从无到有，从少到多，从浅到深，从模糊到清楚，从零碎到系统”认知的规律，对重点内容进行了从多角度、多方位设置情景，促进学生对这部分学问的理解，以求达到彻底“吃透”的程度。这样，在复习时就大大减轻了负担。如整式乘除中的乘法公式，上新课时对公式的相识及导出，先是利用教科书中的探究内容，通过学生的自主探究、视察、猜想，形成感性相识，然后引导学生从多项式乘法、面

7、积法、利用已有的结论“（x+a）（x+b）=x2+(a+b)x+ab”等方面寻求理论上的支持，以加深学生对公式的理解，再辅以敏捷多变的习题，像计算（32a）（2a3）等，训练了学生的敏捷运用意识。复习时，我们没有进行简洁的重复，而是进行了适当的拓宽：利用乘法公式推导“（a+bc）（ab+c）=”、“（a+b+c）2=”、“（ab+c）2=”、“（a+b）3=”、“（a+b）4=”并找出其中的规律。通过这样的拓宽，使学生不再感到复习是简洁的重复，从而产生厌倦，同时也对已有的公式进行了有效的回忆与应用，进一步加深了学生对“化归”的数学思想方法的相识，体会到了数学的特点。重难点得到了强化，有利于复习

8、效率的提高。3、学问整合系统化。我们在重点学问碎片化的同时，尽量使整个章节系统化，这也是提高学生整体认知水平、应用实力的一个不行或缺的学习环节。如：（1）在复习“三角形”时，我们将三角形、全等三角形、轴对称、相像三角形、锐角三角函数、勾股定理等内容按其内在逻辑结构整合成“三角形相关概念、三角形性质、三角形之间的关系（全等、相像）、特别三角形（等腰三角形、等边三角形、直角三角形）”四部分，且对每一部分都进行了有针对性的专题复习；（2）在复习“数”与“式”时，引导学生通过对比、回忆，发觉它们的探讨思路基本相通，探讨内容基本相像。这样，对“数”与“式”就可以建立一个大的体系了。市“三五X”教学策略中

9、，对学问整合这个环节的处理，主要以练习题的形式出现，这样当然促进了对学问点的巩固与理解，但对学生整个学问体系的构建与补充，好像作用甚微。通过这次尝试来看，是有些效果的。4、转变课堂教学方式。传统意义上的一堂课，老师要创建情景，将学生带入到学习状态中去，要引导学生视察问题、思索问题，还要进行分组探讨、要展示，要师生再探讨，形成结论，最终还要训练，要小结，再加上作业太机械了。事实上，由于学生之间的差异，能够完全跟得上的学生并不是许多，大多数学生处于“夹生”状态，这就影响了学生的学习爱好，久而久之，主动性就变没了。所以，我们（1）将课堂教学环节前置：把复习内容（待学内容）以学案的形式提前下发给学生，

10、组织学生先期自主学习、尝试解决学案，发觉问题，形成“小马过河”效应，很大程度上解决了学生思维的差异性，使得不同程度的学生都能进行充分的思索、探究，这样，他们在课堂上的探讨就有了实质性的内容，使探讨不至于流于形式。（2）采纳尽可能多的展示手段，来展示学生们的学习成果，以主动的方式，恰当地确定他们的劳动、思索中的有效成分，以求最大程度地培育、爱护他们的学习爱好、学习欲望。（3）刚好形成结论，绽开针对训练，巩固所学学问。（4）依据课程内容特点，能当堂完成的作业要求当堂完成，保证了作业的独立性，促进了学生学习的良性循环状态。另外，变更作业评价方式，除了必要的书面语言评价外，实行“AAA”评价制：结论（

11、结果）正确为A，过程简明合理为A，书写仔细为A。并进行积分公布，这样大大提高了作业的作用，也变更了数学作业的枯燥感。5、培植“仔细”、“踏实”、“钻研”、“刻苦”的学风。从始至终，我们都关注了学生的学习习惯的养成与优化。针对学生被动性学习程度高、预习意识薄弱的状况，我们大力落实了“不预习，不上课”，较好地解决了学生上课学习效率不高这一问题：学生通过做导学案，发觉问题，并对问题进行先期探究，形成自己的相识；在课堂上，主动推动小组合作学习，让每一位学生都能把自己的问题拿出来，进行探讨，老师则关注每一个学生的参加度，尽量不让一位学生的心思游离于课堂之外；强调作业独立完成等。这些习惯的养成，为数学复习

