2023年光的反射教学反思.docx

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1、2023年光的反射教学反思光的反射教学反思1本人基本上是莫根据教学设计的流程绽开课堂教学的，应当说总的效果还不错，但我总得感觉是，上下来，比较累，按理说，光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是上节课探讨的是光的直射，而这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样，即光的反射，学生在过度方面是没有问题的，但一节课下来，在每个班都是满满的，四班还没有讲完，我对自己很不满足。一：本节课亮点1：演示试验可见度高，我用的是激光器和光盘，加上光学试验室良好的遮光效果，提高了可见度，尤其是角度的改变，两角相等这个学问点，处理得很到位2：对反射光路的处理，也是我自己感觉得意的地方：我要求

2、作图必需有6要素，完整，也好记，用了八个字：一面一点二角三线，学生反应不错。3：反射规律口诀化，也是我的得意之作：三线共面，法线居中，两角相等，光路可逆。简洁，明白，朗朗上口，学生简单记。4：对镜面反射与漫反射的处理，比书本上到位，尤其是加入光污染等学问，很好的巩固了这个学问点二：留下的缺憾：1：三线共面的试验验证太牵强，演示效果不明显2：反射光路图的画法，很不到位，学生实际操作的时候，没有几个同学做得叫我满足的，主要体现有：垂直不画符号，法线不画虚线，两角相等不做标记，这都是我要求不严带来的。3：没有强调潜望镜的作用，这是遗漏，今后要留意补火。4：作业题学生反应偏难，偏多，课堂上没有方法完成

3、，尤其是作图题比较多，要花的时间也比较长，学生叫苦连天三：要留意的问题1：这一节与几何关系亲密，要留意补充，复习这方面的学问，尤其是互余互补的问题，可以写进预习作业中去2；三线共面的试验探究，是一个考点，这节课弱处理了，以后要找机会补救，最好是做题，通过做题加深印象3：反射光路图不是一两天能解决好的问题，要常抓不懈光的反射教学反思2光的反射是小学科学五年级上册的内容。光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。对于本课，我把它的教学目标定位为：科学概念：光遇到镜面会变更传播方向，被反射回去，形成反射现象。反射光也是直线传播的。人们利

4、用光反射原理独创了许多有用的器具。过程与方法：根据说明正确进行试验操作。学会画光的传播路途。情感、看法、价值观：相识自然事物的改变是有规律的，人们驾驭了自然规律就能更好地生产和生活。教学重点：相识光的反射及运用。教学难点：驾驭光的传播路途。对于照亮三个目标的活动以嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，其次个活动是把书本立起来，让学生思索如何照亮书本，第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料。通过学生的探究,会发觉,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。通过照亮小球的三

5、个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路途也不肯定知道，故对于概念的讲解，对于画光的传播路途的仔细指导是必需的。必需让学生驾驭光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分别的，大致了解反射角和入射角是一样的。三个活动结束了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路途驾驭巩固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加驾驭光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜，通过看教室墙壁的比较，通过日光灯灯罩的视察，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。通过这几个环节，学生很好的驾驭了光的反射原理以及光的传播路途，驾驭了光的反射原理在生产生活中的运用

6、。本堂课中还有很多不足之处，比如对于光的传播路途还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反馈。而不是让个别学生上台演示下，然后讲解，最终画在课本上。对于由嬉戏导入的前两个试验也可以让学生自己试一试，不肯定只让个别学生上来做一做。这就体现了是老师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的肤浅。更提示我要进一步学习，使自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论相识的提升，从而提高自己的教学水平。光的反射教学反思3光的反射这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。对于本课，我把学生的学习目标定为四个：1。光的反射的定义2。反射光是怎样传播的3。光的反射的应用4。光的反射的危害课前先

7、是照亮三个目标的活动，以嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，其次个活动是把书本立起来，让学生思索如何照亮书本，第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的玩具。我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料。在这个过程中我发觉，学生始终在动手电筒和书本的位置，导致有些学生不能够想到用镜子这一试验器材。在我强调手电筒和书的位置不能动时，他们想到了照亮目标的试验方法，并且试验完成的快速并且精确。我意识到，学生在试验前，老师肯定要让学生明的确验步骤，更要让他们清楚试验的留意事项。老师也要走到下面去视察他们的试验状况，个别小组有问题时

