2023年关于二年级语文说课稿模板集合篇.docx
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1、2023年关于二年级语文说课稿模板集合篇二年级语文说课稿 篇1一、教材编排意图坐井观天是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小争辩,故事告知我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,要像小鸟站得高,看问题,相识事物才全面。十三课之前,我们已经学过两篇寓言,因此学习坐井观天这一课,重要的是让学生从感性相识上升到理性相识事物的一个过程。这一课的连接作用自不待言。教学目标新的课程标准指出:“在阅读教学中,要注意学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料,积淀语感阅历的基本相识和低年级学生的特点,结合新一轮课改精神,拟定以
2、下教学目标:1、学会8个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词的意思。2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。3、理解课文内容。充分发挥想象,懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感看法价值观的角度,引导学生看事物要全面,不要象青蛙那样自以为是,学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点,理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点,让学生创建性地学习,可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力:(1)图文结合,利用简笔画找“井沿”,找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”,学生仿照动作(“井口大”和
3、“无穷无尽大”),理解词意;(2)做试验,体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁拦住了它的视线,从而引出目光短浅,所见自然有限来揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见识广;(4)初步体会出寓意后,将学问转化,学习迁移,设计青蛙“跳出井口”看到什么,会说什么,启迪学生创建性地想象,深化相识。二、怎样教、为什么这样教依据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。(一)动画导入,激发爱好俗话说:良好的开端等于胜利一半,小学生认知很直观,一起先,我用多媒体展示给学生一幅图(
4、文中插图,会动,但没有声音)让学生视察画面,说说画上都画了些什么?并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事?让学生在沟通中对课文产生爱好,在不知不觉中轻松自然进入学习。(二)初读课文,略知文意,引导自主识字一堂胜利的语言课必定充溢朗朗的读书声,在读中理解,在读中感悟:小精灵儿童1、自由读课文,把课文读通顺。刚刚打开课本,我激励学生自己尝试着读课文,争取读正确,读顺畅。详细要求是不相识的字请拼音挚友来帮忙多读几遍,这样体现自主学习,敬重学生的学习愿望和个人状况;激励学生的学习热忱;熬炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。2、再读课文,画诞生字。给学生两分钟时间完成任务,边作记号,老师边巡察,
5、指导认读。3、借助拼音,把生字和生字所在的句子多读几遍。(在语境中识字)4、指导识字,出示卡片,先带音节出示,再去掉音节出示。读准“信”、“青”。(三)研读在能够流利读懂全文的基础上,让学生学会有感情朗读。1、录音范读课文。2、找生尝试有感情朗读课文。学生思索文章写了一件什么事?读后思索时间两分钟。先小组内沟通读书收获,老师适时点拨,倾听学生的探讨。这里给学生足够时间(5分钟)。3、再让学生自由阅读,读后自由表达。打好自主学习语言的基础,语言课程标准强调“在语言教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习爱好,注意培育学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异
6、。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处刚好点拨,训练学生语言表达实力。(四)精读(多样读法,达到书读百遍,其意自见的效果。)1、个别读,想象故事情境。(读重点段落三次对话)2、齐读本课词语(图文结合理解生字、词)。3、范读,语气感悟,了解青蛙和小鸟的不同心态。4、对话读,听中感悟。(师读小鸟,生读青蛙)。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采纳简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习爱好。依据新课标的精神,我运用了谈话法、引读法、美读法(把自己当小鸟、青蛙,体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言)、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参加,主动学习,
7、培育创新实力和实践实力。读中学生自己评价,通过不同形式的读,进一步理解;青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的,而小鸟的理解才是正确的。(五)理解寓意,开拓延长1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的基础上,沟通读书收获,老师依据学生的沟通状况,适时引出课文寓意。2、续写青蛙跳出井口后的故事,延长课文内涵,培育形式创建性思维。三、学生学习方法的指导新课标要求,语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理解境界。这样,学生的主体地位自然呈现,而不是老师单
