2023年初三英语下册教学反思.docx

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1、2023年初三英语下册教学反思初三英语下册教学反思1这学期我担当初三英语教学工作，教学中发觉，学生在英语学习时有如下现状：1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3、部分学生在学习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点，导致学习效果不明显。

2、针对以上问题，我从以下几个方面进行了提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾对我说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多激励后进生开口说英语，并能刚好地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。三、在学习过程中，还要实行一些必要的措

3、施来巩固和增加复习效果。如做到：依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。四、培育师生情感，加强情感沟通。老师的工作对象是学生，而学生是有感情的，学生假如酷爱一位老师，那么他们必定会对这位老师所教的学科产生爱好。因此，教化过程中“以友交友”、“以情传情”是老师不行忽视的且非常有效的手段之一。看似简洁的友与情却体现了老师对学生困难学生的真诚、耐性和友善。能使他们消退对老师的戒备心理和对立心情，使他们的特长能在老师的爱护和激发下得到发挥。五、在整个英语复习中还遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主

4、导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。初三英语下册教学反思2在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成果的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。一.师生共同制定周密而详习安排九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前惊慌而艰难的任务。假如没有安排性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习安排是胜利地进行英语复习的

5、一个重要因素。同时，我们老师要依据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习安排。在制定安排中，老师应依据近几年中考试题新特点及学生实际状况，实行有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地驾驭所学的学问。二、强化基础学问的训练对于基础学问的复习要采纳梳理学问结构，构建学问框架的方法。使基础学问的复习建立在学问之间相互联系的基础之上。1、吃透课本,抓住要点这一阶段复习主要是回来课本，针对学生对已学基础学问,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础

6、学问的复习。这一阶段应按教材依次归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到:(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。刚好了解学生对所复习学问的驾驭状况。老师对资料要敏捷运用，尽量选择或自编与复习内容联系亲密的习题。2、加强语法归纳与练习语法的复习不行轻视，肯定的句法实力是提高语言实力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，

7、复习时必需相对集中，系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合详细的句子,实行归纳总结、对比的方法，达到举一反三的效果。3、重视功能意念项目的运用,培育跨国文化意识。新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注意交际。在中考试卷中体现交际英语的地方许多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注意语言的功能,培育学生的跨国文化意识。三、针对学生弱项进行重点训练通过对学生试卷中错误的分析,老师要刚好发觉学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力气把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼法、积累好的语句为写作做打算等等。只有这样,才能更快地提高学生的成果。对于考查实力的题型,更要尽快

8、加强对学生学习策略的指导,突破实力极限。1、加强听力训练听力测试主要是检测考生通过听觉获得信息的实力。在总复习的最终一个月，要依据中考英语考试的时间,每天早上进行15分钟听力训练。训练时,要注意训练学生预料听力材料内容的实力,捕获重点细微环节的实力,抓主要内容和主题思想的实力,正确辨别人物看法与感受他们之间关系的实力。同时,还应精听与泛听相结合。2、加强阅读实力的训练培育阅读实力是初中英语教学的重点。阅读理解实力也始终是中考英语测试的主题，假如加上以理解实力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解实力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解实力的提高，既可以帮助学生顺当地解答中考英语中的阅读理解

9、试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解实力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础学问，又可以学习到很多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的实力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要根据中考题型和实力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、推断推理等深层次理解实力以及获得信息和揣测词义的实力，培育学生解题技巧。3、加强书面表达的训练中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达肯定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进。在训练写

10、作时要留意培育学生分析题材，体裁,领悟写作要求,不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,避开运用困难的长句,留意调整句式与依次。最终要检查是否有拼法、标点、时态等方面的错误。四、以实践原则指导中考复习，促进实力转化在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也仔细听讲，可实际运用英语的实力就是不强；笔者也常常听到有的老师对学生考试成果不佳的埋怨:这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢?其实缘由很简洁，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，学问的驾驭和语言实力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，实力就会自然提高。在最终复习阶段，时间很有限。我们反对题海战

11、术，反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习刚好发觉问题和解决问题，提高辨别实力，增加学问的理解和记忆，提高语言运用实力，驾驭解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育学生单一反三、触类旁通的实力。五、建立和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教化质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，味同嚼蜡，须要有基础、又要有毅力和耐性的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老