12、质量的提升，起到了很大的作用。总之，以上举措，无非是新课程标准在教学实践中的一些详细落实罢了，然而却大大改善了我们的教学，但也出现了一些不足，譬如，如何处理好系统性与单个学问点的关系，广度与深度的关系，适当淡化学问形成过程与强化结论应用的关系等等。我们期盼着通过上述总结，敬请领导、同事们的指导与改进。初三数学的教学反思 2一、考试状况总结：期中考试结束了，我班有24人取得了进步，总体成果保持了原有的状态，位居平行班第一，各学科较上学期期末均有肯定的进步。特殊是本次考试班级的及格率有了很大的突破，300分以下的人员削减到4人。特别缺憾的是班级的优秀率仍旧没有提高，除了李爽、李明洋两个学生的成果能

13、够跻身年级前50外，其他学生离优秀还有很大的差距。从成果上看，多数学生集中在340分380分段，处于年级的中等或偏下的位置。二、开展的工作及学生的改变：进入初三其次学期，学习压力增大，四班的学生明显变得惊慌而焦虑。考虑到学生的实际状况，我首先与各学科老师进行了碰头，将学生分类进行分析，对于不同的学生将进行怎样的工作与各位任课老师协商。全员参加学生的管理，特殊是帮助学生管理自己的心情，面对学问漏洞及检测的失败或是学习上的压力，要进行心情的疏导。其次步，坚持目标管理措施，每个月月初制定个人月目标，月底进行自我反思总结。第.三，班会时间、自习课时间、午休时间与学生谈心，了解他们的学习状态及困难，帮助

14、他们缓解压力。同时，将谈话内容反馈给家长，做到双方合力，以达到效果。值得欣慰的是，四班学生的心情基本上保持了稳定，班级状态的稳定是促使班级学习风气日益深厚，期中考试多数学生能够取得进步正是源于良好的风气。学生的改变有一下几个方面的体现：1、出现了一批好学的学生，带动班级整体学习风气的改变。除了李爽、王雅琪等学生保持一贯的努力外，还有一些中等偏上的学生例如赵昕童、陈晓雨等也表现得特别努力。这些孩子在期中考试中都取得了进步。2、晨检及自习课多数学生都能够自己支配时间，有效学习。3、一部分学生表现出了主动向上的.状态，如袁浩皓、高林等因为有剧烈的入团要求，在行为、学习上都有了明显的转变。4、对于即将

15、面临的中考，虽然每个人都有焦虑，但是学生之间能够相互激励，没有保留的赐予帮助，秉承了四班一贯的“相亲相爱”的风格，这是我特别情愿看到的。三、反思与下阶段工作：从期中考试的状况看，班级仍旧存在一些不和谐现象：有一部分学生没有学习动力，学习效率低;有个别学生仍在扰乱课堂秩序;有一部分学生心理出现问题，须要加强关注。下一阶段对于重点学生要开展一系列的工作。课堂纪律仍旧存在问题的李沅杰，须要从感情上拉拢，从常规上严格要求;学习缺乏动力的张犇原野，须要做好家长的工作，对孩子多关切;疏于家庭管理的闫绍蒙，对其常规要常抓不懈，晓之以情;自我限制实力较差的孟启东，恩威并用，时常对其施加肯定的压力;有早恋问题的

16、王婉童，从家长到学校都严格限制他的时间，赐予他更多的关注。心理压力过大，家长不知道怎样教化的张钰，帮她联系心理老师，对其进行考前心理指导。初三数学的教学反思 3在学习圆周角之前和学生共同探究了圆的概念和垂径定理，对圆概念和垂径定理已形成了基本相识、但对复合命题逆命题没有驾驭的详细状况下，我们采纳小组合作学习，形式可以实行沟通探讨。这样可以提高学生们之间相互沟通，沟通的实力，培育合作学习的意识。假如在上节课已经探究出垂径定理之后，让学生自己去找出这个命题的逆命题是很困难的，为了适当地降低难度，利用图形的直观性来降低难度。把垂径定理的特征图形引导学生分析透彻，是可以由学生自己完成这个命题的逆命题的

17、。所以在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面探讨的基础上由老师进行讲授。通过引导学生对垂径定理的特征图形的分析，可以培育学生抓特征图形的实力，让他们在以后的学习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的实力。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导者，激励、帮助学生自己去发觉问题、探究问题，这也是我以后的教学指向。信任长此以往对学生的发展会有更多好处。初三数学的教学反思 4本周忙劳碌碌，复习课的进展还算顺当，唯一的不足就是部分学生的.学习劲头有所不足，“爱好是最好的老师，是胜利的基础”。有了学习爱好，就能在学习中产生很大的主动性。只有极大地激发学生的学习爱好，才能调动学生学习的主动性，

