2023年关于信息技术说课稿范文锦集十篇.docx

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1、2023年关于信息技术说课稿范文锦集十篇信息技术说课稿 篇1一、教材分析1、教材地位和作用本课是省编教材小学信息技术下册遨游因特网的内容，是在学生已驾驭了第一课中Internet的基本操作方法，如：阅读器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜寻的方法，处理信息的实力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感爱好的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的新奇心和爱好，引出如何在Internet上搜寻信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜寻的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜寻方法的学习，驱动学

2、生自主学习、协作学习的实力的培育。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，激励学生用多种方法在网上搜寻“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过探讨沟通，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会学问，培育了他们信息素养、信息的收集与处理实力。2、学生状况分析学生学习成果可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知实力、思维实力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。3、教学目标的确立学问与技能目标：1、使学生了解在Internet上搜寻信息的意义，了解搜寻信息的基本方法。2、

3、驾驭简洁的关键词搜寻的方法和保存网页信息的简洁操作，培育学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的实力，提高学生信息的综合素养。过程与方法目标：通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的实力。情感与价值观目标：1、让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2、通过小组协作和主题探讨活动，培育学生协作学习的意识和探讨探究的精神，从而激发学生对网络产生深厚的爱好。教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。二、教学方法1、任务驱动法2、协作学习法3、分层教学法4、赏识教化法三

4、、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充溢生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在老师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和主动性，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行探讨，主动主动地去获得、整理、创建性地加

5、工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培育学生的探究精神，提升学生探究实力。1、任务一搜寻信息的方法（1）任务启动：爱好是学生主动求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生深厚的爱好时，自然便能主动参加到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的九寨沟一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，特别得美！假如老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么方法吗？怎样才能在应有尽有的信息海洋里快速找到我们所须要的东西呢？随即引出“搜寻引擎”。激发学生的探究欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。（2）操作指导：在网上查询信息也须要一个工具搜寻引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的站中才有，比

6、如出名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜寻窗口，让学生视察他们有什么异同点？一个是IE阅读器自带的搜寻窗口，一个是大型站上（如搜狐）的搜寻窗口。搜寻引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。老师解说以上两检索的区分：书目检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。老师演示操作过程。（3）学生操作：学生可以通过老师的讲解进行操作，也可通过老师供应的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生供应了有搜寻引擎的网站，如搜狐：;中文静虎等一些相关网站;另一方面，为学生供应了网上搜寻信息的方法，如分类检索、关键词搜寻。还可以请

7、同学们进入搜*网站首页，看一看，想想如何在这里搜寻信息（他们可以通过网站上的搜寻帮助，了解搜寻的方法，熬炼学生的自学与信息获得实力。）（4）信息反馈：学生就进入详细的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获得自己感爱好的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区分之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜寻记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。（5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁困难，我们只有通过关键词搜寻、分类查询的方法，才能很快地找到我们所须要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发觉有自己须

8、要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？信息技术说课稿 篇2敬重各位专家、领导、教化同仁们：大家好！下面我就对龙教版三年级信息技术下册其次单元这一板块的教学内容从课标、教材的编写体例和编写意图、学问结构和逻辑关系、教材整合以及教学建议与评价几方面下面结合本单元谈谈我对教材的理解。1、单元目标信息技术课程标准是针对中小学信息技术学科来要求的，比较笼统，依据这课标要求学生了解和驾驭信息技术的基本学问和技能，所确定本单元了的学问与技能目标：驾驭启动、退出金山画王的方法;了解金山画王的界面组成；娴熟驾驭各种工具的运用方法；学习背景设置、插入贴图、设置不同效果的图片等简洁的图片编辑方法。逐步教

