2023年实用的教学设计方案范文合集8篇.docx

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1、2023年实用的教学设计方案范文合集8篇教学设计方案 篇1学习目标1.相识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传闻、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最终一段。3.学习阅读说明文，相识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培育学生酷爱科学的爱好。课前打算1.制作能够直观反映太阳特点的课件。2.展板一块及生字词卡片。3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。A 案第 一 课 时导入课题，激发阅读爱好1.激励学生展示收集的资料，与同学相互沟通，老师视察发觉学生对太阳的了解程度。2.从学生展示资料中的新颖点、趣味点入手，或老师讲解并描述后羿射日的神话故事，让学生想一想

2、：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意“氏”读sh ，不读s ；“兽”读shu ，不读su ；“殖”读zh ，不读z ；“蔬”读sh ，不读s ；“较”读jio ，不读jio 。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3.小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。4.各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。5.默读思索：读懂了什么？整体感知课文，理清文章思路1.学生默读课文。思索：

3、a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？2.老师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。学习写太阳特点的部分，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗？（据学生回答进行激励，进入下一个环节）2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感爱好的特点仔细阅读。3.合作学习。学生依据自己的爱好自愿结组，探讨

4、课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。老师深化小组参加探讨，并发觉问题，引导合作学习的有效进行。4.汇报沟通。a.学习“远”的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发觉通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。老师板书：列数字。b.学习“大”的小组汇报，老师相机播放课件。如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并激励学生发觉的.列数字和作比较的说明方法。c.学习“热”的小组进行汇

5、报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法1.自己练习朗读感爱好的段落，要读出太阳的特点。2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。指导学习本课生字“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。抄写生词抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。第 二 课 时导入新课1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密

6、关系呢？请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。2.学生自主阅读，勾画句子。自读自悟1.仔细阅读第48自然段，同桌相互说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”的理解。2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。全班沟通1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述依次；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的改变，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮可爱的世界。3.指导有感情朗读。a.自己读，练习读

7、出对太阳的赞美之情。b.多种形式的竞赛朗读，能将自己喜爱的段落背诵下来。实践活动各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，老师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神奇的星球”等）。教学设计方案 篇2一、教案背景该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学探讨过程中，我设计的漂亮的小兴安岭教案。二、教学课题人教版三年级上册漂亮的小兴安岭三、教材分析（一）漂亮的小兴安岭是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。漂亮的小兴安岭描写了小兴安

8、岭的漂亮和富裕，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情（二）教材处理及教学目标结合教材内容体系的支配，依据课标要求和全面提高学生素养的须要，确定第一教时教学目标如下：学问与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 实力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜爱的段落，体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美妙家园的观念（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的精确。驾驭“读-划

9、-悟-说-读”五步学习法。教学难点：体会作者用词的精确。突破重难点的措施：1、建立环节教学模式，让学生驾驭“读-划-悟-说-读”五步学习法。2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习爱好，引出课文；3、老师引领学生整体分析课文。四、教学方法和学习方法1、依据学生实际状况我采纳情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热忱和潜能。2、任教班级属农村小学，多数学生上进心强，学习看法端正，但是缺乏良好的学习习惯。因此我采纳建立环节教学模式五步学习法和启发法等。五、教学过程：教学流程：本节课我采纳导入新课、检查预

10、习再读课文、整体感知精读春季、梳理方法自主学习、合作探究汇报沟通、精讲点拨总结写法、布置作业。（一）、谈话引入，检查预习1、师：同学们我们宏大的祖国幅员宽阔，有气概磅礴的崇山峻岭，有有曲折的黄河长江，还有风光旖旎的江南水乡风光，现在，我要带同学们去祖国的最北端，领会小兴安岭漂亮迷人的风光，今日我们学习14课漂亮的小兴安岭（板书课题）生：齐读课题设计意图：用美丽的图片吸引学生的眼球，让学生愿学，乐学。2、师：下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料，我们一起来共享一下你的收获。学生沟通收集的有关小兴安岭文字资料生汇报师评语：你说的以前老师都不知道。生汇报师评语：原来这样呀。生汇报师评语

