2023年实用的说课稿集合5篇.docx

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1、2023年实用的说课稿集合5篇说课稿 篇1一、 教材分析：本节课的中心内容是要求学生在基本驾驭了Excel电子表格的部分基础学问后，结合所学数学学问而在计算机应用上的一个小小提升：即驾驭电子表格的基本录入、调整、美化、公式及有关函数的应用后，结合实例，绘制统计图，并能够对统计图进行简洁的调整、美化。二、 课程目标确定：1、 认知目标：了解、学习统计图的制作程序，驾驭简洁统计图制作工具的应用；2、 实力目标：能够合理地对一组数据制作较为直观的统计图；3、 情感目标：通过师生间的友好协作过程，帮助学生树立探究、渗透、创新的学习意识，使学生感受计算机学习的乐趣从而激发学习的爱好和热忱，培育学生合作沟

2、通的良好学习方法！三、 教学重、难点：1、 教学重点：创建图表2、 教学难点：修改图表类型、图表的美化调整四、 教法、学法：为了充分调动学生学习电脑的主动性，激发学习爱好，加强学习实力的培育，体现素养教化之思想精髓。老师要面对全体学生，主动贯彻启发式，探究式和任务驱动式的教学方法，使学生最大程度参加教学。同时遵循认知规律，注意学问点的回顾训练及学问体系间的横向联系，充分发挥学生的主体作用，采纳视察、练习等方法进行引导学生参加教学，调动学生主动性，让学生肯学、会学、学会。一个布局美观、应用合理、数据完整统计图的制作，牵涉学问点较多，加之本年级大部分学生大部分也是刚刚起先接触Excel电子表格，基

3、础操作应用还不是很娴熟，故本次课只是要求学生能绘制一个简洁的统计图雏形。而详细到统计图类型的选择及其调整、美观等内容在其次节课时结合详细案例再作进一步的训练、巩固。以求学生最终驾驭统计图的制作。五、 教学过程设计（一）、老师讲解：1、 爱好激发：“爱好是学生最好的老师”问题展示：、 数据型表格在反映某些事务时存在的缺点；（不够直观、僵硬等，可由学生结合个人体会自由发挥讲解并描述）、 简洁统计图表的演示（股票、社会调查、人口比例等）；（籍此导出图形在反映数据问题时具有的特点：直观、形象、易懂）、 你会吗？2、 学问点的横向联系：统计图与我们的数学教材紧密联系，回顾数学课堂上绘制统计图时应留意的要

4、点，从而加强学生在利用计算机制作统计图过程中某些学问点的理解及驾驭；问题展示：、 统计图类型的选择（常见的折线、条形、扇形等）；、 统计图标题栏；、 X、Y轴代表的意义；、 单位长度的选择刻度的调整（合理性）；（二）、学生训练：1、基础学问回顾训练：简洁电子表格的制作（要求学生能快速制作教材46页的表格）（细微环节提示、指导） 货币格式的设定； 计算公式的设定； 序列的快速填充； 格式、文字等的调整；2、统计图表的创建：指导学生结合教材47页步骤完成（重点要求）、 单元格的选择（教材06页）选定G3：G8单元格；、 图表选择：除却教材47页步骤2供应的方法外，另外“单击插入菜单图表向导”亦可；

5、、 “系列”选择及更改；、 “标题”、“坐标轴”的定义；3、 图表位置、大小的调整（此项内容较为简洁，根据教材提示稍加提示指导即可）4、 修改图表类型：（重点提示）、“图表类型”的选择、切换；、“数据源”的展示；、“刻度”更改；、统计图的美化（字体、字号、颜色填充等）（三）总结与沟通1、学生成果沟通小结（学生演示其成果并就有关问题演示回答，互动沟通；）（本环节是学生进一步巩固驾驭制作统计图学问点的重点环节，此时须充分调动发挥学生自身对问题及有关学问点的探究实力，从而较娴熟地完成一个完整统计图的制作。留意对学生的充分确定和刚好辅导，最终树立学生主动学习和圆满完成任务的信念！）2、目标任务完成状况

