2023年关于口语交际教案模板汇编篇.docx

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1、2023年关于口语交际教案模板汇编篇口语交际教案 篇1教学目的：1通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交换如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，爱护环境。课前打算1、老师打算关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源爱护环境的良好行为。教学过程一、 谈话导入，引起思索。1、 回顾一下，本单

2、元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？2、 谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么须要我们的爱护呀！可是生活中奢侈资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。3、 老师出示漫画，学生看后谈发觉。它们都有什么共同特点呢？4、 小结：是的，漫画特别好玩。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。5、 今日我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、 口语交际。1、集体沟通画面内容。A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们之间有

3、什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌探讨，全班沟通？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫”究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”究竟是什么？C、再次整体说画面。2、分组沟通想象内容。A、整体想象：你联想到了什么？B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思索：由此，你又想到了什么？C、小组探讨：你身边有哪些珍惜资源、爱护环境的行为？或你的生活中哪些奢侈资源和破坏环境的行为？请举例说明。并详细说明是怎样破坏和爱护的？D、全班共享。3、把画面和想象内容结合起来。个别沟通，全班共享。三、 审题，明确写作要求。1、习作要求：

4、仔细视察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。假如你对有关珍惜资源、爱护环境的其它漫画感爱好，也可以依据上面的习作要求，写感受、编故事。2、详细要求：表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，想象合理，感情真实。3、引导方法：这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告知我们肯定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文只有一个地球其中有一段告知我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了。在群星绚烂的宇宙中就像一叶扁舟。又用了。还如：地球所拥有的自然资源是有

5、限的。拿矿物资源来说。用了。我们在写作时也可以 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。 也可以用上比方、拟人等修辞手法。 肯定要联系生活实际思索问题四、 小结。下课之后，请同学们习作。留意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。板书：看漫画写作文口语交际 习作沟通漫画内容 想象合理联系生活实际 感情真实口语交际教案 篇2目的要求：1、通过语言实践提高语言交际实力2、了解作为一个旅行社询问员在介绍风景名胜及留意事项要留意的地方重点：通过语言实践提高语言交际实力难点：交际中的临场应变实力教学过程：一、训练题目召开一次旅游询问班会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游留意事项。二、训练指导

6、1、学生在以询问员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的打算，要全面了解风景名胜及有关的人文学问，同时还要考虑向游客介绍巡游的路途，确定介绍的依次及重点。实践过程当中要留意与游客的.互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述，或形象描绘，或穿插人文学问，或启发游客想象。应采纳多种介绍方法，有详有略，切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的爱好。2、游客提问要简洁明白，提问要有针对性，询问会结束后，请同学（游客）对询问员的介绍和回答赐予评价。三、训练过程1、采纳自愿报名，同学举荐的方式选取4名同学作为询问员，分别介绍不同的旅游景点，景点介绍时间5分钟/人之内。2、由游客自由提问，问答

7、时间10分钟左右。3、游客进行自由评价，最终由同学进行举手表决，以情愿去某个景点的游客最多者为胜。口语交际教案 篇3（课前热身活动：老师有意抢占了一名同学的座位，让同学用劝告的方式将老师劝上讲台。）点评：课前活动的设计看则无意而为，实则有意为之，目的清楚，指向明确，为课堂教学活动“投石问路”，做好铺垫，为同学供应充足的心理打算，达到“言在此，而意在彼”的活动效果。一、巧设情境，导入话题师：通过刚才的谈话，我发觉五班同学的口才非同一般，个个伶牙俐齿。今日老师带来了两个难题，这两个难题正好须要大家的“口才”来帮助解决。情愿帮助我吗？生（齐）：情愿！师：事情是这样的，我所教的二班有个同学叫董理，（板