9、给学生学习计算机软件的方法，注意学生创新意识的培育。其次课标要求培育学生处理信息和应用信息的实力；把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，所确定的过程与方法目标：通过主题活动的形式，让学生依据表达意图确定的主题和构思；在合作学习的过程中，学习计算机操作方法和自学计算机软件的方法；培育学生自主探究思索的意识。另外课标要求培育学生对信息技术的爱好和意识，培育学生良好的信息素养，所确定的情感看法与价值观目标：渐渐培育和发展学生学习信息技术的爱好和意识，逐步提高学生运用计算机绘图的实力；在做画的过程中，体验图形美感，树立健康的审美情趣，不断养成运用图

10、形信息的习惯和素养；培育学生擅长听取别人的看法，与人合作的意识。2、教材的编写体例及意图编写体例：本册教材包括两个单元,共16课，系统地介绍了画图和金山画王的运用方法,环环相扣,层层递进.其中第一单元画图的运用方法是本册的重点内容，在学习完画图软件后教材又支配了其次单元6课的金山画王让学生进一步学习用计算机画画。目的是保持学生学习计算机技术的爱好，让学生在主动的探究、比较中学习，体会计算机绘图的奇妙魅力。教材内容紧扣中小学信息技术课程指导纲要（试行）的要求，以例题的形式，系统地讲授信息技术基本学问和技能，采纳小课题、小步伐、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课中结合课程内容

11、用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式来启发学生思索，适时地练习，用“小学问”、“小窍门”开拓学生的学问面。教材编排最大限度地调动学生学习“金山画王”的主动性，激发学生学习信息技术的爱好。编写意图：本册教材是黑龙江教化出版社编写的义务教化课程标准试验教科书。教材遵循了学生自主建构学问的认知规律，照看了儿童学习习惯。“龙教版”小学信息技术金山画王单元教材整体上非常强调学生自主、合作、探究式学习，在学问的呈现上供应了大量机会，让学生自主学习、建构学问，培育应用实力。这样的支配有利学生在提高学问技能的同时发展学习实力，提高综合素养。金山画图虽然界面与学生以前接触的软件界面有所不同，但

12、他的工作界面接近于真实的事物，生动逼真的画面，形象的介绍有效的激发学生的学习爱好，学生驾驭起来也比较简单。金山画王作为一款专为儿童的绘图软件设计了一系列活动，在实际操作中逐步理解和驾驭计算机画图的基本常识和基本技能，并以解决学习和生活中的一些实际问题，发展个人的爱好和爱好，有利于保持学生学习计算机的爱好，让学生在主动的探究、尝试中学习。3、学问结构及逻辑关系小学信息技术学习中，金山画王软件是特别适合学生进行美术创作的的工具。这一单元教材共有六课介绍了（出示学问树）：启动、退出金山画王软件；金山画王界面的组成；各种工具运用方法；简洁的图片编辑，系统的学习了它的运用方法。每一课都细心的布置学习一个

13、或多个任务通过学生来完成，从而表达出小学生对生活感受与理解。走进金山画室 ，是相识金山画王软件的第一步，教材主要介绍了“启动、退出金山画王程序、金山画王操作界面组成、驾驭贴纸工具箱”这些学问，更是以后进行计算机创作的基础。学生通过本课的学习能加深对windows画图软件的理解和对应用软件运用的初步相识，本课结合金山画王软件中的各种工具箱的作用、丰富的素材库和声图并茂的特点，给学生营造了一个思索、探究、创建、时间的空间，体现了以学生发展为本的教学思想符合了本单元的教学目标。走进大自然 这一课是通过展示不同的背景设置和在不同背景中插入各种贴图的方法使学生驾驭背景设置和贴图，图画的保存为以下几节课奠

14、定基础，具有承上启下的作用。小小摄影师 通过编辑简洁的图片让学生直观的了解暗房工具的运用方法。也为培育学生的创新精神供应了更多的机会。节日的天空 一课中通过运用文字工具和绘图工具，能独立绘制有肯定主题内容的图画，并能给图片插入文字，是学会运用金山画王的基础的一节，也是关键一节。通过创作，学生能充分发挥聪慧才智，既提高了审美实力又提高了电脑操作的动手实力。动物乐园 是在已经驾驭金山画王各部分功能后的一次综合应用，在完成任务的过程中驾驭仙女棒和动物贴图的运用，是对学生是否驾驭前面所学的一次检验，通过具体的操作步骤，逐步呈现给学生一副漂亮的画面，使学生再次深切感受到金山画王的奇异之处。制作我们的画册

