2023年八年级物理教学工作计划模板集锦篇.docx

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1、2023年八年级物理教学工作计划模板集锦篇八年级物理教学工作安排 篇1学习是劳动，是充溢思想的劳动。为大家整理了最新一年-最新一年八年级物理下学期教学安排，让我们一起学习，一起进步吧!一、基本状况分析：本人所任教的班级，通过上期期末统考成果和上课状况来看，学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习主动性不高，须要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。只有在师生的共同努力下，才能达到预期的目的。二、指导思想：全面贯彻党的教化

2、方针，全面推动素养教化;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新老师教化观念、转变老师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。三、教改措施：在新课程的指导下，变更传统的教学模式，注意学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。四、教学目标：1、学问与技能A.初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包

3、科学的探讨方法，科学看法和科学精神。B.具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。C.会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。2、过程和方法：A.经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。B.能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。C.通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力。D.通过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理实力。E.学习从物理现象

4、和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用科学规律去说明某些详细问题，有初步的分析概括实力。F.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈看法的意识，有初步的信息沟通实力。3、情感看法与价值观：A.能保持对自然的新奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，酷爱和谐相处的情感。B.具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。C.在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。D.养成实事求是，敬重自然规律的科不看法，不迷信权威，具有推断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。E.有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，相识沟通与合作的重要性，有主

5、动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。F.有将科学服务于人类的意识，有志向，有报护，酷爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。五、详细措施：1、激励科学探究的教学激励学生主动动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。2、帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模式的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。3、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因此在实际教学中，要结合本地

6、实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。六、课时安排：第七章：力 5课时第八章：运动和力 6课时第九章：压强 5课时第十章：浮力 5课时第十一章 功和机械能 5课时第十二章 简洁机械 5课时八年级物理教学工作安排 篇2(一)教材人教版九年义务教化初中物理第一册(二)教学要求：1知道什么是浮力和浮力的方向。2理解浮力产生的缘由。3理解物体的浮沉条件。4会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。(三)教具演示试验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。学生试验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。(四)教学过程 ：一、引

7、入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。板书：“第十二章 浮 力一、浮力”二、进行新课：1什么是浮力？(1)演示试验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动。提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生回答后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平

8、衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。(2)演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。提问：下沉的石块受浮力作用吗？老师指出，为探讨这个问题，同学们分组完成课本12-2的试验。（两人一组进行试验）要求：明的确验目的是推断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。学生试验时，老师巡回指导。试验完毕，组织探讨，老师总结。挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多

9、少牛。小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明白什么？小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所

10、以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上试验，说明浸入水中的石块也受到浮力。老师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。总结、板书：1什么是浮力(1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。(2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。(3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F2浮力产生的缘由(1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在

11、水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的.深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。(2)提问：浸没在水中的立方体（木块）上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？启发学生回答，老师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向

12、下的压力（见图12-2）。上下表面的压力差就是浮力。板书：“2浮力产生的缘由(1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力即F浮=F-F。(2)物体在气体中也受到浮力。”物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。3物体的浮沉提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？演示：提示同学视察物体在水中运动状况。把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。把木块浸没在水中，放手后木块上浮。把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器细致调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小

13、瓶可悬浮在水中。学生探讨：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。老师结合试验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。让学生视察试验：浸没在水中的木块放手后上浮，最终浮出水面，漂在水面不动。老师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂移。漂移在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？学生回答，老师总结物体的浮沉条件并板书：板书：“3物体的浮沉(4)漂移：F浮=G物体的一部分浸入液体中”老师说明：(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的

14、结果是浮出液面，最终漂移在液面。(2)漂移与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂移是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。(3)完成课本图12-3中的填空题。三、布置作业1完成本节课文练习15题。2思索题：本节后面的“想想议议”。八年级物理教学工作安排 篇3一、教材分析八年级物理教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有

15、利于培育实力、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头

16、都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑、多开口。二、学年的.教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培育学生初步的视察、试验实力，初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力；3、培育学生学习物理

17、的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。三、改进教学，提高教学质量的主要措施学生是学习的主子，只有处于主动状态，经过仔细的视察、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的实力。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问、实力基础，从实际动身进行教化，并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。由于学生的基础差异比较大，所以要留意因材施教，针对不同

18、的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性帮助，激励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创建和探究实力。八年级物理教学工作安排 篇4一、指导思想在九年制义务教化阶段，物理课程的教学不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究实力、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程教学的构建应注意让学生经验从自然到物理、从生活到物理的相识过程，经验基本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

