2023年初三数学教学反思(集合篇).docx

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1、2023年初三数学教学反思(集合篇)初三数学教学反思1一元二次方程一课，感受颇深。下面谈一下自己的几点体会：一、本节课，学问的呈现作了重大调整，不是以讲解为主方式也不是以单一的学问为线条，而是在突出数学学问的同时，将数学学问和结论溶于数学活动之中，这样学生学习数学学问的过程就成了进行数学试验的过程，成了“做学问”的过程。在这样的探究学习过程中，学生得到的数学学问是通过自己试验、视察、探讨、归纳得到的。二、以问题为主线，解放学生的身心，激发学生的灵感；体现“自主-合作-探究”的学习方式，培育学生小组合作的学习实力，让学生感受到过程是自己亲身体验的，结论是自己发觉的，学问是自己主动获得并学会的，能

2、够增加学生对学习的信念，再次突出本节课的.亮点。三、把课堂真正的还给学生。我参加，我欢乐，我是课堂的主子。放手让学生有话可说，有疑好争，为学生深化思索、主动探究供应机会、做到师生互动、生生互动，在同等、民主、合作的氛围中共享胜利的欢乐。四、备心情，激发爱好和学习动力，把心情调整到高涨状态。本节课老师采纳多种激励语言，如心动不如行动，跃跃欲试，不如试一试。不怕你说什么，就怕你什么也不说等激发学生爱好，调动学习动力，把学生的学习心情调整到比较志向的、非常高涨的状态。总之，本节课用全新的理念，全新的教学模式，给我全新的感受，为我以后的教学指名了前进的方向。努力实践，打造精品课堂。初三数学教学反思2本

3、期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标

4、，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵

5、的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在视察、操作、试验、探讨、沟通、揣测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。九年级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都体现学生自主探究、探讨。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让学生成了学习的主子，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究

6、的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教化与人文教化的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。须要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。三、创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采

7、纳等级制，多激励确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果，一份耕耘，一份收获。以上成果的取得离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初三数学教学反思3保持良好心态中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。怎样迎接挑战，并成为竞争中的成功者，我认为除考生自身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的看法、复习安排是否

8、合理及临场发挥等很多因素有关。这诸多因素中良好的心态是至关重要的，这就是说良好的心理素养，可以做到遇事不慌，临险不惧，镇静自若，稳坐钓鱼X，顺当通过中考。我说的心理素养是包括毅力、自信念、做事的条理性三部分。坚毅不屈的毅力、切实可行的自信念和按部就班的处事方法是取得中考胜利的必要条件。坚毅的毅力必需从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好每一份测试题，总结好每一个学问点；从抓好每一个复习阶段心情改变做起，前进了戒骄，失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微乎其微了。自信念就是要求你在复习中不管遇到什么“惊涛骇浪”都能做到信任自己的实力，信任最终的成功非

9、我莫属，或许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败，也不能给自己无情地下判决书、不信任自己还能胜利，仍要挺起腰杆屡败屡战，从实践中找到自信。在复习阶段条理性非常重要，订好安排，按安排复习更是良好的心理因素的反映，这就要求同学在复习时，不要轻易地宽恕自己，不要放松对自己的要求，安排要做到的事必需按规定的去做完，时间上不能拖拉，质量上还要做得比安排的更完备，否则复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工作失败。重视复习策略复习的策略就是自己对复习的支配和目标的制定，它关系到考生能否用有限的时间做出更多的成果。要防止前松后紧的现象存在。我建议同学们一是在复习策略上做到有安排性：这个安排性既要有结合

10、自己实际的整体安排；又要有详细的每天安排，建议你每天晚上临睡前想好其次天的复习内容，越详细越好，例如要解决数学中的哪一个学问点，如何解决，这样就可避开一天忙下来一无所获，过一天要让它有一天的进步。订目标时要适当高一些，这样有利于提高复习效率而又不至于“志向与现实”差距太大，使心情受到影响。复习安排要有阶段性，一般状况下，在临考的前二周应把全部学问过完，利用剩下的这二周将重点放在查缺补漏上。二是复习策略上做到有针对性：一个针对性是以课本为主，狠抓“双基”。基本学问是学习的基础，复习阶段就不能只满意会背诵会证明，而应当通过分析、探讨后，挖掘出学问间的内在本质的联系，将分散的学问点系统串联，整理归纳