8、书董理），她名如其人，学习很好，也很敬重老师，待人有礼貌，喜好很广泛，可就是不喜爱劳动。每次大扫除，她总是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上厕所”，很少参加班上的劳动，老师几次谈话教化都不见效。上星期学校电视台“学校风”的拍摄组刚好抓拍到了董理劳动的一幕，请看。课件显示录像片断：董理嘟着小嘴，极不耐烦地拿起扫帚扫了两下，然后生气地把扫把扔在地上，嘴里叨念着：“在家都是爷爷奶奶干的，今日真倒霉，尽然让我来做，烦死了！”点评：情境设计来源于同学生活，同时又对情境进行了适度拔高、提炼和浓缩，同学真实可感，话题贴近实际，为教学中同学“知无不言，言无不尽”奠定了基础。师：同学们，假如这天你恰好从咱们

9、教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？生：我会对她说：“你也是班上的一员，打扫教室卫生也有你的一份责任，你应当做卫生。”师：哦，你是想当面劝告她，是吗？（生点头。）师：还有谁来出出办法？生：我会对她说：“劳动是学问的源泉，你应当爱劳动。”师：你也是想当面劝告她，是吗？那还有这么多没举手的同学，你们的看法呢？还有谁来发表你的高见？生：我要对她说，你的家长不会帮你做一辈子，你应当学会自身劳动。师：说得很好，你也打算实行当面劝告的方法，看来我们班的同学都对自身的口才很自信，都想当面劝劝董理，让她明白道理，是吗？生（齐）：是。师：我想在这个时候，面对正在气头上的董理，劝告的确是一个特别有效的方法

10、。那好，今日我们就来学学如何劝告他人。（板书：劝告）点评：口语交际的话题抛出来后，老师并没有急于把解决的方法和盘托出，而是调动同学的生活阅历，让同学自身去斟酌解决的方法。这样既让同学自觉地联系生活交际阅历进行考虑，又敬重了同学在学习方法上的自主选择权。二、巧换角色，体验明理师：在生活中，我们肯定劝告过他人或听到过他人的劝告，那就请大家联系生活想一想，劝告他人的时候要留意些什么。生：说话要委婉些，不要干脆揭他人的短，这样会损害他人的自尊心。师：你真是一个善解人意、替他人着想的小挚友，很好。你叫什么名字？生：我叫钟声。师（伸出手）：很兴奋相识你！很有诗意的名字。生：我也很兴奋相识您，老师！师：你真

11、有礼貌！还有其他方面要留意吗？生：我觉得劝告时语气不要太严厉，否则会让听者难过。师：你说得也很好，请坐。还有谁来说一说？生：我觉得劝告时还应留意运用一些礼貌用语。师：很好，你提示我们劝告要留意礼貌，的确，以礼待人是我们和他人交往的敲门砖。（板书：礼）生：还要讲道理。师：对，还要以理服人呢！（板书：理）你们说得很好，由此可以看出你们在生活中是个有心人。好，还有这么多举起的小手，我想大家肯定还有很多好办法，我们就不一一列举了。如何劝告才能让他人心悦诚服呢，干脆我们现场来体验体验。口语交际有“法”可循，但并无定“法”，三言两语无法道明。老师只是将同学能够理解和感知的方法进行了概括和总结，点到为止，言

12、明即可，帮助同学将生活阅历进行理性地归结，提示同学在口语交际中也要讲艺术，循“法度”。师（借红领巾）：那我就来扮演董理同学，大家在脑子里想想，你打算怎样来劝告董理。师（戴好红领巾）：我打算好了，你们呢？生：打算好了！师（拍胸）：我是谁？生：董理。师（亲切地）：哥哥姐姐们好！生（齐）：董理妹妹好！师：我听到有人称谓我为妹妹了，听起来真亲切。那好，我们起先董理我现在正气着呢，想起劳动就不安。生：我首先要告知你师（打断，稀里糊涂地）：大哥哥，你跟谁说话呢？生（忙订正）：董理小妹妹，我首先要告知你，生气对身体是没好处的。师：我也知道，可一看到劳动，我不由自主地生气了。生：做卫生是每个人都应当尽的责任，