19、二、学情分析二（5）班共有学生55人，其中女生26人；二（6）班共有学生54人，其中女生25人；二（7）班共有学生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）两个班的基础较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有肯定的创新实力和逻辑思维实力。二（7）班的基础相对较差，须要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。三、教材分析1、本期教学内容共有五章，他们分别是：打开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、熟识而生疏的力。详细的栏目丰富多彩，在“迷你试验室”，你可以做一些妙趣横生的物理小试验；在“试验探究”中，有须要你动手动脑的物理试验；通过“探

20、讨与沟通”，希望你畅所欲言；“信息窗”为你供应自学的阅读材料；在“请提问”、“实践活动”以及“作业”等栏目中将为你供应思索、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。2、教材把促进学生全面发展作为培育的目标。在内容上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。3、教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当

21、加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育实力、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。4、教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。四、教学目标1， 每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力；2， 学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；3， 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高；4，结合科学教化的理论和实践，构建具有特色的物理课程教学，

22、留意不同学科间学问与探讨方法的联系与渗透，使学生关切科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的.相互联系，逐步树立科学的世界观。5，通过从自然、生活到物理的相识过程，激发学生的求知欲，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，培育学生终身的探究爱好。6，通过基本学问的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地相识世界、理解世界。7，通过科学探究，使学生经验基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究实力，形成敬重事实、探究真理的科学看法。8， 二（5）、二（6）班学生的人平成果达70分以上，优秀率达20%，及格率达70%以上；二（7）班学生的人平成果达40分以上，

23、优秀率达5%，及格率达30%以上五、详细措施1、注意学生爱好的培育。让学生保持对自然界的新奇，发展对科学的探究爱好，在了解和相识物质世界的过程中拥有满意感及兴奋感。2、书本为主、试验为辅进行教学，运用多样化的教学方式，并将信息技术渗透于物理教学之中。3、以自学探讨为主、讲授为辅的学习方式让学生驾驭肯定的物理基础学问，养成良好的思维习惯，在解决问题或作确定时能尝试运用科学原理和科学探讨方法。4、运用试验或实践让学生经验基本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究实力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识等。5、运用多媒体教学，培育学生的创新意识和独立思索

24、，勇于有依据地怀疑，并敬重事实、大胆想象的科学看法和科学精神。6、教化学生关切科学发展前沿，养成具有可持续发展的意识，树立正确的科学观和振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。6、更新评价观念，注意过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素养的全面提高和老师的不断进步。7、加强演示和学生试验，初中物理教学以视察、试验为基础。视察自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的相识，视察和试验，对培育学生的视察和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好都有不行替代的重要作用。8、在“备、教、辅、批”上下功夫，特殊是在练习和单元检测上加强辅

25、导。八年级物理教学工作安排 篇5教学目标设计1、学问与技能了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。2、过程与方法通过视察，了解浮力是怎样产生的；经验探究浮力大小过程；从日常生活现象入手，培育学生分析概括实力、解决问题实力与动手操作实力。3、情感看法与价值观培育学生乐于探究生活中物理学问的爱好；培育学生大胆猜想，在试验过程中勇于创新精神。教材内容及重点、难点分析浮力这章始终以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为须要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。假如学生从试验探究中相识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体

26、的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授学问浮力的概念又贯穿全章，称重法测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和称重法测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。教学对象分析浮力对学生来说并不生疏，但是依据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中找寻真理。当然学生自主探究发觉物理规律的实力总体来说比较差。因此，须要在老师引导下完成试验探究活动，运用反馈信息刚好

27、调控教学过程。教学策略及教法设计1、本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生试验进行有关浮力存在和浮力大小确定因素的试验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的学问铺垫。2、进行科学探究：每4人一组，用教材中所展示的.操作为主辅以发挥学生富有创意性的试验设想进行试验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定安排与设计试验，确定测量的物理量、详细进行试验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、沟通等七个环节。其中老师须要在设计试验中赐予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。3、采纳

28、形象详细的试验激发学生的爱好，水到渠成的理论讲解保持学生的爱好，进行适当的练习，加深对学问的理解，起到巩固作用。4、最终师生共同做一个简短的小结。5、教学方法采纳学生分组合作探究式教学。教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。教学媒体设计1、利用网上资源录像，创设情境，引入新课。2、利用课件展示教学板书结论小结等环节。教学过程设计一、设置情景，引入新课1、观看录像：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。想一想，为什么？2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗？教学设计说明

29、：在老师引导下，从生活中视察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的爱好。（投影）板书：第五节 浮力二、试验探究过程提出一系列问题让学生思索，并分组沟通、探讨：1。什么是浮力？它有方向吗？2。漂移的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3。浮力大小等于什么？4。浮力大小与什么有关？等。老师激励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？（投影）探究一：什么是浮力，它有方向吗学生体验：利用桌面上的学具，将乒乓球放入水中并渐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是视察：乒乓球最终的状况。尝试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向

