2023年小学四年级音乐教学反思.docx

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1、2023年小学四年级音乐教学反思小学四年级音乐教学反思1音乐课是一个充溢快乐的课堂，欢声笑语，让学生在课堂上兴奋的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者，应到处找寻欢乐的踪迹，搭建欢乐的平台，让学生欢乐的感受，愉悦的表达。我在四季童趣一课的教学中做了大量打算，努力构建一个让学生欢乐的学习主题。课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境，常常会有与课前预设不一样甚至相冲突的意外状况发生。课堂资源无处不在，我们应当正视课堂教学中突发的每一件事，擅长捕获与利用。比如：创设情境，走进迪斯尼乐园1、出示有关季节的的图片T：小挚友们，小挚友们你们知道这个是什么季节吗S：知道T：今日米老鼠将要带我们去他

2、的家，你们知道它的家在哪里吗S：它们的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都没有听说过，或许是米老鼠住的地方吧，因此只能接着问小挚友：那你们知道它们还有另外一个家，知道在哪里吗现在最终有同学说出我想要的答案：Disney乐园，因此顺当的过度到下一环节。跳出教案，敏捷应变课堂，敬重学生的思索，重视学生的发展，辨证的看待学生的指责，寻求个人理解的学问构建，无限的教学资源就隐藏在我们生动的课堂内部，课堂会因生成而变得绚丽多彩。我们只要把握课堂生成性资源，激活用好课堂生成性资源，就能更好地提升师生在课堂教学中的质量，让他们能够真正的乘着音乐的翅膀，在自由的课堂中展翅翱翔，享受音乐带给他们的快乐。在新的课

3、堂教学过程中，学生是主体，变成了课堂的主角，是课堂的重要教学资源。新课程所关注的是课堂是一个不断生成的教学，它更多地强调学生课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中特性化的活动。学生在课堂活动中的.学习状态，包括他们的爱好、留意力、学习方法、思维方式、发表的观点、提出的问题与争辩乃至错误的回答等等，都是教学过程中的动态生成性资源。一节真实的音乐课必定存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。老师要火眼晶晶、奇妙捕获课堂上的动态生成点，激发和利用动态生成的教学资源，让学问在自由同等的沟通中不断生成、激活演化成新的教化、教学资源，促进学生的学习进程在“动

4、态生成”中向前迈进，使音乐课堂充溢着快乐活泼的气息与情趣，引领学生进入音乐理性感知的新天地。小学四年级音乐教学反思2教学目标：1、通过倾听水上音乐、船歌两首管弦乐曲，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘。2、初步了解管弦乐。教学重难点：感受体验音乐与自然的交融关系。教学打算：节奏卡、录音机、电子琴教学过程：一、组织教学1、律动进教室（8/3拍子我和提琴）感受三拍子的音乐特点2、师生问好3、学生自己组织的精彩瞬间二、新课导入师：今日，我们来倾听两首管弦乐曲，同学们知道什么叫管弦乐曲吗？简介管弦乐曲师：下面我们就来倾听乐曲水上音乐1、初听乐曲并说说倾听后的感受生：我觉得歌曲很轻快。生：听上去很舒适。师

5、：其实乐曲对于不同的人，不同的心情听出的感受都是不一样的，但是假如老师把乐曲的创作背景告知你，可能大家对乐曲的感受会有所统一。师介绍水上音乐的创作背景，简介亨德尔。2、其次次倾听，带着创作背景，想像是怎样的一种场面！生：场面很华丽。生：场面很美丽。3、哼唱乐曲的主旋律。（板书）4、再次倾听乐曲，主旋律出现了几次？主要演奏乐器是什么？师小结三、下面，我们来倾听其次首乐曲船歌1、初听乐曲师：乐曲给你的感受是什么？师：你有没有似乎坐在船上的感觉？为什么？2、学唱主旋律（板书）画出图形谱的后半部分，了解上行、下行、平行。师：现在你们知道为什么似乎坐在船上的感觉了！3、再听乐曲随着乐曲旋律满意的摇摆身子