8、要赐予订正，对于共性的问题要刚好解决。三个活动结束了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路途驾驭巩固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加驾驭光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜，通过看教室墙壁的比较，通过日光灯灯罩的视察，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。在这个过程中，须要学生思索、回答的问题许多。学生能够说的，让学生去说。学生回答不出来的，老师再去讲解。对于学生的回答老师也要做出精确、刚好的评价。科学在身边无处不在，只要你有一双会发觉的眼睛。课后请同学们多多视察，看看生活中还有那些现象用到了光的反射这一原理。光的反射教学反思4以前上光的反射时，现在白纸上画上“法线”，然后通

9、过老师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进行强化训练，单从驾驭学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的实力，学生只有被动地接受学习，学习主动性不高，课堂气氛不活跃。采纳“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的爱好，从猜想、设计试验、进行试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的主动性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。下面我把这节学生探究环节中出现的新奇的探究方法介绍一下。我任教物理课，做这节课试验时，我首先打算了光的反射

10、折射演示器，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而我运用的光的反射演示器，是由铁板做成，可以向后折叠。并且上面自带刻度，这样就可以很直观的视察入射角和折射角度。再者，在探讨光路可逆这个规律时，为了更直观的反应出来可逆性，我选用了红色和绿色两种激光光源，让红光入射，让绿光从红光

11、的反射方向入射，视察能否从红光的入射方向反射，这样证明光的可逆性时更加直观。完成这次探究活动，我深刻体会到;教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得探讨思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究创建的过程，使学生产生酷爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。光的反射教学反思51、教材解读光的反射是五年级上册其次单元第四课的内容，为了让学生更好完成教学目标中的学问与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中加入牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射这一分组活动，让学生比较清楚直观地看到入射光线和反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在

12、本课中，教材支配了制作潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，假如根据教材上，须要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的探讨，我们认为要把时间更多地利用到促进孩子对于科学概念理解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。2、整合活动，长时探究特级老师章鼎儿老师始终推崇活动版块要简洁，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级老师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学探讨活动的时候，也始终带领我们进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维持续性等方面起到了很好的效果，提高了课堂的效率。因此我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，让学生有大块的

13、时间来进行试验，也赐予学生充分研讨的空间，体现了这种精神,也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从今日的教学来看，也收到了较好的效果。3、材料打算这节课中选用的镭射笔、水槽中的液体起到了很好的试验效果，应当说这是一个集体才智的结晶。在几次的试教中，我们从从前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最终到蓝墨水加适量的牛奶，经过了许多次的试验，最终把最直观的光线呈现在孩子面前。当然在教学设计和教学组织过程中，发觉了很多有待提高的方面。例如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间安排等方面还有待于进一步完善提高。 总之，我们力求在教学中充分调动孩子主动性，充分体现孩子主体性，充分培育学生相互确

14、定、相互质疑的科学精神。光的反射教学反思6光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。我根据教材要求，对本课进行处理。从照亮目标的三个活动相识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）教室中的运用科学上的应用军事上的应用（潜望镜）制作简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整。（ 欢迎您阅读为您供应的资源）依照这一过程，一步一步绽开教学。学生学得轻松，驾驭得也坚固。学生在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让学生在不断的挑战中产生爱好，最终学生能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。学生也学会了一

15、种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。在知道了光的反射原理后，让学生相识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的视察中，更让学生了解光的反射原理应用广泛。我还让学生制作简易潜望镜，打算好了材料，并把制作的地方都处理好，学生只要安装就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让学生进行潜望镜原理的分析创建了更多的时间。而且这种制作特别符合学生的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让学生用潜望镜进行观看，课堂气氛特别活跃。当然在教学中我也有不足之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发学生进行思索，学生的回答往往是在表面现象，

16、没有深化发觉本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培育学生的质疑实力。对学生试验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。总之，我觉得科学是求真求实的，平常教学中出现问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上确定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学老师与其他学科的老师一样“任重而道远”。光的反射教学反思7光的反射是小学科学五年级上册的内容。光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。从照亮目标的三个活动 相识光的反射原理 光的反射在生活中的应用(汽车后视镜、额镜) 光的反射在教室