18、才能提高学习质量。对于数学，由于学科内容的自身特点，使许多学生觉得数学学起来很单调、枯燥、乏味。在调动学生学习主动性上我不得不做了不少功课。老师在课堂中引导学生通过动手实践、自主探究、合作沟通进行学习，课堂喧闹了，学生活跃了，自然爱学了。同时，通过学习其他老师的教学过程以及对自己教学的阅历总结，收获也许多。信任对我下一步的复习教学工作帮助很大。接着教学，接着复习，接着在这惊慌、劳碌的氛围下坚持吧，奋斗到中考。初三数学的教学反思 5本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。

19、而目前在学生的学习中还出现以下学习的状况：一、多数状况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。 明显，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。 二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案， 课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学安排，干脆实行回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创建性思维被束缚。 三、对问题的坡度设置的不够，

20、坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深化进行而流于形式。针对以上这些状况，下阶段打算实行的措施：1、对过多的题，进行适当的筛选。2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的挫折教化，以加深对问题的相识。3、学生有不同想法单独与老师交谈，好的想法赐予激励并加以推广；不对的想法，赐予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。4、细心设置问题的坡度，使学生步步深化，并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。另外，折叠问题是近年来的热点问题，

21、学生有些生疏感，引导学生在折叠时，应当留意折叠前后的线段、角的相等关系。作为发散学生思维的一个重要手段，应当注意多种方法的运用，培育学生的解题实力。信任经过我的不懈努力，肯定会不断取得进步。初三数学的教学反思 6利用求根公式解一元二次方程的一般步骤:1、找出a,b,c的相应的数值；2、验判别式是否大于或等于0；3、当判别式的数值大于或等于0时，可以利用公式求根，若判别式的数值小于0，就判别此方程无实数解。在讲解过程中,我要求学生先进行1、2步，然后再用公式求根。因为学生第一次接触求根公式,求根公式本身就很难，学生可以说特别生疏,假如不先进行1、2步,结果很简单出错。首先，对于一些马虎的同学来说

22、，a,b,c的符号就简单出问题,也就是在找某个项的系数或常数项时总是丢掉前面的符号。其次，一无二次方程的求根公式形式困难，干脆代入数值后求根出错肯定许多。但有少数心急的同学，他们总是嫌麻烦，省掉1、2步，干脆用公式求根。为什么会这样呢？我认为有这几方面的缘由：一是学生没体会这样做的好处，其实在做题过程中检验一下判别式特别必要，同时也简化了判别式的值，给下面的运算带来便利。这样做并不麻烦，而干脆用公式求值也要进行这两步。二是学生刚学习公式法，例题比较简洁，对于简洁的题，这样做还可以，但一旦养成习惯，遇到困难的习题就不好办了。三是部分学生老是想图省事，没学会走，就想跑，想一口吃个大胖子。在今后的教

23、学中，还要加强对新学问学习过程中格式和步骤的要求，并且对习惯不好的同学要进行耐性细致的讲解，让他们相识到这样做的弊端，驾驭正确的学习方法，提高正确率。初三数学的教学反思 7教学作为一项智力活动，须要老师不断进行反思和检讨，这样有助于转变老师的教学方式，提高对教化教学活动的进行批判和反思的实力。教学是一种困难的和须要高技能的活动，它要求老师针对详细的教学情景进行推断以做出如何行动的确定。对自己的教学行为的反思无疑是可以促进老师的成长。因此，我也时刻在反思自己的教学效果和教学方法。以下是我对今年初三数学教学的反思片段。一问题背景在初一和初二的教学中，我能尽快的调整自己的教学方法和模式，采纳了以基础

24、为主，讲练结合，启发式和探究式相结合的教学模式。实践证明，还是比较胜利的。自从升入初三以后，尽管自己任教初三多年，但因学生与往届有很大的区分，同时，明显的课堂容量增大，学生活动的时间和老师讲课的时间和内容形成了一个尖锐的冲突，在起先的一段时间里，我觉得自己就像一个新手一样，对课堂的容量和难度觉得有点把握不定。因此，我在每一节课上完后鲜有很舒心的感觉，更不用说成就感了：不是觉得内容过多，担忧煮成夹生饭；就是觉得内容太难了，担忧学生没有驾驭事实证明，在其次次月考后，我所教的二个班级的成果尽管在全年级还算不错，但觉得离自己的目标还相差甚远。巧合的是，我的问题和苦恼在任教的班级中都暴露出来了：学生对基