6、统计（由学生小组汇报本小组完成状况，列举并演示本小组“发觉的问题及解决方法”，从而了解学生的驾驭状况，以区分确定下次课程的任务目标）3、 课堂小结结合学生在统计图制作过程中出现的各个问题，指出学生在某些问题上的欠缺之处，提请学生留意！同时充分确定学生在制作过程中的探究、协作、创新精神，树立学生进一步学习的爱好和信念！（课堂教学，只能教会学生科学的探究方法，而更深化的探究探讨可以让学生课下进行！从而将探究的空间延长到课外）4、 作业布置：（巩固练习+拓展延长）（四）课后反思在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，老师不能一味的“讲学问”，而是应利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让

7、学生去探讨、探究，注意了学问点的刚好巩固，也侧重了学生各方面素养的培育。同时，统计图的制作是一个需多次反复训练的课题，老师应赐予学生更多的动手操作时间，以加强一些学问点的巩固和娴熟！说课稿 篇2一、说教材七彩蝴蝶是全国义务教化课程标准试验教科书小学二年级艺术（下册）教材中的第一单元会飞的“花”中的第一课题。该单元设置了七彩蝴蝶、 花风筝、蒲公英三个课题，课题从大自然中的昆虫-蝴蝶、民间艺术品-风筝、生生不息的植物-蒲公英等不同的角度，引导儿童对美得追 求和无限的幻想，记录了人类对“飞”的憧憬，对美的追求，激发学生对生活的酷爱。一堂课的教学目标是通过对教学内容的探讨和把握，依据学生的实际状况所确

8、定的总的教学思路的体现。因此，我确立了本课的教学目标：1、 学问目标：通过图片观赏，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的特征，从而了解蝴蝶。2、 实力目标：通过图片观赏，引导学生用多种表现形式来塑造自己喜爱的蝴蝶形象，让学生感受到美的存在，从而提高学生对美的感受力和艺术表现实力。3、 情感目标：让学生感受音乐和舞蹈的心情，意境和节奏的改变，感受开心美妙的情感，提高学生对生活的酷爱之情。教学重点：通过表演和观赏蝴蝶，让学生了解蝴蝶，了解蝴蝶的特征，培育学生酷爱蝴蝶、酷爱大自然的情感。教学难点：增加学生爱护蝴蝶、爱护大自然的情感。 说教学打算：严谨、充分的教学打算是落实教学设计、达成教学目标的前提

9、。因此，我在这节课我打算了如下的教学打算：有关蝴蝶的图片、音乐磁带、多种绘画用 具。二、说教法、学法创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创建力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过奇妙的旋律、具有视觉冲击力的图片欣 赏，丰富学生的体验，带动学生的表现欲。因此，本节课我主要采纳了以情境教学法为主的多种教学方法；在指导学生学习方法上，遵循以学生为主体的教化思想， 通过实践法、发觉法和视察法等方法，让学生干脆参加各种实践活动，去感受、体验、想像和创建。三、 说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。1、播放音乐扑蝶， 带领学生“以蝴蝶飘舞”的律动走进教室，师生进行相互问好。（

10、设计意图：通过律动来帮助学生调整心情，集中学生留意力，拉近师生间的距离。）2、请身穿五彩衣的学生表演蝴蝶飘舞的.情景，揭示课题七彩蝴蝶。（设计意图：通过舞蹈表演的方式导入课题，一下子激发了学生的学习热忱，也让学生通过形象的感知初步感受到蝴蝶的形态美，为接下来的学习奠定基础。）（二）、学唱歌曲，升华情感。 学唱歌曲蝴蝶花，让学生初步理解歌曲的内容，并让学生以边唱边跳的形式来诠释歌曲的美和蝴蝶的动态美。（设计意图：通过学唱歌曲，让学生把内心对蝴蝶 的宠爱与赞美之情在歌声中得到升华。）（三）、课件展示，视察合作1、课件展示各种各样的蝴蝶形态美的图片，让学生视察探讨沟通，并说说它们美在哪里。（设计意图

