2023年教研员学习心得菁选五篇.docx

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1、 2023教研员学习心得,菁选五篇教研员学习心得1 20xx年4月27日至29日，三天紧急而又劳碌的培训学习已经完毕了，虽然感觉有点疲乏，可是七位教师精彩的课堂时不时会在我脑海里盘旋，于教师还有几位教研员经典的话语也让我几度品尝，使我受益匪浅，留给我更多的是心灵的感动和触动。感动于于教师的细心筹划，感动于七位教师精彩的课堂演绎，触动于新的课改理念和课堂教学的变化。这几位教师执教的是名师复原课，无形之中为像我这样没有时机亲临名师课堂的教师弥补了心中的缺憾。 一、精彩纷呈的名师复原课 假如说前三位教师很好的诠释了名师的教学思想的话，而后四位教师给我们带来了教学改革的春风，这几位教师用他们的心灵和双

2、手捧回了课堂教学的至宝，确实让我的教学思想得到了冲洗，促使我对课堂教学有了一个崭新的熟悉。 z教师的小数的加法和减法一课，注意了数学与生活的联系，改革了计算教学的方法，在演绎的同时进展了大胆的取舍和创新。从学生比身高开头，由身高用厘米为单位表示到用米为单位表示，从而把整数的加减过渡到小数加减，这个切入点选的很恰当，自然流畅，更能激发学生的兴趣，美中缺乏的是这个环节绽开的要是再充分、再细致一点就好了。尤教师充分利用了课堂上生成的学生出题这个教学资源进展小数加减，突破了小数一样数位要对齐这一难点问题。尤教师练习题的设计也很有层次、有针对性，特殊以嬉戏的形式呈现，让学生自己通过开小汽车掌控小数点的对

3、齐问题，很直观，学生很感兴趣，给每一个孩子和我都留下了很深的印象。练习题2中几个不同算式的比照，也很科学，从而让学生感悟出数位不同，小数的大小也不同。让学生当小教师到学生中去指导，这是师生关系的一种转变，不仅表达了师生关系的*等而且表达了多维互动的沟通。 z教师的熟悉负数一课，复原的极为逼真，也很有韵味，整节课语言特别的细腻，她的仔细和执着给我留下了深刻的印象。课的开头由学生很熟识的商店运进、运出货物这个生活情境很自然的引出记录方法，并在制造记录方法的过程中不知不觉的熟悉了负数。在数学文化和数学思想的课件展现中学生进一步加深了对负数的理解。王教师不仅注意了学生学习习惯的培育，如“这个同学的书写

4、姿态很标准”，而且注意了学生的自尊心的爱护和自信念的培育，如当学生对教师的问题答复不娴熟时她说“教师信任你肯定能说好。”微小之处更能表达教师对学生的关爱和教师个人崇高的素养。 z教师执教的植树问题，抓住了课堂的主旋律，对数学思想方法的渗透和对学生解决问题策略的培育方面表达的尤为突出，这是数学的灵魂。课的开头，首先创设了猜一刀两段这个词语为教学情境，其实这个词语里也蕴含着数学问题，剪一次，分两段，然后用画草图的形式进一步引出剪更多的.次数是几段，引导学生发觉次数和段数之间的规律，也为探究植树问题的策略方法作了铺垫。让学生用小手制造性的表示植树的三种状况，这一点很珍贵，通过小手的变化，让学生真实体

5、会植树的三种状况，于教师说的好“或许学生对某个公式、某个规律会遗忘，可是伸出小手时，就会想起来”，这句话让我体会到，在让学生理解公式和规律的同时，更重要的是通过生活中的实例唤醒对数学学问的再现。从张教师的课上也让我意识到抛给学生的问题要精确，引导、点拨学生要适时到位，课堂才能高效。 z教师的垂直一课，让我对无规律性概念课有了一个新的熟悉，这节课设计思想和设计思路与以往的传统的概念课有所不同，先从定义出手，突出“相互”“垂直”等几个关键词的理解，通过画、找、用的方法进展感知并理解相互垂直，与上次听沈教师的课多了几份激情，从这一点上也能看出，教师积极饱满的心情确实能够激发学生学习的积极性和热忱。