12、师的支配与提倡，促使复习质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着教化质量的提高。和谐的师生关系还须要满意学生各种的须要，如关切、敬重、自身价值。依据这些须要，常常进行“学生须要或看法调查表”，了解学生须要的结构与层次，刚好解决学生的合理须要，而有些短暂解决不了的要创建条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，真诚地酷爱每一个学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱你，从而融洽了师生感情。这样不断地深化培育，才会出现乐教乐学的喜人局面。总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清

13、思路，科学地支配，周密地安排，在有限的时间内达到最佳复习效果。初三英语下册教学反思3古人云：授人以鱼、不如授人以渔。我们在英语学习的起始阶段就要从学问传授、实力培育和方法指导三个方面三管齐下、为学生的终生学习打下扎实的基础。须要强调的是：实力培育和方法指导最终演化成学生的学习习惯才能发挥其真正的作用。那么、通过九年级英语教学反思我们可以知道、作为一名中学生在英语学习方面应留意培育以下学习习惯。首先、通过九年级英语教学反思、我们知道首先应当培育学生听的习惯。一、养成仔细听示范发音(磁带、光盘等)、听清后再仿照。要想使学生能够说出地道的英语、就必需多听示范发音、听得多了、自然也就形成潜移默化的语感

14、。二、每天抽出肯定的时间进行听力训练。三、多看英文电影和英文歌曲。其次、通过九年级英语教学反思、我们应当注意培育学生读的习惯。一、大声朗读的习惯。二、在清楚的前提下、尽可能读快的习惯。最终、通过九年级英语教学反思、我们还要培育学生背的习惯。这也是许多中学生学不会英文的缘由。要想有一个很流利的表达、就必需有大量的语言输入。俗语说得好、“书读百遍、其意自现”。这句话虽然没有提到背、但却说明白同样的道理。假如过不了背的这一关、就不行能很好的学好英文。当然也不是死记硬背、而是在驾驭的基础上去敏捷背会。中学阶段的中学生须要培育好以下两个背诵习惯。其一、音- 形- 义结合背单词的习惯。众所周知、雄厚的词汇

15、基础是学好英语的良好保证。.要想把一个单词真正驾驭、就须要从单词的发音入手、以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。再通过适当的记忆记住他们。为了加强记忆、可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进行表达。或是用以往所学单词来说明新单词。事实证明效果不错。其二、背课文的习惯. 为了很好的达到运用语言的实力、须要肯定的语言积累。积累的多了、自然就能达到融会贯穿的效果。在辅导学生背课文时、可以实行以下两种方法：一、长篇课文分层背。依据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最终、通背全文、查找不熟的地方、进行强化背诵。二、繁难句子精彩背。课文中那些句子较长、结构较困难的句

16、子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子、同学们可以先分析其句子结构类型：简洁句、分清主、谓、宾、定、状、补；复合句、弄明白是哪一种类型的复合句。同时、要留意句与句之间的联系、这样就可以快速理解句子的意思。在这基础上、再采纳先缩写先扩写的方法把句子稍作处理、这样背诵起来就轻松多了。通过九年级英语教学反思我们知道、“磨刀不费砍材功”、培育学生正确的学习习惯、虽然要经验很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯、他们会发觉原来英语如此简洁、随着一个又一个学习上所获得的胜利、他们会变得很自信。而且他们会渐渐地爱上英语、同时也为他们的终生学习做好了打算、这也就达到了做九年级英语教学反思的目

17、的。初三英语下册教学反思4教学有法，但教无定法；摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教化。1、跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生写太差。如大写字母W、M的拼法，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；2、绝大部分学生不识音标，不会依据音标拼读单词；3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病；5、对于单词，几乎全部的学生只注意它们的拼法，不注意它们的用法；6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我

18、写了这个句子：She studies hard。让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学做对了。一多半学生对英语毫无爱好。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法起先，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、仔细了；大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成须要一个漫长的过程。只要肯努力，那肯定有希望。二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。针对学生英语基础较差这种状况，我从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不

19、难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的.结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进军。三、搞好课外辅导，解决实际问题。课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复

20、的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能立即驾驭，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的实力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机常常坏了学生会手足无措等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。四、奉献真诚，做学生喜爱的老师。亲其师，才能信其道。学生喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用观赏的眼光去看待每个学生，将学生当

21、作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬激励，少指责甚至不指责。尤其是对待那些差生，我留意视察他们身上的闪光点，赐予恰如其分的表扬。特殊是有些英语基础不好的后进生，我激励他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个学生时，我会公开当面致歉。这样用我的诚意来换学生的真心：班上每个学生的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的学生能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了，成果得到了提高。