11、：这个环节的设计旨在通过多媒体课件，展示蝴蝶形态美的图 片，极大丰富了学生的视觉形象。在这一过程中，通过让学生来探讨沟通，培育了学生的合作精神和主子翁的意识，让学生们纷纷畅所欲言，说出自己视察到的特 征，也充分体现出了学生的主体地位。）2、让学生用手中的笔画出蝴蝶漂亮的外形和劳碌的身影。（设计意图：在这个环节学习过程中，师生共同参加，共同创作，让学生明白蝴蝶除了外形美，更重要的 是它的勤劳，春天各种各样漂亮的蝴蝶点缀在花园里，给人们带来了美的享受，也让学生明白一年之计在于春，要珍惜时间，努力学习。）（四）、展示作品，师生评价。让学生将自己设计的作品进行展示和沟通。（设计意图：这个环节旨在让学生

12、体验胜利，学会观赏别人，正确评价自我，能通过做品德观赏进一步提高学生的审美能 力。）（五）、拓展延长，激发想象。让学生想想如何制作蝴蝶，并可以尝试制作有关蝴蝶的饰品等。（设计意图：这节课充分体现了新的艺术课程教化理念，注意学生创新精神和实践实力的培 以上的教学设计，我充分利用现代化教学手段，为学生创设一个融形、声、画为一体的美丽教学情境，激励学生主动探究、大胆表现。努力营造民主、和谐、宽松的 教学氛围，唤起学生情感的共鸣，让学生敢说，想演，爱唱，会跳，让全部的学生都绽开想象的翅膀，我将和他们一起在艺术的天空中自由翱翔。说课稿 篇3一、课程背景：新课程标准的本质和核心是“以人为本”，突出“三维健

13、康观”的第一性。要求老师在摒弃传统的、错误的观念同时，更要体现老师“新”的思想和创新意识。接着强调老师的主导作用和进一步强调学生的主体地位；满意学生的须要和重视学生的情感体验，促进学生健康发展和健全人格的形成。二、教学目标确定及内容的选择：课标在水平二的目标里要求在该水平学生应达到：1、运动参加领域：乐于在学习和活动中表现、展示自我。（见58面）2、运动技能领域：知道如何在运动中避开危急。（见58面）3、身体健康领域：通过多种嬉戏发展位移速度和动作的灵敏性；通过多种形式发展学生的的平衡和协调实力。（见59面）4、心理健康领域：体验参与不同项目运动（或不同角色）时的心理感受；并努力在活动中表现展

14、示自我。（见59面）5、社会适应领域：知道在集体性活动中如何与他人合作。（见59面）因此，本人在四年级安排里支配了这一单元，在制定单元安排时支配了“各种方式的曲线跑，变向跑和嬉戏”。该单元安排用时7课时，本课为这一单元的第三课时，为“变向跑”这一技术的第一课时。三、课时教学目标：1、 通过学习变向跑技术，提高学生的奔跑、灵敏、协调、平衡、急停急起等素养，培育学朝气智、灵敏和敏捷处理突发事务的实力。2、通过本次课学习，使80%的学生驾驭变向跑的技能并能在实践中运用，90%的学生明确交通手势操的含义并能娴熟运用。3、通过学习交通手势操，当一名“小小交通警察”，进行角色互换，体验当警察的味道，增加学