6、z教师的熟悉厘米一课，课如其人，洁净利落，对学生的的评价很独特，语言不花哨很入耳，给学生嘉奖大拇指、拥抱，学生很喜爱，评价的方式也很丰富，除了师评生，许多时候梁教师把评价的主动权交给学生，比方当学生回答下列问题以后说：“你们说这个孩子发言怎样？”，让孩子去评价。在一年级就注意这种评价意识的培育很值得学习。在教学中梁教师设计了在尺子上找1厘米，用手比划1厘米，找三根小棒中哪一根是1厘米，及找生活中哪些物体时一厘米等多种活动帮忙学生建立1厘米的长度观念，从而建立1厘米的的直观形象。梁教师对教材的把握也很到位，需要告知学生的就毫不迟疑的告知，而该让孩子感知并理解的却不包办。练习题的设计形式很符合孩子

7、的年龄特征和认知规律，以观看得意的羊羊们的竞赛出示了几种测量的类型，让学生从比照感悟中明确了用刻度尺测量物体的方法。 z教师在*均数中创设的投篮竞赛情境，让我领会了名师独特的设计。 z教师的二进制，不仅让我学会了二进制的方法，她对学生思维方面的培育很值得学习，让学生在计数器上制造数时，借助教具，先让学生联想满二进一，再加深用课件拨珠子加深理解，教师的引导评价很到位，比以往听她的课多了几分镇静和自信。 二、发人深思的专家教研员的点评 假如说七位教师的课给我们展现了课堂改革的动态，而教研员的点评给我们带来了更多的启发和思索，吕主任说：“现在的课和我们的策略一点都靠不上，但是让人感觉就是挺好”这句话

8、看似*常，细细品尝很能反映问题，策略只是给了我们一个遵循，我们要学会依据不同的教学内容敏捷运用，以前的我不曾考虑转变它，但是在名师的课堂上，在吕主任的话语中，让我看到了课堂改革的方向，我们要学会继承和超越。潘主任说：“做有思想的教师，别机械仿照”这句话虽很简短，但很有哲理，潘主任仔细反思课堂，还有虚心慎重的工作态度，真的很让人折服。 潘主任的一句“现在话都让教师说了，学生思索的太少了”也很耐人寻味。我在一本书中看到，当今的课堂我们教师不再是填满仓库，而是在点燃火炬，学生的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言和相互辩论中突然出现，这些是否能够说明为什么课堂上学生思索的时间变少了。我曾

9、在一篇文章中读到，我们抱负的教学是一种和谐的心灵的对话教学，通过对话教学，学生真正成为学习的仆人，有了展现的舞台，表现自我的天地民主、*等、互动、布满激情和才智的对话教学将成为数学和课堂的亮丽的风景线。专家教研员的点评，让我思索了许多，究竟课改的路在何方，我们要在寻找名师课堂的旅程中不断学习，不断反思。 三、精辟独到的专家理论引领 假如说教研员的点评激发了我们的思索，那么于科长的理论发言，起到了画龙点睛的作用，就像是给我们吃了一个定心丸。通过她的发言，让我明确了如今的课堂教学更注意了对教学思想方法的提炼和对数学学习方法的指导，数学学习方法是数学的生命和灵魂，是数学学问的精华。数学学习不仅仅是数

10、学学问本身的学习，更重要的是数学思想方法和策略的学习。要求教师提的问题要更接近学生的最近进展区，让学生跳一跳就能摘到桃子，这就要求我们教师深入了解学生在学习过程中，依据不同年龄阶段的认知特点提出合理的问题，当学生在思维的过程中遇到困难时，教师要赐予针对性和实效性的指导，也就是说教师要适时的点拨和指导。小组合作也由形式走向实质，课堂上不再见几个桌子围在一起的小组，而是在学生的需要处合作，实现真正意义上的合作。教师的角色也发生了变化，有原来的组织者、引导者、合，转变为组织者、引导者。社会在进步在进展，我们的课堂教学也随之发生着微妙的变化，这就需要我们随着课堂教学的改革进展自我思想的调整。 虽然会议