25、础学问抓不住，抓不牢；对讲过的题一知半解，在考试中同类题要么做不出来，要么错误百出。面对这样的成果和局面，我不禁心急如焚：老师这么辛苦的付出，学生这么倾进全力的学习，学生却在数学学习中得到的是一次又一次的失败，责任在谁？我们该怎样去摆脱逆境，尽快让学生在初三复习中重拾信念呢？二缘由分析经过自己长时间的思索，我反复回忆和找寻着自己教学中的问题和不足：1对学生缺乏足够的相识，特殊是对自己所任班的学生期望值过高，过分的强调了学问的综合，却没有让学生驾驭扎实的双基学问，自以为学生该懂的学生不懂，自以为学生驾驭了的学生没有驾驭。2过分的追求课堂的完整性，根据自己的主观意愿备课，根据自己的课前备好的内容尽

26、可能全“卖”给学生，而没有尽可能使学生切实驾驭每一个学问点，使课堂教学真正的成了“注入式”和“灌输式”的教化。3老师讲得多，学生练得少，特殊是学生自己思索的时间少。通解通法强调不够。4作业与每天讲的内容不配套，作业难度偏高，作业量偏大，作业讲解也太不刚好，使学生有许多问题积累。5患得患失，因为学生计算实力和思维实力差，在课堂上不敢放手让学生算和思索，这样就陷入了一种恶性循环；学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想，从而分析问题和解决问题的实力，特殊是计算实力没有实质性的提高。6学生学习缺乏主动性，对老师依靠心太严峻；缺乏刻苦钻研的精神和毅力，大都见到难题和生疏题就怕，等老师讲。

27、7学生缺乏对学问的归纳和整理的实力，对每天和每阶段所学的内容不能刚好的巩固和驾驭。三教学调整策略（一）构 想在教学方面，留意：1讲练结合，分段练习，分段讲2讲思路，重启发；3理清脉络，突出重点，酌情弱化难点；4强调学问的全面性，适当加深。在学生方面，要求学生：变更观念，加强学习的主动性，多思索，多归纳和总结。（二）措施1适当削减作业量，减轻学生的负担，不让学生成为题目的奴隶。而让学生成为思索的主子。作业切合学生实际状况，剔除繁，杂难的题，让学生跳一跳，能摘到。2强调学生做笔记，并刚好整理笔记，每周学生沟通学习状况。3回来教材，让学生每章起先复习前，每人对本章学问进行归纳，列出学问结构和基本的概

28、念、公式，并对每一个学问点和基本的题型做出总结，同时依据进度，不断补充例题和综合的学问。使学生明确学问间的逻辑联系。4刚好讲评作业。选讲错误较多的，对学生有困难的题重在讲思路。5放手让学生算，放手让学生思索。每节课保证学生动手练习10-15分钟。6不追求教学内容的多和广，尽可能以学生驾驭最基本的学问和技能为主，并以启发学生思维为主。对难度较大的题，先让学生思索2-3分钟，再讲解思路，然后尽可能由学生自己完成。7重点抓双基的落实和巩固，不定时的组织随堂的速度练习，同时每个星期组织一次综合性质的小练习。8削减教学容量。依据实际的教学情景和现实，经过不断的反思教学中自己胜利和不足的地方，依据上述的策

29、略调整自己的教学，我渐渐找到了适合学生的教学模式，自己也渐渐的又能享受到教学的乐趣和成就感了。四反思通过自己的努力探究和反思，最终使自己的教学有所改善，我觉得很欣慰。或许我很难说这样做，就比过去的我高超多少，更不见得比我的同事好，但有一点我很明白：那就是我的教学比以前更有效，也跟切合学生了初三数学的教学反思 8本期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进我

30、的心，进入我的课堂怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在

31、获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在视察、操作、试验、探讨、沟通、揣测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参

32、加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。九年级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都体现学生自主探究、探讨。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教化与人文教化的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。须要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。三、创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生成果，我把评价作为全面

