2023年关于《乌鸦喝水》教案锦集五篇.docx

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1、2023年关于乌鸦喝水教案锦集五篇乌鸦喝水教案 篇1乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于乌鸦喝水这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据纲要中指出的：“要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探究的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中主动大胆地说出自己的发觉。活动目标：1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关

2、系。2、会视察，主动思索，并能大胆说出自己的.发觉。3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的欢乐。媒体策划：课件的选择干脆把幼儿引入到了一个童话世界里，使小挚友很简单对小乌鸦喝不到水产生怜悯感并情愿主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿干脆带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和爱好。课件的选择，也使幼儿的视察变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩！活动打算：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：一、 情景导入1、出示小乌鸦图片，老师用问题引入：小挚友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻

3、烦事儿，须要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦究竟遇到什么难题了？2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。老师再次提出问题：天这么热，想一想假如小挚友喝不到水会有什么感觉呢？激励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的怜悯心。3、老师提问，引导幼儿进入探讨的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个方法好吗？二、幼儿分小组进行探讨：怎样能让小乌鸦喝到水呢？探讨后，各小组出代表说出各自的观点。老师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。三、探究活动:如何让小乌鸦能快速喝到水呢?1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子

4、的嬉戏。2、先请幼儿相识豆子，再向幼儿介绍嬉戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小挚友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。老师指导并参加幼儿的探究活动：（1）、提示幼儿边放豆子边记数。（2）、激励幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验出现了两种结果，引出下一个嬉戏：3、嬉戏豆子竞赛：雪豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？嬉戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。孩子们发觉雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到

5、水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？老师把问题留给孩子，幼儿进行充分的探讨。四、老师小结：激励并确定幼儿在探究活动中的发觉。“今日，我们帮助小乌鸦想了一个好方法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小挚友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪慧的方法来解决生活中的各种难题，你们有信念吗？”五、教学反思：1、从激发幼儿的情感动身来设计活动，会使幼儿主动的参加到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发觉，实现了预设的目标。2、我认为老师的提问是把活动引向深化和激发幼儿主动思索的重要环节。所以在活动中我细心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思索和探究。3、我的不足是在操

6、作活动中，我发觉个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使试验结果不精确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培育方面还有待于进一步提高。乌鸦喝水教案 篇21.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2.理解课文内容，懂得要擅长动脑筋克服困难。3.学会生字词，能区分“到处”和“到处”、“什么”和“怎么”、“方法”和“用法”的不同意思。3课时。第一课时1.指导学生看懂图意。2.图文结合，初步理解课文内容。3.学习生字新词。一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪慧，今日我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪慧的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅细致

7、看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦望见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。2.指名分自然段朗读课文，订正读音。四、逐段比照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1.读第一自然段老师写诞生字，学生认读，并组上词k h zho渴了 喝水 找水让学生留意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅图，读其次自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？留意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有方法时自

8、己问自己，也是自己在想方法。3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦望见小石子，就想出方法来了。）认读生字词。Png x bnf旁边 很多 方法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。很多：许多。方法：乌鸦望见石子，就想出怎么做能喝到水。4.看其次、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水上升了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。go上升看图或联系生活实际理解词义。上升：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。五、看图读全文，要求读得正确流利。其次课时1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。一、导

9、言：乌鸦找到有水的瓶子，起先为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今日我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）二、指名朗读全文。三、图文比照，逐段理解课文内容。讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？（一只乌鸦口渴了，找水喝）2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？（口渴得很，急着找水喝，可水不简单找，去了好多地方去找水。）3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急迫心情，把“到处”突出来。讲读其次自然段。1.结合第一幅图，谈其次段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的.水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）3

10、.结合上文，理解“怎么办呢？”（乌鸦找到水很不简单，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想方法）4.指导学生朗读。（要读出乌鸦先是望见水很兴奋，可喝不着又很焦急，最终一句要轻而慢，表示思索）讲读第三自然段。1.自读后说说这一段写了什么。（乌鸦想出方法来了）2.回答问题：乌鸦是怎样想出方法来的？（望见小石子，就想出方法来了。）3.指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出方法时心情是怎样的？（兴奋）应怎样读？（速度稍快）学生读后赐予指导，然后再读。讲读第四自然段。1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。

11、（说明乌鸦放了一个又放一个，放了很多个小石子。）3.“瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4.指导学生朗读。“水慢慢上升了”应怎样读？（读得要慢）“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。第三课时1.有感情地朗读课文。2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。3.指导生字书字，完成课后练习题。一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子老师适当范读。二、看图复述课文内容。（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里

12、去找水？乌鸦望见小石子时怎么想的？喝着水后兴奋得怎样？）三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。四、完成课后其次题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“到处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“方法”的区分。作业：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。2.打算默写生字词。乌鸦喝水教案 篇3学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝

13、摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“哟，水真的上升了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。学生：以小组为单位，共同找寻矿泉水瓶、小石子。老师：（1）乌鸦图片。（2）试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容：制作一张放大的乌鸦图片。依据书上插图制作动画视

14、屏。设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦运用的其他方法。第一课时（一）激趣导入出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，留意正音、认记字形）（二）朗读感悟学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。逐段朗读，边读边悟。（1）谁情愿读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只