11、已完毕了，但是有一种莫名的感动仍在我心中萦绕，于教师敬业的精神和她良苦的专心让我感动，台上七位教师对课堂执着的追求让我感动，教研员们有深度的思索和反思同样使我感动，感动的同时也反思从一名教师到教研员这一角色转变的我，又做了些什么？深感今日的我需要更多的学问和课堂理念来武装自己的头脑，我真的太嫩绿了，还需要努力，还需要进步，让我们一起走在思维的路上吧！ 教研员学习心得2 小学教师研修是教师教育的重要组成局部，是提高小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了很多，现在把自己学习体会做个小结： 一、通过这次研修，我首先是更新了观念： 对教师来

12、说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去”与“现在”始终是在努力转变，努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。 一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯

13、中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然*等的。 教师和学生不但在人格上、感情上是*等的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的*等的志同道合者。” 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所

14、谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的“目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。我们还更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求

15、。 教研员学习心得3 20xx年4月27日至29日，三天紧急而又劳碌的培训学习已经完毕了，虽然感觉有点疲乏，可是七位教师精彩的课堂时不时会在我脑海里盘旋，于教师还有几位教研员经典的话语也让我几度品尝，使我受益匪浅，留给我更多的是心灵的感动和触动。感动于于教师的细心筹划，感动于七位教师精彩的课堂演绎，触动于新的课改理念和课堂教学的变化。这几位教师执教的是名师复原课，无形之中为像我这样没有时机亲临名师课堂的教师弥补了心中的缺憾。 一、精彩纷呈的名师复原课 假如说前三位教师很好的诠释了名师的教学思想的话，而后四位教师给我们带来了教学改革的春风，这几位教师用他们的心灵和双手捧回了课堂教学的至宝，确实让

16、我的教学思想得到了冲洗，促使我对课堂教学有了一个崭新的熟悉。 z教师的小数的加法和减法一课，注意了数学与生活的联系，改革了计算教学的方法，在演绎的同时进展了大胆的取舍和创新。从学生比身高开头，由身高用厘米为单位表示到用米为单位表示，从而把整数的加减过渡到小数加减，这个切入点选的很恰当，自然流畅，更能激发学生的兴趣，美中缺乏的是这个环节绽开的要是再充分、再细致一点就好了。尤教师充分利用了课堂上生成的学生出题这个教学资源进展小数加减，突破了小数一样数位要对齐这一难点问题。尤教师练习题的设计也很有层次、有针对性，特殊以嬉戏的形式呈现，让学生自己通过开小汽车掌控小数点的对齐问题，很直观，学生很感兴趣，

17、给每一个孩子和我都留下了很深的印象。练习题2中几个不同算式的比照，也很科学，从而让学生感悟出数位不同，小数的大小也不同。让学生当小教师到学生中去指导，这是师生关系的一种转变，不仅表达了师生关系的*等而且表达了多维互动的沟通。 z教师的熟悉负数一课，复原的极为逼真，也很有韵味，整节课语言特别的细腻，她的仔细和执着给我留下了深刻的印象。课的开头由学生很熟识的商店运进、运出货物这个生活情境很自然的引出记录方法，并在制造记录方法的过程中不知不觉的熟悉了负数。在数学文化和数学思想的课件展现中学生进一步加深了对负数的理解。王教师不仅注意了学生学习习惯的培育，如“这个同学的书写姿态很标准”，而且注意了学生的

18、自尊心的爱护和自信念的培育，如当学生对教师的问题答复不娴熟时她说“教师信任你肯定能说好。”微小之处更能表达教师对学生的关爱和教师个人崇高的素养。 z教师执教的植树问题，抓住了课堂的主旋律，对数学思想方法的渗透和对学生解决问题策略的培育方面表达的尤为突出，这是数学的灵魂。课的开头，首先创设了猜一刀两段这个词语为教学情境，其实这个词语里也蕴含着数学问题，剪一次，分两段，然后用画草图的形式进一步引出剪更多的次数是几段，引导学生发觉次数和段数之间的规律，也为探究植树问题的策略方法作了铺垫。让学生用小手制造性的表示植树的三种状况，这一点很珍贵，通过小手的变化，让学生真实体会植树的三种状况，于教师说的好“

