2023年版小学语文新课程标准学习心得体会.docx

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1、 201*版小学语文新课程标准学习心得体会 201*版小学语文新课程标准学习心得体会 小学语文新课程标准学习心得体会 静下心来，仔细的阅读了新课程标准，感受颇深。 在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培育学生的语言文字运用力量，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好共性和健全人格打下根底；为学生的全面进展和终身进展打下根底。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增加民族文化认同感，增加民族文化认同感，增加民族分散力和制造力，具有不

2、行替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务教育中的重要地位。下面我浅谈我自己的一些心得体会: 一、彰显新课程课标特色 新修订课标全面汲取十年课改根本阅历，坚持新课程的根本理念和改革方向。主要表达为四个变化：（1）落实德育为先；（2）突出力量为重；（3）反映时代精神；（4）掌握课程容量和难度。三个特色：（1）强化了中国特色，如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国根底教育的优势，由传统的“双基”进展为“四基”（根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历）；（2）突出了时代特征；（3）表达了国际视野。 新课标明确了语文课程的性质与地位，突出表达语文课程具有“综合性”和

3、“实践性”的特点。 二、凸显识字与写字教学 课标（201*年版）除了在四个学段都对“写字姿态”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写英雄字。第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。”此外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”其实，新课标明确提出要求，“能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。”现在人们对字的书写确实令人担忧。大街小巷的广告牌上，孩子们的作业里错字、别

4、字随处可见。孩子们写字的态度也不够端正。如：对写错的字，马虎涂改，不喜爱查找错的根源。这些种种的现象，都是由于我们在教学中对写字这个环节没有严格地抓。 新课标（201*年版）明确提出了这样的要求，教师们在今后的教学中首先要保证自己能写一手美丽、标准的汉字，假如现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天和学生一起写字吧。由于写字是一座熔炉，可以熬炼意志；写字是一泓清泉，可以涤去杂念；写字是一件乐器，可以演奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。三、阅读教学实现向语言运用的重心转移 我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些语文教师却

5、对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅，语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。读、背无疑是积存语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 四、习作教学强调与儿童生活实际的对接。 201*版语文课程标准注意乐于写作和自信，注意进展共性，注意打

6、好根底，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简洁的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简洁的记实作文和想象作文”，只要求“内容详细，感情真实”和“能依据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进展表达和沟通，有话则长、无话则短。五、口语交际教学的转变 在关于口语交际的“教学建议”中，要求“重视在语文课堂教学中培育口语交际的力量，鼓舞学生在各科教学活动以及日常生活中熬炼 口语交际力量。六、综合性学习的转变 “综合性学习”的教学建议中做了多方面的补充：1.综合性学习应贴近现实生活。 综合性学习应联系生活中的实际问

7、题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的熟悉，追求积极、安康、和谐的生活方式。 2.综合性学习应突出学生的自主性。 综合性学习应重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程，要加强教师在各环节的指导作用。 七、对于教师的要求更高。 教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新学问，扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和争论式学习，完毕了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生供应查找辅导材料的线索。因此，教师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我进展。 总之，201*版新课

8、标进一步为我们指明白前进的方向，只有再一次深入的进展研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力。 扩展阅读：201*版小学语文新课程标准学习心得体会 201*版小学语文新课程标准学习心得体会 我县新课程标准的其次阶段培训学习马上完毕了，时间虽然很短，但在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培育学生的语言文字运用力量，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好共性和健全人格打下根底；为学生的全面进展和终

9、身进展打下根底。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增加民族文化认同感，增加民族文化认同感，增加民族分散力和制造力，具有不行替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务教育中的重要地位。下面我浅谈我自己的一些心得体会: 一、彰显新课程课标特色 新修订课标全面汲取十年课改根本阅历，坚持新课程的根本理念和改革方向。主要表达为四个变化：（1）落实德育为先；（2）突出力量为重；（3）反映时代精神；（4）掌握课程容量和难度。三个特色：（1）强化了中国特色，如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国根底教育的优势，由传统的“双基”进

10、展为“四基”（根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历）；（2）突出了时代特征；（3）表达了国际视野。 新课标明确了语文课程的性质与地位，突出表达语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。 二、凸显识字与写字教学 课标（201*年版）除了在四个学段都对“写字姿态”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写英雄字。第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”此外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要

11、关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”其实，新课标明确提出要求，“能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。”现在人们对字的书写确实令人担忧。大街小巷的广告牌上，孩子们的作业里错字、别字随处可见。孩子们写字的态度也不够端正。如：对写错的字，马虎涂改，不喜爱查找错的根源。这些种种的现象，都是由于我们在教学中对写字这个环节没有严格地抓。或是在一、二年级的时候抓得紧些，到了中、高年级便放松了，高估了孩子们的自觉写字力量。 新课标（201*年版）明确提出了这样的要求，教师们在今后的教学中首先要保证自己能写一手美丽、标准的汉字，假如现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天和学

12、生一起写字吧。由于写字是一座熔炉，可以熬炼意志；写字是一泓清泉，可以涤去杂念；写字是一件乐器，可以演奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。 三、阅读教学实现向语言运用的重心转移 我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅。窦桂梅教师的课堂教学中，没有华美的造作，没有表象的喧闹。是用她那深厚“读”的功力感染着大家。可见朗读的魅

13、力是多大啊语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读、背无疑是积存语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 四、习作教学强调与儿童生活实际的对接。 201*版语文课程标准注意乐于写作和自信，注意进展共性，注意打好根底，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简洁的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简洁的记实作

14、文和想象作文”，只要求“内容详细，感情真实”和“能依据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进展表达和沟通，有话则长、无话则短，201*版课标回归“习作”的定位，删去201*年 版本中高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求，有利于贴近学生实际，学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的根底，增加学生写作的自信念，有利于培育学生的写作兴趣。我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。 五、口语交际教学的转变 在关于口语交际的“教学建议”中，要求“重视在语文课堂教学中培育口语交际的力量，鼓舞学生在各科教学活动以及日常生活中熬炼口语交际力量。 六、综合性

15、学习的转变 “综合性学习”的教学建议中做了多方面的补充：（1）综合性学习应贴近现实生活。 综合性学习应联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的熟悉，追求积极、安康、和谐的生活方式，增加抵挡风险和侵害的意识，增加在与自然、社会和他人互动中的应对力量。 （2）综合性学习应突出学生的自主性。 综合性学习应重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程，要加强教师在各环节的指导作用。 （3）综合性学习的设计应开放、多元。 综合性学习提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。 （4）

16、积极构建网络环境下的学习平台。 应拓展学生学习和制造的空间，支持和丰富语文综合性学习。七、对于教师的要求更高。 教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新学问，扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和争论式学习，完毕了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生供应查找辅导材料的线索。因此，教师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我进展。 总之，201*版新课标进一步为我们指明白前进的方向，只有再一次深入的进展研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力。 友情提示：本文中关于201*版小学语文新课程标准学习心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*版小学语文新课程标准学习心得体会：该篇文章建议您自主创作。