15、小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁情愿把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出办法。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。（2）朗读其次自然段，分小组探讨：望见很多小石子，怎么就能想出方法呢？少许小石子行吗？很多石块行吗？（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（三）指导背诵激趣。能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？老师示范背诵。学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）

16、比照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习边表演边背诵。（四）识记生字其次课时（一）朗读课文（二）实践活动探究活动。分四人小组进行，合作完成小试验。探讨：你发觉了什么？读一读，说一说，体会“慢慢”的含义。比一比，看谁想的.方法比乌鸦的方法好。探讨之后，老师可演示课件，或依据学生说的随机演示。（三）识字写字学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴须要水，“渴”是三点水旁。）识记

17、“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。写字指导。（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要留意什么？书写练习。（1）老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”（2）老师课堂巡查，个别辅导

18、。（课堂上可适当播放轻音乐）乌鸦喝水教案 篇4信任许多老师知道好的教案肯定是特别重要的，好比电影剧本一样!一、激趣引入：1、同学们，你们猜过许多许多的谜语，今日老师也想请我们的小挚友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。(生)2、出示乌鸦图片。它今日想来和咱们班的小挚友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小挚友，应当怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小挚友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听乌鸦喝水的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中

19、识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小挚友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小挚友轻声读课文，遇到生字应当怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。2、识字嬉戏：A.师：小乌鸦知道小挚友都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机嘉奖一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢(课件4)B.师领全班同学读。C.全班齐读。D,师念，同学举生字卡片。E开火车读。那你又想到什么好方法记

20、住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。学生们纷纷向同学们介绍自己的好方法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特殊像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。师：你的方法很好，大家能不

21、能编个儿歌，这样记得更牢一些。生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三点水)。3、逐段朗读，边读边悟。A.第一段：过渡语：小挚友真聪慧，驾驭了这么多的记字方法。这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们接着跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)(课件5)师：小挚友细致看，谁在那里干什么?(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?(课件6)生：“到处”就是每个地方。生：“到处”的意思就是到处。师：是呀，乌鸦到处找水喝，它的热汗直冒呢，谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句话

22、边创编几个动作。小挚友表演得真好。乌鸦找到水了吗?我们接着往下看，师：乌鸦接着飞呀飞、找呀找，这时你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水。)(课件7)师：找到水了真兴奋，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，比照文字旁边艳丽、生动的插图来进行探讨、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等缘由。面对这些困难，这时老师的引导显得尤为重要了。可采纳激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!(课件：乌鸦喝不到水的动画)(课件8)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到

23、水。怎么办呢?)(课件9)该用什么样的语气读?(b.指名读;c.全班齐读。)师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想方法，我们先来听一首歌曲吧!(课件：歌曲乌鸦喝水)(课件10)B.其次段：师：歌曲听完了，大家告知老师乌鸦想出方法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：其次段;齐读其次段;比较句子：突出“很多”)C.第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小挚友把你画的句子读一读。(生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里的。师：“一个一个地放”是怎样放?生：一个一个地放就是放完一个再放一个。生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了很多个。师：(示意其次位发言

24、的同学)请你来放给大家看一看。(拿出预先打算的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)师(问同学)：这样是一个一个地放吗?生(齐)：是。师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么改变?为什么会有这种改变?请大家要留意看，仔细想。(师示意学生接着一个一个地放石子直至水将升至瓶口)师：瓶子里的水怎么样?生：上升了。师：很快上升吗?生：是渐渐上升。生：是一点一点地上升。生：放进一个石子，水就上升一点点，再放进一个石子，水又上升一点点。师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地上升，渐渐上升，书上用哪个词来说?生(齐)：慢慢。师：你还能用“慢慢

25、”说一句话吗?生：红旗慢慢升起来了。生：天气慢慢冷起来了。师：你喜爱这只小乌鸦吗?为什么喜爱?师：乌鸦真聪慧，留意看，主动想，就想出方法来了。我们同学更聪慧，仔细读书，主动动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜爱这个故事。老师依据课文内容和儿童相识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高相识，理解了课文的中心。生：狐狸和乌鸦里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜爱它。师：今日小挚友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。4、写字指导、练习：

26、过渡语：小挚友喜爱这只聪慧的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多其他的方法，那我们今日就一起来相识“方法”这两个字吧!A.教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，留意两点的位置;学生书空后组词;B.教学“法”拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;学生书空后组词，并用“方法”说一句话。C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结：师：今日小挚友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。而且，今日小挚友们想了这么多的方法，今日，回家与爸爸妈妈一起做做试验，探讨探讨，看看究竟哪种方法最好呢?明天

27、与同学们来沟通沟通，好吗?乌鸦喝水教案 篇5教学要求：1学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。课前打算：1一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2分别抄录4段课文的4块小黑板。3生字卡片。4让学生留意视察或做一做：一只装满白

28、开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1出示乌鸦图（板书：乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？（3）在学生回答

29、的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意找是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？（3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？

30、（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意怎和呢读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，巩固生字1个别读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1接着完成课后练习2。2完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3用找、看、放、升、高进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。