11、：你让同学们丰富了学问，感谢你，快来属于乐于共享的孩子。设计意图：培育学生收集整理资料的实力。2、检查预习检查生字词驾驭状况（课件出示）融 化 汇成小溪 涨 满 郁郁葱葱挡 住 浸在 千万缕 利 剑 舔 着设计意图：让学生整体把握课文内容，通过检查生字把预习落到实处。（二）、初读课文，整体感知小兴安岭给你留下了怎的印象？这篇课文是根据什么依次写的？ 用最快的速度阅读课文，找出相关问题，指生回答（师相机板书：漂亮夏秋冬） 春（三）、老师引领，探究方法1、引导学生学习其次自然段（即“春季”这段）。现在我们来到了小兴安岭的春天，就让我们一起去发觉小兴安岭春天美在那？师：那位同学情愿用你甜蜜的声音把这

12、一段读给大家听，其他同学思索：作者都写了那些景物？这些景物美在哪？指生读课文生汇报：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出很美师：就像这样先选句子，再说美在哪里，这样沟通起来就有理有据了。春姑娘给大森林穿上嫩绿的新装，谁知道“抽出”是什么意思？生答师：“长出”行不行？生答师：不好，因为抽出是很快的长出，这就是春天的脚步，文中还有那些像抽出这样的词那？生答：山上的积雪溶化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。中的汇成，淙淙。 师：课件出示体会声音，品读这些词你有什么感受？仿佛看到什么？听到什么？闭上眼睛想一想，生答师：大家想象力真丰富，这就是恰当用词的好处，能让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力，

13、再让我们读一遍吧！生读师：小兴安岭的春天还没在那？生：小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里面的影子。漫步，观赏这是拟人句师：这是多么的令人心旷神怡，在读你会更有收获，情愿演小鹿的同学请起立，把课桌当成小溪，我们来一边读一边演。生读师：现在你就是真正的小鹿了，带上动作我们再来读一遍。生读师：好极了，原来带上想象，加上动作我们就可以把课文读得绘声绘色，现在我们的祖国正等着我们的舰队去建设那，让我们的舰队走快一些好不好？指生读师：小兴安岭美在树，美在春水，美在小鹿，美在原木，因为有他们小兴安岭充溢了绿色，充溢了朝气，我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。生：生气勃勃师

14、：板书（生气勃勃）（1）指名读这段话，其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。（老师相机指导）如以下的句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）最终熟读这句话。一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。教学设计方案 篇3一、导入新课：同学们刚才读书读得特别投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你

15、呢？（也许十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。这节课，我们就来学习课文小马过河。二、学习新课：1、朗读关。这节课，我们要去闯五道难关，有没有信念？第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜爱的段落进行朗读。 先请你们在小组里大显身手，假如你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。 每小组选一名小选手来参与班级的朗读挑战。谁来评一评小选手们刚才的表现？ 生字关。 我们已经站在其次关的门口了，其次关是生字关，你们看，生字挚友已经在等着我们呢！谁想和它们交挚友？已经相识了的请你介绍给大家。 读得这么好，看来同学们和它们已经是老挚友了。能不能告知老师你们是怎么结识的

16、？ 刚才，老师听这些生字挚友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？ 辩论关 同学们已经顺当地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。仔细看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。 看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来，仔细的读一读，画一画。同桌之间可以沟通一下。 把你想说的理由沟通一下。 让我们再来读一读这几个句子。谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺焦急的，谁还想读？多和善的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。 小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。 你们看，

17、同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？ 你说对，你说不对，再有没有不同的看法？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，究竟谁的看法正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最终请认为又对又不对的同学也要说明理由。 同学们刚才的辩论，我听出来了，认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被劝服了吗？你呢？现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告知你们，你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的看法都是对的。 夸奖关。 我们已经顺当地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，

18、有没有过去？听了妈妈的话，它过去了吗？ 妈妈的话具有这么奇妙的作用，我们可要来细致读一读。请同学们用自己喜爱的方式去读，爱怎么读就怎么读。 你读懂了妈妈的话吗？假如你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它？夸它什么呢？小马你要细致听，听他们夸你夸得够不够，假如不够，你就告知他，你还得接着夸。 这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它？这位同学夸小马爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗？ 联系实际关 正因为小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪慧，攻克了一道道难关，老师真兴奋。现在我们向第五关挺进。 在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组

19、沟通一下。 谁想说给大家听听？这位同学真英勇，能自己开动脑筋， 点着了打火灶煮便利面吃，不过你可千万当心啊。这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了，也很好。这位同学第一次到大超市买东西，他擅长视察，情愿去问去试，最终买到了自己须要的物品。 胜利以后你兴奋吗？没有实际中的苦，哪有胜利后的甜呢？课堂小结：在这节课中，同学们能够主动地开动脑筋，敏捷的思索问题，我们已经成功地闯过了五关，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到许多须要大家去动脑筋，试一试的难题，信任每位同学都会表现得更加精彩。教学设计方案 篇4课文简介课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为