15、 是本单元的最终一课，通过讲授创建自己的画册，管理自己画册包括添加、删除，保存为任务，焕发学生酷爱生活、富有情趣、主动向上的道德情操。本单元教材用学问迁移的方法来引导学生学习金山画王绘图软件工具，做到了教材的连贯性，每课都有连带关系，每一课之间都不是孤立存在的，是循序渐近、螺旋上升的状态，学生每多学一课，应当是多一分综合实力，为以后后续的计算机学习做好铺垫。4、教材的整合金山画王单元的教学是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一。第一单元主要是学习绘图工具的运用，其次单元金山画王是创作图画，金山画王是第一单元画图的延长，依旧是以绘画为切入点，使学生驾驭除了能用 “画图”软件以外，还能用另一种

16、软件来绘画，达到开阔学生视野的目的。将金山画王的学习支配在画图之后，其目的是保持学生学习计算机技术的爱好，体验图形美感，树立健康的审美情趣，并为四年级上册学习word制作小报，下册的网页制作、五年级上册的幻灯片制作都充分的利用了本单元学生学习的绘图技能，培育学生的综合实力。5、教学建议与评价本单元的教学重点是：图形加工处理方法；学习在暗房中调整图片颜色；绘图工具的绘画方法；仙女袋工具的运用；会运用图库中的动画及动画修改。教学难点：用画板中供应的工具绘制简洁的画面；在金山画图中保存图片的方法；简洁的图形加工处理方法；在暗房中调整图片颜色；图画中的构图及主题思想的表达。教学建议：（1）、激发学生的

17、学习爱好，教学最重要的是使学生产生学习爱好。爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学的内容产生内在的爱好，一旦爱好被激发出来，就相应的唤醒了他们主动参加学习的意识。如在教学金山画王文字输入的时候，我们可以从爱好着手，调动学生的学习参加热忱。通过开展 “比一比，评一评”，或者实行嬉戏、情境教学等形式让学生练习文字的输入，这样不但可以让学生更好的熟识键盘，练习打字速度，还激活了学生的内在动力，变要我学为我要学，由被动地学转为主动地学，真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞他们的学习主动性和主动性。（2）、教学中培育创新思维，创新思维是素养教化的核心。在教学金山画王中，要

18、激励学生大胆设想，大胆创作，这样既培育了学生的创新意识，也培育了学生的创新思维和创建想象。练习在金山画王教学中是必不行少的。因此在教学中注意巧设练习，从生活实际动身，设计一些贴近生活、贴近自然的练习课题，这样不仅可以开放学生的思路，发挥学生的潜在学习实力，更重要的是培育了学生的创新素养。可以让学生尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探究。如动物乐园一课，可以让学生自由创作一幅图画，老师不固定题目，请同学们自由创作，也可以小组协作，比一比，看谁的小动物画地好。通过本次作业，我们可以看出贴近自然的无限制的课题，可以让学生尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探究，画出自己

19、心目中漂亮的“彩蝶”。(3)、营造和谐的课堂氛围,现代教学论认为“民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在”。在信息技术这类具有有活动课性质的教学上，我们除了把上述言论渗透到教学中之外，还要在教学中充分体现师生合作、生生合作、同等探讨的和谐氛围，这样可以给学生供应充分展示自己、张扬自己特性的机会，学生们在实践中发展思维，在沟通表达中提高表达实力，更为重要的是老师的同等参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。（4）驾驭好教学中的侧重点，老师须要留意是不同类别的工具教学侧重点是不一样的，把握好关键至为重要。依据教学内

