2023年有关教师课堂教学总结（5篇）.docx

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1、 2023有关教师课堂教学总结（通用5篇）有关教师课堂教学总结1 依据学校对青年教师的培育规划和青年教师成长规划，进一步加强我校青年教师队伍建立，培育青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师实施新课程的力量和课堂教学力量，促进青年教师快速成长。学校进行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年教师课堂教学竞赛”活动，经过紧急的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下： 一、组织严密，参加面广 本次竞赛绝大局部35岁以下青年教师积极参加，高中部行政和很多教师积极参加听课。在初赛工作中，各科组能仔细组织，本着“公正、公正、公

2、开”原则选拔参与决赛教师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体教师及科组长表示感谢和表扬。 广阔评委能仔细履行责职，公正合理地对每一个参赛选手进展评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。很多评委能克制本身有课或有其它工作的困难，积极参与评审工作。校长也亲自参加听课，对评委辛苦劳动表示诚心感谢。 二、课堂教学质量高 广阔评委经过听课，普遍反映今年参与决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓教师培训，确定教师成长规划，抓好“师徒结对”，教师自我进展意识强亲密相关。参与竞赛教师较好

3、落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下： 1、学生参加度高，学生主体地位落实较好，注意师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中教师都特殊留意调动学生学习的积极性，学生能积极发言，积极思索问题和动手。课堂气氛活泼，让学生能够欢乐和主动进展学习。 2、教学过程注意了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。教师能细心设计情境，细心设计问题，转变过去的重结论教学，让学生参加获得结论的过程。培育了学生科学思维方法，解决问题，讨论问题的方法，从而养成良好的学习方法。 3、教学过程注意了学生体验学习和胜利的情感，态度和价值观教育。学生能亲身参加学习的过程。亲自做了探究试验或体

4、验试验，激发了学生的思维火花，回答下列问题和试验胜利都准时得到教师和同学们的确定和鼓舞，让学生体验胜利的喜悦，增加学生的自信念，同时，教师能较多联系实际，留意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性学问。 4、教学方法敏捷多样，效果好。教无定法，教学得法。教师能把握自身教学特点和教材内容，采纳了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如教师采纳了探究法、问题教学法、讲练结合法，比照分析归纳法、小组争论、合作学习等。教法的探究和应用有较好的效果。 5、保持了好的教学传统，学问与技能落实到位。教育改革需要创新，但好的传统不能丢。学问与技能落实是中国教育搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落

5、实学问与技能的教学。教师在课堂教学中充分表达了现代教学理念。 6、多媒体技术与学科整合力量较好。教师都能有效利用多媒体技术，教学手段敏捷有效，课件图文并茂，有声有色，动静结合，设计合理，既注意实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。 三、缺乏之处 1、传统教学方式弊端还见于课堂。教师要学会取舍，仔细学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进展教学改革，更要教学创新。 2、学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的教师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。 3、小组争论，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学

6、习，小组争论是当今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。 4、显性学问落实较好，隐性学问挖掘不够。当今教育改革许多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的进展方向，发挥学生共性特点，充分进展学生共性。 通过本次活动我们看到了教学的优点，也发觉了问题，为今后教学明确了方向。教学处盼望全体教师尤其青年教师不断学习，总结沟通和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正缺乏，全面致力于教育改革，全面落实素养教育，为推动学校的进展奉献一份力气。 有关教师课堂教学总结2 为提高课堂实效，推动课堂教学的有效治理，进而提高教师的课堂教学技能。同时协作镇

7、中心校举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。 从11月28日开头，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参加，历时5天时间，共有6位教师讲课，平均每节课听课教师8人。就本次活动总结如下几个方面： 一、参赛教师仔细备课，细心预备。 这是本次活动取得胜利的前提条件。参赛教师的细心设计，充分表达了各位对本次活动的重视和支持。同时也呈现了做课教师的课堂教学技能。做的较好的教师有：冉隆模、文联富、刘传华等。他们细心设计教具，特殊是冉隆模教师制作课件，利用多媒体组织教学，激发了学生的学习兴趣，使其乐于参加课堂，到达了课堂教学的有效治理。 二、评委教师仔细、务实