11、出完整的学问体系。例如在复习四边形这一问题时，由于概念、性质、判定和图形多，各图形间性质判定方法又易混淆，若我们能用图表展示学问结构，就将各学问点的内在联系充分暴露，起到固本拓新的作用。基本技能是应用基本学问解决问题的实力。所以在复习基本学问的同时，要细致探讨书中的例题和细心演算习题（当然也包括老师供应的典型例题），它们是详细地应用所学学问解决问题的方法所现，又是充分体现对学问和实力的基本要求，有利于我们与中考“接轨”。做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探究转化的过程，总结出转化用到的基本学问、基本方法，然后归纳出一般解题规律。复习时也要多做一些历年的中考试题，才能悟出中考强调的解题思

12、路。有利于我们的打算与中考方向不拖钩。另一个针对性是抓“实效性”，即抓住自己在复习中相识到的问题不放，直至解决出成果，尽量做到在考前少留问题。要做到这一点必需在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的“病根”，找出产生“病根”的缘由，再仔细加以反复练习（有针对性地练习）。抓“实效性”还要在复习中狠抓重点学问、重点方法的理解和驾驭状况。因为这些内容往往起到“龙头”的作用，抓住了前后左右的学问可牵动一片。例如复习解Rt这一章，三角函数的定义无疑是这一章的核心，这一问题解决好，联系直角三角形其他性质，解直角三角形的问题就会顺畅。驾驭复习方法好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质量。在复习

13、阶段，由于时间少，任务重，所以学会科学合理奇妙地利用有限的时间是非常重要的，我觉得同学们既要重视课上和大块的休息时间的利用，更不能轻视早上、中午、回家至晚饭前的零碎时间，哪怕利用这零碎的时间解决一道题、一个学问点，集少可以成多吗？复习阶段采纳“滚雪球”的复习方法有利于学问的消化汲取，当我们在复习某一个学问点时，当然应以这一学问点为主，与此同时不妨也可将涉及这个学问点的其他学问引入。将它一并复习，等到复习到后边的学问点时，又可将前边复习过的这个学问点再次引入巩固一下，这样学问记得牢，又能将学问综合运用，反反复复印象深刻。复习阶段要狠抓“双基”做到每天练不间断，它的好处是使基础的东西能娴熟驾驭更可

14、以促进综合题的解决，达到相辅相成的作用。复习阶段要留意对学问学会串联的方法，例如可通过列表格，记成口诀串联学问；也可将同类型的学问，通过类比，融为一体。这样既能提示出它们的共性，又能突出各自特点，从而提高应用它们解题的实力；也可通过某个公式或定理的应用，串连集中同一类型习题，或以某个解题方法为专题，串联有关定理或公式。如以“证明角相等”为专题，可总结出：共有多少种证法？应用了哪些学问？通过了什么途径？这样归纳、整理，使我们集中解决了这一类型题的证明方法。初三数学教学反思4通过前测说明：我班学生对圆的对称性的整体相识有了，对推理中简洁命题的逆命题的构造驾驭得比较好，但对于复合命题的逆命题的构造还

15、没有形成基本的认知。在学习看法和方法上，有基本的分析问题并努力找寻解决问题的看法和实力，几何的推断、推理、证明实力基本能够达到要求。学生已经具备了学习、探究圆的轴对称性所需的基本学问，如轴对称性、轴对称性图形的性质等。依据学生对圆概念已形成了基本相识、但对复合命题逆命题没有驾驭的详细状况下，可以采纳小组合作式学习，形式可以实行探讨式。这样可以提高学生们之间相互沟通，沟通的实力，培育他们合作学习的意识。假如在探究出垂径定理之后，让学生自己去找出这个命题的逆命题是很困难的，为了适当地降低难度，利用图形的直观性来降低难度。把垂径定理的特征图形引导学生分析透彻，是可以由学生自己完成这个命题的逆命题的。

16、所以在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面探讨的基础上由老师进行讲授。通过引导学生对垂径定理的特征图形的分析，可以培育学生抓特征图形的实力，让他们在以后的学习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的实力。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导者，激励、帮助学生自己去发觉问题、探究问题，这也是我以后的教学指向。信任长此以往学生肯定会在自己探讨问题上取得很好的效果的。初三数学教学反思5作为一名一般的初三数学老师，我感觉我们总是在追逐教改的步伐，当然这并没有错，但我想我们应当有点创新意识，有点超前思想，由其是教学生的时候，要让他们驾驭创新学习的手段和技能，而不是填鸭式的进行学问灌输。新课