20、容的难易程度选择不同的教学方法，如在教学金山画王的绘图工具时，老师可以完全放手，让学生在小组内利用以学习过的学问来自学。做到新旧学问的联系。有些工具与现实生活中运用的工具比较接近，学习比较简单，可以采纳小组合作学习，大胆尝试，然后答疑解惑来完成，侧重点放在驾驭工具样式的选择与运用上，重在帮助学生学会学习的方法。困难的工具或操作方法，老师应自己边示范边讲解，重在让学生正解地驾驭运用方法，比如把仙女棒工具的几种特别运用方法可以进行演示讲解。多支配丰富多彩的练习内容，激发学生操作的热忱巩固工具的运用方法。教学评价：对学生来讲，金山画王是他们发挥自己的想象力，创作作品比较好的软件，在教学评价时老师肯定

21、要以激励为主，给学生创作的空间，评价尽量要以体现学生为主，评价时要留意语言的敏捷度，调动爱好，可以通过自评、互评、小组评价、老师点评、星级评价、评价量表等许多方法，假如出现失败，老师也必需依据实际状况，帮助学生分析得失，总结阅历，指出努力的方向，使学生充分感受到学习信息技术的欢乐。好的作品可以到前面展示，给他一个表现的舞台！让学生们真正感受到寓教于乐、其乐无穷！以上是我对本单元的理解，不当之处，还请各位斧正！感谢！信息技术说课稿 篇3一、说教材：我说课的题目是信息与信息技术，它是省编高一信息技术教材，第一章，第一、二节的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；相识计算机及因特网的作用。本节

22、课内容理论学问比较强，学问点比较多，内容较散，看似简洁，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，运用学生相识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的爱好。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要留意扩展。二、说教学目标、学问目标：、理解信息的含义。、驾驭信息处理过程。、驾驭计算机的基本结构及计算机系统的基础学问。、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。、区分信息和信息载体。、实力目标：、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的相识”，培育学生分析问题实力，学会思索。、通过视察计算机，培育学生视察实力和思索问题的实力。、通过学

23、习信息处理过程学问，培育学生对信息及获得、分析、处理、传递和应用信息的意识。、情感目标：通过学生上网，小组合作，互帮互学，培育学生团体合作，相互帮助的精神，及动手实力。培育学生探究新学问的爱好。从而进一步培育学生对信息技术的爱好。、体验目标：让学生上网看一看，网络上究竟有些什么，对我们日常生活有什么重要性。三、说教学重、难点及突破方法1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。3、突破方法：师生探讨，上机操作。四、说学生我校是省级示范中学，每年面对全县招生，高一新生的来源有两大块，一块是农

24、村初级中学，另一块是县城初级中学，来自县城中学的学生，对计算机并不生疏，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了肯定相识，而来自农村中学的学生，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。记得上第一节课时，我曾粗略统计过，每班有三分之一的学生以前学过电脑，有三分之一的学生多少接触过电脑，还有三分之一学生没有接触过电脑。但全部的学生对信息技术这门课都感爱好，课前早早到机房门口等候，课下仍是迟迟不愿离去。课外活动假如机房向学生开放，总是济济一堂，堂堂爆满。五、说教法对理论学问，通常的教

25、法是老师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容老师假如不考虑学生状况，始终讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感爱好，怎样调动他们主动参加课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样支配的。1、第一节课就支配学生到机房上，满意一部分学生没见过电脑的新奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的学问点及课本中没有新内容，可培育学生自学实力和探究问题的实力。4、老师就每一个学问点提出一个问题，让学生探

26、讨、分析与思索，师生再共同归纳总结。这样各种状况的学生都会主动参加课堂的教学中，发挥各自的特长。5、最终还有时间让学生上网。老师点拨，小组协作完成上网，阅读信息，进一步激发学生学习信息技术的爱好。六、说教学打算：良好的起先是胜利的一半，第一课上的如何，将干脆影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，老师要做好充分打算、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应留意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年结束要参与省会考，从思想上搞高对这门课的相识。七、教学过程（一）、导入新课：从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断