20、我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活休戚相关。相关链接1马克吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利芬历险记等。2威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条犬牙交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，

21、120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。学习目标1学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3领悟抓住事物特点写的表达方法。4了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。学习重点提示1从几个方面介绍事物的写法；2抓住事物特点描写的方法。教学时间 三课时教学方法 运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性相识

22、，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性相识，通过与一般城市、公路、汽车的比较，绽开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解小艇成了主要的交通工具的含义。第一课时教学目标： 1学会生字新词，理解词语。 2初读课文，了解内容。教学过程：（一）谈话引入1同学们，你们知道世界上闻名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城百岛城吗？一座城市拥有

23、这么多的名字该是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你们情愿随老师一起前去参观吗？那现在我们就动身吧！2投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26威尼斯的小艇）（二）初读课文，依据书后预习题自学1读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢蜂拥哄笑残缺耸立停岸威尼斯操纵自如3读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4想想每个自然段的主要内

24、容。（三）检查自学效果1指名读准生字表的字音。2巧专心，记住以下几个字的字形。 艄：与捎梢消悄、梢换偏旁记忆。 艇：与挺、庭、蜓、换偏旁记忆。3理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。4齐读书后读写词语，理解部分词义。 哄笑：许多人说话并夹杂着笑声。 耸立：高耸直立。 蜂拥：（很多人）紧紧围着。 寂静：非常宁静。 残缺：残缺破损。 停岸：（船只）停留。 操纵自如：指驾驭和限制不受阻碍，很敏捷娴熟。5指名读课文，说说每个自然段的主要内容。6自由正确朗读课文。（四）作业：1抄写生字。2熟读课文，依据课后阅读思索自学课文内容。其次课时 教学目标：1使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重

25、要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2给课文分段，能合并几层意思归纳其次四段的段意。3朗读课文。教学过程：（一）读课文，理清思路1指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用标出。2理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是-小艇是威尼斯的重要交通工具。作用-总起全文，点明中心）3默读思索：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？4探讨分段：（二）学习课文其次段1默读2-3自然段，思索：小艇是什么样的？用标出。2抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇妙内部舒适）3自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？4指名分读2-3自然段

26、，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？ * 小艇的样子奇妙。 * 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）5师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简洁些？（投影显示段意：小艇的样子奇妙，坐在船舱里面感到很舒适。）6总结：通过刚才的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不等于几层意思的相加，须要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。（三）学习课文第三段1指名读课文，思索：这段是围绕哪句话写的？用标出。2默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好？用（）标出。3探讨学习：（明确：课文先

27、概括地写出在速度极快，来往船只许多的状况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种状况做详细说明，写出船夫的技术好。） 4自由读课文，推断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？（四）自学课文第四段1出示提示，默读自学：（投影显示） * 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ * 想象还有哪些人坐小艇去干什么？ * 课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？2集体探讨，明确： * 人们：商人妇女小孩保姆老人去：做生意郊游教堂看戏回家 * 关系：课文用威尼斯清寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的.作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的热闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。3归纳段意，想：

28、小艇在哪些方面为人们起了重要作用？ （段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）（五）总结全文1快速阅读课文。 思索：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？ （板书：重要的交通工具） 2作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的？3小结：细心视察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。（六）作业1抄写词语并复习。2朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。第三课时 教学目标1朗读课文, 背诵第四自然段。2完成书后练习。3学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学过程（一）朗读课文，检查背诵1指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出其次四段的段意。2齐读课文第四自然段。3自由

29、背第四自然段二人互背指名背齐背4完成按原文填空： 船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。5听写词语。（二）完成书后练习：1写出下列词语的反义词：倒退前进笔直弯曲散开聚集清寂热闹2学习第四自然段的写法，以* * * 最讲卫生或* * * 行动最灵敏为重点句，练习写一段话。 要求：围绕重点句，从几个方面写详细。 例：在家里穿衣服* * * 最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时* * * 行动最灵敏 嬉戏时劳动时。3

30、完成语训的有关习题。（三）作业1完成本课有关作业2背诵第四自然段。课后练习1写出下列字的读音： 艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）2推断下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）3组词： 尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ） 泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）4写出下列词语的反义词： 倒退 笔直 散开 清寂5填空并完成练习： 船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼

31、睛（），不知（）。6用=标出这段话的重点句。7分层并说出层与层之间的关系。教学设计方案 篇5一、教学目的理解文本中梦的含义二、课型与课时说读课，一节三、预习要求1、熟读课文，扫清文字障碍。2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传闻、诗歌等。从而相识长城，积累学问。四、教学设计（一）感悟文本， 共享梦师：本单元我们学习了流沙河的诗歌志向，懂得了人生要树立远大的志向，才不会迷失方向；学习了袁隆平的寻梦园，理解了他为实现自己宏大幻想而奋斗终身的精神，学习了航天女英雄，感受了她勇于为幻想而献身的优秀品质。今日我们一起来共享作家刘雨田的幻想。请大家看着屏幕动情地朗读课文。（课件：不同季节长城风

32、景图片，徒步长城沿途风景，如大漠、戈壁、悬崖、大河、丝绸之路等，全文字幕以朗读语速出现）师：作者刘雨田小时候的幻想是什么？生：读书当作家，走遍祖国山河。生：读万卷书，行万里路。师：好！刘雨田是怎样去实现他的幻想的呢？生：读了许多中外名著。生：小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。师：是的，他实现了自己的幻想了，但为什么又在结尾说：我的梦也还在接着着？请同学们用他所以他的梦还要接着的句式说一句话。（课件显示这个句式）生：他只是一个探险家，还没有完成作家的幻想，所以他的梦还要接着。生：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有许多地方

33、没去，所以他的梦还要接着。生：大西北资源丰富，但还贫困，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要接着。师：是啊，他还要接着读书，接着行走，为建设祖国作出贡献，去实现自己的人生追求。（二）体会内涵，探讨梦师：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着我的两个梦？这就是我们探讨的第一个问题，先自行探讨，再同桌或小组合作帮助。师：好，有探讨成果了，我们来沟通。生：有了这两个梦，才有去实现这个梦的长城万里行。生：有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。生：有了这两个梦的交代，第25段我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们相识大西北，酷爱大西北，开拓大西北才显得自然而不突然，这也是作者在实现他的第一个梦。

34、师：最终,作者以我的梦还在接着着结束全文。由此可见,全文的思路是特别清楚的，也是特别严谨的。师：作者刘雨田的两个梦之间有什么联系呢？小组探讨，看哪个组探讨最先出成果。师：很多同学跃跃欲试，我们来相互沟通。生：读万卷书是行万里路的基础，没有学问，怎么能去旅行？生：没有文化学问，怎么能去视察风土人情，怎么能去领悟其中的文化意义？生：行万里路也是在读生活的书，作者自己也说：万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完，用不尽。师：是啊，大自然是一部无字的大书，要读懂它还真不简单，因此作者说：大自然是无情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎样理解的，请阅读课文相关段落，然后用他经验了，让我们

35、的句式说一句话，去共同感受作者为实现幻想而经验的艰难困苦。（课件显示这个句式）生：他经验了漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的攻击，无情的自然灾难让我们后怕。生：他经验了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊。身处绝境的险情让我们心惊。生：他经验了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的逆境，让我们好担忧。生：他经验了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。生：他经验了夜不识路，多次从山坡滚下的危急，这让我们伤心。师：你看，大自然给作者带来了不可思议的艰难困苦，甚至是生死的考验，所以大自然是无情的，可大自然又是慷慨的，这是因为什么呢？生：因为万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子也学不完，用不

36、尽。生：因为这本书里有中华民族的悠久的历史，深厚的文化。生：因为这本书里有中华民族的勤劳的才智。生：因为这本书里还有许多的风土人情、民族文化。生：因为读这本书还让作者感到自己肩上的责任和使命。师：是啊,大自然的确是慷慨的,同学们理解得特别好,这也说明作者在实现自己的幻想的过程中须要付出：生齐：艰苦的努力。师：好，请同学们再动情的朗读，体会作者为实现幻想而克服困难的那种不屈不挠的精神。（三）放开心扉，放飞梦师：同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，或许你的幻想是做一个探究大自然奇妙的科学家，或是做一个热忱奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌颂家，或是做一个教书育人的老师请你把你的幻想大声的

37、告知全部同学，要求用我的幻想是我希望的句式说出。生：我的幻想是做一名惩恶扬善，打击犯罪的警察，我希望通过我的努力让全部人能安家立业。生：我的幻想是做一名勇于探究大自然奇妙的探险家；我希望我能为祖国发觉更多的资源宝藏。生：我的幻想是做一名大文豪，希望我能成为第一个拿诺贝尔文学奖的中国人。生：我的幻想是做一名救死扶伤的医生，希望我能为治疗癌症和艾滋病做出贡献。教学设计方案 篇6教学目标 ：1.复习巩固字的笔顺规则，归类驾驭字的4种间架结构，提高识字、写字实力。2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的实力。4.初步培育表述亲身感受和参加活动的说话实力。5.