17、程提出要使数学教化面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。老师的专业发展是不行或缺的，它的最为便利而又非常有效的途径是教学反思。没有反思，专业实力不行能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个老师的身边。现就九年级数学教学反思如下：一、教学内容要精选，教学方法要细心设计大多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是味同嚼蜡的。课堂教学中，在老师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清楚地去接受新学问，达到课堂教学的最佳效果。老师在上课前应仔细地钻研教材，探究教材中每个学问点的潜在功能，建立一个充分地体现素养教化精神的

18、教学模式，使课堂充溢活力，从而激发学生学习数学的爱好。的确，爱好是推动学生学习的动力，我们通过对教材的加工，实行敏捷多样的教学方法，细心组织上好每一节课，学生才会乐学。二、学习数学的爱好要培育，计算实力要提高目前许多初三学生认为，数学就是味同嚼蜡的计算，而计算又是衡量学生智力凹凸的标准，这引起了我的深思。老师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能主动地充溢自信地学数学，同等地沟通，相互合作去解决面临的问题。我们要让学生知道学习数学的目的不仅仅是获得计算实力，而更重要的是获得自己去探究数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的实力。要让学生亲眼目睹数学学问形象而生动的形成过程，亲身体验如何学

19、数学，如何实现数学的再创建，并从中感到数学的力气，促进学生学习数学的趣味。老师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简洁地仿照记忆，机械盲目地运算。老师作为学生学习的组织者，一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给学生的自主学习供应足够的时间。三、基础学问教学要加强，拓展训练要适当基础学问、基本技能是考试的重

20、点，是学生接着学习和发展的基础的基础，学生只有扎实驾驭基础的学问和技能，才有实力发展。我们在讲解课本学问的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，留意总结数学规律和解题方法，培育学生的探究创新意识，也培育学生独立思索问题的实力，分析解决问题的实力。归纳学问，总结规律，概括方法。在引导学生分析，解答范例之后要刚好引导学生对本专题所涉及的重要基础学问进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类探讨，函数与方程思想，化归的思想，详细的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性相识上升到理性相识。四、方法要总

21、结，品德教化要渗透数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学学问的驾驭中，学生只有领悟数学规律和思维方法，才算驾驭了数学学问的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对学问进行梳理，根据“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的学问板块，使学生较好地驾驭每个板块的“核心”内容，数学课程标准要求学生淡化解题技巧，注意通性通法。因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。我们在设计和组织教学时，肯定要体现出显明的创新思维，并以这种思维去努力影响学生，给学生以示范与引导，并在这种潜移默化中养成学生的创新学

22、习品质。同时，我们必需要有较好的气质和较强的运用现代化教学手段的实力，而且要擅长总结思维与实践的体会，不断地提高学习效率。教学的本质在于思索的充分自由，最精湛的教学艺术就是使学生自己提出问题和见解，事实上，学生并不是学问信息被动的汲取者，而是主动主动的构建者，每个学生都是以自己头脑中已有的学问和阅历为基础，用个人持有的思维方式建构对事物的理解，检验和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我们在课堂教学中应发扬教学民主，主动激励学生发言，善导学生发言，并依据学生发言，敏捷机灵地调整自己教学设计，因势利导地开拓教学，因势利导地帮助学生，才能使学生成为学习和探究的主子。初三数学教学反思6利用求根公

23、式解一元二次方程的一般步骤:1、找出a,b,c的相应的数值；2、验判别式是否大于或等于0；3、当判别式的数值大于或等于0时，可以利用公式求根，若判别式的数值小于0，就判别此方程无实数解。在讲解过程中,我要求学生先进行1、2步，然后再用公式求根。因为学生第一次接触求根公式,求根公式本身就很难，学生可以说特别生疏,假如不先进行1、2步,结果很简单出错。首先，对于一些马虎的同学来说，a,b,c的符号就简单出问题,也就是在找某个项的系数或常数项时总是丢掉前面的符号。其次，一无二次方程的求根公式形式困难，干脆代入数值后求根出错肯定许多。但有少数心急的同学，他们总是嫌麻烦，省掉1、2步，干脆用公式求根。为