6、4、倾听乐曲，跟歌曲哼唱主旋律师小结四、总结：今日，这两部都是由外国作品管弦乐中表现水上的歌。教学反思：两首管弦乐曲放在同一节课上，很简单使学生坐不住，听不牢。因此我在教学环节上是层层相扣，大多数以讲故事的形式来描述这两首管弦乐曲，所以学生的爱好比较浓。特殊是在倾听其次首船歌，旋律很美丽、轻松、满意。所以学生都很投入地晃着身子。但是因为第一首曲子比较长，倾听的次数也比较多，所以时间比较紧，其次首倾听了三次下课了，有学生说：“老师，我们还想听！”小学四年级音乐教学反思3教学目标1、有感情的演唱歌曲大雁湖，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。2、有感情的演唱歌曲大雁湖，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

7、3、有娴熟演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。重点难点1、能够完整的、有感情的演唱歌曲大雁湖2、依据学生学问的驾驭状况，唱准切分节奏55.56i的演唱。教具打算电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器教学过程一、情境导入1组织教学随大雁湖伴奏音乐进教室。2学做简洁的蒙古基本动作1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2)老师随大雁湖伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。3)看了之后说说你们喜爱哪几个动作。跟随老师做做动作。总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今日老师给大家带来一首蒙古歌曲大雁

8、湖，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌颂同时我们领会一下那里的风景。二、寓教于乐1听录音范唱感受音乐的风格和心情。（蒙古族民歌，曲调美丽抒情。）2再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山旁边，那里草肥水美，栖息着许多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了3听老师范唱歌曲。4歌曲短小让学生自己随琴唱唱。5学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。（先听老师范唱，老师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）6大雁湖那么我们专心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的.酷爱和赞美之情。）7指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。8随琴慢速轻唱歌曲。

9、（数次）9师生接唱。（分组接唱）10随音乐伴奏唱唱歌曲。11请个别同学唱唱。12随琴慢速唱唱曲谱。（老师帮助学生遇到有困难的乐句一起订正唱唱。）13师生曲谱接唱。14再次完整有感情的唱唱歌曲。三、创建表现1在演唱过程中学生多不由自主的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（起先学过的蒙古动作加进去）2放音乐全班学生随音乐做自己喜爱的蒙古动作。3跟随老师的琴边唱边做动作。4请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？5以大雁湖的旋律创编歌词。（提示学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。）6请创编好的学生念念歌词

10、，再随琴唱唱自己创编的歌曲。7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。四完备结果同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的酷爱，还用了奇妙好听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，酷爱自己的家乡。随大雁湖音乐边唱边出教室。课后反思1、优点：在这节课中，我实行了许多的形式方法来完成，学生的留意力始终很集中。2、缺点：有些地方没有让学生自己去提出问题，解决问题，学生主体性的体现还不够明显。学生在自我评价方面也做的不够。3、改进看法：在今后的教学中我会不段的反思，发觉问题，解决问题，虚心请教，不段的提高教学水平。成为创新教化中的新型老师。小

11、学四年级音乐教学反思4常有教学是小学低年级音乐教学的主要形式，对于发展学生的音乐素养，培育学生的自信念和自主性，塑造特性方面有着不少替代的作用，通过教学我感觉到教学中应留意的几点：1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要仔细备课，细心设计，留意唱游中的学问性、艺术性与技巧性的完备结合。2、教学中要留意到大部分学生，留意嬉戏的广泛性，使全体学生都能主动地参加到嬉戏活动中去。3、嬉戏的内容与形式要生动活泼。符合低年级学生的生理特点。心理特点和年龄特点，按音乐课程标准要求合理支配教学各个环节。由浅入深逐步图搞。4、要留意师生的情感沟通，老师不仅要“编导”和组织，更

12、要主动参加到嬉戏之中。充分发挥老师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。5、既要强调整体的协调统一，又要留意学生的特性发展，对于学生的.主动表现要刚好表扬和激励，留意开发学生的智力，培育学生的视察实力，记忆力、思维实力，提高学生的灵敏性和敏捷性。21世纪的音乐课是百科全书式的，学生通过音乐学习不仅要驾驭必要的音乐学问，逐步提高感受，理解肩上音乐的实力，而且要通过音乐学问世界，了解世界，拓宽视野，比断提高音乐文化素养，让学生在音乐课堂里接受文化的熏陶，成为具有良好的艺术修养的合格接班人。小学四年级音乐教学反思5核心提示：小鸟请到这里来这首歌曲展示了一幅山清水秀的图景，抒发了少年儿童与小鸟和谐相处