8、方面效应的体现。其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法。1、字词上图文结合,插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写,让学生自己视察“沿”应当留意什么笔画,“信”字、“际”字。写一写,认一认。2、指导学生读中发觉问题,问一问,探究问题,辩一辩,解决问题,论一论,以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法,直观理解、做试验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培育学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。3、设计科学启发性的习题:(1)用“因为所以”说一说,青蛙说天只有井口大的理由,小鸟说;(2)青蛙和小鸟各自笑的含义;(3)
9、用简笔画设计板书,让学生一目了然理解寓意。二年级语文说课稿 篇2一、说教材(一)教材说明水乡歌是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活,抒发了酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采纳问答的形式,回环复沓,琅琅上口。诗人以活泼清楚的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声,感受到生活的美妙、华蜜。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有显明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。(二)学习目标及教学重点、难点语文课程标准指出,低年级课文教学
10、的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。依据课标要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标和教学重、难点。学习目标:1、认知目标:学会本课生字新词,重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。2、实力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美妙生活,激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。教学重点:1、识字教学。2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美妙生活,
11、从而激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。(三)教具打算多媒体课件、荷花贴画(四)课时支配本课支配两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小,留意力不够稳定,不易长久,简单被一些簇新奇异的东西所吸引。依据孩子这些年龄特点和教材自身的特点,这一课我主要运用课件及荷花贴画进行协助教学。在教学中运用闯关嬉戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的形式进行教学。最终进行迁移练习,让学生体验到胜利,激发学生的学习爱好。整节课让学生在轻松、开心的氛围中完成学习任务。三、说学法学生是学习的主体,为了调动学生的学习主动性,我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的嬉戏,寓教于玩,让学生在轻松开心的氛围中学习
12、生字;通过学生自读自评、加动作读、师生竞赛读、以唱促读等多种形式的读,感悟课文内容;最终的迁移运用更使学生的语文实力得到熬炼。四、说教学程序(一)旧知引路,激趣导入为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热忱,使他们一上课就觉得似曾相识,进入想学、情愿学习的境界,上课伊始,我为学生们描述了江南的美,再让学生背诵学过的识字1,勾起学生对江南水乡漂亮景色的回忆。接着我设计了这样的教学:今日老师再向大家介绍一首描写江南水乡漂亮景色的诗歌水乡歌。小挚友们请打算好,现在老师就带你们回到那个漂亮的地方!这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习爱好,又达到了“温故而知新”的目的。(二)初读课文,学习生字
13、孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的探讨证明,学生假如对学习对象产生爱好,就能自觉地解除多种外界因素和心理因素,集中精力主动主动地学习,把学习当成一种开心的享受。依据语文课程标准要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关嬉戏,寓识字教学于玩乐之中。在老师范读、学生自读课文之后,我创设了这样一个情境:池塘边的小青蛙送来了很多荷花,要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪,学生们为了得到漂亮的荷花,就会主动地投入到这个闯关嬉戏中来。根据学习的按部就班原则,我按依次出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条,引导学生开火车读
14、、选择自己喜爱的来读、当小老师带读,通过多种活泼好玩的读,使学生驾驭了生字的读音。课标提出:“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活阅历,注意教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”依据课标要求,我设计了“生字宝宝找挚友”这一嬉戏,让学生帮助荷花贴画背后的生字部件找寻挚友,组成这一课的生字,并向大家介绍这个生字。这样,在嬉戏中学生学到了记忆生字的方法,又培育了学生的口头表达实力,而且在嬉戏中还渗透着相互帮助的思想。最终再让学生跟着课件书空,在课本上描红。做到了课标要求的“能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架结构。初步感受汉字的形