24、什么会这样呢？我认为有这几方面的缘由：一是学生没体会这样做的好处，其实在做题过程中检验一下判别式特别必要，同时也简化了判别式的值，给下面的运算带来便利。这样做并不麻烦，而干脆用公式求值也要进行这两步。二是学生刚学习公式法，例题比较简洁，对于简洁的题，这样做还可以，但一旦养成习惯，遇到困难的习题就不好办了。三是部分学生老是想图省事，没学会走，就想跑，想一口吃个大胖子。在今后的教学中，还要加强对新学问学习过程中格式和步骤的要求，并且对习惯不好的同学要进行耐性细致的讲解，让他们相识到这样做的弊端，驾驭正确的学习方法，提高正确率。初三数学教学反思7初三第一次模考已经结束,大部分同学成果有所退步,状态还

25、不如以前。一部分学生到现在还没有学习的目标和动力。缺乏初三惊慌的学习氛围，缺少学习的主动性。再加上各门功课都进入了总复习阶段，作业量增加，导致学生的时间只能敷衍作业，而没有时间进行自主复习，更有甚者作业来不及就牺牲睡眠时间或者干脆抄作业，作业质量及上课效率就可想而知了。这就是许多老师常常埋怨的越复习效果越差，还不如不复习的根源。针对这种状况，我们老师能做的就是提高自己的教学水平，在提高课堂效率方面下功夫，减轻学生的负担。通过这次考试我细致分析了一下试卷，这会给我下一阶段的复习工作带来许多帮助。以下是我的一些试卷分析和今后的教学建议。1、基础部分的得分率还不高，平常一些简洁的课上一般会忽视过去的

26、题目得分率不高，甚至连计算题都失分很厉害。说明还有比较大的上升空间和提高幅度。这部分的失分反映的问题一方面是学生对这部分学问驾驭不够扎实，另一部分也反映老师的导向不对，没有抓住双基，课上一味讲解难题，捡了芝麻丢了西瓜。所以下一步的对策应当注意基础，而不是过多地去关注难度大，考查学生综合实力的.个别习题上。2、平常做过练过的题得分率也不是很志向。在平常大量做题的同时，会有很多错题产生。此时整理、归纳、订正错题就必不行少。建议大家运用错题本。不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的缘由。比如，哪些是学问点驾驭不够，哪些是方法运用不当等。刚好查漏补缺，才能将问题解决在考前。3、

27、在复习所用习题的选择上，我们老师要先走一步，多做题，从中选择适合学生做的。要让学生跳出题海，老师就要跳入题海。现在复习资料许多，不管资料质量，不管学生是否已驾驭，一古脑儿见题目就拿给学生练，此是劳命伤神之举。当然，精选典型性、代表性的资料，对老师提出了更高的要求，老师要加强自身学习，了解、分析、驾驭中考命题的发展趋势，发展动向，探讨大纲和课标、钻研教材才能在精选题目时看得准，抓得稳，才能真正减轻学生的负担。4关注学生思想动态，刚好做好思想工作。初三虽学习惊慌，但也不能放松对学生的思想教化。初三下学期学生的学习进入疲惫期，学习劲头有所下降，思想上起先分歧，多数同学认为大局已定，来自家庭、老师的压

28、力却加大。所以这一阶段应亲密关注学生的思想动态、心情改变，适时、适地地充当学生的“心理医生”，为学生进行调整，淡化中考压力，信任自己经过打算可以有一个良好的发挥。以上是我的个人观点，希望通过这种做法能对自己的下阶段的复习工作有所帮助。初三数学教学反思8回顾上学期我们的工作中，好的做法有如下几方面：1.注意集体备课，资源共享我们整个备组特别注意集体备课，在每周每次的集备过程协调好备课组各个老师的教学工作，统一各个阶段的教学进度，支配好教学资料，能对相对应要解决的问题达成共识，并在日常的教学工作中很好地落实和执行。负责某章节备课的老师能仔细细读教材资料，给出具体的章节上课安排，落实重点难点和常考的

29、中考题型并出好单元测验卷。通过资源共享，集中了团队的力气，发挥了集体的才智。备课组是一个主动向上、注意沟通、有着良好教研氛围的团队。2.课外的分类辅导实现有效的分层教学由于是经过科任老师自己选择出的学生，都是接受实力较好，又还有进步空间。备课时也探讨定下了辅导的内容，这样我们的辅导针对性强，资料用得很称心，学生的进步较为明显。3. 沟通合作，协作默契课前课后常常沟通，通过常常的碰面探讨，很好地舒缓了工作压力刚好调整好工作状态，并且在交谈的过程相互学习总结好的处理方法，带来教学的灵感。比如上完课的老师回到办公室会说一说哪道题出得比较好，老师相互之间合作做习题相互供应答案等，节约了老师泡在题海的时