33、考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果，一份耕耘，一份收获。以上成果的取得

34、离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初三数学的教学反思 9回顾上学期我们的工作中，好的做法有如下几方面：1.注意集体备课，资源共享我们整个备组特别注意集体备课，在每周每次的集备过程协调好备课组各个老师的教学工作，统一各个阶段的教学进度，支配好教学资料，能对相对应要解决的问题达成共识，并在日常的教学工作中很好地落实和执行。负责某章节备课的老师能仔细细读教材资料，给出具体的章节上课安排，落实重点难点和常考的中考题型并出好单元测验卷。通过资源共享，集中了团队的力气，发挥了集体的才智。备课组是一个主动向上、注意

35、沟通、有着良好教研氛围的团队。2.课外的分类辅导实现有效的分层教学由于是经过科任老师自己选择出的学生，都是接受实力较好，又还有进步空间。备课时也探讨定下了辅导的内容，这样我们的辅导针对性强，资料用得很称心，学生的进步较为明显。3. 沟通合作，协作默契课前课后常常沟通，通过常常的碰面探讨，很好地舒缓了工作压力刚好调整好工作状态，并且在交谈的过程相互学习总结好的处理方法，带来教学的灵感。比如上完课的老师回到办公室会说一说哪道题出得比较好，老师相互之间合作做习题相互供应答案等，节约了老师泡在题海的时间，腾出更多的时间思索手上的工作。4. 精确把握考点，把好资料的质量关备组中科长连续多年担当初三的教学

36、，特别熟识初三的各个章节学问、各环节的处理，常常牵头探讨学问点常见的中考题型，大家沟通过后对开展教学工作尤其复习课方向明确，紧紧围绕住考点。另一方面我们出的单元测验卷，复习卷和分类辅导资料至少是由两个老师跟进，大大削减了以往出题的一些问题，筛选出更优质的好题。另外我们备组中同时兼任班主任工作的于老师每次出教学资料特仔细，都能按时提前“交货”且质量公认最好，“学问点全面”。在敬业的于老师的影响带动下，大家都更仔细的按时提前完成出卷任务，留出再修改习题和查漏补缺的时间，保证了教学资料的质量。5.各人有效教学的详细举措（1）立足课本，注意基础。踏踏实实地过好课本上的例题和习题，尽量挖掘课本题目的价值

37、。复习课上集中一两个学问点，讲透难点，课堂上加大训练量。向学生灌输“熟能生巧，勤能补拙”的理念。（2）让学生运用集题本，课堂上充当笔记本，登记典型题；单元测验后改正重点的好题。（3）常常找学生谈话。采纳攻心为上的策略，劝服学生好好听课，交作业等。（4）课堂教学时刚好小结解题方法，-帮助学生避开盲目做题，提高解题实力。（5）把题目的全部条件标识在图上，对着图来想题。培育学生快速找出关键信息的实力。xxxx学年下学期初三数学教学安排我校新学期的其次周进入中考复习阶段，我们的复习安排分为四轮：第一轮：（2至9周）（资料：课程导报）第一轮复习关键是“全面、基础”，目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必

38、需做到记牢记准全部的定义、公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，给学生一个题，他能找到解题方法，也就是知道了用什么方法，有解题思路知道了如何去做这个题，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。复习内容、课时支配：1.数与式 3课时 实数 ； 整式 ； 分式 ；二次根式2.方程（组）5课时一元一次方程及二元一次方程组； 可转化为一元一次方程的分式方程；实际问题与一次方程（组）； 一元二次方程；实际问题与一元二次方程3. 不等式（组）2课时一元一次不

39、等式（组）的概念及解法； 实际问题与一元一次不等式（组）4.函数及其图像6课时平面直角坐标系与函数； 一次函数； 反比例函数； 二次函数5.统计与概率3课时6.图形的相识与证明10课时视图与投影 相交线与平行线 三角形有关概念及全等三角形特别三角形 多边形 平行四边形 特别平行四边形 梯形；圆的有关概念与性质 与圆有关的位置关系 正多边形与圆7.图形的变换7课时图形的对称、平移和旋转 ； 图形的相像图形的平面镶嵌、分割、折叠 ； 解直角三角形第一轮复习应留意问题1.必需扎扎实实地夯实基础。中考试题基础分占总分（150分）的60%-80%，因此使每个学生对初中数学学问都能达到“理解”和“驾驭”的