30、上的托力叫浮力。浮力的方向竖直向上。（投影）（板书：一、什么是浮力）1、定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。2、浮力的方向：竖直向上。（投影）（二、浮力大小的测量）演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。这说明什么问题？学生进行试验探究设计试验：（1）明确探究的目的，制定探究安排，明确以下问题：（2）明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计、烧杯 等。（3）明确如何测定浮力的大小。（4）确定整个试验是否设置比照组及设置方法，是否须要重复及次数。（5）选择试验记录表格。八年级物理教学工作安排 篇6一、指导思想物理是一门以试验为基础的学

31、科。试验教学是物理教学的重要组成部分，通过视察和试验可以帮助学生加深对学问的理解，发展学生的动手动脑实力，培育学生实事求是的科学精神。二、试验目的1培育学生树立实事求是的科学精神。2驾驭科学的试验方法。3培育学生初步的视察和试验实力。4培育学生的创新精神和团结协作精神。1、树立正确的看法搞好试验教学工作。初中物理是一门以试验为基础的学科，做好演示试验和分组试验是教学胜利的重要保障。另外通过试验教学也是培育学生视察实力、思维实力、动手操作实力的必要手段。因此，老师肯定要树立正确的看法，克服田畏难心情，主动主动地搞好试验教学工作。2、坚持备课制度，做好试验的各种打算工作。物理试验不同于其它学问是一

32、成不变的，假如试验的条件发生了改变就有可能出现不同的结论，甚至是相悖的结果。因此，老师肯定要提前操作每一个试验，了解试验中可能出现的问题，在真正授课时，能较好地限制试验的条件，避开不正确的现象发生。3、加强试验中仪器的管理。首先老师在试验前或试验的过程中，要向学生交待清晰仪器的运用规则，避开了由于不正确的操作而损坏仪器。另外，也要求老师在试验教学中不能马虎大意，特殊是对玻璃器皿，沟通电源的运用更要格外当心避开事故的发生。八年级物理教学工作安排 篇7一、教学背景（一）教学内容分析声音的产生和传播是这一章的起始课，内容跟学生生活亲密相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，简单引起学生的爱好

33、。声音是由物体的振动产生的，须要通过视察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。结合详细试验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播须要介质，但真空不能传声这一结论须要在真空铃试验的基础上进一步推理得出。（二）学生状况分析初二学生刚刚接触物理这门学科，对这门学科有很深厚的学习爱好，也热衷于动手试验，但是对于试验的规范操作、视察实力、描述试验现象等各种实力还处于较低水平，须要老师的正确引导和主动激励。在学问方面，学生只学习了机械运动，而对于物体发声时的振动以及传播须要介质都很难运用物理语言精确描述，离不开老师的帮助。因此，本课的探究活动，老师布置任务要明确，问题提出要详细，指导视察口令要

34、清楚，结论的总结语言要精确，每一个细小的环节都有意培育学生探究实力。二、教学目标(1)能通过一系列的试验总结出声音是由发声体振动产生的。(2)能结合详细实例和视察试验，归纳出声音的传播须要介质。(3)能记住声音在空气中传播的速度，了解回声现象。(1)通过探究声音的产生这一活动，初步体验探究的过程。(2)经验视察、对比共鸣箱、水中手机等试验，初步体验视察法、对比思想、转化思想在物理学习中的重要作用。(1)乐于参加视察、试验，体验探究试验的乐趣，共享合作的.欢乐。(2)领会声现象的奇妙与和谐，关注声现象在建筑、军事等科技方面的应用。三、教学过程教学环节1：创设情境，引出课题播放flash小动画老师

35、用鼠标依次点击瀑布、小鸟、汽车、青蛙、鸭子、小挚友，画面上的这些对象都发出相应的声音。观赏漂亮的画面，倾听大自然的声音，不知不觉进入声现象的学习。提出问题有关声现象，同学们想了解哪些方面的学问呢?学生七嘴八舌，说出许多想法。将问题归类，确定今日的学习内容：探究声音的产生和传播（设计意图：漂亮的画面、悦耳的声音，为学生创设轻松、自然的学习情境，激发学习爱好，切入学习的主题）教学环节2：探究声音的产生条件1.提出问题：声音究竟是怎么产生的呢?下面同学们先制造出声音吧。2.布置任务：任务一：利用试验筐中的物体发出声音，看谁想出的方法多，好操作。任务二：带着两个问题进行试验：(1)物体发声时与不发声有