15、生社会学问的贮备，提高社会生活的技巧，感受交通警察的威猛、雄壮、气概和严明的纪律，在不知不觉中培育学生自觉遵守交通规则和遵纪遵守法律品行。四、学情分析与预料：该年段学生有肯定的体育技能贮备，对嬉戏仍旧情有独钟，因此，将“变向跑”以嬉戏的形式绽开教学是最佳的选择。四年级学生对专项术语有了肯定的理解实力，但要将理解力转换为学习行为，还须要老师采纳多种手段进行强化并突破。因此，“提前偏移重心，摆臂内前外后，变向腿外蹬有力”便成为本次课的重点，将“交通手势操”在嬉戏中敏捷运用便成为本次课的难点。五、场地器材：在设计本课时，充分考虑了合理利用时空，力求用最少的器械，最小的场地，达到为本课服务，为学生的健

16、康与发展服务的同等效果。因此，本课只需空地一块和些许灰粉。六、教学流程：情境导入 当警察完成任务 学生转变角色 整装待命任务1 学习交通手势操任务2 熟识城市交通路途任务3 上路执勤任务4 交通警察技能大比拼任务5 理论测评嬉戏结束，师生互评，宣布下课。七、教学过程：1、课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问好。2、情境导入。师：“同学们，这节课老师想让第一位都来当一次真正的交通警察，大家有没有爱好？”生：“有”。师：“那么，从今时起先，老师就来伴演交通大队的大队长，我将带领你们这些小小的交通警察完成几项重要的任务，第一项就是学习交通手势操，了解交通规则。”（以上两个环节安排用时1分钟。）3

17、、任务一：（学习交通手势操，了解交通规则，安排用时56分钟。）1）老师边示范边讲解。第一节“直行协助信号”（手、眼睛、身体）；其次节“左转弯信号”（手、手臂、身体）；第三节“右转弯信号”（手、手臂、身体）；第四节“停止信号”（手与额头同高）。2）分解示范完整示范协助订正。3）学生由左边到右边进行推断，尝试练习。4）小组相互学习，相互订正。5）小组展示，集体展示。师：“同学们刚才已经驾驭了四节手势操，那么，每一节原委表示的是什么意思呢？” 生：“”。此时，老师边讲解边请几个同学摸拟各种汽车进行示范。（直行协助信号表示：在路口直行；左（右）转弯信号表示：面对交警需向左（右）行；停止信号表示：面对警

18、察需立刻停下来。）4、任务二：熟识城市交通路途。（安排用时1214分钟。）师：“从刚才的表现来看，大家完成的.特别精彩，下面进行其次项任务，了解并熟识我们城市的交通状况。”（依据场地来讲解。）1）请大家成四小组，在各组长的带领下分别进行。要求：前后两人间隔23米，鱼贯前进。完成一次后，四小组依次轮番交换。2）老师介绍我市支干道状况，按上术要求进行。3）师：“大家在熟识主干道与支干道的途中有没有什么不同的感受？” 生：“”。4）依据老师提出的问题再尝试一次。5）师：“有哪些不同的感受？” 生：“”。 师：“那你们来试一试。并请大家说说谁做得好，好在哪里？” 生：“”。6）请你们看看我做得好不好，

19、为什么？（老师示范）7）请依据我们探讨得出的结论在组长的带领下再练习12次。5、任务三：上路执勤。（安排用时810分钟。）师：“在我们的交通网络里有许多的“十”字路口，请大家现在就上路执勤。要求：每一次去四位，分四次进去。其他的同志则要摸拟各种车辆上路行驶。请队员们留意疏散交通，严格执法。”1）老师参加活动。2）34分钟互换角色一次。3）谈感受，相互间进行沟通。6、任务四：交警技能大比拼。（安排用时56分钟。）师：“下面我们进行第四项任务，技能大比拼。要求：前一位同志到第一个路口时，后一个再起先起动。看哪支队伍最先全部完成。”1）成四小组进行鱼贯式接力竞赛。2）先完成者为胜。3）不服输者可以再