13、的美妙愿望。通常我们认为,学生唱一首歌,并不等于把一首歌颂好。我在教小鸟请到这里来这首以歌颂春天和小鸟的歌曲时就遇到.小鸟请到这里来这首歌曲展示了一幅山清水秀的图景，抒发了少年儿童与小鸟和谐相处的美妙愿望。通常我们认为,学生唱一首歌,并不等于把一首歌颂好。我在教小鸟请到这里来这首以歌颂春天和小鸟的歌曲时就遇到了类似问题。1、学生们熟识了音乐旋律,并且能较好驾驭歌曲,但演唱方面过于简洁,生硬。可以让学生在课前先感知音乐,倾听这美丽的旋律,发挥想象,使其脑海出现出一副图画。2、学生们的表现力和想象力都很强,让学生们在边听边小声哼唱的过程中自己用动作来表演歌曲也是一个好方法,让学生设身处地的扮演角色

14、对理解歌曲有更好的.效果。3、让学生驾驭歌曲的心情和艺术形象。这首歌曲课本上都标明白歌曲的基本心情和速度,学生可以围绕这一基本心情进行演唱。驾驭这几点并加以运用,使学生驾驭这首歌曲旋律的同时,对唱曲的心情及艺术形象的诠释也更加适当和形象。要使学生唱好一首歌。老师就必需在歌曲演唱上做艺术加工和修饰。小学四年级音乐教学反思6我是少年阿凡提是同组谢华老师的一节公开课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就特别喜爱。教学目标是让学生在音乐实践活动中驾驭下滑音、升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风

15、格，能用圆润的声音、诙谐的心情表现歌曲，并能激发学生爱护环境的责任心，通过创编歌词的形式培育学生的创新思维和想象实力。谢华老师实行了一下几点进行教学：一、以听为主感受新疆风格歌曲这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，学问点较多。谢华老师以观看电影片段阿凡提导入，吸引了学生学习歌曲的爱好，并采纳以倾听、观赏为主的方法，让学生通过反复的倾听加深对唱曲旋律的印象。在反复倾听中也加入了不同的元素。二、提倡“以爱好爱好为动力”这首歌曲比较难学，中间有许多的学问点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐学问，学生都不怎么有爱好学。这时候就须要老师用适合的教学手段来吸引学生的留意力，例如升记号

16、，谢华老师做出了记号楼梯和钢琴对比倾听引出升记号的学习，学生们很快记住了“#”记号，谢华老师又加上了新疆舞蹈跺脚的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习爱好也特别的高，效果特别好！三、激励创编歌词，培育学生的创新实力。当今是创新的时代，因此教化也离不开创新实力的培育。在本课中，谢华老师设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要奢侈水，谁要奢侈电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教化，以达到了德育渗透音乐教学的效果

17、。不足之处：1、对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当遇到音没唱准、或者节奏还不对时，就应当停下来，立刻进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。2、时间安排上还是出现了问题，导入时间过长，可播放简短的视频，乐理学问不用过多讲解，主要放在学唱上，这样效果会更好。小学四年级音乐教学反思7本节课我自己认为能依据学生实际设计教学，符合本班学生的认知规律，整节课我反复让学生进行倾听，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。教学过程清楚，由浅到深，由易到难，也体现了教学的梯度。从学生精确的音准和节奏以及学生欢快的歌颂中我感受到了赶海小姑娘的欢快心情和纯真的童心。班上的学生许

18、多没有见过海，更别说赶海了，但为了让学生能更深化地体会到赶海的乐趣，在上课前我通过多媒体营造了大海的意境，并播放歌曲赶海的小姑娘为背景，通过简洁的律动来划分歌曲的乐句，同时让学生们更加的熟识旋律。激发学生爱好，让学生产生了学习的欲望。唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌颂可以使学生感受到律美、音质美、歌词美、意境美，的确美文离不开美读，生动好玩的赶海生活，只有通过引导学生主动主动，形式多样，充溢感情地品读感悟，才有可能最大限度的让学生体验到赶海之趣，体验到作者的内心的情感。所以在朗读歌词这一环节我加强对学生们的引导，使孩子们都能发自内心的有感情朗读。不足之处：在教学过程中，我在设计课和授课方法的