19、或许学生对某个公式、某个规律会遗忘，可是伸出小手时，就会想起来”，这句话让我体会到，在让学生理解公式和规律的同时，更重要的是通过生活中的实例唤醒对数学学问的再现。从张教师的课上也让我意识到抛给学生的问题要精确，引导、点拨学生要适时到位，课堂才能高效。 z教师的垂直一课，让我对无规律性概念课有了一个新的熟悉，这节课设计思想和设计思路与以往的传统的概念课有所不同，先从定义出手，突出“相互”“垂直”等几个关键词的理解，通过画、找、用的方法进展感知并理解相互垂直，与上次听沈教师的课多了几份激情，从这一点上也能看出，教师积极饱满的心情确实能够激发学生学习的积极性和热忱。 z教师的熟悉厘米一课，课如其人，

20、洁净利落，对学生的的评价很独特，语言不花哨很入耳，给学生嘉奖大拇指、拥抱，学生很喜爱，评价的方式也很丰富，除了师评生，许多时候梁教师把评价的主动权交给学生，比方当学生回答下列问题以后说：“你们说这个孩子发言怎样？”，让孩子去评价。在一年级就注意这种评价意识的培育很值得学习。在教学中梁教师设计了在尺子上找1厘米，用手比划1厘米，找三根小棒中哪一根是1厘米，及找生活中哪些物体时一厘米等多种活动帮忙学生建立1厘米的长度观念，从而建立1厘米的的直观形象。梁教师对教材的把握也很到位，需要告知学生的就毫不迟疑的告知，而该让孩子感知并理解的却不包办。练习题的设计形式很符合孩子的年龄特征和认知规律，以观看得意

21、的羊羊们的竞赛出示了几种测量的类型，让学生从比照感悟中明确了用刻度尺测量物体的方法。 z教师在*均数中创设的投篮竞赛情境，让我领会了名师独特的设计。 z教师的二进制，不仅让我学会了二进制的方法，她对学生思维方面的培育很值得学习，让学生在计数器上制造数时，借助教具，先让学生联想满二进一，再加深用课件拨珠子加深理解，教师的引导评价很到位，比以往听她的课多了几分镇静和自信。 二、发人深思的专家教研员的点评 假如说七位教师的课给我们展现了课堂改革的动态，而教研员的点评给我们带来了更多的启发和思索，吕主任说：“现在的课和我们的策略一点都靠不上，但是让人感觉就是挺好”这句话看似*常，细细品尝很能反映问题，

22、策略只是给了我们一个遵循，我们要学会依据不同的教学内容敏捷运用，以前的我不曾考虑转变它，但是在名师的课堂上，在吕主任的话语中，让我看到了课堂改革的方向，我们要学会继承和超越。潘主任说：“做有思想的教师，别机械仿照”这句话虽很简短，但很有哲理，潘主任仔细反思课堂，还有虚心慎重的工作态度，真的很让人折服。 潘主任的一句“现在话都让教师说了，学生思索的太少了”也很耐人寻味。我在一本书中看到，当今的课堂我们教师不再是填满仓库，而是在点燃火炬，学生的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言和相互辩论中突然出现，这些是否能够说明为什么课堂上学生思索的时间变少了。我曾在一篇文章中读到，我们抱负的教学

23、是一种和谐的心灵的对话教学，通过对话教学，学生真正成为学习的仆人，有了展现的舞台，表现自我的天地民主、*等、互动、布满激情和才智的对话教学将成为数学和课堂的亮丽的风景线。专家教研员的点评，让我思索了许多，究竟课改的路在何方，我们要在寻找名师课堂的旅程中不断学习，不断反思。 三、精辟独到的专家理论引领 假如说教研员的点评激发了我们的思索，那么于科长的理论发言，起到了画龙点睛的作用，就像是给我们吃了一个定心丸。通过她的发言，让我明确了如今的课堂教学更注意了对教学思想方法的提炼和对数学学习方法的指导，数学学习方法是数学的生命和灵魂，是数学学问的精华。数学学习不仅仅是数学学问本身的学习，更重要的是数学