8、的工作精神，是本次活动取得胜利的重要因素。 本次活动的评委由教育主任和两位教研组长组成，由于时间安排的比拟紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参加、我表示真心的感谢。 三、广阔教师的积极参加，使本次活动布满生气和活力。 这是本次活动强有力的支持。在活动过程中，得到了12位任课教师的大力支持和积极参加，使本次活动更具魅力。是我们的讲课教师更有信念，使我们对以后的教研活动更有决心。有了他们的支持和帮忙，我们的教研工作会做得更好。没有课的教师也积极参加听课，还有年过58的李发威教师也是积极参加，我真的很感动。 在积极参加听课的同时，有一局部教师还积极参

9、加讲课教师的备课。其详细表达是，集体备课的材料都是这几位教师亲笔所写，这充分说明白他们帮忙参赛教师讨论教材及教法，在他们身上表达了同伴互助合作精神。不仅如此，参赛教师讲课时，他们也是亲自到场坐阵，这对于讲课教师来说，无疑是一种强大的精神支柱。 成绩与缺乏往往并存，我们的工作也不例外。在取得成绩的同时，也存在着很多缺乏之处。例如，由于种种缘由，一局部教师对于此项活动的熟悉不到位，心情不非常高涨。这主要是我本人工作做得不到位，工作力量较低、方法不得当等因素所致。 为使今后的工作做得更好，削减失误，我想提一下几点个人想法： 1、我们要进一步提高对搞教研活动的熟悉，同时更要积极参加。 2、我们将努力提

10、高自身素养，争取把工作做得更好。 3、最终，有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚意对待他人、用良心对待学生”，让我们“静下心来教书，潜下心来育人”。 有关教师课堂教学总结3 从2022年5月至今，通过对本课题的讨论与学习，我们进一步熟悉到教师的“传道、授业、解惑”角色，已不够适应时代的要求。在这样的形势下，教师首先要实现自身角色的转变，才能适应现代教育技术环境下教育进展的根本要求，才能做到培育真正的人和真正培育人。为了保证本课题的全面实施和顺当进展，学校成立了以柯玉明校长、马敏芳教育主任为组长，代玲、瞿永珍、陈世敏、杨光全、路丽、莫祯武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、赵玲、

11、邹天美、赵云教师为成员的课题小组，负责此课题的组织、实施、总结工作，以确保课题工作顺当进展。现总结如下： 一、课题工作目标完成状况。 这两年多的时间，在上级相关部门及校领导的指导下，我们仔细贯彻学校教学改革根本思想，学习“MM教育方式”，讨论课堂教学改革与教师角色，让课堂焕发生命活力，提倡以“教师为主导”、“学生为主体”，让学生经受学问的形成过程，进展过程和应用过程。让学生真正成为学习的仆人，教师从“主导者”变为“引导者”。唤起学生学习数学的兴趣，鼓舞他们不断向上攀登。”开展了丰富多彩的教研活动，努力把“MM教育方式”的理念贯彻落实到实际教学当中。学习、参加、实践，形成了浓郁的研讨气氛，课堂教

12、学效果好。 二、课题的详细实施状况。 、连续仔细学习“MM教育方式”的熟悉主关键词的界定。转变了自己教学观念。我们利用教研会及余业时间，仔细学习相关资料。实行集中与分散相结合的敏捷多样的学习方式，使自己更加深入地理解把握了“MM教育方式”的根本理念：正确把握数学教育的特点，恰当地操作八个变量（数学的返璞归真，数学的审美教育，数学发觉法教育，数学家的人品教育，数学史志教育，演绎推理教学，合情推理教学和一一般解题方法的教学）从而全面提高学生的数学素养，努力建立开放而有活力的数学课程。通过学习，我校的教育教学观念有了很大的转变。体会到：当一名数学教师不易，当一名优秀的数学教师更不易，不加强学习，是必

13、定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。所以我们都仔细钻研教材，仔细备课。这两年我们做到每课都有新教案，教案突出了精讲、有用的特点，做到了书本结合，既备学问，又备教法、学法。 课堂教学突出了“导”字，注意学生自主学习、合作学习、探究学习力量的培育，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时留意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积存和运用，加强了学生理解新知和创新意识及实践力量的培育。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注意了培育学生的创新意识及实践力量，讲练结合。教研课后仔细评课、仔细分析，到达了共同提高教育教学力量的目的。 、仔细学习创新教育的理论和教改文章，学习了教学技能理论。