17、中的运用 光的反射在科学上的应用、军事上的应用(潜望镜) 相识简易潜望镜 光的反射不利的一面 人眼对光线的调整这一过程。对于照亮三个目标的活动以嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参加这堂课，学生对于老师的生疏感也会慢慢削减。这个活动也起到了很好的延长作用，对于相识光的传播路途，对于光是直线传播这一特性的再次相识打下了良好的基础。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思索如何更好的照亮书本，由四人小组探讨，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培育。第三个活动

18、增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料，有利于学生自主性的培育。通过学生的探究, 会发觉, 用两面镜子, 经过两次光的.反射, 可以照亮小球。最终通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深化了解光的反射，了解它的好处及坏处。通过这几个环节，学生很好的驾驭了光的反射原理以及光的传播路途，驾驭了光的反射原理在生产生活中的运用。通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。2 、多给学业生激励性的语言。3 、设计好板书。希望自己也能从这几方面入手。光的反射教学反思8常言道，良好的开端是胜利的

19、一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有非常重要的位置。导入新课的打算是新课程备课中的重要环节，老师要依据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，细心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新学问的剧烈欲望和兴致，燃起学生才智的火花，使学生思维主动活跃起来。 在学习光的反射一课时我是这样导课的：节日的夜晚，礼花炮声阵阵轰鸣，空中的礼花上下飘舞，色调斑斓，千姿百态，它们都争着、强着向人们展示自己的漂亮、美丽的身影。整个城市万紫千红。光把城市装扮得如此漂亮，如此动人。城市中很多景物本身并不发光，而我们能清楚的望见它，这是因为光在这些物体表面发生反射进入

20、了我们的眼睛，那么光在反射时遵循什么规律呢？本次课，老师和大家来共同探究一下这个问题。通过简短的导课，在较短的时间内集中了学生的留意力，激起了学生探究新学问的剧烈欲望和爱好，为有效课堂教学奠定了基础。导入新课的方法是多种多样的，选择导课的方法要依据课程内容及学生发展须要，要贴近于学生生活，老师要做到细心设计，大胆创新。导入话语要精炼，内容要全面丰富，形式要新奇，但导入时间不宜过长，不能生搬硬套，不要盲目的追求华丽的辞藻，老师肯定要敏捷的驾驭。光的反射教学反思9本课当中让学生从生活实例中体会光的反射原理，效果很好。可是教材改版，没有学生制作潜望镜的镜片，学校的开支也紧，让学生去裁两小快也不现实，

21、潜望镜的制作没有落实。前天上了光的反射一课，结果按我的教学设计课没上得完，有几个方面的缘由：一、教学内容过多。二、教学设计没有组织语言，遇到学生对光的反射在生活中的运用过少的了解相识把握不足，也就是还在自由王国没有进入自由王国。三、教学打算不够，课前没有给学生相关学问的打算，教学器材也打算不够。四、板书不够严谨，由于时间不足，抢着想上完课而随意板书，这与教学原则相背。在今后的教学中我应当从以下几个方面努力：一、充分打算，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的状况，作好应变。二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对实力，努力使课堂教学成为艺

22、术。光的反射教学反思10光的反射定律教学本着自主探究、爱好主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。我先以提问的形式引入课题，白天和晚上有灯的时候，我们为什么能望见一切本身不发光的物体，同学们思索：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？在此时，有同学们在说是光的反射,那么什么是光的放射呢？此时立刻演示光的反射试验,当光线沿着白色纸板射向平面镜时，在白色纸板上出现了反射光线，这时，老师顺势画出光路图，介绍光的反射现象，并指出镜面、入射光线、入射点、反射光线。演示了光的反射现象后，我把试验器材介绍给同学们，让同学们自己举手上台演示试验给大家看，然后和其他同学一起就试验现象

23、进行分析和探讨，由于让他们自己参加试验探究，课堂气氛特别活跃，讲台上演示试验的同学特别仔细的做着试验，下面的同学主动在提议让演示试验的同学不断变更入射光线的角度，看看反射光线的角度是不是也随之变更，还有同学看了几次不同角度的反射现象后，立刻在争论说反射角和入射角度数一样，还有同学补充几种特别角度，比如入射角分别为0度和90度时反射角方向会怎样。演示完试验后老师分别用课件展示当入射角不同时候的几种光路图。通过上述视察和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光反射时的路径，隐隐形成了对光的反射规律的猜想。通过对几种状况光路图的比较和归纳，学生在老师的追问下，主动思索、相互沟通，能回答出：“反射光线和入射