24、思想方法和策略的学习。要求教师提的问题要更接近学生的最近进展区，让学生跳一跳就能摘到桃子，这就要求我们教师深入了解学生在学习过程中，依据不同年龄阶段的认知特点提出合理的问题，当学生在思维的过程中遇到困难时，教师要赐予针对性和实效性的指导，也就是说教师要适时的点拨和指导。小组合作也由形式走向实质，课堂上不再见几个桌子围在一起的小组，而是在学生的需要处合作，实现真正意义上的合作。教师的角色也发生了变化，有原来的组织者、引导者、合，转变为组织者、引导者。社会在进步在进展，我们的课堂教学也随之发生着微妙的变化，这就需要我们随着课堂教学的改革进展自我思想的调整。 虽然会议已完毕了，但是有一种莫名的感动仍

25、在我心中萦绕，于教师敬业的精神和她良苦的专心让我感动，台上七位教师对课堂执着的追求让我感动，教研员们有深度的思索和反思同样使我感动，感动的同时也反思从一名教师到教研员这一角色转变的我，又做了些什么？深感今日的我需要更多的学问和课堂理念来武装自己的头脑，我真的太嫩绿了，还需要努力，还需要进步，让我们一起走在思维的路上吧！ 教研员学习心得4 20xx年4月27日至29日，三天紧急而又劳碌的培训学习已经完毕了，虽然感觉有点疲乏，可是七位教师精彩的课堂时不时会在我脑海里盘旋，于教师还有几位教研员经典的话语也让我几度品尝，使我受益匪浅，留给我更多的是心灵的感动和触动。感动于于教师的细心筹划，感动于七位教

26、师精彩的课堂演绎，触动于新的课改理念和课堂教学的变化。这几位教师执教的是名师复原课，无形之中为像我这样没有时机亲临名师课堂的教师弥补了心中的缺憾。 一、精彩纷呈的名师复原课 假如说前三位教师很好的诠释了名师的教学思想的话，而后四位教师给我们带来了教学改革的春风，这几位教师用他们的心灵和双手捧回了课堂教学的至宝，确实让我的教学思想得到了冲洗，促使我对课堂教学有了一个崭新的熟悉。 z教师的小数的加法和减法一课，注意了数学与生活的联系，改革了计算教学的方法，在演绎的同时进展了大胆的取舍和创新。从学生比身高开头，由身高用厘米为单位表示到用米为单位表示，从而把整数的加减过渡到小数加减，这个切入点选的很恰

27、当，自然流畅，更能激发学生的兴趣，美中缺乏的是这个环节绽开的要是再充分、再细致一点就好了。尤教师充分利用了课堂上生成的学生出题这个教学资源进展小数加减，突破了小数一样数位要对齐这一难点问题。尤教师练习题的设计也很有层次、有针对性，特殊以嬉戏的形式呈现，让学生自己通过开小汽车掌控小数点的对齐问题，很直观，学生很感兴趣，给每一个孩子和我都留下了很深的印象。练习题2中几个不同算式的比照，也很科学，从而让学生感悟出数位不同，小数的大小也不同。让学生当小教师到学生中去指导，这是师生关系的一种转变，不仅表达了师生关系的*等而且表达了多维互动的沟通。 z教师的熟悉负数一课，复原的极为逼真，也很有韵味，整节课

28、语言特别的细腻，她的仔细和执着给我留下了深刻的印象。课的开头由学生很熟识的商店运进、运出货物这个生活情境很自然的引出记录方法，并在制造记录方法的过程中不知不觉的熟悉了负数。在数学文化和数学思想的课件展现中学生进一步加深了对负数的理解。王教师不仅注意了学生学习习惯的培育，如“这个同学的书写姿态很标准”，而且注意了学生的自尊心的爱护和自信念的培育，如当学生对教师的问题答复不娴熟时她说“教师信任你肯定能说好。”微小之处更能表达教师对学生的关爱和教师个人崇高的素养。 z教师执教的植树问题，抓住了课堂的主旋律，对数学思想方法的渗透和对学生解决问题策略的培育方面表达的尤为突出，这是数学的灵魂。课的开头，首