27、地变更着四周的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必需驾驭的基本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（详细小任务）。（二）、让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？3、请你描述高一招生的状况？4、信息一般存储在什么地方？举出事例。5、信息的传递方式有哪些？6、什么是信息技术？它的核心是什么？7、视察学生计算机，看它是由哪几个部分组

28、成的？在其它地方你还见到什么？8、信息在计算机中的流程是怎样的？9、你能说出计算机有哪些作用？10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？（三）、分组探讨上述各个问题课件展示部分结果（四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习主动性。在这个过程中，老师只要略微提一下开机，及怎样上网，阅读信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时老师要激励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，老师也应当刚好赐予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。在辅导学生的上机同时，老师也要做一个有心人，留意

29、哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。（五）、说小结小结本节课所学的主要学问，并对学生上机操作状况赐予确定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。老师再次激励学生，信任通过师生共同努力肯定能把信息技术这门课程学好.信息技术说课稿 篇4一、教材分析1、教材地位和作用本课是浙江摄影出版社教材小学信息技术三年级上册五彩的窗子的内容，是在学生已驾驭了画图的基本操作方法，如：鼠标的操作、工具的应用等而设立的高层次的学习任务：是教会学生在画图中应用选定工具和填充工具运用的方法。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感爱好的任务

30、“给羊村宿舍装修”，提高学生的新奇心和爱好，引出如何在在画图中运用选定工具和填充工具。以运用两个工具“移动窗子和填色”为任务明线，画图中的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动两种工具的运用方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的实力的培育。在课堂上贯穿着基于培育学生质疑实力的教学模式，以学生自主学习为主的原则，激励学生用多种方法在完成任务;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工和合作，通过探讨沟通，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会学问，培育了他们信息素养、信息的收集与处理实力。2、学生状况分析学生学习成果可能有差距，天才学生和一般学生及后进

31、生的认知实力、思维实力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。3、教学目标的确立学问与技能目标：1能够在画图中娴熟打开和保存已有文件；2能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化；让学生了解前景色和背景色的区分；过程与方法目标：1在仿照之后，能够独立完善图画的填色和适当调整布局；2在学习了打开和保存之后，能够与上节课的保存进行关联，获得提升。情感与价值观目标：1对画图的填色有肯定的认知实力，能够形成一种简洁的审美观念；2通过给小动物排宿舍，知道尊老爱幼，相互团结。教学重难点：能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化。了解前景色和背景色的区分；驾驭“选

32、定”中的透亮设置，解决“用颜料填充”时会遇到的缝隙。二、教学方法1、任务驱动法2、协作学习法3、分层教学法4、赏识教化法三、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充溢生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在老师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和主动性，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课

33、尝试引导学生置身于敢于质疑老师的教学环境中，通过赏识教学法，激励学生敢于质疑老师和培育学生质疑习惯。而教学中则以小组合作的方式进行探讨，主动主动地去学习本堂课的内容，更进一步地提高学生的信息综合素养，培育学生的质疑精神，提升学生信息素养。二、教学流程分析：1、如何用画图打开羊村宿舍；2、小羊的房子在装修，如何移正窗子；3、给房子刷上美丽的颜色；4、为小羊们支配宿舍；5、玩一玩上色嬉戏（汽车），学生演示；6、玩一玩拼图嬉戏（懒洋洋），学生演示；7、漂亮的窗花和对联。三、教学过程设计：1、老师引导新课：（1）老师从羊村新造好了大楼的故事引入。（2）揭示任务：今日我们要为小羊们装修一下大楼，同时为它

