2023年江西教师招聘考试小学教育教学技能练习题及答案五套.docx

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1、考前辅导资料如需要请下载2023 江西教师聘请考试小学教育教学技能练习题及答案五套2023 江西教师聘请考试小学教育教学技能练习题及答案一一、填空题1. 了解学生常用的方法有：、和调查法。2. 班级治理打算的实施过程有以下几个环节：、组织实施、和鼓舞学生。二、简答题 1简述学生治理的任务。2. 简述班级治理的内容。3. 简述如何实施自我治理法。参考答案一、填空题 1观看法：书面材料分析法：谈话法2分解目标：班主任协调工作二、简答题1. 【答案要点】(1) 制定合理的学生治理目标学生治理的目标要具有可行性，既不能让学生及治理者感到难以实现，又不能太过简洁， 使学生丧失进取的兴趣。学生治理的目标应

2、是有导向、鼓舞、调控、评价等功能的科学性较 强的目标体系。(2) 建立标准的学生治理制度建立标准的学生治理制度是确保学生治理工作顺当进展的保证。学生治理制度首先要体1 / 8现民主性的原则；其次要具有有效性及成效性：再次，学生治理制度的执行要具有持续性。(3)加强学生的思想道德治理对于学生来说，贯彻教育目标的首要任务就是提高学生的思想道德水平为社会主义现代化效劳。通过对学生思想品德的治理，培育学生科学的人生观和世界观激发学生学习的原动力。使其综合素养得以全面提高这是学生治理工作的根本点2. 【否粟要点 】 (1)班级德育治理班级德育治理是指依据确定的德育目标，通过打算、组织、指导和调控，不断提

3、高班级德育工作的整体水平，到达预期德育目的的过程。德育治理的方法主要有组织法、鼓舞法和规章制度法三种。(2) 班级学习治理班级学习治理是指通过治理来促进全班学生学好功课、提升智力的活动。它包括营造学习环境、对学习打算的指导、自学力气和学习习惯的培育等内容。(3) 班级文体活动治理文体活动治理是班级治理者有打算有目的地组织学生进展课余文体活动的治理活动，它的有效实施有利于促进学生在德、智、体等方面同步进展。从活动的内容上可将文体活动分为文学艺术活动治理和体育熬炼活动治理。(4) 班级常规工作治理常规工作是班级治理的常常性工作，是为了保证学生学习、生活和各项活动的顺当开展而进展的相关工作。3. 【

4、答案要点】在班级治理中学生不仅是被治理的对象，也是治理的主体治理者。自我治理法要做到以下几点：首先提高学生对治理活动的生疏；其次，引导学生自我教育和治理；再次，引导学生参与决策；后，建立以学生自我治理为主的机制。2023 江西教师聘请考试小学教育教学技能练习题及答案二一、填空题1. 教学工作打算具有预见性、可行性、指导性和可变性的特点。依据完成期限的长短可分为、。2. 教学工作打算的表现形式一般有表格式、条文式和文件式三种，一般具体的打算多承受；简洁的打算多承受；时限长的多承受。二、名词解释 1教学工作打算2. 教学工作总结3. 试卷分析参考答案 一、填空题1. 学期打算；单元打算；课时教学打

5、算2. 条文武：表格式；文件式二、名词解释1. 教学工作打算：教育工作者针对将来确定时期内的教学工作，将预先确定的切实可行的教学目标、科学合理的措施和步骤用文字表达出来的应用文体。2. 教学工作总结：当完毕了一个阶段的教学工作或完成了某一项教学任务之后，进展 回忆、检查和争论，总结阅历、教训并将其条理化、系统化，写出一些规律性的书面材料， 就是教学工作总结。3. 试卷分析：评卷教师对某一学科考试状况进展分析争论并从中觉察某些规律性问题后撰写的书面报告。它包括两方面的含义：一是对某学科出题的范围、考核的内容、要求及试题的难度等状况做出的争论性分析；二是对某次考试或测验的得失状况所做的评估性分 析

6、，也叫质量分析。2023 江西教师聘请考试小学教育教学技能练习题及答案三一、填空题1. 依据课堂教学的主要环节，可把教学口语分为、和小结语四类。2. 教学口语的根本表达技巧包括、语调四种。3. 重音一般可分为和两大类。二、名词解释1. 讲授语2. 重音三、简答题简述粉笔字的写字姿势。参考答案及解析一、填空题 1导课语：讲授语：提问语2. 停顿；重音；语速3. 语法重音：强调重音二、名词解释1. 讲授语：教师系统连贯地向学生传授学问和技能的教学语言形式。它是课堂教学中根本的语言表达形式，是教学语言的主体。讲授语要求准确恰当，生动好玩，重点突出。2. 重音：在口语中用转变音强和音长的方法以突出强调

7、。在口语实践中，找准重音， 运用适宜的力度表达的重音，可以突出语句重点把语意表达得更加准确鲜亮感情表达的 更加充分。三、简答题【答案要点】粉笔字主要用于板书，姿势多用立式。由于是当众书写，因此要求写字姿势既要正确， 又要端庄大方。具体要求是：头平：就是面部与黑板保持平行，眼睛距板面40 厘米左右，头部不要左歪右斜，这样才能保证视线平正，书写横平竖直，行款整齐，否则写出的字可能变形，行也可能上斜。在高处写，头可略仰，在低处写，头可略俯，但根本上应保持平正。身正：就是身体要保持正直，不要左右偏斜。固然，在书写过程中，身体要随着文字的书写不断平移。臂曲：右手手臂应弯曲向上，使臂、肘、腕、指的力气均衡