29、先创设了猜一刀两段这个词语为教学情境，其实这个词语里也蕴含着数学问题，剪一次，分两段，然后用画草图的形式进一步引出剪更多的次数是几段，引导学生发觉次数和段数之间的规律，也为探究植树问题的策略方法作了铺垫。让学生用小手制造性的表示植树的三种状况，这一点很珍贵，通过小手的变化，让学生真实体会植树的三种状况，于教师说的好“或许学生对某个公式、某个规律会遗忘，可是伸出小手时，就会想起来”，这句话让我体会到，在让学生理解公式和规律的同时，更重要的是通过生活中的实例唤醒对数学学问的再现。从张教师的课上也让我意识到抛给学生的问题要精确，引导、点拨学生要适时到位，课堂才能高效。 z教师的垂直一课，让我对无规律

30、性概念课有了一个新的熟悉，这节课设计思想和设计思路与以往的传统的概念课有所不同，先从定义出手，突出“相互”“垂直”等几个关键词的理解，通过画、找、用的方法进展感知并理解相互垂直，与上次听沈教师的课多了几份激情，从这一点上也能看出，教师积极饱满的心情确实能够激发学生学习的积极性和热忱。 z教师的熟悉厘米一课，课如其人，洁净利落，对学生的的评价很独特，语言不花哨很入耳，给学生嘉奖大拇指、拥抱，学生很喜爱，评价的方式也很丰富，除了师评生，许多时候梁教师把评价的主动权交给学生，比方当学生回答下列问题以后说：“你们说这个孩子发言怎样？”，让孩子去评价。在一年级就注意这种评价意识的培育很值得学习。在教学中

31、梁教师设计了在尺子上找1厘米，用手比划1厘米，找三根小棒中哪一根是1厘米，及找生活中哪些物体时一厘米等多种活动帮忙学生建立1厘米的长度观念，从而建立1厘米的的直观形象。梁教师对教材的把握也很到位，需要告知学生的就毫不迟疑的告知，而该让孩子感知并理解的却不包办。练习题的设计形式很符合孩子的年龄特征和认知规律，以观看得意的羊羊们的竞赛出示了几种测量的类型，让学生从比照感悟中明确了用刻度尺测量物体的方法。 z教师在*均数中创设的投篮竞赛情境，让我领会了名师独特的设计。 z教师的二进制，不仅让我学会了二进制的方法，她对学生思维方面的培育很值得学习，让学生在计数器上制造数时，借助教具，先让学生联想满二进

32、一，再加深用课件拨珠子加深理解，教师的.引导评价很到位，比以往听她的课多了几分镇静和自信。 二、发人深思的专家教研员的点评 假如说七位教师的课给我们展现了课堂改革的动态，而教研员的点评给我们带来了更多的启发和思索，吕主任说：“现在的课和我们的策略一点都靠不上，但是让人感觉就是挺好”这句话看似*常，细细品尝很能反映问题，策略只是给了我们一个遵循，我们要学会依据不同的教学内容敏捷运用，以前的我不曾考虑转变它，但是在名师的课堂上，在吕主任的话语中，让我看到了课堂改革的方向，我们要学会继承和超越。潘主任说：“做有思想的教师，别机械仿照”这句话虽很简短，但很有哲理，潘主任仔细反思课堂，还有虚心慎重的工作

33、态度，真的很让人折服。 潘主任的一句“现在话都让教师说了，学生思索的太少了”也很耐人寻味。我在一本书中看到，当今的课堂我们教师不再是填满仓库，而是在点燃火炬，学生的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言和相互辩论中突然出现，这些是否能够说明为什么课堂上学生思索的时间变少了。我曾在一篇文章中读到，我们抱负的教学是一种和谐的心灵的对话教学，通过对话教学，学生真正成为学习的仆人，有了展现的舞台，表现自我的天地民主、*等、互动、布满激情和才智的对话教学将成为数学和课堂的亮丽的风景线。专家教研员的点评，让我思索了许多，究竟课改的路在何方，我们要在寻找名师课堂的旅程中不断学习，不断反思。 三、精

34、辟独到的专家理论引领 假如说教研员的点评激发了我们的思索，那么于科长的理论发言，起到了画龙点睛的作用，就像是给我们吃了一个定心丸。通过她的发言，让我明确了如今的课堂教学更注意了对教学思想方法的提炼和对数学学习方法的指导，数学学习方法是数学的生命和灵魂，是数学学问的精华。数学学习不仅仅是数学学问本身的学习，更重要的是数学思想方法和策略的学习。要求教师提的问题要更接近学生的最近进展区，让学生跳一跳就能摘到桃子，这就要求我们教师深入了解学生在学习过程中，依据不同年龄阶段的认知特点提出合理的问题，当学生在思维的过程中遇到困难时，教师要赐予针对性和实效性的指导，也就是说教师要适时的点拨和指导。小组合作也