20、给一次机会。要求：留意平安。7、任务五：交通学问抢答。（即结束放松活动，安排用时56分钟。）师：“A、直道上方向突然变更，可以用力蹬地，大步前进？、直道前进，方向突然变更，则须要适当减缓速度，重心提前偏移，变向腿用力外蹬。、车辆在路中行驶遇到堵塞时，可以靠左行驶。、黄灯闪耀时，准许行人进入横道。、绿灯闪耀时，准许行人进入横道的人接着前进。、/”）师问生抢答。）结束任务，老师点评，生互评。）学生间沟通本次课的感受和收获。）师生再见，宣布下课。说课稿 篇4一、说教材咕咚来了是北京市义务教化课程改革试验教材第三册其次单元的一篇课文。写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许 多

21、小动物跟着跑，最终大象挡住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。第一单元教学主要是 为让学生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培育学生识字实力。本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方 法识字奠定良好基础。二、说学情学习此课，我们有以下有利因素：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经驾驭了一些基本笔画 和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了肯定的识字实力。再有我班从一年级就起先了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很 大帮助。也有如

22、下不利因素：通过前几课学习，我发觉由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字驾驭的不坚固。脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我确定采纳分散识字，提高实效性。三、说目标语文课程标准中指出“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，教给识字方法，力求识用结合。运 用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。所以在课上，我将采纳多种方法， 引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感爱好，“初步感受汉字的形体美”（课标）。基于上述对

23、教材、学生的分析，我把本节课的目标确定为：1认读8个生字字音，会写“热、闹、逃、跑、吓、哈”6个生字。视察“热、闹”的.演化过程，进而驾驭字的形、义；在语境中理解“喧闹、逃、跑”的意思，驾驭多种识字方法。2在驾驭“热、闹”两字结构、理解字义的基础上，运用“喧闹”说一句话。3正确流畅地朗读课文，有感情地朗读带有“喧闹”“逃、跑”字词的重点语句。4体验识字的乐趣，产生喜爱汉字的愿望。四、说重难点课标中指出“识字写字是阅读和写作的基础。”因此我把本课重难点确定为：教学重点：1认读8个生字，会写6个，运用多种方法识字。2有语气地朗读重点语句教学难点：在驾驭“热、闹”两字结构、理解字义的基础上，运用“喧

24、闹”说一句话。五、说教法学法过去的识字教学方法低效枯燥，只留意了“音、形”，而忽视“义”，造成学生错别字多，口语沟通时说错话表错意。基于这种现状，识字教学必需留意“音、形、义”的结合，教给多种识字方法，逐步培育其独立识字实力。所以我在设计本课教学时，留意了以下两点：1运用字理识字，提高识字效率利用字理识字，挖掘汉字本身的趣味，会让学生感觉学起来好玩。教学“热”“闹”时，我将采纳追根溯源法帮学生识字。这样，会让学生很快记住，同时感受祖国语言文字的美妙。2在语境中识字，培育识字实力字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。识字教学不能孤立进行，必需在语境中识字。教学中，我将有意识地给学生供应丰富多彩

25、的识字情境，采纳多种方法，让学生在详细语境中识字，并激励学生大胆找寻适合自己的识字方法。六、说教学程序我将本课分为四个环节来完成：第一环节：激趣引入 揭示课题；其次环节：初读课文 读准字音；第三环节：多种方法 “识”“悟”结合；第四环节：通读全文设置悬念。第一环节：激趣引入 揭示课题首先给学生放一小段音频（咕咚咕咚的声音），让学生猜是什么声音，从而引出课题咕咚来了（板书）。然后让学生质疑“看到课题，你想知道什 么？”其次环节：初读课文 读准字音于永正老师说过“书不读熟不开讲”。这节课主要是识字教学，但第一课时担负着读通课文的任务，读通是读懂的基础，所以朗读也必需重视。第一步， 让学生自读课文，