34、们支配宿舍。（3）. 告知它们羊村的房子的图已经在桌面上了，我们怎么用学过的“画图”程序来打开它？（先让学生自己来试试，再由老师指导，答案可以有多种）2、课程新授：（1）请学生用画图程序将羊村的大楼图打开，然后同桌同学探讨，这副画里有什么问题吗？（2）将窗子移正通过视察学生可能会发觉窗子歪了，请学生自己试试能否解决。难点1：关于运用选定工具进行选定时，要将鼠标置于窗子的外部，然后左键按住，拖动到把整个窗子选中后再放开左键。难点2：移动选定的图像时，要将鼠标移到选区内，等到鼠标变成四向箭头时，再单击左键不放然后拖动到指定位置放开左键。关于“选定”工具的“透亮”工具，若学生在此时提出，老师可以指导

35、教学，学生没有提出，则放在“给小羊排宿舍”的环节进行教学。请学生为小羊的房子进行“装修”：将窗子移正。（3）为房子上色小羊的房子这样美丽吗？你觉得还能怎么装修，粉刷上颜色怎么样？你会上颜色吗？用什么工具：“用颜色填充”工具。颜色在哪里选择：在下面的“颜料盒”里大家动手试试为房子刷上颜色，在上颜色的时候你会遇到哪些问题，请你登记来，稍后请大家帮你解决。难点3：选择颜色的地方叫“颜料盒”，左键单击选区颜色，选好后颜料盒的第一个格子显示的颜色就是你选中的颜色。难点4：图形中有缺口时，颜色就会漏到外面。3、教学环节的绽开：（1）为小羊们支配宿舍现在房子也装修好了，小羊们要住进去了，你能为它们支配房间吗

36、？先同桌探讨怎么支配，为什么要这么支配？请学生来上讲台来试试将羊移到房间中。难点5：选定工具中的“透亮”工具教学是本课的难点，老师必需讲授清晰，该工具的名称叫“透亮”工具。（2） 最终将作品保存。请学生自己将作品进行保存，在保存过程中为什么，没有像上次那样询问我们要保存的文件名？3、教学总结：（1）展示优秀学生作品，引导学生评价。（评价的时候留意细微环节，比如有学生遗留下了一两块地方没有填，（评价之后学生接着改进自己的作品）（2）小结本课教学要点。四、作业的支配：作业1： 拼图；作业2：贴对联、贴窗花。信息技术说课稿 篇5敬重的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是龙教版信息技术其次册第一单画

37、图的其次课变魔术。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。一、学情分析：由于学生刚学过用铅笔工具，假如鼠标操作不熟又没有肯定的绘画基础，不简单创作出较好的作品来，即使会修改和着色，学生也很难体会到胜利的喜悦，不能够吸引学生。所以我要为学生们打算一些图片，可以让学生干脆进行着色和修改练习，这样可以极大地调动学生的学习主动性，快速驾驭操作技巧，并充分地发挥想象，全身心地投入到创作中去。二、内容分析：本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的运用方法。这四种工具的运用将为以下几节课奠定基础，具有承

38、上启下的作用。另外，图画的保藏这部分学问的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。三、教学目标学问与技能：娴熟驾驭画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的运用，会保藏已画好的作品。过程与方法：通过进行绘画练习，扩展学生的思维，培育学生的操作技能，以及绘画实力。情感看法价值观：培育学生的正确的审美情趣，以及酷爱生活、酷爱大自然的看法。教学重难点教学重点：刷子、填充和放大工具的运用方法。教学难点：橡皮工具的运用及图画保藏的学问。四、教学过程、情境创设、导入新课题本环节我用课件出示相同内容的两幅画，一幅有颜色，一幅没颜色，引出问题，你能比较他们有什么区分吗？学生汇报探讨结果，引出课题

39、。（设计意图：创设情境，通过两幅画的对比和一个小问题，激发学生的学习爱好，使学生带着深厚的爱好进行学习。）、小组合作，学习新知任务一、刷子的魔力首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到刷子工具吗？让学生带着问题，找到刷子工具，并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练习。（设计意图：让学生依据问题，自主探究，边探究边操作，学生在原有学问的基础上，学习新知，培育学生独立思索和操作实力。）任务二、橡皮的魔力首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到橡皮工具吗？让学生带着问题，找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的橡皮把刚才的练习擦去。（设计意图：让学生带着问题进行充分的探讨沟通。然后动手

