2023年教师关于高效课堂心得体会.docx

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1、 2023教师关于高效课堂心得体会 高效课堂心得体会(一) 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达

2、正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发。 共性的地方： 1，学生素养

3、高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的”主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客

4、观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂心得体会(二) 月日，县教研室组织我镇局部教师到学校参观、学习、听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特殊强调要立足于自身实际，来构建高效课堂;要多写、

5、多看、多总结、多沟通，通过讨论、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线教师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。 通过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩;同时也熟悉推动课堂改革、创立高效课堂已势在必行。 学校的课堂教学模式打造了不行思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小教师”!他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法信任，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务安排给每个组的组长，展现时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成

6、一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参加了学习的过程，主动学习远多于承受性学习，学生通过阅读材料、小组争论、同学讲解。教师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂布满了活动，不断生成很多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生才智的火花。 我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知，获得胜利的体验)，从而才能提高学生各方面力量，培育全面进展合格的社会主义接班人!对于“”模式，不能急于求成，要有一个过程，把模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们供应

7、现成的教学模式，我们要依据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是把胜利较好的阅历和做法，结合我们学校的实际状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘汲取，要有地放失，敏捷的汲取，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢? 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的进展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。 高效课堂转变了教

8、师的教法和孩子的学法。传统课堂上教师是肯定的权威，教师的主导单位不行动摇，教师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，教师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后真正成为了学习的仆人。 现在回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点，那是年月一次听课，第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是模式，所以，这八年来我

9、的课堂都有这种方式的影子，从学校胜利的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生才智的火花，点燃后让学生自己燃烧! 高效课堂教学，我深深地体会到： 欢乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才能提高学习效率。 人文是内涵：数学课和其它学课有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育”，应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学学问，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维力量、熬炼意志品质。 总之，在数学教学中，教师要充分敬重和信任每一位学生，为他们供应充分的从事数学活动和沟通的时机，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在沟通与互动中焕发活力，在自主探究、合作沟通中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生沟通与互动的舞台，有效地促进学生的可持续进展。