26、读准字音，不丢字，不多字。其次步，认读本课生字新词，从看拼音读到去掉拼音读。第三步，指名分段再读课文，假如哪个段落学生读不好，纠 正再读。第三环节：多种方法 “识”“悟”结合第一、重点学习“热、闹”。这节课预料让学生驾驭六个生字，重点学习“热、闹”两字是因为：“热”这个字笔画多，“四点底”又是新学偏旁，再有 本课总目标中要求会用“喧闹”写一句话。我认为首先要让学生理解字义，才能用“喧闹”说一句完整的话，为下一课时落实到“写”做好铺垫。这两个字我采纳了 字理识字法，我重点说“热”字的教学。首先，我板书“热”字从甲骨文到楷体的演化过程，让学生猜字，并让学生说说怎么猜到的，我估计个别学生能猜到这个字

27、，因为学生在品德课 学过汉字的演化。假如猜不到，我就把字写出来，给学生讲 “热”字的演化，点出是象形字。之后，我让学生说说他们还有什么方法记住这个字。学生可能说出“换一换、结构识字、编一个小故事”等方法。假如说 出“四点底”，顺势学习这个新偏旁，并告知他们“四点底”的字一般和“火”有关系。假如没说出再出示这个偏旁。然后问“你还知道哪些带四点底的字？”向课 外延长。下一步是让学生扩词：“热有个特别好的挚友，它俩常一起运用”。假如学生说到“喧闹”这个词就起先学习“闹”。说不到这个词我说出来，接着用“汉字溯源法”学“闹”字。板画“闹”的古字，问学生从古字中看出什 么？引导理解会意字，并说“闹”的本义

28、是“声音大而嘈杂喧扰”，再给闹组词。然后说识记方法和带“门字框的字”，这样可以以一字带一类字。儿童网站在学习了“热、闹”的音形义后，学习运用“喧闹”说一句话。幻灯打出带“喧闹”一词的句子，引导在语境中理解“喧闹”的意思。我用语言 描述大森林的宁静后说：“咕咚一声后，森林里还会这么宁静吗？”学生确定回答不会，我追问为什么后说出“这就叫喧闹”。然后引导读句子，读出“咕咚来了” 以后，森林里的喧闹场面。接着引导学生用“喧闹”说句子。假如学生说出的句子单一，我则引导学生采纳不同句式、从不同角度、内容的不同方面说，尽量把句子 说详细。识、记、用后，指导“热、闹”的书写。首先引导学生视察两字在田格里的位置

29、。接着，我范写，边写边提示“四点底”四个点的不同 。然后学生描红仿写，我巡察指导，提示写字姿态。最终利用大屏幕展示写得好的字。其次、学习“逃、跑”两字。学“逃”时，打出它所在的句子，引导学生结合上文说说动物们为什么逃，再结合生活实际说什么状况下要逃。此时再指导读出“逃”的语气。然后让学生识记、扩词。学“跑”是采纳猜动作识字。小结：“逃、跑常常一起运用，危急来了谁不用劲跑呢？”。然后指导书写“逃、跑”。提示“逃”这类左下包右上的字的笔顺规则。第三、自学“哈”、“吓”。先让学生独立识记这两个字，学生应当会用“换一换”“加一加”等方法。然后让学生自己视察书写，展示评价。第四环节通读全文 设置悬念。在

30、这个环节，先让学生通读全文，然后我小结：“咕咚一声，吓得小动物逃跑，使得森林里特别喧闹，可是最终大家却哈哈大笑，这是为什么呢？这个故事又要告知我们什么呢？咱们下节课再学习。”至此教学任务完成。识字教学让我高兴让我迷茫，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”感谢！说课稿 篇5我说课的篇目是北方，它是新课程苏教版必修三的教学内容，详细编排在第一板块“祖国土”其次专题“颂歌的变奏”中的其次篇。北方是现代诗人艾青写的一首饱含爱国热忱的诗作，新课程标准对中学阶段在诗歌方面就阅读实力和鉴赏实力的要求如下：加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采纳多媒体教学协助手段，帮助