30、间，腾出更多的时间思索手上的工作。4. 精确把握考点，把好资料的质量关备组中科长连续多年担当初三的教学，特别熟识初三的各个章节学问、各环节的处理，常常牵头探讨学问点常见的中考题型，大家沟通过后对开展教学工作尤其复习课方向明确，紧紧围绕住考点。另一方面我们出的单元测验卷，复习卷和分类辅导资料至少是由两个老师跟进，大大削减了以往出题的一些问题，筛选出更优质的好题。另外我们备组中同时兼任班主任工作的于老师每次出教学资料特仔细，都能按时提前“交货”且质量公认最好，“学问点全面”。在敬业的于老师的影响带动下，大家都更仔细的按时提前完成出卷任务，留出再修改习题和查漏补缺的时间，保证了教学资料的质量。5.各

31、人有效教学的详细举措（1）立足课本，注意基础。踏踏实实地过好课本上的例题和习题，尽量挖掘课本题目的价值。复习课上集中一两个学问点，讲透难点，课堂上加大训练量。向学生灌输“熟能生巧，勤能补拙”的理念。（2）让学生运用集题本，课堂上充当笔记本，登记典型题；单元测验后改正重点的好题。（3）常常找学生谈话。采纳攻心为上的策略，劝服学生好好听课，交作业等。（4）课堂教学时刚好小结解题方法，-帮助学生避开盲目做题，提高解题实力。（5）把题目的全部条件标识在图上，对着图来想题。培育学生快速找出关键信息的实力。xxxx学年下学期初三数学教学安排我校新学期的其次周进入中考复习阶段，我们的复习安排分为四轮：第一轮

32、：（2至9周）（资料：课程导报）第一轮复习关键是“全面、基础”，目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必需做到记牢记准全部的定义、公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，给学生一个题，他能找到解题方法，也就是知道了用什么方法，有解题思路知道了如何去做这个题，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。复习内容、课时支配：1.数与式 3课时 实数 ； 整式 ； 分式 ；二次根式2.方程（组）5课时一元一次方程及二元一次方程组； 可转化为一元一次方程的分式方

33、程；实际问题与一次方程（组）； 一元二次方程；实际问题与一元二次方程3. 不等式（组）2课时一元一次不等式（组）的概念及解法； 实际问题与一元一次不等式（组）4.函数及其图像6课时平面直角坐标系与函数； 一次函数； 反比例函数； 二次函数5.统计与概率3课时6.图形的相识与证明10课时视图与投影 相交线与平行线 三角形有关概念及全等三角形特别三角形 多边形 平行四边形 特别平行四边形 梯形；圆的有关概念与性质 与圆有关的位置关系 正多边形与圆7.图形的变换7课时图形的对称、平移和旋转 ； 图形的相像图形的平面镶嵌、分割、折叠 ； 解直角三角形第一轮复习应留意问题1.必需扎扎实实地夯实基础。中考

34、试题基础分占总分（150分）的60%-80%，因此使每个学生对初中数学学问都能达到“理解”和“驾驭”的要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。2.老师先将每部分学问进行系统归纳整理，课堂上再将这些学问点以问题的形式呈现给学生，由学生独立解答，老师解答学生错误较多的问题，并进行学问的梳理和方法的总结。3.中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。4.应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、稀奇招、有创意，注意逻辑关系，力求解题完整、完备，以提中学考优秀率。对于接受实力好或者还有进步空间的同学，课外适当开展爱好小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其成果

35、稳定继而冒“尖”。隔周发给学生一套中考题，让差生知道有他可以做的题，变更放弃数学的念头，让中等生复原数学学习的信念，让基础好的学生（优秀生）不能对第一轮复习不以为然，有学习的压迫感，争取拿到大题。不断增加学生的数学学习信念，中考的斗志。其次轮：（10至14周）（资料：专题讲座与测评、08复习指导）其次轮复习关键是“重点、方法”在第一轮复习的基础上，其次轮以突破大题的解答为目的，分成各个专题进行复习。其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点；留意数学思想的形成和数学方法的驾驭。总结归纳以下几类大题的解题策略的专项复习：填空、选择题 2课时易得分题（如概率统计题等） 2课时