36、什么不同?(2)发声的物体有什么共同特点?以小组为单位，充分利用试验筐中的物体，费尽心机制造声音。试验筐内的器材有：音叉一个、20cm钢尺一把、绷有橡皮筋的纸盒、一般梳子和卡片、烧杯(内装适量水)、水杯、吸管、气球等;1.学生以小组为单位进行试验，完成图2-图9中的部分试验，并向全班同学展示如何操作。(还可以利用上述器材以其他方式使物体发出声音，不拘泥于图片上的试验方式)2.小组探讨老师提出的两个问题，并选代表回答，其他人补充。巡察、指导学生视察发声体的哪个部位在振动（设计意图：这是一个开放性的试验，学生可以依据自己的想法，利用仅有的试验器材制造声音，学生主动性高，乐于参加试验活动，努力制造出

37、与别人不一样的声音来展示，凸显学生的特性，另外，学生在试验的过程中视察、对比、探讨、总结，每一个小的环节都在培育学生的探究实力，同时增加了与他人合作的意识。）揭露物体发声的本质：绕平衡位置来回运动-物理学上称为振动。即正在发声的物体都在振动;振动停止，发声停止。（设计意图：引导学生学习用物理的专业术语来描述物理现象，渗透语言的规范性。）1. 提出问题：是全部发声的物体都在振动吗?2.演示试验一：向学生出示音叉，介绍底座、叉股、橡皮锤。用橡皮锤敲击音叉的叉股。问：你听到音叉发出的声音了吗?那你看到音叉叉股的振动了吗?有什么方法可以证明发声的音叉叉股在振动吗?老师想了一个好方法。3.演示试验二：向

38、同学们出示音叉和铁架台，铁架台上悬吊着一个乒乓球。如图10所示，第一次不敲击音叉，用叉股干脆接触乒乓球。其次次如图11所示，用橡皮锤敲击音叉的叉股，音叉发声，再将音叉渐渐靠近悬吊的乒乓球。两次对比试验，引导学生视察乒乓球的运动状况，并思索缘由。4.提出问题：乒乓球在什么状况下跳动?为什么跳动?视察试验现象，对现象进行说明：发声的音叉叉股在振动，引起乒乓球的跳动。总结：这样我们将看不见的叉股的振动，转化为看得见的乒乓球的跳动，物理学生称这种探讨问题的方法为转化法。提出问题：利用桌子上的试验器材，你还能想出方法将叉股的振动转化为看得见的现象呢?激烈探讨，大胆动手尝试。如图12，不敲击音叉时，接触水

39、面没反应。如图13所示，敲击音叉后，快速将音叉接触水面，望见烧杯内的水向外溅出，也就是将叉股的振动转化为水的振动，引起水花溅出。总结大量试验表明：一切发声的物体都在振动;正在发声的物体叫做声源。（设计意图：物理方法的学习对于学生来说和物理学问的学习一样重要。老师通过对比试验，奇妙地将音叉的振动转化为乒乓球的跳动，启发学生设计试验，也为后面共鸣箱试验埋下伏笔。学生通过自己设计试验对比，将看不见的音叉的振动，转化为水花的溅出，亲身体会转化法在试验中的作用。）八年级物理教学工作安排 篇8一、指导思想：八年级学生刚接触物理，有着很强的新奇心和深厚的爱好，但有些无力概念很抽象，由感性思维到抽象思维转变对

40、同学来说理解是很不简单的。这些学生大都来自农村，学问面比较窄，学习习惯较差，两级分化较突出。因此上课时，有的学生反应不够灵敏从而导致学习的主动性高，这就须要老师在教法和学生的学习方法上作进一步调整，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力，让学生成为学习的主子。二、教材分析：八年级物理教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育实

41、力、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。考虑到运动和力的学问与声、光、热、等学问相比稍显枯燥，而声、光、热、的学问不仅更能吸引学生，而且便于按部就班地支配多种探究活动，这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学

42、习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有章前导读，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维，促进了学生思维的发展。三、教学工作目标：1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;2、培育学生初步的视察、试验实力，初步的分析、概括实力和应用物理学问

43、解决简洁问题的实力;3、培育学生学习物理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。四、重点难点：第一章机械运动描述运动是基础;其次章声现象声音的特性是难点，第三章物态改变属于热学，多联系生活，第四章光现象反射折射是重点，第五章凸透镜成像规律是重点和难点，第六章质量密度是本书的重点也是难点，在中考时也是重点考察的内容。五、详细措施与方法：1、仔细学习新课程标准，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，难度降低了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要

44、落到实处。2、注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。并在做好试验的基础上，要求每一个学生依据已有的材料，做好有关的物理制作。3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的

45、方法优秀。4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的爱好。课外活动是学生获得学问，提高实力的重要途径之一。老师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行试验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培育学生的实力，巩固学生所学的学问。6、加强老师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习高校有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教化教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教化。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，老师应当在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教化，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品