15、体美。”(三)感情诵读,感悟诗句课标指出:阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在这一环节中,我让学生自由选择喜爱的一小节来朗读,并让学生间相互评价,重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中,老师应做好“导”的工作,采纳加动作进行朗读、师生竞赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式,让学生在开心的朗读中感悟课文内容,感受阅读的乐趣,进而喜爱阅读,情愿阅读。此外,每一节的开头都采纳问答的形式是本篇课文的一大特色。依据课标第一学段中对阅读的要求:“相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”在教学中,我让学生找
16、出每小节都有的一个相同的句子,即问句,让学生练习朗读,并说说为什么这样读。这样,学生通过自身的体验、感悟,把握了问句所表达的疑问语气。(四)迁移运用,综合提高学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。课标指出:语文教学要“注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能,促使学生持续发展。”在教学的最终,我利用多媒体播放海南漂亮的风光,使学生感受到家乡的漂亮,再仿照课文说说“海南什么多?”并动手写下来。这一环节的设计,既是渗透了酷爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的实力,更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。二年级语文说课稿 篇3一、
17、说教材祖先的摇篮是人教版义务教化新课程标准试验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角,描写了祖先在她的摇篮-原始森林里自由欢乐的生活场景,表达了作者对自由、美妙的生活的憧憬以及爱护环境的愿望。二、说教学目标1.相识“祖、掏”等7个生字;会写“祖、啊”等9个生字,会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流畅地朗读课文,能读好其次、三小节的问句。3.能绽开想象,仿照其次、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当运用。对生字词的.相识以及对作者思想感情的把握是重点;培育学生酷爱自然,与自然和谐相处及酷爱生活的
18、美妙情感是本课的难点。三、说学情对于二年级的学生来说,这篇课文的内容不难理解,因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握,对学生来说有肯定的难度。四、说教法1.图片引入为了引起学生的爱好,我用原始森林的图片引起学生爱好,同时引入课文的学习。2.有感情地朗读这首诗,体会祖先生活的自由及美妙。3.在读中感悟文本,了解祖先生活,培育学生酷爱生活的情感。五、说学法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中,我让同学们用这种方法学习生字,同学们在驾驭自己总结得识字方法的同时,还能学习别人的识字方法。这样,在学习的同时还培育了实力。六、说教学过程1.图片引入,激发爱
19、好。用原始森林的图片引入,激发学生一探原委的欲望。2.读诗歌,感知文本。首先,老师范读这首诗,学生边听边思索:祖先生活在哪里?他们的生活是怎样的?在他们的生活环境里,你感受到了什么?学习了生字后,我要求学生读这首诗,做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。3.精读这首诗,体悟文本。抓住其次小节和第三小节来读,体会祖先生活的欢乐,体会诗歌中充溢的童趣。同时,我留意引导学生感受原始森林的美妙,激发他们和环境和谐相处的愿望,激发他们酷爱生活的美妙情感。4.总结提升。总结全诗的基础上,感悟作者写作意图,并以此为课外拓展的动身点,把学生由课内引向课外,拓展学生的学习空间,体现“大语
20、文”的教学理念。5.说板书设计。板书设计体现了这首诗的主要内容,同时也体现出作者的主旨。七、说预期效果和教学反思预期效果在这篇课文的教学过程中,我把握住了重点、难点,培育了学生们酷爱生活的美妙情感,达到了预期目的。教学反思在这堂课的教学中,我注意学生对课文内容的把握,注意对作者的写作意图的把握,因此,同学们在理解了课文内容的基础之上,达到了实力的培育。不足之处在于个别同学对写作意图的把握还不够精确。二年级语文说课稿 篇4一、说教材我选我是人教版小学语文二年级上册其次单元的第六课,课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时,大胆而自信的选择了自己,说明白人要对自己有信念,懂得用恰当的方式表现自己,乐于
21、为他人服务我选我这篇课文的内容比较简洁,而且特别贴近学生生活实际,在学习时,应当放手让学生充分自学结合本课的特点,我将本课第一课时的教学目标制定为:1学问与实力:(1)相识课文的8个生字,会写4个生字(2)正确、流利、有感情地朗读课文2过程与方法:自主读书,自读感悟,启发学生用学过的识字方法学习生字3情感看法价值观:对自己有信念,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语,结合课文内容揣摩人物心理,从而读好课文为了体现这节课的教学目标和重点,这节课我打算了课件、卡片,来增加教学效果二、说教法和学法为了更好的突出重点,突破难点,高效的落实本课时的教学目标
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