19、某些地方还有些不适合，但当我看着他们那天真可爱与求实好学的脸时，使我给了自己力气，又一次的以自己的想法创建探讨了本课。通过自己探讨教学尝试，使我感受到了变更教学方法的重要性以及得到良好效果的欢乐，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，使我在今后教学中奠定了基础。还有对学生的小组合作没要进行有效指导。在“赶海”这个环节，虽然是学生用自己喜爱的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中老师假如能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更志向。小学四年级音乐教学反思8一、教材分析：我和提琴：这是一首D大调的挪

20、威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。表现了人们对美妙生活的憧憬和对音乐执著的追求。二、教学目标：通过表演我和提琴了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的心情。激发学生对音乐的酷爱和对美妙生活的憧憬。在学唱我和提琴过程中驾驭3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础三、教学重难点：1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。四、教具学具：多媒体软件、电子琴、录音机、磁带五、课时支配：1课时六、教学过程:1、今日我们将一起走进欧洲的漂亮的国家挪威（课件）它位于欧洲北部的斯堪的纳

21、维亚半岛。（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆，是挪威闻名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花。（多媒体出示：介绍挪威及风景名胜等）2、我们了解了这么多关于挪威的学问，今日老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？（多媒体出示歌谱，听范唱）1、歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都欢乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后来每天用小提琴演奏好听的音乐，欢乐的挪威人每天凑在一起唱歌跳舞，生活得快欢乐乐。）作者把喜爱的黄牛换了一把心爱的提琴，说明作者更喜爱什么？（提琴）2

22、、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？欢乐的提琴，欢乐的生活很好。老师也起了一个名字我和提琴。3、今日我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌我和提琴，这是一首三拍子歌曲，大家特别熟识的3/4拍歌曲法国号。3/4拍的强弱规律是强弱弱，我们用拍手来表现。（法国号音乐）。大家表现得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子节奏不同的是3/4拍是以四分音符为一拍每小节有3拍，3/8拍则是以八分音符为一拍每小节有三拍。3/8拍的强弱规律也是强弱弱，指挥图示是这样的。（课件）我们再来听一听我和提琴这首歌曲，细致体会3/8拍子节奏，可用拍手表现，也可用指挥图示表现。4、同学们表现很好，三拍子的舞步大家还记得吗？我们一

23、起跟音乐试一试。大家表现的很像挪威人，因为挪威人都能歌善舞。5、这首歌曲给你带来了怎样的心情？（欢快，活泼）6、有没有信念学会这首歌曲，我们只要学会这三乐句，这首歌就算学会了。（课件）第一句是弱起节奏，一二从第三拍起先唱。找同学起来唱，连唱两遍留意第一遍的结尾唱两拍，其次遍从第三拍起先唱也是弱起。其次乐句有一个附点八分音符（课件）跟老师一起连起来唱。和第一句一样结尾两拍反复一遍从第三拍弱起起先，但这两遍不完全一样，第一遍以5结尾，其次遍以1结尾。我们试一试。第三句是结尾句，请细致听（老师范唱）跟琴教唱。7、大家学会了吗?我们跟音乐完整的轻声唱一唱试一试，（范唱）你觉得哪一句还比较难唱?8、大家

24、都学会了吗？我们跟琴完整的唱一唱试一试。1、同学们，大家都唱出了挪威人民欢歌笑语，载歌载舞，华蜜生活的心情，下面我们分组表现歌曲，哪一组情愿来为歌曲伴舞？哪一组情愿为歌曲用打击乐伴奏？其他的同学来演唱歌曲吧。2、各就各位，音乐会现在起先吧。1、提到了提琴，我们不得不提一下我国一首闻名的小提琴协奏曲梁祝，在我国的音乐史上有着重要的地位。我们一起来观赏。（多媒体：听梁祝）2、小提琴奏出了这么奇妙的音乐真让人沉醉，除了小提琴你还喜爱那些乐器？（扬琴，钢琴，吉他）你能不能把自己喜爱的乐器放到今日学习的歌曲中唱唱试试呢？（自由创编）找同学起来唱。（学生评，老师评）音乐能启迪才智，带给我们无穷的欢乐。请大

25、家象挪威人那样接着追逐你的音乐幻想，让音乐伴随我们的生活，使我们的生活更加美妙。同学们，让我们尽情地唱起来、跳起来吧！学生在我和提琴歌舞活动中离开教室。通过这次教学我认为，老师不仅应当多关注学生，也要充分的信任学生，并把更多表现的机会留给他们，因为真样就能让实力稍弱的孩子也有不同程度的进步。把课堂还给学生的理念在今后的教学实践活动中还要加强。小学四年级音乐教学反思9欢乐的泼水节是一首表现傣族传统节日-泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的喧闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。在导入的过程中，我以傣族风光入手，讲学生带入到这片漂亮的地方，学生感受着人没、乐器美、音乐美、风景美，视察着人们节日的活动