8、地到达笔端，但不能弯曲无度，以致造成手臂乏力。左手或持书拿本，或轻按黑板，或微曲下垂。足稳：两脚要分开站稳。假设两脚-y-行，可同肩宽；假设两脚前后分开，步幅大小要看能否站稳而定。也可踮脚，也可屈膝，但都要保持身体-y-稳，不行弯腰、驼背、撅臀。板书横行一般不宜太长。脚步移动太多，直接影响速度，又显得手忙脚乱。2023 江西教师聘请考试小学教育教学技能练习题及答案四一、填空题1. 是教学活动的动身点和归宿，是课堂教学的灵魂。2. 教学设计的四个根本要素，即、教学策略和。3. 教学目标是依据课标与教材内容并结合学生实际来确定的，在教案中要明确、具体 、简练。一般要包括学问目标、三个方面。4. 是

9、整个教案的核心和主体。只有安排好它，教师才能在课堂上有条不紊地完成每一个教学环节。5. 四备是指、，编写教案应首先生疏这四个方面。6教学过程一般包括以下四个局部：、和归纳小结。二、名词解释1. 教学设计2. 教案参考答案及解析一、填空题 1教学目标2. 教学目标；教学内容；教学评价3. 技能目标：情感目标4. 教学过程5. 备课件；备教材；备学生；备方法6. 导入；讲授课；稳固练习二、名词解释1. 教学设计：运用系统方法，在对教学系统中的各个要素(教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等)进展科学分析的根底上，整合各种课程资源，运用现代学习理论、教育理 论，设计规划学习程序、学习内容的呈现方式及

10、学习结果的评价标准的过程。2. 教案：教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准的要求，以课时或课题为 单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展具体的安排和设计的一种有用性教学文书。教案通常叉叫课时打算，它是教学设计的具体产物之一，是教学设计指导教学过程的具体体 现。2023 江西教师聘请考试小学教育教学技能练习题及答案五一、名词解释1. 课堂导入2. 完毕技能3. 启发式提问4. 课堂讲授5. 悬念导入法二、简答题1. 简述课堂导入的作用。2. 简述完毕技能的一般过程。3. 简述课外作业布置的要求。4. 请结合实际举例谈一谈表达与讲解的不同。参考答案及解析一、名词解释1. 课堂导入：教师

11、在一个的教学内容或教学活动开头时，引导学生进入学习的行为方式。2. 完毕技能：教师在一个教学内容完毕或一节课的教学任务终了时，有目的、有打算 地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的学问技能进展准时的稳固、概括、运用，把学问、技能纳入原有的认知构造，使学生形成的完整的认知构造并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。3. 启发式提问：这种提问方式通常是针对教学中的重点、难点或试验教学而设计的。 在课堂教学中，对于重点学问，尤其是学生觉得无疑的学问，他们往往理解浅薄，这时可以 巧设疑问，启发、引导学生深入思考、反复揣摩，从而到达深入理解。而对于难点学问，只要设计合理性的提出，通过设疑问难、

12、辩疑解难，可以启发学生的思维，引导学生把握思维 方向，简化、分解难点，尽快找到问题的突破口，到达释疑、排难的目的。4. 课堂讲授：教师运用系统的口头语言，通过描绘情景、表达事实、论证事理、阐述规律等系统地向学生传授学问和开发智力的教学行为方式。5. 悬念导入法：在导入课时，提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系，实则联系严密的典型问题，并能快速激发学生思维的方法。二、简答题1【答案要点】(1)激发兴趣，产生学习动机； (2)引起留意，快速集中思维；(3)铺设桥梁，连接学问与旧学问； (4)提示课题，表达教学意图；(5)沟通感情，创设学习情境。2【答案要点】(1) 简洁回忆。对整个教学内容进

13、展简洁回忆，整理生疏的思路。(2) 提示要点。指出教学内容的重点、难点、关键点，必要时可做进一步的说明，进展稳固和强化。(3) 稳固应用。引导学生把所学学问应用到的情境中去，在应用中解决的问题，稳固学问，并进一步激发思维。(4) 拓展延长。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，需要把前后学问联系起来， 形成系统，在结课时对教学内容进展必要的扩展延长3【答案要点】(1)变标准、统一的作业为自主、共性化的作业。(2)变封闭的作业为开放性作业。(3)变独立完成的作业为合作完成的作业。4【参考答案】(1) 举例阐述表达与讲解。(2) 表达是指教师用生动形象的语言，对教学内容进展系统地表达或描述，从而让学生理解和把握学问的讲授方式。表达分为表达式和描述式。表达是在说事，而不是说理。(3) 讲解是指教师对教材内容进展解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念 含义，说明事情背景，阐述学问本质，论证规律关系，到达使学生理解和把握学问的目的。与表达不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于进展规律思维力气。