2023年实用的教学设计方案四篇.docx

《2023年实用的教学设计方案四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年实用的教学设计方案四篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年实用的教学设计方案四篇教学设计方案 篇1一、导入新课：同学们刚才读书读得特别投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（也许十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。这节课，我们就来学习课文小马过河。二、学习新课：1、朗读关。这节课，我们要去闯五道难关，有没有信念？第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜爱的段落进行朗读。 先请你们在小组里大显身手，假如你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。 每小组选一名小选手来参与班级的朗读挑战。谁来评一评小选手们刚才的表现？ 生字关。 我们已

2、经站在其次关的门口了，其次关是生字关，你们看，生字挚友已经在等着我们呢！谁想和它们交挚友？已经相识了的请你介绍给大家。 读得这么好，看来同学们和它们已经是老挚友了。能不能告知老师你们是怎么结识的？ 刚才，老师听这些生字挚友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？ 辩论关 同学们已经顺当地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。仔细看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。 看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来，仔细的读一读，画一画。同桌之间可以沟通一下。 把你想说的理由沟通一下。 让我们再来读一读这几个句子。谁来读小松鼠的话？这只小松

3、鼠挺焦急的，谁还想读？多和善的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。 小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。 你们看， 同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？ 你说对，你说不对，再有没有不同的看法？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，究竟谁的看法正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最终请认为又对又不对的同学也要说明理由。 同学们刚才的.辩论，我听出来了，认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被

4、劝服了吗？你呢？现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告知你们，你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的看法都是对的。 夸奖关。 我们已经顺当地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，有没有过去？听了妈妈的话，它过去了吗？ 妈妈的话具有这么奇妙的作用，我们可要来细致读一读。请同学们用自己喜爱的方式去读，爱怎么读就怎么读。 你读懂了妈妈的话吗？假如你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它？夸它什么呢？小马你要细致听，听他们夸你夸得够不够，假如不够，你就告知他，你还得接着夸。 这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它？这位同学夸小马爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗？

5、 联系实际关 正因为小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪慧，攻克了一道道难关，老师真兴奋。现在我们向第五关挺进。 在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组沟通一下。 谁想说给大家听听？这位同学真英勇，能自己开动脑筋， 点着了打火灶煮便利面吃，不过你可千万当心啊。这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了，也很好。这位同学第一次到大超市买东西，他擅长视察，情愿去问去试，最终买到了自己须要的物品。 胜利以后你兴奋吗？没有实际中的苦，哪有胜利后的甜呢？课堂小结：在这节课中，同学们能够主动地开动脑筋，敏捷的思索问题，我们已经成功地闯过了五关，你们都是最棒

6、的，在以后的生活中，还会遇到许多须要大家去动脑筋，试一试的难题，信任每位同学都会表现得更加精彩。教学设计方案 篇2、相识“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等个生字。能读写“细心、希望、依旧”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感改变。、能仿照作者心理描写的方法，能较为详细地写出自己不断改变的心情。、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感改变。、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。、能较为详细地写出自己不断改变的

7、心情。、找寻一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。、搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时一、唤起情感，导入学习、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么？和大家沟通共享一下，好吗？、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知、自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。、把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。（师巡察，了解学情）、感知内容：说说

8、课文讲了什么事，依据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要留意引导学生从困难到简洁一步一步的归纳，切忌敷衍。）三、读中悟情，以情促读、以读代讲学习第自然段，请学生朗读，其他同学听、评。老师留意指导“最大的欢乐就是做风筝，放风筝。”、学习其次自然段：自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“向往”、“依旧”二词，学生可能不大明白。）学生汇报：学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身经验及收集的资料谈谈看法。“向往”一词可依据“泡泡”的提示引导学生，或在详细的语境中解决。“依旧”一词可用近义词“仍旧”，通

9、过换词的方式帮助学生理解。当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：我们细心的做着，心中充溢了向往和希望。我们依旧愉快，把它叫做“华蜜鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者兴奋的心情。假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）多种方式读全段。、学习第三自然段：角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的快乐场面吧！播放多媒体课件，或者老师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。引导表达：刚才同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂

10、浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？品尝课文：专心多遍朗读第自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。须要精读的句子：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。注：此二句可依据课堂状况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。深化赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激烈、骄傲）再读全段课文。四、小组自学生字，沟通学法、出示生字，指名组词朗读：注：“拼”“村”“丧”的读音需特殊留意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一

11、声（牌坊）、二声（作坊）。、视察生字，沟通识字写字阅历：注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜爱的词语和句子。其次课时一、诵读回味表现情感、选择第自然段至第自然段中你最宠爱的一段话读给大家听，读出感情。、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二、细读深究体悟感情、学习第自然段。读一读：专心读读第自然段，能发觉“我们”的心情有什么改变吗？说一说：说说你读后的发觉。试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采纳多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”