26、，感受着泼水节快乐的场面，我以欢乐的泼水节的音乐作为背景音乐，让学生初步倾听到了本首歌曲的旋律。在介绍泼水节来历的时候，我通过布置前置性的作业，让学生自己搜集材料，这也是对学生自主学习实力的一个检查，学生通过自己的语言表述，告知了大家一个关于泼水节的传闻，从而对泼水节的相识更加深刻了。学生通过倾听、模唱等活动来感受歌曲的心情，每次都会向学生提出一个问题进行倾听，让他们的学习更加具有目的性。音乐学问的学习巩固也在小组作业的过程中更加加强了，如在要求学生小组写出曲式结构的活动中，学生就不知不觉的巩固了“同头换尾”的创作方法，这样学习音乐学问，学生也不会觉得太枯燥，而且还收到了很好的效果，每一组的答

27、案，都特别的.精彩，令人满足。在最终创作的环节，我们视察了象脚鼓的演奏方式，仿照象脚鼓为歌曲做了伴奏，将学生的学习的热忱推向了*，学生在仿照、律动整个过程中，充分感受奇妙的音乐，体验其中的欢乐。本课发挥学生自主学习的实力，以音乐为本位各项音乐实践活动，由学生探究式学习，到歌曲新授，到创编节奏为歌曲伴奏，每一处都呈现了老师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、欢乐、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有显明的民族特点，学生能在课堂中仔细学唱，他们也肯定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关学问。歌曲的演唱声音细微环节的处理，以后还要多加留意和指导。小学四年级音乐教学反思10钢琴

28、独奏乒乓变奏曲主题取材于儿童歌曲小小球儿闪银光，乐曲表现了儿童大乒乓球时的欢乐心情和娴熟球技。乐曲主题特别简介，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵活轻快，仿佛乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。最终一个乐句如同人们为精彩的球赛所发出的喝彩声。在观赏乐曲之前我让学生们听唱了歌曲小小球儿闪银光，以熟识主题的旋律。这节课的重点和难点是让学生理解变奏创作手法和变奏曲式，对于音乐来说，最枯燥的莫过于这个了，尤其是面对二年级的学生，我设计了很多方法突破难点理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主题音乐；运用听唱法，即让学生在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音乐主题和

29、变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在学生已有的学问与技能基础之上的。从而，使得我的教学在最终检测环节学生不但能在打乱依次的状况下，独立而精确地推断主题与变奏，还能运用不同的打乒乓球的动作表现出音乐传达给人的欢乐、兴奋、兴奋、热情的心情。就授课而言，我还存在不足。比如说，老师的范奏弹奏的.不娴熟。干脆影响了检测教学环节的绽开。导致学生在听辨变奏时，出现了个别偏差与错误。通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必需是边探讨边教学，在不断的摸索中前进、在渐渐深化的探讨中提升老师自身对教材的理解与分析实力，同时提高老师在课程实施中执行实力。依据学生思维发展的规律和特点，启迪我们老师一切从学生

30、的思维动身，才能教、学相长。小学四年级音乐教学反思11守株待兔的老农夫选自人教版小学四年级音乐上册，其次单元的歌曲，节拍是四二拍。是一首叙述性体裁的歌曲，主要描述了一个守株待兔的寓言故事，诙谐、幽默的通过歌曲形式讽刺坐享其成的老农夫。本节课我以守株待兔的成语故事作为导入点，激发爱好，引导学生感知音乐、理解音乐故事。这样做了铺垫，吸引了学生的学习留意力，效果不错。在备课时，我所留意到的一些学问点和歌颂技能上的要求，在实际教学中学生能够在老师的引领下完成，有个别乐句学生音准驾驭得不是很好，通过反复训练，讲解，这样，学生很快唱准了。因为本课的学问量很大，所以最终时间上有点惊慌，音乐文化视野拓展部分没