13、否则我们的地球就会变成“垃圾球”。师：哥哥，你说得很有道理，可劳动太脏了，我一点也不喜爱。生：维护环境，人人有责，每当你做完卫生后，你就会很欢乐。师：他说得很好，能够以理服人，感谢你。还有谁来劝劝我？生：董理妹妹，你怎么啦？似乎生气了？师：姐姐，你真关切我，你看地面这么脏，尽然让我来做！生：你知道吗，做卫生其实是一件好事，你是教室的一员，教室就好比你的家一样，你爱教室就应当像爱自身的家一样，让它更整齐，然后你就会想，我的家多漂亮呀！心里也肯定会美滋滋的。师：姐姐，你说得很有道理，可我们家都不是我做卫生，我从来都不干！生：你现在不就在尝试着做卫生吗，做任何事情就应当有英勇的第一次呀！应从小事做起

14、，一点一滴地做，这样就不会一下子觉得很累。师：姐姐，你说得真好，我真喜爱你，可是今日我穿一身新衣服，弄脏了怎么办？生：弄脏了可以洗呀，你以后还得学学洗衣服呢！师：太难了，我不会。生：不会就要学嘛！师：那你情愿教我吗？生：情愿！师：感谢姐姐，和你说话的感觉真好！你真诚地看着我，我心里暖暖的，你说的话特别贴心，听得我眼睛都潮湿了。请坐。师：刚才这位同学是用真情打动了我，我想以你的真诚，在生活中也肯定有很多挚友，你叫什么名字？生：汪琪。师：很兴奋相识你！生：我也很兴奋相识您！师：看来待人真诚也是劝告中一个重要的因素。我还想请没发过言的同学来试着劝一劝！生：董理妹妹，你好！师：你好！生：你刚才怎么生气

15、了！师：就是厌烦的劳动，我一点也不喜爱，我只喜爱做作业。生：那你就把劳动看成做作业吧。师：姐姐，那不一样，我学习可好了，所以就越来越爱学习，卫生有什么好做的，没有一点意义。生：就算你学习好，可不会劳动，那也和高智商的低能儿一样，以后在社会上也难以立足。师（难受的）：姐姐，你是说我将来没有用吗？生：假如立刻改正还来得和，仔细劳动，还会帮你养成细心的习惯。师：姐姐，你认为只要改正，将来还能成为有用之才吗？你对我有信念吗？生：当然对你有信念。师：感谢姐姐的激励，我肯定改正缺点，感谢你！（生坐下。）师（气馁状）：唉，在生活中他人对你说了感谢，你就忽视吗？生（赶忙改正）：不用谢！师：他太激烈了，差点遗忘

16、说“不用谢”了，请坐。最终还请一位没发过言的同学来试试。点评：老师留意倾听同学的发言，随时关注同学的发言是否言之有“礼”，即时发觉，即时提示，培育同学文明用语的习惯。生：董理妹妹，你怎么啦？师（委屈地）：刚才不是说过了吗，我不喜爱做卫生。生：其实做卫生也没什么不好的，可以先从小事做起，比方看到哪些地方脏了，可以亲自拿抹布把它“兹”掉。其实做卫生很简洁的，就让我来教你吧师（怀疑的）：姐姐，你刚才说的“兹掉”是什么意思呀，能说一般话吗？生：就是说有一块地方很脏，可怎么也抹不掉。师（茅塞顿开）：哦，你是说把它“擦”干净是吗？我听懂了。那你情愿教我吗？生：情愿！师：你乐于助人，我要向你学习，感谢你姐姐

17、！生：不用谢！师（摸摸同学的头）：我觉得她说得真好，她能解决我的问题，并且主动帮助我，我觉得五班同学个个都很热心。感谢你，请坐。（生坐。）点评：口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，而要随时关注语言的“物质外壳”规范的语法、规范的语音。细心的老师在发觉同学发言中的方言词汇后，和时进行了规范指导。无疑，在越来越重视教学形式多样化的今日，口语交际的教学须要回来语言教学的本真关注基础。师：这位同学刚才举了一个例子，她说，一块地脏了，就要把它擦干净，她联系我们的生活实际举了一个例子，让低年级的小同学一下子明白了道理。（板书：例）我想你将来肯定是一个很优秀的人民老师，很会讲道理。