40、要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。2.老师先将每部分学问进行系统归纳整理，课堂上再将这些学问点以问题的形式呈现给学生，由学生独立解答，老师解答学生错误较多的问题，并进行学问的梳理和方法的总结。3.中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。4.应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、稀奇招、有创意，注意逻辑关系，力求解题完整、完备，以提中学考优秀率。对于接受实力好或者还有进步空间的同学，课外适当开展爱好小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其成果稳定继而冒“尖”。隔周发给学生一套中考题，让差生知道有他可以做的题，变更放弃数学的念头，让中等生复原数

41、学学习的信念，让基础好的学生（优秀生）不能对第一轮复习不以为然，有学习的压迫感，争取拿到大题。不断增加学生的数学学习信念，中考的斗志。其次轮：（10至14周）（资料：专题讲座与测评、08复习指导）其次轮复习关键是“重点、方法”在第一轮复习的基础上，其次轮以突破大题的解答为目的，分成各个专题进行复习。其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点；留意数学思想的形成和数学方法的驾驭。总结归纳以下几类大题的解题策略的专项复习：填空、选择题 2课时易得分题（如概率统计题等） 2课时应用性问题(方程与不等式、函数 ) 6课时开放性问题（探究题） 3课时代数几何综合题 8课时其次轮复习

42、应留意问题：1、课堂上留意解题方法的提炼2、注意解题后的反思。尽量要学生用错题本收集解答中错误的缘由， 并刚好总结解题的方法。3、注意集体备课，资源共享。第三轮复习（15至17周）（资料：综合的模拟题或历年中考真题）复习目的： 第三轮复习的形式是模拟综合测试，查漏补缺，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。第三轮复习应留意问题：1.批阅刚好，评分规范，强化解题的规范性，要求、激励学生力争每一分。2.给特别的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。3.具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的

43、学习状况既有代表性，又是提高班级成果的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题4.立足一个“透”字。一个题一旦确定要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透；二是要绽开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代学问。切忌四平八稳式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。5.心态和信念调整。初三数学的教学反思 10一、教化教学中的得：(一)能制定正确教学目标:平常教学中，不仅依据教学大纲的要求，更注意初三(4)班多数学生的学习基础、水平来制定教学目标。依据我校实际状况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使较尖的学生能取得优秀成果，对于基础太差的学生，对他们的复习

44、目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础学问，并能驾驭基础题的基本解法。通过努力，使全班学生的数学成果均有所提高。(二)寓复习于平常教学过程中:为了完成初三两本书的教学任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有安排地分散在平常学习中。从初三起先教学就有目的地回顾总结。复习了与初三学问相关联的初一、初二年级的重要数学学问，结合教材，因势利导进行复习。如在讲特别的三角函数值得计算时就出了一道这样的数学题，求|1-3|+1-tan60+(tan30的值，这时就复习了肯定值、零次幂等基础学问。平常在课堂复习、提问、小测验中有目的的检查复习初一、初二等学问点

45、。这样做能使初一、初二等已学过的重要学问反复在学生头脑中出现，可以削减遗忘率。(三)编写切合学生实际的训练题:目前我校初三学生每人手中均有一课一练、堂堂练、试题宝典、复习点要等学习资料，这些资料中如一课一练和复习点要基础学问偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法，总的状况是要求偏高、偏深，脱离学生的实际，也不符合中考的学习要求。因此平常在备课中我留意重点备好学生的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就肯定有批改,提高了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果。(四)注意课堂教学信息的刚好反馈和矫正:由于

46、初三(4)学生之间思维的差异及基础学问驾驭的差异特殊大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必需从学生实际水平动身，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习达到不同水平。因此我在课堂教学中，注意了解学生的思维过程，对于学生回答的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对学生的练习刚好赐予主动的评价，提高学生的内驱力，同时刚好矫正学生中存在的问题，这样既加深了对学问的理解，同时又使学生刚好订正错误，达到复习的基本要求。二、教学工作的失:(一)错误的估计了初三(4)班学生的学习状况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果

47、导致走了一段弯路。(二)在初三数学教学过程中，为了赶教学进度,因此课堂教学中还是出现了讲的多、练的少的现象，结果导致课堂教学的巩固率仅为50%。(三)没有很好的把握教化管理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，特殊是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了.(四)测验及模拟考试注意了对学生的得分状况分析，对学生学问缺漏状况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。(五)在平常的课堂教学中没有很好的运用多媒体教学手段，课堂教学的容量总是很小，教学效果不大。三、今后的教学思路:(一)进一步激发学生的学习动机，培育学生良好的学习习惯(二)融洽师生情感，供应同等的学习机会，诚意实意的为学生供应优质的服务。(三)健全学生