31、有完成，以后要留意时间的设计和对教材的深刻再挖掘，尽量不出现没有想到的状况发生。最终剩了一点时间，我就把歌曲变成了课本剧，让几个学生分角色表演歌曲，结果大家都很主动在表演的过程中也都很放得开，仿照兔子的的同学表现的很惊慌，老农夫的.同学在等待的过程中都自由的发挥，让小观众们看得兴致勃勃。快下课了，没机会上台表演的同学还都很缺憾，直到我说“下节课咱们接着表演”时，才快乐起来。所以音乐课能让学生们意犹未尽就算是胜利的，在今后的课堂上，我会都带着学生们多多表演，让他们感受不一样的欢乐。小学四年级音乐教学反思12 歌曲牧童为二声部合唱作品，通过对教材及学生状况的分析，将初步体会合唱这种演唱形式作为本课

32、的教学重点及难点。在分析中，老师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象，并通过听辨、手势图、旋律线等多种方式解决低声部易出现的音准及旋律走向问题。首先，采纳听辨低声部一旋律的方式作为导入，首先通过巩固学生已驾驭的学问，再利用互动反馈系统，设计按点，从而检测并巩固切分节奏特点。通过反馈的信息，老师了解了四年级一班同学对切分节奏有所驾驭，并能够精确演唱音阶的下行。当出示此句的高声部时，老师启发学生利用旋律线和手势的方式，提示学生留意音准及旋律的走向，在分声部时，两个声部声音较均衡。为了更好地让学生体会合唱中和声的音色，教学中还借助口风琴协助，由两名同学合奏凹凸声部，其他学生训练听觉感知实

33、力，倾听自己的高声部或低声部。这一教学手段，在教学中起到显著的作用。由于考虑学生的先入为主，在学唱歌谱环节首先将低声部引入并学习，这样能较稳定低声部的音准，这其中的改变音为本课的新学问，学生通过看、听、唱，记住了升记号的作用和演唱时留意向上半个音的音准。在二声部学唱的过程中，首先利用口风琴协助教学，学生完整倾听两名同学的二声部演奏，发觉凹凸声部之间相同和不同的关系，从而能简化学唱的难度，如第一乐句和第四乐句完全相同，其次乐句和第四乐句不相同的关系，这样低声部同学能留意自己的声部。由于本课老师在教学设计到课堂中，较多的关注了低声部，所以造成低声部演唱较好，但高声部有些单薄且声音不够突出。在教学过

34、程中，老师通过倾听找到了问题，但没有做较有针对性和幅度较大的单独连唱，所以在最终歌曲合唱中，高声部没有充分表现出来。这也提示我，在今后的教学中，要充分发挥音乐老师的听觉实力，从而驾驭学生的演唱音色、音准、和声等状况，并能做到找到问题刚好训练，使学生能够用自然的声音自信的演唱，并喜爱音乐课。小学四年级音乐教学反思13甘洒热血写春秋是现代京剧智取威虎山第六场“打进匪窟”中杨子荣所唱的第一段西皮快二六。这课，鉴于是京剧艺术在我国民族戏曲中的特别地位，所以教学重点设计为引导学生感受京剧的艺术魅力，体验京剧唱腔的韵味，使学生初步了解京剧艺术相关的基本学问和历史背景，对我国的民族戏曲产生初步的爱好。在上课

35、之前，我心里忐忑担心，因为学生对戏曲太生疏，怎样才能使他们更快的进入和接受呢？在实际教学中，学生的学习主动性出乎我的意料。特殊是在仿照实践，使我意识到学生的学习欲望要靠老师来激发；其次，一节课的教学目标不要过高，哪怕学会一句唱腔，一来老师教学有胜利感，二来学生学习有成就感。还有，老师的示范作用也不容忽视，能达到事倍功半的目的。这节课我将重点放在了唱法上，这段表现杨子荣大胆心细、足智多谋的形象，表现大无畏的英雄气概，所以语气肯定要坚决自信，气概磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，这时把原本较长的唱腔进行分解，如歌词“甘洒热血写春秋”中的“秋”字，我把它分为三句，分开教学，在连起来，一挥而就。同学们完成