35、由形式走向实质，课堂上不再见几个桌子围在一起的小组，而是在学生的需要处合作，实现真正意义上的合作。教师的角色也发生了变化，有原来的组织者、引导者、合，转变为组织者、引导者。社会在进步在进展，我们的课堂教学也随之发生着微妙的变化，这就需要我们随着课堂教学的改革进展自我思想的调整。 虽然会议已完毕了，但是有一种莫名的感动仍在我心中萦绕，于教师敬业的精神和她良苦的专心让我感动，台上七位教师对课堂执着的追求让我感动，教研员们有深度的思索和反思同样使我感动，感动的同时也反思从一名教师到教研员这一角色转变的我，又做了些什么？深感今日的我需要更多的学问和课堂理念来武装自己的头脑，我真的太嫩绿了，还需要努力，

36、还需要进步，让我们一起走在思维的路上吧！ 教研员学习心得5 小学教师研修是教师教育的重要组成局部，是提高小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了很多，现在把自己学习体会做个小结： 一、通过这次研修，我首先是更新了观念： 对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去”与“现在”始终是在努力转变，努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色

37、定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。 一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然*等的。 教师和

38、学生不但在人格上、感情上是*等的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的*等的志同道合者。” 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生

39、还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。我们还更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。 教研员学习心得 (菁选5篇)扩展阅读 教研员学习心得 (菁选5篇)（扩展1） 教研员培训学习心得 (菁选3篇) 教研员培训学习心得1 我很荣幸参加中小学教研员培训班学习，倾心倾听了各位专家生动精彩的报告，使我的理论水*得到了进一步的提升。同时也深深地感到自身存在很多缺乏，当我刚参加教研员培训班学习行列时，一切

40、对我来说都是新的，尤其在教育科研这一块我感到非常的茫然，不知如何去组织教师开展这方面的活动。但倾听了几位专家的报告。给我奠定了理论根底，教导了迷津，明确了作为一名教研员今后的工作方向。下面谈谈我这次学习培训的体会： 一、提高熟悉，努力提升自身业务水*和文化修养 “要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，甚至是一河水。”这是现在常说的一句话，要求我们教师要不断给自己充电，丰富自己的学问。是的，学习是现代社会永恒的主题，作为一名教研员，学习尤为重要，教研员只有不断学习，不断提高自身水*，才能更好的效劳于教学。真正做到“学高为师，身正为范”，以己服人，使自己真正成为教师们值得信任的参谋长。所以*时要多读

41、书、尤其要研读新课程教育教学理论，还要多看报、听播送、看新闻，吸取政治养分，了解国家的政策方针。在业务方面，要虚心向老教研员学习，常常翻阅教育教学杂志，上网查阅资料，把握最新的教育教学信息，观看教学光盘，并随时做好学习笔记，提高自身的业务素养和科研力量。 二、做一名甘于奉献的教研员 奉献是一种责任，是一种主动的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。奉献应当是悄悄的，不是为了做一件好事、有一点付出，生怕天下不知，大肆宣扬、处处吹嘘。无私奉献是不求回报的才是幸福。作为一名教研工，我肯定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”，我愿把自己的一生无怨无悔地

42、奉献给我所挚爱的教育教研事业，在教研工作中查找和品尝欢乐人生。 三、求真务实，深入一线解决问题 教育科研离不开教师，离不开学生，离不开课堂，因此，教研员要走进课堂，走近教师，走近学生。教研员只有深入教学一线，才能倾听他们的困惑，准时发觉教学中存在的问题，了解薄弱环节，吸取胜利阅历。把握了真实珍贵的第一手资料后，评课指导才能一针见血，教学讨论才能有的放矢。因此，教研员不能远离一线，闭门造车，也不能应付差事，走马观花、蜻蜓点水式地进展听课调研，而要面对基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。作为教研员，我们要走近一线教师，扎到学校课堂中去，以参加者、合的身份，通过听课、评课、座谈、问卷调查、

