2023年教师智慧教学心得体会(三篇).docx

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1、 2023年教师智慧教学心得体会(三篇)教师才智教学心得体会篇一 一、做才智的教师要心中有爱，做一个有爱心的人 平常懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在教育工作中是植根于爱的，是心与心的沟通。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就有了宽容，有了怜悯，有了鼓舞，用“心”去爱，学生的心智就能安康成长，教育就能走上阳光大道。 教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的详细表现。教书育人、为人师表的职业特点，打算了教师必需是学生的道德楷模。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者

2、的崇高道德品质是教育获得胜利的最重要的前提。”所以，师德是教师职业之魂。教师应在学生中树立和气可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的喜爱的感情，也更乐于承受教师的教育。反之，假如教师高高在上，到处以命令口吻要求学生，要学生肯定听从自己，学生的学习热忱就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、确定、赞扬的语气，不用命令、否认、贬低的语气对待学生。比方，一位胆小的学生敢举手回答下列问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的答复声很小，也要

3、抓住这个契机确定他的进步。以后学生就会渐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的气氛中学生才能主动将全部精力投入到教育教学活动中去。 二、做才智的教师心中要有效率，做一个讲究效率的人。 效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从自己的讲课、自己的教学开头讲效率。好教师，不应当拖课，要把课间10分钟还给慢慢失去童年乐趣的孩子，更不应当无端占课，影响孩子的全面进展。好教师，应当是轻负担，高效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。教师不能由于勤劳的工作态度而掩盖自己无能的工作力量，由于勤劳的工作态度对学生造成的损害或许更大，这不是真爱，而是损害。想想我的教学生涯，

4、有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的教师付出的时间和汗水要多，殊不知这是在铺张孩子的时间，是一种没效率的表现。铺张时间就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。 三、做才智的教师心中要求进展，做一个有追求的人。 教学是一项制造性很强的工作，需要教师不断更新学问，充实自我。才智的教师，就应当犹如一盏灿烂亮丽的霓虹灯，留意不断补充自己的能源，在照亮别人、幸福他人的同时，也暖和着自己，幸福着自己。 首先要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基认为，教师的工作效果“取决于他的学问和素养，取决于他读什么书，怎样自学和怎样充实自己的学问”。 只有读书，才能避开生命之河在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。

5、 其次要养成思索习惯。我们教师常常要学生思索，常常对学生说：“学而不思则罔”，可我们教师经常无视了：教而不思也“罔”呀!思索就是对教育的关注，对教育过程的讨论。 另外，就要养成书写习惯。教师要教书，更要书写。用“教育叙事”记录自己的教育经受，用“教育随想”表达自己的教育感悟。 教育，因无私的爱心和无私的奉献而崇高;教师，因高尚的品德和劳碌的身影而漂亮。总之，我们要做一个才智的教师就必需具备：热心、细心、急躁、信念、恒心，让这些星会聚一个心“爱心”。 教师才智教学心得体会3教师才智教学心得体会篇二 先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的很好，课后教研员与其他骨干教师一起评课，

6、也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，教师思路清楚，专业水平高云云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我任凭找了班里一个孩子，问他：这节课你学的怎么样啊?孩子的答复出人意料：教师，我没听懂。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解清楚，你怎么能不会?我开头反思，开头深度的剖析自己的课，我得出结论没有分层教学。孩子的理解力量有差异，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探究就能会。那么完整的课堂流程下来，还学不会的同学怎么办?这就需要教师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学应对不同理解力量的孩子，实行不同的教学方法。而课堂时间有

7、限，学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢?通过这次培训，我得到了答案，那就是微课! 微课如何做?如何运用到教学当中，发挥最大的作用?刚一接触，确实头大。但是钟绍春教授的报告，渐渐的让我理出了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命，任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂?“才智教育”应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们，供应一个可以参考的标准，在“才智课堂”的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、共性化、尽可能以探

8、究方式学习，最终培育才智的人。 为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范大学“才智教育”团队给我们供应的帮忙!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下： 一、课堂学问复原生活 课本上的学问本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会消失学生不情愿学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有熟悉到学问的重要性。把学问复原到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的情愿学，真心的想要学会。以这种饱满的热忱去承受新知，必定到达事半功倍的效果。 二、任务驱

9、使，引领学生，发挥孩子的主动性 让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、学问水平分类都不尽一样，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。 三、学问的猎取的多样性 学问的猎取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探究就能会。针对不同层次的学生，实行不同的学习方式。但是无论哪种状况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮忙。微课完善解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们

10、供应三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以依据自己的状况选择不同的微视频，而且可以随便的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探究过程中发觉的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进展共性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特殊的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率非常的高。 四、学问的评测、提升与拓展 学生猎取学问的渠道各不一样，但是目的是一样的：不单单是学问的猎取，而是解决问题或完成任务的学科力量，以及自主探究力量和创新力量的培育。所以要设置进展有针对性的测试，依

11、据测试结果，依据学生的学习规律，选择适宜的学习方式和相应的学习内容进展共性化提升。 一堂真正的好课，不是教师发挥的多好，课堂气氛有多精彩，而是，全部的孩子都有收获，实现不同认知力量的孩子都有相应的提高。共性化学习程度逐步深入，创新性思维力量也得到培育。 微课的使用，真正实现了不同认知力量的孩子都有相应的提高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培育其自主探究力量以及创新力量;而它必需依存与理念的正确引导，在才智教育的引领下，微课正发挥着它无尽的力量，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭! 教师才智教学心得体会篇三 一、实施背景 复习课的实施对于我们来说是个需要斟酌