36、应用性问题(方程与不等式、函数 ) 6课时开放性问题（探究题） 3课时代数几何综合题 8课时其次轮复习应留意问题：1、课堂上留意解题方法的提炼2、注意解题后的反思。尽量要学生用错题本收集解答中错误的缘由， 并刚好总结解题的方法。3、注意集体备课，资源共享。第三轮复习（15至17周）（资料：综合的模拟题或历年中考真题）复习目的： 第三轮复习的形式是模拟综合测试，查漏补缺，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。第三轮复习应留意问题：1.批阅刚好，评分规范，强化解题的规范性，要求、激励学生力争每一分。2.给特别的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，

37、就在试卷上以批语的形式给与讲解。3.具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习状况既有代表性，又是提高班级成果的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题4.立足一个“透”字。一个题一旦确定要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透；二是要绽开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代学问。切忌四平八稳式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。5.心态和信念调整。初三数学教学反思9中考复习时间只有短短几个月，如何指导学生，让学生的学习更有成效本人认为可以从以下几个环节着手：1、基础题较多，要增加信念近几年来，我市中考数学试卷都始终沿用下面的设置：总题量26题

38、，其中选择题7题，每题3分；填空题10题，每题4分；解答题9题，共89分，大部分的解答题还分两个或三个小题试卷难度比为7：2：1试题题型大部分来自课本，基础题较多，基础题主要依据课本中的练习题、A组习题的题型加以改造难题主要分布在填空题的最终一题或解答题后两题面对中考命题必需达到的全市均分90分的硬指标,试卷基础题及中档题难度一降再降，但难题的难度及敏捷性却明显增加，要考高分有肯定的困难，满分较难但这特别有利于中下水平的学生发挥所以，要让每个学生信任自己能取得一个好成果2、尽量做到基础分一分不丢这个阶段模拟训练是必要的不至于考场上手生，老师要依据学生的实际程度及训练中出现的问题，引导学生回来课

39、本，把书读薄，把不清晰的学问点弄明白；遗漏的学问补充；模糊的概念清楚；零散的内容整合；初浅的理解深化学习很优秀的学生要留意细微环节不出现失误，而重点放在最终三题的训练上，并留意解题中渗透的解题技巧和数学思想方法中下水平学生可抓70%简单题，力争做对20%中等题，建议学生在中档题和基础题多花些时间，不宜攻难题，在考试时尽量做到基础分，一分不丢3、通性通法，娴熟驾驭数学解题中的通性通法，指解题中的一些通用的、常用的方法，如换元法、配方法、待定系数法、图像法、因式分解法、估算法等事实上，我们解任何数学题，都伴随着这样或那样的方法，没方法的解题是不存在的，只不过有繁与简、通法与特法之分罢了其实中考中的

40、难题往往也是考查通性通法有些基本的题型达到自动化的要求也是不无好处的但过度模式化训练会导致思维僵化，往往适得其反4、重点内容多花时间复习整理数学学问也应纵横两方面进行纵的方面，是按学问系统进行整理使学问系统化、条理化；横的方面可从解题思路、解题规律、解题技巧上与其他学问相互关联进行总结例如一次函数与二元一次方程，二次函数与一元二次方程的内在联系等重点内容多花时间复习重点复习的学问有函数（特殊是一次函数、二次函数）及其图象、方程、四边形、平移与旋转、相像三角形、解直角三角形、圆中的垂经定理、圆的切线的判定与性质5、简单题要留意题目微小改变打开试卷，看看哪些是基础题，哪些是中档题，哪些是难题或压轴

41、题，按先易后难的原则，确定解题依次，逐题进行解答力争做到巧做低档题，题全做对；稳做中档题，一分不奢侈；尽力冲击高档题，做错也无悔其中，简单题易使人轻视，不留意题目的微小改变，不费思索顺手写来，可能铸成大错所以有简单题，简单错的说法要知道，题目对你简单，对别人也简单在易题上得分与失分往往在于细致与不细致审题要做到：一不漏掉题，二不看错题，三要审准题，四要看全题目的条件和结论审题中还要敏捷运用学问，发觉和找寻简捷的解题方法6、强化训练，勿钻题海需强调的有些学问细微环节：熟记数据，有利运算：记住l20的平方数，1-9的立方、勾股数值、特别角的三角函数值等驾驭学问，正确运算：计算时不要为了赶时间而跳步