36、得也不错。小学四年级音乐教学反思141、首先观赏音乐剧的表演，从而引出音乐剧的概念，并总结出几条音乐剧表演的小窍门。2、倾听乌鸦与狐狸的歌曲，找出“乌鸦”“狐狸”的乐句重点唱一唱。3、分组创编“乌鸦与狐狸”的表演动作.本堂课在教学中：1、首先观赏音乐剧的表演，从而引出音乐剧的概念，并总结出几条音乐剧表演的小窍门。2、倾听乌鸦与狐狸的歌曲，找出“乌鸦”“狐狸”的乐句重点唱一唱。3、分组创编“乌鸦与狐狸”的表演动作。4、每组推选两位同学上台进行表演。5、师生评价。乌鸦与狐狸为综合表演课，即要求演唱歌曲，同时能表演歌曲的情景。这堂课有几方面的难点，其一是如何激发学生的表演爱好，能主动的参加表演，并提

37、高表演水平。其二是人数多，如何利用限有的场地，加高校生表演参加率。其三是如何充分发挥学生的创新思维，创编表演动作，能更好的呈现作品。这几个方面把握还可以，有层次的让学生表演设计，使教学能一步步深化，而分组的创编更好的激发的学生的创新意识，分角色和一剧分成幕的表演，加大了学生参加率。但我在教学中表演技能还缺乏一点深刻的感染力，在本堂课的.教学中欠缺一些引导，没更好的充分利用角色的特点，如外形特点、性格特点、艺术表现特点，学生的表演自始至终停留在表面上，这是我这节课需进一步思索之处，要更好的把课的结构要合理、完整，真正的实现音乐教学的三维目的。小学四年级音乐教学反思15一、教学目标情感目标：用自然

38、、优美的声音，尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的酷爱。学问目标：驾驭弱起乐句，并能正确运用力度记号。实力目标：能用优美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。教学重难点：弱起及结尾处的啦渐弱处理.教学过程一、情景导入把我们带进了风景如画的大自然中,山谷中有薄薄的雾,淡淡的烟,有各种花草树木,各种小动物.也有一条澄澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来,时而湍急,时而缓慢,卷起多数朵小浪花,欢乐的向远方流去.那就让我们一起来倾听歌曲二、寓教于乐1、从你们专注的眼神中,老师看出了你们已被这奇妙的歌声打动了,谁能说说歌曲的心情是什么样的?(美丽,抒情,跳动,欢快)2、同学们说的这么多都是小溪的心情，

39、那就让我们带着这种心情再走进歌曲中。问题：小溪在流淌时会发出什么声音？你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？3、让我们伴随着小溪的流水声再次走进歌中，（第三次倾听后）师：小溪一路唱着歌来到了我们身边，它的歌声是美丽抒情的小溪的心情是欢乐兴奋的。那就让我们来做欢快的小溪轻声模唱歌曲（要求：轻声高位置）4、随范唱模唱看来小溪已静静的流进了你们心中，歌曲运用了拟人的修辞方法，用诗一般的语言，向我们倾诉了小溪的情怀。和师一起分析理解歌词。5、让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。随琴演唱，师随时解决生成的问题。解决重难点：三、创建表现1、（迎着）农夫朴实的笑脸，小溪轻轻的流着，怕打搅农夫那兴奋的心情

40、，所以它轻轻的（迎着），（倾听）也是小溪不愿影响洗衣古年姑娘的歌声，所以这也要轻轻的。虽然是句首，但是弱拍起唱。随琴练一练。2、师：问题：当小溪唱着歌流向远方时声音会是怎样的？当小溪唱着歌向我们走来它的歌声是怎样的？理解驾驭渐强渐弱的运用。模唱第一段渐强，其次段渐弱。3、师：澄澈的小溪唱着美丽好听的歌儿向着远方流着，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人们的心田。让我们一同随伴奏带演唱。4、生：随伴奏带演唱。四、完备结课同学们，小溪迎着春风，一路欢歌，向前流着，它流到了柳树姑娘的身旁，柳树姑娘摇曳着婀娜的身姿，向小溪问好。唱起了美丽好听的歌，柳树姑娘.教学反思：小溪这首歌较长，旋律起伏大，美丽好听，我的支配是先静静倾听，同时用简笔画表现歌曲的意境，接下来视唱，解决难点，最终填词唱。简笔画时学生不是很放手，缺乏尽情即兴表达的痛快感，可能我点拨得不够，或许没有这样表达的习惯，视唱较顺，在弱起部分我运用指挥图式很顺当地帮助学生驾驭了该难点，可见不是学生不会，而是自己方法太少。新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应当渗透在各个环节中，唱歌时我随机提示学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，找寻集中、竖起来的、具有穿透力的声音，学生的声音立刻就有了色调。