12、的问题，复习课不同于平常上课，学生易形成懈怠心情，而对于教师也感觉如何提升学生复习课效率确实是严峻的问题。 通过本次的活动来向教师展现如何利用英语小剧来将课本内容与语言功能结合起来进展融入式学习，从而使学生在运用语言做事中渐渐将语言与课本文本生活化，从而促进学生参加复习课的积极性。 以往的复习往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，缺乏对学生学过学问的全面梳理，综合，归类，帮忙学生将学过的学问重新建构，形成学问网络，难以猎取新知。 教师墨守陈规，教学方法单一。在复习课中，教师或是一讲究竟，或是成试卷的校对机。这样的英语复习课堂势必使学生的学习兴趣降低，学习效果不明显;教师疲乏不

13、堪，甚而困惑，达不到英语复习的最终目的。 实施利用英语小剧表演展现活动来进展跨单元整体学习以便更好地实施复习这一课型。在此课型上充分调动学生去积极参加，鼓舞他们去为小组做奉献。打破那种教师疲乏不堪，学生茫然无措，疲于应对的境地。 二、英文短剧表演的教学实践 1.布置任务 首先，教师要布置表演的内容和时间:来自课本的短剧或者由课本上的故事改编的短剧都在讲解完课文后布置，为了鼓舞学生的制造性，教师可鼓舞学生对其情节和结局可以进展再创作。 其次，留意表演必需是全班同学一起参加，让每个学生都有熬炼的时机，教师应对学生进展分组，并由其组员确定一个导演。分组可以有多种安排，可以根据宿舍的号码进展分组，这样

14、的好处是同学们彼此之间熟识、了解，排练起来也便利;也可以抽签打算分组。由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作，这样有利于同学们相互了解，在全班营造一个特别好的合作学习的环境。 再次，教师应布置学生预备工作道具，提倡亲自制作，外借或者廉价的道具可以购置。 最终，要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准，一般来说，以10分为总分值，其中，语音、语调2分;英语流利度2分;表演技巧2分;手势和服装道具的预备2分;是否具备创新精神2分。 2.预备活动 学生在接到任务后，各组的导演开头分工，着手编小剧本、安排角色、预备服装道具、熟识剧本并讨论表演技巧。对于学生自己编写的剧本其消失的语言和表达错误可由教师进

15、展修改;在学生预备过程中，教师不需要参加许多，让学生充分发挥自己的想像力和创新意识。在编排短剧的过程中，能营造良好的合作学习的气氛，学生能发挥自己的主动性和制造性，并且通过不断地排练，可以把所学的词汇、表达方法用于表演中，提高学生的表达力量和综合力量。 3.课堂表演 一般来说，小组在表演之前都有肯定的预备时间。课堂上我给学生充分的时间，让学生自主沟通、展现成果、促使学生主动学习，猎取学问和解决问题的力量，经过自己的实践获得学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种学习气氛中孩子们很轻松，他们得到了释放。以前从来不发言的两位同学通过本次小组表演预备与展现活动都感觉他们可以融入到小组中。他们表示喜

16、爱这种形式的活动。他们表示通过表演他们在玩中就轻松运用学问。 4.随堂评价 学生表演完毕后，教师应对其表演进展评价，可以邀请观众发表评论，培育学生的参加意识和鉴赏力量。教师也可以对学生表演时记录下的笔记根据评分标准进展评价，评价的语言要热忱，选带有鼓舞性的语言。对学生缺乏的地方以建议的方式提出来，以激发学生的表演兴趣，从而能培育学生的学习兴趣。为了避开在台上学生进展表演时，台下学生产消失游离状况。可以请表演的同学提出一至两个与文本内容相关的问题请台下学生进展有效反应。这样无疑对培育学生擅长倾听的力量，并潜移默化渗透敬重他人的理念。由于小剧表演面对全体学生，在总结时笔者引导学生在活动中要把最好的

17、自己呈现在舞台上，有一种竞争意识，又要引导学生敬重他人的劳动成果。在学生表演完毕和答复完毕时，笔者首先带着学生利用掌声为同学加油，点赞! 三、取得成效 1. 活动开展以来，提高了学生对英语学习的兴趣，很多同学在活动中始终有一种兴奋感、满意感，由原来的厌学变成了现在的乐学，学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动, 学得轻松，在原有的根底上提高了学习效率，班级英语成绩的各项指标均为年级第一名，其中本学期期末口语的平均分必平行班高出7分。 2、某些所谓的“潜能生”也在活动中跃跃欲试，使得其他同学刮目相看。上课举手发言的人多了，课后用英语沟通的人多了，学生间的相互合作多了，关系更融洽了，更自信更富于挑战了。 3、大局部学生能较简单地读懂一些简短的英语短文一些优秀的学生能读懂较长、较难的英语剧本并进展英语剧本创作。 4、学会了仔细倾听别人的英语会话并敢于用英语进展简短的沟通能流利地背诵课文。 我自己在各级各类竞赛中课例与论文多篇获奖，还获得了uds 先进个人称号，先后接到了市区及北师大教师等的听课任务，大家表示回去肯定要去尝试。 教师才智教学心得体会2