18、师：大家都特别能说，从刚才大家劝告的过程中，我捕获到了一些小小的信息，（指板书），这些信息告知我们如何进行劝告。其实生活中还有很多劝告的小窍门，但今日时间有限，我们就不一一探讨了。（板书：）师：董理小妹妹听了你们的劝告，心里肯定特别兴奋，我心里也美滋滋的。师：（出示录像片断：董理绽开笑容）：瞧，她笑得多快乐，在谢你们呢！点评：这一教学环节中，老师亲自示范，转换角色，在与同学的互动沟通中，让同学初步体验劝告的基本规范和基本技巧。在角色扮演中，老师敏捷地调控互动沟通的进度，层层深化，调控自如，不着痕迹。三、奇妙延长，协作学习师：第一个问题解决了，我心里轻松了一大半。那还有一个问题，大家情愿帮我解决

19、吗？生（齐）：情愿！师：是这样的，人们都说，家庭是小挚友的第一所学校，董理小挚友在大家的帮助下有了很大的进步，起先参加班上的集体劳动了。可是好景不长，一天，爱孙心切的奶奶来学校望见自身的娇孙女在做劳动，就来找我理论了，她说小孙女是来学校学习的呀，况且她个头那样小。我忙说明说，劳动是同学应当做的，每周每人都要做一次。结果奶奶怎么着？她挽起袖子说：“那我来帮孙女做！”（生笑）假如你面对这样的状况，会怎么办呢？（生踊跃举手。）点评：话题题材不变，但切入的角度却“峰回路转”，体现了话题设计的可延展性、可伸缩性。同时，同学在顺当解决第一个话题的基础上，必定对其次个话题有剧烈的“折服欲”。而老师就像精明的

20、魔术师，在掀开第一块神奇的面纱之后，又出现出其次块面纱，把同学思维的触角引向深化，足以体现老师在话题出现上的独具匠心。师：听说我们班同学特别擅长小组合作学习，下面大家就以小组为单位，分别以不同的角色来劝告董奶奶，比方可以以校长、老师、同学的身份，甚至可以以其它家长的身份来劝告，看这位老奶奶能不能被大家劝服。同时也提示大家，在劝告的时候不要忽视了大家刚才总结出来的劝告小窍门。（小组合作，老师巡察。）（巡察中，师见一名男生没有参加小组学习，独自流泪，便俯身与其沟通。）师：在刚才的小组活动中，同学们活动得特别喧闹，可是有个男孩，他一个人很孤寂地坐在座位上。我问他，你为什么没参加小组学习，他说，老师，

21、没有人跟您一起合作学习，那就让我跟您合作吧。我才明白，这个细心的男孩是怕伍老师孤独，所以我特别感谢他。来让我们相识相识（把这个同学请起来），他刚才特别关切我，生怕没有人跟我沟通，就主动和我合作，感谢你。生（不好意思地）：不用谢。师：刚才活动的时候，有个小组的同学用红领巾作道具，当抹布擦桌子，这样可不好，把红领巾弄脏了，多不好呀，以后可要留意。点评：关注每一个同学，是构建“人文课堂”的重要内容。尽管要求很“基本”，但落到实处又何其之难！尤其是在公开课、优质课上，能够处变不惊、润物无声地抚慰“受伤”的同学，这是难能珍贵的，既展示了老师的“大爱”情怀，又体现了老师对课堂游刃有余的驾驭实力。四、巧用角

22、色，合作展示师：哪个组来展示一下。（五名同学上台展示。）师（提示）：台上的同学在展示的时候，台下的同学仍要大胆地参加，要专心地听，大胆地想，评一评，他们说得怎么样。（生演）生：我演的是董理的班主任老师。生：我演的是董理的副班主任老师。生：我演的是董理。生：我演的是董理的爷爷。生：我演的是学校的教育主任。（生做卫生，突然摔倒。）（生上，扶起董理）：唉呀，我说董理，这么粗的活，你怎么能干啦！来，让我帮你做吧。（生生上）：这位老爷爷是？口语交际教案 篇4教学目标1运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力。2运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。3学习用列表格的形式做单