31、学生感受和理解作品，供应必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解，注意对作品特性化的解读，充分激发学生的想象力和创建潜能，努力提高审美实力。这首诗写于1938年初，是诗人艾青接触了北方广阔的农村现实之后的作品。抗日斗争爆发以后，艾青亲眼目睹了这块土地上所发生的一切，这给诗人的心灵蒙上了一层愁闷的色调，他通过诗歌表达了对祖国深重灾难的忧虑和对劳动人民的怜悯，以及对这块神圣土地深厚和执着的爱。依据新课标及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下：1：能用知人论世的方法，精确理解作者的写作意图。2：通过意象分析揣摩诗歌的意境，精确理解诗歌所表达的情感。3：

32、依据自己的理解设计朗读方案，通过朗读，精确的表达诗歌的思想情感。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。刚升入中学一年级的学生，对现代诗歌的把握程度还只停留在整体感知的基础上，而通过意象及诗人创建的意境来体会诗人深厚的感情还未驾驭，并且他们的逻辑思维实力尚在进一步形成中。依据新课标要求结合学生的实际状况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：1：了解诗歌的创作背景，理解文本，感受诗人赤忱的爱国热忱。2：通过意象分析揣摩诗歌的意境，精确理解诗歌

33、所表达的情感。教学难点：选择肯定的朗读技巧来表达作品的思想感情。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务。我确定从学情动身，把握两个原则：深化浅出，按部就班。（本篇课文教学设计一课时）详细教学过程如下：第一课时：一：创设情境，明确爱国主题：以闻名歌颂家李谷一的我和我的祖国创设情境，导入新课。每一个时代都有诗人在热忱的歌颂祖国，今日我们接触的这位属于祖国和人民的诗人艾青，同样拥有炙热的爱国情怀。二，呈现文本，感受爱国情感：第一步：从“果”入手，培育情感：请全班同学朗读诗歌的第四部分，让学生谈一谈你初读第四部分，有什么样的感受。因为第四部分是全文抒情的高潮，是艾青在目睹了抗战时期北方荒芜贫瘠的面

34、貌之后，由衷发出的呼喊，有着深厚而浓郁的情感，学生先读这一部分，简单把握。进而定下全篇诗歌的基调其次步：由浅入深，设置问题请同学找出第四部分诗人所选用的意象，谈一谈艾青眼中的北方是怎样的？风沙，冷气，荒漠，带领了羊群，吹着茄笛的祖先，以及埋有祖先骸骨的黄土层，广阔而瘦瘠的土地带给我们的淳朴的言语与宽敞的姿态（幻灯出示北方图片）。这样一些意象让我们真正看到了北方的特征，同学们读了之后会有比较深厚和压抑的感受。为了让学生有更深刻的印象，我选取几首描写江南的诗让学生作对比阅读（见附页），同样是找这些诗中的意象来体会诗人的情感（幻灯出示诗歌及江南风光图片）。两相对比，学生会明显感觉到北方的贫瘠、干燥和

35、荒芜。然后有这样的一个疑问：为什么作者会爱这样的一个悲伤的北方，？因为北方是中华民族的民族特征所在。我们的祖先在与他的斗争中从来不曾屈服，祖先们把土地留给我们，把纯朴的言语和宽敞的姿态带给我们，这国土哺育了我所钟爱的世界上最艰苦与最古老的民族北方是我们生命的源头，北方与我们是血肉相连的关系。除了这，请同学们留意1938年这一历史时间，既然是在抗战的大背景下，北方就决不仅仅是简洁的由以上这些意象来组成了。全班听朗读录音（幻灯出示北方图片），第一、二、三部分，然后自己揣摩朗读，请个别同学朗读，然后点评。找北方的特有的意象，沙漠风，它有什么样的特点？能卷去北方的生命的绿色与时日的光辉的，将北方原已不