12、、“千呼万唤”可表演。评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的欢乐或难过。、学习、自然段：师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！师：我们来看看这些小挚友们是怎么做的？请读读、自然段。重点读好：我们没精打采地坐在田埂上体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，接着找寻我们的“华蜜鸟”为主要体会句。）三、回顾课文，畅谈感受、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难受、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四

13、、课堂练习、把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写。、写几个描写心情的词语，并在小组内沟通。教学设计方案 篇3、相识个生字。、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。、和同学就感爱好的课文内容绽开探讨、沟通，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。、体会作者按肯定依次说明事物的方法。一边读一边想象电脑的奇妙和它给人们生活带来的便利。课时。一、激情导入、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的.住宅有了天翻地覆的改变，人类的住宅会如何呢？今日让我们结识一座电脑住宅。、引入新课，板题：电脑住宅、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来）二、初读感知、你

14、想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。、检查生字的读音：cng ch png rn do zng p仓 库 储 存 烹 调 烹 饪 防盗 综 合 判 断三、默读理解默读课文思索下面的问题：、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？ 过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？ 指名汇报，指导朗读。四、小组合作探究、学习小组选择喜爱的方式进行沟通、探讨：以电脑主子的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及运用方法。、小组汇报，集体沟通： 依据室外的气象资料进行调整，为主子供应舒适的家居环境。 大门具有保安功能，防止不

15、明人物进入住宅。 通过电脑，可以调运屋内自己须要的物品。 厨房有一套教人做菜的电脑装置。 主子休息时，电脑给人们供应舒适、平安的环境。 浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。五、导语激励同学们，科学技术能带给人类美妙的将来，但是最美妙的是能够创建美的人！你们情愿做这样的人吗？那我们该怎样做呢？六、小结同学们，今日我们一同走进了电脑住宅，不但领会到它的奇妙，还真真实切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本事，在科技迅猛的世纪创建出你的奇妙。七、课外拓展我来当设计师：假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院想一想，看谁的设计能给我们的生活带

16、来最舒适、最便利的享受。教学设计方案 篇4楚雄开发区永安小学 蔡丽媛教学目标：1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。3、图文结合理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。教学重点：通过品词析句观赏3种动物表演的特点。教学难点：仿照课文二三四段的写法，仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学打算：课件教学过程：课前共享：请同学们观赏小动物表演的节目。一、谈话导入 ， 揭示课题1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。出示“_的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑

17、板上。2、揭示课题找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）板书“精彩的马戏”，朗读揭题。二、初读课文自学字词1、自读课文，读准生字和新词的音。2、反馈检查：读词语。三、再次朗读，整体感知1、默读课文，想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。2、指名沟通：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目？4、选节朗读你最喜爱这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。抽读，订正字音，指导长句停顿。四、学习其次自然段1、读一读其次自然段，划出猴子表演节目的句子。指名沟通。2、指名学生朗读。3、老师：读着这两个句子，

18、你觉得猴子爬竿好玩吗？你从哪里读出它的好玩呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。用标出。4、沟通中读：理解“倒竖蜻蜓”理解：新奇、瞅。5、研读第四句1）想象说话：假如你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？2）课文里是怎么写的？（哈哈大笑）3）朗读：让我们把观众的这种欢乐之情用朗读表达出来。6、分句读，理清结构。五、学习第三自然段自由读一读第三自然段，划出黑熊表演节目的句子。1、学生读课文，勾画句子，并沟通并说说从哪个词看出精彩。理解：笨重、直立、当心移动2、女生读，男生表演。3、那样精彩的节目人们有什么反应？理解：哄笑。4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。六、学习第四自然

19、段1、学生自学：山羊是怎样表演节目的？2、同桌沟通。3、全班沟通，随机分析：山羊怎么表演走钢丝的？4、比较句子：山羊在钢丝上走来走去。在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。5、 山羊表演了几个节目？你是从哪个句子中读明白的。1）理解“绝技” 2）为什么山羊表演的.是绝技？看图片体会。6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。7、看了山羊这么精彩的表演，观众的反应是怎么样的？假如你是观众，你会怎么为山羊喝彩？8、齐读第四自然段。七、说话训练1、这三个节目都这么精彩，作者是怎么向我们介绍的呢？都是先写谁表演什么节目，再写怎么表演，最终写观众的反应。（板书：节目、特点、反应）2、马戏团的表演除了这些节目，还有哪些？你能像前面那样介绍下这些节目吗？ （学生练习说话，老师指导。）3、动物们为什么能表演这么精彩的节目？八、总结：这节课你有什么收获？板书设计： 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑熊踩木球 笨重 哄笑精彩的马戏山羊走钢丝 精彩 喝彩小狗做算术猴子骑车马钻火圈