38、通过逐项比照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一样、敬重国旗、敬重长辈、酷爱老师、帮助同学、上学不迟到、用心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进行检查评议。教学难点 ：10项行为规范检查评议，操作上有肯定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。课时支配：2课时第一课时教学目标 ;1.驾驭学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，驾驭汉字的4种结构，提高识字实力。2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的实力。教

39、学过程 ：一、谈话引人，明确学习任务。1、看书交代学习任务。(第1至5题)2、回忆已学的识字方法，说明今日要进行集中复习、巩固。二、有机结合，综合练习1、复习笔顺规则，练习第一题。示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么?反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么?b.找一找，还有哪些字也是这样写的?小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。2、复习笔画名称，练习第2题。读题，想想题目要求我们做什么?示：(5种基本笔画)，指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，留意这

40、4种笔画的区分。让学生按例用直线把字与笔画连起来。反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.驾驭汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。3、复习间架结构，练习第2题。由第2题引人：谁能说说船、课、过、奶各是什么结构?(指名说)读题目3，想想：题目要求我们做什么?出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。以这几个字有几种结构开头，用有有还有句式进行说话练习。先自由说再指名说。依据结构分类把这些字写下来。反馈。是否能正确区分，可依据学生做的状况，每个结构补充说几个。小结：间架结构也是识字的一种重要工具，

41、有了结构，识记字形就不须要一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。5、复习词句，练习第4、5题。读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做?A.读词语。(自由读、同桌互读、指名读，留意正音)B.说说回家、新年等词语的意思。读第5题，想想要我们做什么?怎么做?A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。C.听写句子。(先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时留意标点。这里的读、复述当然是

42、不出声的)抄写第4题中的词语，每个两遍。三、课堂总结教学设计方案 篇7傅雷家书影响了一代又一代人，其价值无比宝贵。既是书信，则关联着写信者、读信者双方，而读信者又不只是傅聪一人，还有其他众多人。众多人读傅雷家书，可能会读出众多的感悟，所谓一千个读者便有一千个哈姆莱特是也。因此，教学时宜采纳发觉法，即充分引导学生站在不同的角度用自己的心灵去发觉其宝贵的价值，在发觉中提高学生的语文实力。一、在搜集中发觉并走近傅氏父子通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读傅雷家书，去发觉、提取、整合最重要的信息打算在班上沟通。信息要点：傅雷、傅聪生平及事迹;傅雷家书;阅读资料时生发的个人感悟等。二、在品读中发觉并走

43、进傅雷家书两则1、站在父亲的角度品读： 默读：不出声，专心读，整体感悟父亲想要表达的是什么。读后用第一(二)封信针对儿子为开头进行归纳。归纳要点：第一封信针对儿子精神消沉想表达劝慰、劝勉、激励之意;其次封信针对儿子演出取得胜利想表达兴奋、激励、劝勉之意。(大意对即可) 朗读：读出声，专心品尝父亲表达了什么。读后用第一(二)封信为开头，尽量用书上的词语、句子归纳。要点： 指导朗读：既是站在父亲的角度，则应细致揣摩父亲的心情、情感、声音、语气及语态等。如第一封应读得语气温柔与嘹亮，读出满腔慈祥与牵挂，读出满心阳光与爽性，读出真诚的关爱与激励，读出理性的思索与人生的坚毅。而其次封则应读出收到儿子书信

44、后的喜不自禁，得知儿子演出胜利毫不矜持的激烈和兴奋，对儿子面对胜利表现出一如既往的谦卑的欣慰，以及激励儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。 指导表达：指导学生大胆提取、充分运用信中的雅词佳句进行精确的表达。2、站在儿子的角度品读： 默读，整体感悟：读后用第一(二)封信让我读到了父亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。感受要点：宽慰、慈祥、激励、博大、胸怀、傲慢、追求 朗读，详细感悟：读后用从一(几)句，我读到了的句式谈感悟。 朗读指导：既是站在儿子的角度，则应细心揣摩儿子在收阅两封信时的不怜悯绪、不同心境下的语音、语调、语态等。如第一封信应读出在父亲的慈祥、劝慰和激励下重又感到自信、振作、开心、充溢信念