24、光线对称”。“反射光线和入射光线关于一条协助线对称”。说明学生对入射光线将被反射到哪儿，已形成了自己的猜想。老师在确定正确答案的同时，顺势引出协助线法线OO，并介绍反射角和入射角，“谁能把反射光线、入射光线和法线之间的位置关系描述得更细致一些呢？”老师通过这一问题，引导学生说出光的反射定律的三条内容，并板书。就这样，他们自己动手亲历了试验。通过试验探究培育学生的自主探究的精神，体验探究的乐趣，驾驭探究的方法。光的反射教学反思11光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传达，所不同的是这节课是探讨光在传达途中遇到障碍物会怎么样。我依照教材要求，对本课进行处置。从照亮目标的三个活动相识光的反

25、射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）教室中的运用科学上的应用军事上的应用（潜望镜）制作简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整。依照这一过程，一步一步绽开教学。同学学得轻松，驾驭得也坚固。同学在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让同学在时常的挑战中发生爱好，最终同学能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。同学也学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。在知道了光的反射原理后，让同学相识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的视察中，更让同学了解光的反射原理应用广泛。我还让同学制作简易潜望镜，打算好

26、了资料，并把制作的地方都处置好，同学只要装置就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让同学进行潜望镜原理的分析独创了更多的.时间。而且这种制作特别符合同学的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让同学用潜望镜进行观看，课堂气氛特别活跃。当然在教学中我也有缺乏之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发同学进行考虑，同学的回答往往是在外表现象，没有深化发觉实质。也没有让同学尽可能多的提出问题。忽视培育同学的质疑实力。对同学试验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。总之，我觉得科学是求真求实的，平常教学中出现问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对

27、问题，在一堂堂的科学课上确定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学老师与其他学科的老师一样“任重而道远”。光的反射教学反思12光的反射定律教学反思在光的反射定理一节课中，共有三个学问点。1.光的反射。2.光的反射定律3.光的反射的分类：镜面反射和漫反射。导入时候通过图片：平常我们望见光是因为什么呢？引出光的反射：因为有其他的光照到物体上，然后在反射到我们的眼睛，所以就看到了它。光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象就叫做光的反射。本节课利用微课的地方：光的反射定律探究过程，利用激光灯和玻璃板让学生视察随着入射光线的变更，反射光线如何改变？最终得出反射定律的内容：虽然课前从电脑

28、上看时候，画面比较清楚，入射光线和反射光线比较上也可以清晰的看到：随着入射光线的变更，反射光线也随着变更，即反射角随着入射角的改变而改变。并且反射角恒久等于入射角。但是到了教室上课的时候，实际状况却不是很乐观，许多同学只能看到入射光线，而看不清晰反射光线，从而无法依据试验视频得出结论，从而无法直观的.理解入射角和反射角相等，这个学问点。也就不能依据这个视频得出逛的反射定律内容的精华。所以说，微课时不能完全取代演示试验探究的，课堂上即使是时间很短，或者说很难有效果或者效果不明显的试验，也要主动的去做，让学生明白探究还是要动手去做的，提前录制好的终归和亲自动手是不一样的。我课下也在主动的反思：是不

29、是为了做课题探讨就可以忽视学生的动手操作呢？是不是呢？还是为了探讨课题要一味地去做微课，提前制作而忽视了学生的特性成长呢？这是不是舍本逐末呢？假如这节课再次去上，我会不会上的更好呢？会不会让学生来探究？会不会克服全部的困难让学生和我一起来动手探究？我必需承认一点：我也不太清晰。教学中的反思是成败得失，但是本节课的困惑还是许多的，现在是怎么解决呢？光的反射教学反思131本节课是学生学习光学的第一节课，做好章节引入特别重要。这节课学生例举了许多生活中的光学问，爱好昂扬，体验生活，酷爱生活，酷爱物理。2整节课始终贯穿用光线探讨光的传播，通过老师示范，既培育了学生画几何光路的实力，又养成画好光路的习惯