23、元小结。4背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与酷爱。5举荐好书森林报，培育学生读课外书的爱好。课前打算每人打算一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的假如有产品说明书也可以带来。第一课时 口语交际激发情趣今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的.宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名“小小推销员”。细心打算1熟识“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、运用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的状况。2找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述。3面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语

24、言推销你的商品，请做好充分的打算。4思索“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。小组试买1在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。2仔细倾听同学们的建议，合理接受。班级特卖场1每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。2“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。3耐性、机灵的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的看法。总结1评出最佳“推销员”2你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）其次、三课时 习作审题，确定习作内容1默读本次习作的要求，和同学沟通一下。2确定习作内容。作文指导：怎样写说明文

25、1回忆一下什么叫说明文。2写说明文常用的方法有哪些？3你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。）4可以适当运用一些资料，但不要大量抄录自主习作，老师巡回指导相互修改，完善习作口语交际教案 篇5其次课时（21）（口语交际）一、启发谈话1、启发谈话（略）2、说自己的梦。（老师参加说）3、评议。（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？（2）你们认为他说得怎样？做到说清晰、讲详细了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）（3）再找几位同学说说自己的梦。二、畅谈志

26、向。1、启发谈话。2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向将来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的.你是什么样子的呢？3、畅谈将来。（小组内谈）4、小组代表全班沟通。5、小结：为实现自己的志向，现在应当怎样做？意图：通过学生畅谈将来，创建了交际情景，熬炼了口语表达实力，展示了学生的情感、看法、价值观。三、布置作业。四、把自己的梦或幻想说给爸爸妈妈听。口语交际教案 篇6我们去春游，我看到了春天。小草探出了脑袋，蝌蝌愉快地游泳，布谷鸟快乐地歌颂，人们在田野里春游，小挚友们在空地上放风筝春天多美妙！让我们一起来说说春天里的新发觉吧！本次语文园地里支配了以春天里的发觉为话题的口语交际

27、训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的新发觉，而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来。因此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创建实践的机会，要跟学生的生活实践结合在一起。让他们走进大自然、走进生活，让漂亮的春景映入他们的脑海，丰富感性相识，激发他们酷爱春天，酷爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。总体思路结合本单元的课文内容的学习和本单元的语文园地中的口语交际展示台，开展春天里的新发觉系列综合性语文实践活动。一、系列活动之一倾听春天、想象春天开学第一周布置

28、学生找关于描绘春天的古诗、文章、故事、成语和好词佳句。第天利用中午早到校时间或课外活动时间来朗读，内容可由老师朗读，也可以由朗读水平较高的学生来朗读。并用利用课外或音乐课让学生边观赏春天的图画，边倾听美丽的乐曲，感受音乐带来的暖意，带来的笑声。让学生学会用眼睛去抓住春天的美妙，用耳朵去倾听大自然的音乐。此次活动是让学生在走进大自然找寻春天之前，先在音乐中、图画中、录像中、书本去想象春天的景象，察觉春天的脚步已来到我们的身边，初步感受春天的气息。二、系列活动之二走进春天、找寻春天、上完本单元第一篇课文找春天后，老师布置任务：本周末让学生在家长带领下走进大自然，去采摘春天的信息，感受春天的气息，倾

29、听春天博动的心声，去放飞心中的欢乐。、老师事先启发学生从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面来细心视察、强调新发觉。要利用自己的视觉感知去看、去想、去找、去画、去拍、去录。、老师提出学生视察找寻时应留意的问题：如在视察自己感爱好的景物时，要按肯定的依次来视察。可由远到近，也可以从整体到部分等依次来进行视察，弄清晰原委是什么使自己这样感爱好。要调动一切感官视察。做到用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受。要擅长比较，要擅长把看到的景物与原来的印象进行比较，在比较中捕获新的信息，发觉事物的特征。三、系列活动之三畅说春天、感受春天、同学们在找到了春天，对春天有了新的发觉的基础上，可先在