14、三、课题所取得的”成绩。 （一）教师的新课程教育观念得到了改良和提高，在以下方面到达了共识。 1、课堂教学要从过去的只注意课本学问的传授，转向注意学生的学习情感、学习力量、创新精神的培育。 2、课堂教学要由过去只关注结果，无视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。 3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的共性差异和共性化进展。 4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。 5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的仆人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。 （二）教师们初步把握了新课堂教学的根本方法和策略。 课堂上，绝大多数教师都能明显的表达新课堂的教师

15、们在设计教案时，都能注意以下几点： 1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。 2、围绕“问题的产生和解决”绽开教学，注意学生对学问的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习力量。 3、依据本班学生的实际，适时进展学问的拓展，满意不同学生进展的需要，促使学生共性化进展。 4、构建和谐、公平的师生关系，注意师生之间的互动、交往，提高学生参加学习活动的积极性。 5、依据教学内容，敏捷运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。 6、以鼓舞为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。 四、存在问题。 和兴旺地区相比，我们的

16、教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够娴熟。教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动承受的陈腐教学观念和陈旧的数学课堂教学构造尚未彻底革除。很多学生存在高分低能的现象。今后我将连续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。 有关教师课堂教学总结4 实习已经两个月了，这两个月我在教学活动各个方面都有所提高，下面将我这两个月提高的教学技能的几个方面做一个总结： 一、备课技能 备课是一个完整课堂的前提预备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。假如尽心备课，将课中的各个学问点进展具体的了解、联系，然后通过细心设计的环节或者过程讲解

17、给学生，会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。 二、导入技能 课堂导入是指教师用以引起学生留意、引起学生兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并建立学问间联系的教学行为。课堂导入是一个完整课堂的重要组成局部。 三，语言技能 敏捷的语言技术是一个人素养修养的全面表达，作为一名教师，语言的运用显得非常重要，若是运用得当，可能教师一句小小的鼓舞就会激发一个学生的学习热忱，相反，则有可能害了一个学生的前途。所以我在课堂教学中非常留意语言的魅力。 四，讲解技能 课上教师说的是中文，学生却一句也听不懂，这是件很可悲的事情。教师传授学问首先得确保学生听得懂你在讲什么，你想传达的是什么意思。这其中的首先

18、要求便是教师清晰把握教学内容，规律清楚，语言精确，尤其是在教授物理这一门科学时更是如此。其次就是教法课中学到的“生活走进物理，物理走进社会”，只课本上死死的定义是没用的，要引导学生发觉生活中的物理学，学会应用物理学学问解决生活中的实际问题。 五，课堂组织技能。 假如我们的教学内容很精彩，试想，学生被我们吸引了，还那有时间扰乱课堂纪律啊？而教学内容要精彩，最主要的还是要备好课。要想法设法地将教学内容和学生实际结合起来。要让学生感觉这堂课确实有意思。 六，板书技能 板书技能是指教师在教学中通过在黑板上书写文字或符号以帮忙学生理解和记忆学问的教学行为。其作用主要是提示内容，表达构造和教学程序；启发思

19、维，吸引学生的留意；强化记忆，使学生对主要学问有更明晰的印象。 七，提问技能 提问即是通过教师提出细心设计的问题，实现肯定的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的留意力、激发学习兴趣、复习和稳固旧学问、联系新的学问、准时得到反应信息。在课堂上充分把握好提问技能，是课堂胜利的一个重要因素。 八，完毕技能 圆满的课的完毕作用能对所讲授学问加以总结、整理，能深化概念、规律，反应教学信息，能为下节课设下伏笔，活泼学生思维，为后续课程或教学效劳，能开阔学生视野、拓宽思路、更好地把握学习方法。通过实习，跟之前草草完毕一节课相比，现在我可以敏捷自如地对所讲内容进展小结，很好地收尾。 九、反思技能 反思