30、。课堂上学生主动动脑、动手、双手主动协作。这与老师课前叮嘱带足学习工具亲密相关。3对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课老师采纳探究式教学，分析入射角和折射角的定性关系。并回顾光学探讨历史过程，从测量得数据到得出结论经验了一千多年，学生充分体验到学科之间联系的重要性，从而树立学好数学和物理的决心。4由于是第一节光学课，要渗透学习几何光学的思想、方法，同时这节又是重点内容，内容有多，在应用上时间显得太匆忙了。所以课堂上要好好把握时间安排与上课节奏，课件和试验要做好足够打算。最好在这节课前先支配一节课，复习一下光的直线传播和光的反射及其应用，在应用中初步渗透画好光路的思想方法。这样这节课特地学习

31、光的折射、折射率及它们的应用。光的反射教学反思14光的反射这节课是探讨光传播问题的持续，这节课探讨的是光在传播途中遇到障碍物会怎么样。课上我问了两个问题：1、光沿着直线传播，在光传播的过程中会遇到阻碍吗？2、光在遇到障碍物后会发生什么现象呢？对于第一个问题，学生都认知一样，认为会遇到阻碍；其次个问题对于光遇到障碍物的现象，他们有的认为会被弹回去，会发生反射，有的则认为会发生折射。可见他们虽然知道现象，但是却不知道更加专业、科学的描述，这就正是老师须要帮助学生订正或建立正确认知的时候了。于是，我打算了一面镜子、一只红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板上给学生演示光照耀到镜面的试验。我提出问题：

32、当光遇到镜面发生了什么？或你能视察到什么？学生可以很明显视察到天花板上有红色光斑。但是除此之外他们不能形容更多。然后我引导他们视察光的传播方向，先画出了入射光线，用直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。学生立马就能明白光的传播方向发生了变更。但是，我觉得我可以先不干脆照耀镜面，而是先打开激光笔照耀画出光路和方向，然后在光传播路径上加镜子，两者对比之后，学生是否更简单得出光的传播方向发生了变更。在演示的时候，教室的窗帘和灯光关闭，尽量营造黑暗的环境，然后朝着光路喷水，这样可以直观清楚地看到入射光线和反射光线的光路，可以让学生理解光遇到镜面变更了传播方向，也更加直观地让学生看到反射光线也是

33、以直线的形式传播的。但是我打算的激光笔光线稍弱，加之喷水壶中装的是水，现象并没有特殊明显，我想假如换成能发更强光的激光笔，水替换成胶体溶液效果是否会更好呢，我还要再试试。当做了这些视察之后，学生对于光的反射就有了比较清楚的相识了。对于运用光的反射原理照亮三个目标的活动，以挑战嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，其次个活动是把书本立起来让学生思索如何照亮书本，第三个活动增加了难度让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我并没有多说什么让学生自己去试验，想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料。通过学生的实践，会发觉，用两面镜子经过两次光的反射可以照亮磁铁。通过照亮目标

34、的三个活动学生已然知道这是运用了光的反射的原理，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，故对于概念的讲解，对于画光的传播路途的仔细指导是必需的。三个活动结束了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路途驾驭巩固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更好地驾驭光的反射原理。当问学生光的反射在生产生活和科研中的应用时，学生能说出医生学领域额镜的运用，汽车后视镜和军事领域潜望镜的运用，然后让学生在黑板上演示了简易的潜望镜的原理，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。本节课中有很多不足之处，比如对于光的传播路途还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反馈。而不是让个别学生上台演示下，然后讲

35、解，最终画在课本上。这就体现了是老师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的肤浅。更提示我要进一步学习，使自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论相识的提升，从而提高自己的教学水平。光的反射教学反思15以前上光的反射时，现在白纸上画上“法线”，然后通过老师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进行强化训练，单从驾驭学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的实力，学生只有被动地接受学习，学习主动性不高，课堂气氛不活跃。采纳“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的爱好，从猜想、设计试验、进

36、行试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的主动性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。下面我把这节学生探究环节中出现的新奇的探究方法介绍一下。我任教的三个班的物理课，做这节课，试验时，学生大都是自己打算器材，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。只有二年五班的王帅同学探究试验，做的特别新奇。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描

37、光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而二年五班的王帅同学做此试验时，想出了一个新奇的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚硬，比较好限制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大削减。看到这位同学的新奇的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法赐予了确定节试验完成的很好这位同学的成果属中等水平，经过这次的经验，他对物理试验产生了深厚的爱好，以后每次做试验时，都是最先完成，结论的得出也较精确，物理学科的成果提高的也很快，他学习的自信念也大增。完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得探讨思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究创建的过程，使学生产生酷爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。