30、小组内相互沟通自己看到的、听到的、闻到的及感受到的春天的气息。沟通时，一要留意说出春天景物的特征，说出自己的新发觉；二要说出自己内心的感受，要尽量做到真实，只有真实才能感动人。、各小组选派代表，在全班沟通所收集的有关春天的信息。学生在发言时，老师可在旁边适时地引导学生怎样更完整地表达自己的思想。努力给学生营造良好的说话氛围，提高学生语言表达的完整性、精确怀。如：我们发觉春天里的什么景物，这些景物有什么特点我们发觉了春天什么隐私我感受到、从发言者的语言、内容是不是能精确地表达春天景物的特点，是不是突出了新发觉，是不是完整地表达出自己对春天的感受进行评议。四、系列活动之四观赏春天、随写春天、通过自

31、己的找寻并与学习伙伴进行沟通后，同学们对春天的事物新的发觉过程比较清楚，体会也更深刻了。这时，通过播放影碟，让学生观赏有关春天的音乐和画面来调动学生写话的激情。当然老师要提出写话要求，提示学生把自己的话加以整理写下来，要留意写得生动、详细，让人读了受到感染，写的形式可敏捷多样。、学生写完后先在小组内相互沟通，然后每组举荐写的好的读给全班听，与伙伴一起共享写话的欢乐。五、系列活动之五赞美春天、展示春天、全班学生依据须要进行组合，给学生分钟的时间打算，以不同的形式赞美春天。学生可以上台演唱关于春天的歌曲，可以跳舞抒发自己对春天的酷爱，也可以进行诗歌朗诵等等。、展示学生在课外收集的描写春天的好词好句

32、，书法作品、学生拍的有关春天的照片及摄像、绘画等作品。在展示的过程中，可由学生本人以解说员的身份向大家介绍自己的作品内容。、将全部学生优秀作品张贴在教室墙壁四周，展示给学生、家长、老师看，让学生感受到自己获得劳动成果后的欢乐，并为其他学生树立了学习的榜样。口语交际教案 篇7一、确立辩论双方、读教材中的提示，确立个人辩论观点。、依据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、举荐人选，全

33、班辩论、全班推选出人，实行辩论，其他人和老师一起作评委。、点评辩论状况，评出优胜方。、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确相识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的相识？口语交际教案 篇8教材分析这次口语交际是进行秋游的前期打算，主要是探讨去哪，干什么，做哪些打算，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际实力，又要引导学生明白做事要有安排性，培育学生的综合实践实力。激发学生的交际爱好，能说清晰，说完整。教学目标1.创设教学情景

34、，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增加思索、表达、倾听、沟通、安排等实力。2.通过小组探讨，培育学生勤于思索、清晰完整的表达、仔细倾听、用商议的口气与人沟通的好习惯。教学重点引导学生主动动脑，大胆的说出自己的建议；相互评议，评出最好的秋游安排。教学打算1.用多媒体课件制作秋天漂亮风景的课件。2.学生收集有关秋游路途资料或景点的照片。教学过程1.创设情景，引出话题。播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。小挚友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉快，带来漂亮的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想方法出办法好吗？2.老师提

35、出交际要求。这是第三周，由3号组长负责小组探讨，一个人发言，其他三个仔细听，然后评议。一个一个的说，最终选一个好的方案，把它补充完善，举荐一个人来汇报。大家听明白了吗？3.小组探讨，师加入倾听并指导。4.全班沟通，提出修改看法，选出最佳秋游方案。留意引导学生说清晰，说完整。用商议的语气说。5.老师总结，发奖。口语交际教案 篇9教学目标：1、培育学生仔细、细致的看图的习惯，养成肯定的视察习惯。2、能依据肯定情境进行合志向象的实力。训练学生完整的说一句话。学会运用简洁的形容词。教学重难点：想象的合理性，表达清晰性教学打算：挂图、课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们都喜爱听故事吗？（

36、喜爱）那你们喜爱讲故事吗？（喜爱）2、那么今日我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）二、视察图画，弄清图意（一）第一幅图1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应当根据肯定的依次）2、那好这幅图你想根据怎样的依次呢？（由近到远、由远到近）3、很好！那就根据自己喜爱的视察方式来看图，先自己说一说你有什么发觉？（学生自由活动说图意）4、谁来说一说你的发觉？（我在图的近处发觉了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。）5、我觉得同学们说的还不错。但是假如用上一些词语会更精彩的。6、老师出示词语。可爱的、活泼的、聪慧的、机智的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、