43、查看教案作业、指导校本教研等形式，准时了解教师们教学中遇到的新状况、新问题，倾听他们的困惑，并实行多元互动的方式，与教师*等沟通，共同切磋解决问题的方法，并提出指导性的意见和建议，雪中送炭，切实提高视导的针对性、实效性。 四、听课评课要心中有学生，眼中有教师 听课评课是我作为教研员工作的重点。但我在*时的听课活动中，往往有很多欠缺，经常就坐在教室的后面去听教师讲课，学生详细的学习状况和学习效果一无所知。通过学习培训，我才懂得这样做的缺乏，我真的应当坐到学生的中间，心中有学生。课前做到与身边的学生有效的沟通，这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。观课时，我们是信息的收集者，学生学习活动和学习

44、效果的理解者，同时也是执教教师的助教，学生学习的促进者。 在和讲课教师一起评课时，要做到“眼中有教师”，要信任教师，敬重教师，要和授课教师彼此之间*等的对话，不要只针对授课教师提问，要学会相互提问。授课教师也不要只是被动承受询问，要学会主动出击，向观课教师提问。议课时，不是去建议别人怎么教，而是主动说“假如我来教”由于你的建议对别人未必适宜。不能把课堂上的现象看成授课教师的缺点和缺乏，而是当成参加者需要共同面对的困惑和问题。议课者不能置身事外，而是必需从操作角度思索问题：不仅要提出问题，而且要思索如何解决问题。让授课教师感觉到你是在帮他，而不是在挑他的毛病。 通过培训学习，时间虽然短暂，但我收

45、获颇多。同时也感到做一名新时期合格的教研员，压力很大，但我不会退缩，在教研员工作的主阵地上，脚踏实地，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值，将我的这份工作做的更实、更好。 教研员培训学习心得2 我很荣幸参加中小学教研员培训班学习，倾心倾听了各位专家生动精彩的报告，使我的理论水*得到了进一步的提升。同时也深深地感到自身存在很多缺乏，当我刚参加教研员培训班学习行列时，一切对我来说都是新的，尤其在教育科研这一块我感到非常的茫然，不知如何去组织教师开展这方面的活动。但倾听了几位专家的报告。给我奠定了理论根底，教导了迷津，明确了作为一名教研员今后的.工作方向。下面谈谈我这次

46、学习培训的体会： 一、提高熟悉，努力提升自身业务水*和文化修养 “要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，甚至是一河水。”这是现在常说的一句话，要求我们教师要不断给自己充电，丰富自己的学问。是的，学习是现代社会永恒的主题，作为一名教研员，学习尤为重要，教研员只有不断学习，不断提高自身水*，才能更好的效劳于教学。真正做到“学高为师，身正为范”，以己服人，使自己真正成为教师们值得信任的参谋长。所以*时要多读书、尤其要研读新课程教育教学理论，还要多看报、听播送、看新闻，吸取政治养分，了解国家的政策方针。在业务方面，要虚心向老教研员学习，常常翻阅教育教学杂志，上网查阅资料，把握最新的教育教学信息，观看教学

47、光盘，并随时做好学习笔记，提高自身的业务素养和科研力量。 二、做一名甘于奉献的教研员 奉献是一种责任，是一种主动的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。奉献应当是悄悄的，不是为了做一件好事、有一点付出，生怕天下不知，大肆宣扬、处处吹嘘。无私奉献是不求回报的才是幸福。作为一名教研工，我肯定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”，我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的教育教研事业，在教研工作中查找和品尝欢乐人生。 三、求真务实，深入一线解决问题 教育科研离不开教师，离不开学生，离不开课堂，因此，教研员要走进课堂，走近教师，走近学生。教研员只有深入教学一线，才能倾听他们的困惑，准时发觉教学中存在的问题，了解薄弱环节，吸取胜利阅历。把握了真实珍贵的第一手资料后，评课指导才能一针见血，教学讨论才能有的放矢。因此，教研员不能远离一线，闭门造车，也不能应付差事，走马观花、蜻蜓点水式地进展听课调研，而要面对基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。作为教研员，我们要走近一线教师，扎到学校课堂中去，以参加者、合的身份，通过听课、评课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式，准时了解教师们教学中遇到的新