36、多的生气也消耗殆尽。他有一层揭不开的沙雾，他带来了恐怖，疯狂的扫荡大地。在这种沙漠风的夜以继日的侵袭之下，北方呈现怎样的景象？荒漠的原野颓垣与荒冢孤寂的行人在困苦的呼吸，挣扎着前进，几只驴子有悲伤的眼和疲乏的耳朵，载负着重压，用厌倦的脚步徐缓踏过。在这样的意象描写之下，其次节又进一步累加，小河枯干，林木枯死，低矮的住房，稀疏阴郁的散布在灰暗的天幕下，慌乱的雁群击着黑色的翅膀叫出悲苦和担心，从这里逃亡，看着这样的雁群，和第一节上的哪些意象有类似？孤寂的行人和悲伤的驴子。北方是苍凉悲苦，百姓是担心、逃亡，贫困、饥饿，在这些灰色阴郁的色调中，诗人的.心是如此沉重，这描绘的并非是其他地方，而是自己的祖

37、国。全班齐读第三自然段，因为第三自然段是对上两节的总结和概括。此时可以得出一点（板书）：诗人为什么爱自己的祖国，因为他伤之痛，所以爱之深，那么当时的北方如此，其他地方又是如何：我打算了王统照在同一年即1938年所写的南方的一首诗正是江南好风景（见附页），让同学理解，当时全国各地都是一片悲伤，北方只是中国的一个缩影，再次回应诗歌的第四自然段，北方是我们的祖先为之奋斗和牺牲的地方，那里是我们血脉的源头，然而如此伤痕累累的国土，怎不让人痛心，越是痛越是爱。请同学们再齐读这诗歌的第四部分，诗人的感情可以得到再现和升华。第三步：课堂拓展、巩固成果幻灯出示艾青的诗作我爱这土地，这首诗是北方的浓缩也是北方的

38、拓展，从中我们可以看出一个对祖国和人民的命运有着高度责任感的诗人的崇高品质和美妙心灵。最终以艾青的文章诗与时代的选段作为这篇课文的总结。布置作业：有感情的朗读北方及我爱这土地。可以开展小组朗诵竞赛板书设计：荒漠的原野沙漠风颓垣与荒冢灾难不幸北方是悲伤的孤寂的行人悲伤的驴子北方雁群枯干的小河贫困饥饿艾青枯死的林木（1938）低矮的房屋中华民族的发源地我爱悲伤的北方孕育了绚丽的文明教学过程是一个困难的问题，教学过程中对学生的训练应是多层次、多结构的。训练不仅仅体现在课堂上的揣摩练习，而应是贯穿在教学过程的各个环节上。老师连贯、精确、富有逻辑论证性的讲解并描述本身就使学生受到科学思维方法的训练，老师

39、细心设计的思索题、探讨题都是对学生思维实力的训练，我认为要上好艾青的北方，最主要的还是要营造好感受诗人情感的一个气氛。描写江南的诗白居易忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？杜牧江南春绝句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。唐五代杜荀鹤姑苏忆君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。夜市卖菱藕，春船载绮罗。遥知未眠月，相像在渔歌。宋曾几三衢道中梅雨黄时日日晴，小溪泛尽却山行，绿茵不减来时路，添得黄鹂四五声（江浙一带）正是江南好风景王统照（我国“五四”运动以来的闻名文学家）正是江南好风景：几千里的绿芜铺成血茵，流火、飞弹消毁了柔梦

40、般的村镇，耻恨印记烙在每个男女的面纹，春风，吹散开多少流亡哀讯？正是江南好风景：桃花血湮没了儿女的碎身，江流中，腐尸饱涨着怨愤，火光，远方，近处高烧着红云，春风，再不愿传送燕雏清音。正是江南好风景：到处都弥满搏战昏尘，一线游丝黏不到游春人的足跟。挚友，四月天长你还觉春困？你，卧在你的国土，也有你的家乡，你的知亲？正是江南好风景：遍山野一片“秋烧”春痕，谁的梦还牵念着水软山温？祭钟从高空撞动，滴血红殷，你，听清否？这钟声可还为旧江南的春日晨昏？1938年我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂：这被暴风雨所打击着的土地，这恒久汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温顺的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