37、清清的；高大、茂密、青翠；五彩缤纷、花花绿绿。7、把你喜爱的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？（比之前的句子更好了）8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。（二）其次幅图1、出示其次幅图，指导视察。2、小组四个人探讨，看看着幅图有什么改变？（小组合作探讨）3、哪个小组来汇报一下？（小组汇报：他们正玩的兴奋，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。）4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？（他们说的好，听的很清晰，声音也很嘹亮）5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。6、是呀！正值着他们玩的兴奋的时候

38、球不见了，他们会怎么做呢？（自由汇报）（三）第四幅图1、出示第四幅图，又有什么改变了？（他们把球捡起来了）2、那他们又在干什么呢？（快欢乐乐地玩球呢！）3、你觉得缺了哪幅图呀？（缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。）4、是呀！你的视察实力真厉害，你们都发觉了吗？三、依据图意，设计第三幅图1、下面就小组四个人一起说说它们用什么方法把球从小溪里捡起的。2、小组合作，老师巡察相机加入小组活动。3、引导学生汇报。（学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。学生乙：他们望见球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他望见

39、远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子兴奋地说：“感谢您！”“不用谢，下次当心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高兴奋兴地玩了起来。学生丙：他们坐下来一起想方法，突然一只小猴子一拍脑门想出方法来了，他赶忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。）3、你觉得谁说的好呢？指导学生。（自由汇报）四、汇报整个故事1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。2、我下面进行挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。3、学生进行故事竞赛。4、评比出优胜的讲故事大王。嘉奖故事大王。

40、五、1、今日这节课你有什么收获？（我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了方法捡起了球）2、今日，我们用才智帮助小猴子想出方法解决了难题，希望以后当我们遇到困难的时候，也能够动脑筋思索，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思索。板书：可爱的、活泼的、聪慧的、机智的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂密、青翠；五彩缤纷、花花绿绿。教学反思：编故事是人教版其次册第八单元的口语交际训练，课本以连环画的形式展示了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生绽开想象想出捡球的好方法。由于学生还没有养成

41、较好的视察方法，所以在起先视察的时候，我便引导孩子回忆有效的视察方法，这样就可以提高学生视察的全面性和依次性。在想方法之前先帮助学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简洁的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决方法的时候，我是以小组合作的方式进行在小组内沟通探讨，同样培育学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都能够用自己的话把图意表述清晰，同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细微环节部分应当考虑的更全面一些，比如应在平常加强学生表达实力的训练。口语交际教案 篇10、通过沟通同学看到的听到的或者经验过的感动的事，训练同学思维的条理性以和语言表达实力，培育同学主动参加，

42、敢于表达自身想法的习惯。、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有很多值得感动或自身难忘的事，学会感恩。、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事登记来，内容要详细，语句要通顺，感情要真实。在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰地叙述出这件感动或难忘的事。擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。、公益广告片段，音乐丹顶鹤的故事。、搜集古今中外让自身感动的故事。三课时。第一课时（口语交际）一、看广告说感动、师叙述：我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，让我们终身难忘。、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗

43、脚水，要给他妈妈洗脚。看了这则公益广告，你有什么感受？小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小挚友感恩。、看一部电影简介：一个穷苦的同学为了完成学业，背着病患的父亲去上学。看了这个片段，你有什么感受？、小结：多么刻苦的同学，多么孝敬的小挚友！他的行为怎能不让我们深受感动呢？二、听故事谈感动、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有很多很多。谁情愿来说说这些故事？、同学讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”并说说为什么而感动？、师：老师也有一个让人感动的故事。配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。三、说经验话感动、同学们，在你的生长过程中，我想你曾快乐地笑过，苦痛地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭受过苦恼与无奈选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充溢感情，把事情说清晰，说详细，让听众被你的故事感动。、小组沟通。、全班沟通。（同学开展口语交际活动，老师适当进行点拨，多作激励性点评）、老师小结：今日大家沟通了令自身难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个