40、实践。任务三、奇妙的填充工具首先让学生用铅笔工具画一个长方形，用填充工具进行填充，并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品，让学生进行颜色填充。（设计意图：此环节着重培育学生填充的技巧，给学生一个有主题的作品意在培育学生的设计实力与审美情趣。）任务四、放大工具的运用老师给出一个带缺口的图形让学生填充，让学生视察探讨、分析缘由，得出结论，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的运用。然后学生自行操作，相互沟通各种放大镜的区分。请同学们利用放大镜找到缺口，并用其它工具把缺口补上。（设计意图：通过学生实践操作，让他们发觉问题，通过视察探讨，得出结论）任务五、自由创作、保存

41、作品讲解橡皮擦图的方法，指导学生完成10页的图画作品，或画一幅自己喜爱的作品，留意要加上颜色。，演示保存的.方法，留意提示文件名的输入和保存位置。（设计意图：让学生创作作品，有利于提高他们的学习爱好，培育创新精神。橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点，所以老师先演示，后让学生实践。）、小结让学生依据板书回顾本节课的学问，娴熟驾驭画图软件中四种常用工具的用法要领。板书设计：2.变魔术刷子 橡皮 填充 放大镜 保存五、教学反思本课的内容较多，对于学习有困难的学生不简单驾驭。采纳小组合作学习的方式，可以取长补短。这节课我抓住学问点的共性来达到学问的迁移。在共同探讨一些有共性的工具之后，学生能够富有创建

42、性制作出具有自己特色的作品来。学生不是缺乏想象力，而是缺少打开想像之门的钥匙。因而，我充分考虑了学生和教材两方面，用问题教学，力求教学设计突出学生自学，协作创建、作品展示，把“课堂还给学生。当然,在教学中还存着不足.学生已有阅历有差异，我在教学中还存在指导不到位的状况，在今后的教学中还需着重探讨分层教学。信息技术说课稿 篇6一、说教材奇妙的绘画天地是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一。教学目标：依据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：认知目标：让学生相识画

43、图功能的基本操作，初步驾驭对图形进行彩色处理的方法。实力目标：培育学生自主探究、自主学习的实力和培育学生的动手实力、团体协作的实力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重点与难点本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。重点：驾驭绘画工具箱中前7种绘画工具的名称，运用方法。难点：奇异的绘画天地丰富内涵的理解、体验与表现。二、说教学方法1、说教法依据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采纳 创设情境法、任务驱动法、分层教学法这三种教学方法。2、说学法本课教给学生的学法是发觉问题分析问题解决问题。

44、故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂探讨、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。三、说媒体应用在本课中我主要采纳多媒体课件和多媒体投影。四、说教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：（一）创设情境，激趣导入（二）任务驱动，自学探讨（三）先训练，后演示（四）学生探究性总结，老师订正并补充具体阐述：（一）、创设情境，激趣导入首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH仿照一个场景），学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，依据学生的回答，我刚好提出：喜爱这美丽的画面

45、吗？打开课本你会发觉自己很快也能制作这么好看的图画。利用这种设计引导学生去自主研读教材。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，使学生在情景中主动、主动地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。（二）、任务驱动，自学探讨在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获得新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目驾驭本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：1、研读教材2、同学间合作探讨3、老师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习

46、的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得学问的途径有各种各样，同时也可照看学生之间的差异。（三）、先训练 后演示学生在明确了教学任务，驾驭了肯定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时老师应把握时机让学生利用所学到的学问技能创作一幅作榀，学生练习的同时老师巡回指导，刚好驾驭学生的学习状况，最终让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学实力差的同学刚好的学到新学问，不至于掉队。（分层教学）（四）、学生探究性总结，老师订正并补充在这一阶段，老师可以用这节课，我学会了、通过这堂课的学习，我会做了这样的形式来让学生总结，学生一边说老师一边订正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发觉教学中