42、；尽量笔算，少用口算；对平常易错的地方，可以一步一回头，一一验算一遍有问必答：应用题要答，计算题也要答（如方程的解为.），猜想题（是、否.）要大胆地猜、大胆地回答解答用n表示规律的题：写好后肯定要验证，如n=1,2,3代入检验正确否？还要写好n的取值范围，如n为正整数等求最大、最小值问题：（1）一次函数用x的取值范围求；（2）二次函数用顶点坐标（配方法、公式法）求；（3）一次函数的最值在端点；（4）其他函数用穷举法求应用题：耐性审题，反复读题，大胆设未知数，多写几个那么；函数题：求解析式就用待定系数法，一设二代三解；公共点就是公共解，联立方程组求交点；坐标与边长之间的敏捷转换（留意坐标中的负号

43、）点在线上就用代入方程的思想；求某个参数（字母），就用方程法梯形最常用的协助线添法：作高、平移腰、平移对角线或补成三角形圆中最常用协助线添法：（1）作垂线连半径；（2）构造直径所对的圆周角是直角有关切线的3个定理：（1）一切就垂；（2）一垂就切；（3）切线长定理（有两个结论）找寻几何题分析证明的思路：（1）动手画草图；（2）从结论和条件两方面入手,用八个字不断问自己要证、需知；已知、可知；（3）协助线添了吗？举反例(既特例):数量关系（代数）要举出数字例子；位置关系（几何）要画出图形数形结合的思想：要动手画简图分类与探讨的思想：不重不漏整体的思想：不求单个字母的值可以采纳两种训练方法：限时训练

44、：可以找一组题（比如10道选择题），争取限定一个时间完成；也可以找1道大题，限时完成，等等这样可模拟考试情境，检验自己在惊慌状态下的思维水平套题训练：这个阶段的训练以做套题为主选做10套左右的中考卷每一份套题都要严格限制时间，不间断，不探讨，不中途对答案，要具体书写解题过程，完成后严格比照评分标准给自己打分作业或者考试后的订正也不能轻视解题训练留意的四个步骤:(1)审题，已知是什么，求解的.问题是什么？审清题意，先想后算；(2)从何处入手，须要用到那些学问去解决，那种方法简便？理清思路，少走弯路；(3)求解格式规范，表达清晰，步步有据；(4)反思解法中是否有不合情理的地方，重视复查环节7、答题

45、不因答案算不出而放弃中考数学的评分是按步骤、按学问点给分因此，要求学生在答题时，就要会多少，答多少，哪怕是一条协助线，一个符号，一小段文字，都可写上，没有把握也要敢于写，千万不要将不能完全做出或答案算不出的题放弃不做几点提示：一要书写清楚，速度略快；二要一次胜利；三要提高答题速度；四要科学运用草稿纸；五要力求精确，防止欲速不达8、重温错误，强攻薄弱点数学的思想方法也是中考命题必需要考查的，主要有以下几种：函数与方程的思想、转换与化归的思想、数形结合的思想、分类探讨的思想、图形变换的思想学生可采纳专题的形式总结归纳，弄清来龙去脉，并内化为阅历，自觉的应用要求学生整理好总复习以来的练习和考卷，对做

46、错的题目要仔细分析，是学问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理因素导致的失误？强攻自己的薄弱点初三数学教学反思10我担当初三（3）、三（4）班的数学教学工作，在工作中我能尽职尽责，仔细做好教学工作，一丝不苟，取得了肯定的成果，缘由是方法存在失误，讲的多，练得少，学生的基本状况把握的不准，学生学习效率低下，因此成果较差，现在进行反思。一、教学工作好的方面：1、能制定正确教学目标：平常教学中，不仅依据教学大纲的要求更注意多数学生的学习基础、水平来制定教学目标。依据班级实际状况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素养高的学生能取得较好成果，对于基础太差的学生，对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础学问，并能驾驭基础题的基本解法。通过努力，使全班学生的数学成果均有所提高。2、寓复习于平常教学过程中：为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有安排地分散在平常学习中。从初三起先教学就有目的地回顾总结。复习了与初三学问相关联的初一、初二年级的重要数学学问，结合教材，因势利导进行复习。平常在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等学问点。这样做能使初一、初二等已学过的重要学问反复在学生头脑中出现，可以削减遗忘率。3、编写切合学生实际的训练题：目前初