20、是个很重要的过程，一堂课讲的好不好，优点和缺点各是什么都是在课堂反思中总结出来的。知道了自己的教学缺点才能准时改正，获得进步，明白了自己的教学优点才能连续保持。 有关教师课堂教学总结5 本学期的第五周，我们学校如期进行了骨干教师课堂教学展现活动。语文科组的鲁斌教师为我们展现了语文课堂教学。她的课上得怎样？大家是有目共睹的，语文组的教师们都赐予了高度的评价，是特别值得教师们学习借鉴的课。从她的课堂我们看到了我们的教学返朴归真，看到了真正常态下的精品课。下面是我对这课的简洁小结。 一、主要优点： 1、识字教学有侧重 识字教学要把音、形、义严密结合，但不能平均使用力气，而应当视生字的特点和儿童的实际

21、状况，抓住重点，突出难点进展教学。本课共有以下8个生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”，本课生字虽不多，但我将它们合理分布在三处来学。首先是提醒课题时学习“兔”和“灰”，“兔”的重点放在最终一笔点的强调，而“灰”的拼音（i、u在一起调号标在后）和笔顺（里面的“火”）都有一个小学问点需加以稳固，于是采纳复习旧知与把握新知相结合的方法。然后是说话练习中识字，如在了解课文大意时学生熟悉了“拿”，并了解这里的“拿”就是“要”的意思；最终随文识字“翻、除、些、挑、担”，将重点放在理解字义和词义上。同样是理解词义，我用了不同的方法来帮忙学生理解。“翻”是做动作的方法帮忙学生理解“把土翻松”；“挑、担”是

22、用图片演示来帮忙学生熟悉“挑扁担”。另外“挑”的笔顺是个重点，我用书空的方法来解决。通过随文识字把识字、阅读、说话有机地结合起来，这样识字就有了语言环境，帮忙学生更好地理解字义，把握生字。 2、理解词语有方法 文中有不少常用词语、难解词语需要学生阅读文本的过程中能解读，这对一年级的学生来说是有肯定的难度的。如何降低难度，让学生能顺其自然地理解常用词语、难解词语是我本堂课所要突破的。方法一，常用词语放入语言环境中。如理解“经常”：小白兔只浇一次水，只施一次肥吗？不是，你是怎么知道的？理解“每天”：它前天干了吗？昨天干了吗？今日干了吗？就是“每天”不干活。方法二，难解词语看图理解，如“翻土”、“施

23、肥”、“除草”这些远离学生生活的事物则采纳看图直观演示。方法三，学生朗读自己体会，如“怀疑”，先请学生读读小灰兔怀疑地说的话，我在评价认可学生读出疑问语气是对的，然后追问“你为什么这么读？”再如理解小白兔的“骄傲”时先问问学生“小白兔此时的心情怎么样？”通过回答下列问题，自己的表述自然而然地就理解词语的意思。 3、说话训练有依托 语文力量本质上是实践性的，而不是熟悉性的，脱离语言运用的实践活动，语文力量的进展将会是一句空话。因此，把依据提示绽开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象力量，从而提高学生的语文力量。本课的说话训练渗透在阅读教学中，让学生依据情节绽开想象说话如：小灰兔躺在

24、床上吃白菜的图，我对学生说“小白兔辛勤地劳动，小灰兔却在吃，你们看（出示图）句式：谁在哪里怎么样地干什么？”再“认真看看床底发觉了什么？”这些插图将课文中的语言文字形象化，为学生理解课文供应了便利。不同的学生同说一幅画，所用的方法和言辞自然有所不同，学生在听中可以学习他人之长，弥补自己之短。又如：听了小白兔的话，小灰兔想了许多，你去采访它一下好吗？左边同学当记者和右边同学做小灰兔，做一次现场采访。这现场采访又是一种学生说话练习的形式。 存在问题： 1、低年级的教师在朗读指导中，除了要留意读书形式的多样外，更要重在指导读书的感情和语气，对学生喊读的现象要加以订正，不要让孩子们误认为读得越大声就越好。 2、把简洁的问题简单化，设计了不必要的问题争论。 3、没有结合本单元的写作训练要求，在教学精读课文时没有很好地利用课文进展写作学问的渗透。 4、对学生比拟难领悟的课文道理、文章思想感情等，教师要多收集资料帮忙学生去领悟，多启发引导，力求让学生自己领悟出来，而不是教师自己直接说出来。