2023年关于幼儿园小班说课稿范文集锦9篇.docx

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1、2023年关于幼儿园小班说课稿范文集锦9篇幼儿园小班说课稿 篇1一、说教材1、说活动设计喜爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交挚友。设计这节活动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在喜爱动物的基础上，探究各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿主动思索的愿望。同时在整个活动中，爱惜小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。2、说活动目标：依据纲要的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：1）、培育幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。2）、通过故事，能简洁的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形态。3）、在活动中培育幼儿爱惜小动物的

2、感情。3、说活动的重点、难点：依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；难点是：了解身边各种动物尾巴的形态，并能依据尾巴的特征分类。二、说教具、学具1、学问阅历打算：带幼儿视察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。2、物质打算：课件：动物的尾巴和小壁虎借尾巴可粘贴的不同动物的身体和尾巴三、说教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、文学作品熏陶法等，使幼儿发觉动物尾巴的不同形态和作用。2、学法：幼儿在驾驭老师的教学内容后，可运用嬉戏操作法进一步探究动物尾巴的不同。四、说教学程序1、听儿歌尾巴歌，幼儿

3、和老师一起学做动物的尾巴的形态，边做边进教室做好。2、看课件动物的尾巴，请小挚友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事小壁虎借尾巴。3、播放课件小壁虎借尾巴，老师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思索。4、听完故事后，老师提问：1)小壁虎的尾巴是怎么断的？2)小壁虎都向谁借了尾巴？3)启发幼儿思索：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？4）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了？5、相识各种动物尾巴的形态，能依据尾巴的特征分类。长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。会飞的动物尾巴的形态

4、：小燕子、麻雀、老鹰等。6、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好挚友，应当爱惜小动物帮助小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小挚友帮助它们把尾巴贴好。幼儿园小班说课稿 篇2一、说活动设计1、纲要中要求小班幼儿教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。健康活动橡皮膏小熊正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的相识还很肤浅，爱惜身体，爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子相识到在我们的日常生活中，加强身体熬炼，酷爱运动，学会自我爱护。2、幼儿状况分析，此活动是小班上学期的其次个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新

5、生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，须要一个适应教化的过程。特殊是自理实力方面，须要很好地引导加强。橡皮膏小熊这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感爱好的健康活动，可以教会幼儿在参加集体活动中如何用小手爱护自己，并激励幼儿多参加运动。二、说目标依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：(1)能通过故事了解小熊受伤的真正缘由，知道在运动时要留意平安。(2)初步驾驭爱护自己的方法，会辨别哪些行为是平安的哪些行为是危急的。（3）能够开心平安的参加嬉戏活动三、说重、难点为了更好的完成本活动教化目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正缘由，是因为酷爱运动的小

6、熊没有用手爱护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有阅历视察自己的手还能做哪些事情四、说教法讲解并描述法：如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿相识的动物和老师讲解并描述故事，谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己等问题。仿照嬉戏法：由于小班的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照，为了巩固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得阅历的巩固。对错辨

7、别法：视察照片内容，在老师的讲解引导下能够辨别照片中幼儿行为的对错，丰富自己的平安学问。说学法情境法：依据幼儿阅历缺乏，语言表达实力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿相识故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受；见到小熊摔倒孩子们会惊慌。嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做；谈话法引领幼儿了解故事中的角色；阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何爱护自己本流程：我采纳嬉戏引入-师生探讨-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教化目标。五、活动打算为了更好的服务于本次活动目标，完成教学内容，

8、我做了以下打算工作：1幼儿平常在嬉戏中危急动作和平安动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的嬉戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作六、说教学过程第一部分为起先导入部分：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。（1）以进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好为动身点。老师：今日老师请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？（指着小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。（2）嘟嘟的脸上、头上、身上有什么？让我们来听听故事里面发生了什么事情。其次部分为基本部分：这里为解决本活动的重难点，我采纳了讲解并描述法，通过讲解并描述故事让幼儿了解；接着我通

9、过细致看，嘟嘟哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲解并描述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由；通过帮一帮的实力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得阅历感知。（1）小熊嘟嘟哪些地方贴上了橡皮膏？（2）嘟嘟鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？（3）嘟嘟脸上怎么会贴上橡皮膏的？（4）嘟嘟屁股上怎么会贴上橡皮膏的？3、提出自我爱护的方法老师：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊嘟嘟心里很难受。请你们告知小熊（1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？（2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？（3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？老师打开录音：“小挚友感谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。”4、看

10、照片，找错误，巩固阅历，让幼儿的自我爱护方法得到进一步的提升。老师出示平常捕获到孩子们在嬉戏中有危急动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在探讨中巩固自我爱护的正确方法。七、拓展延长老师再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小挚友们，今日我学会了怎样玩是平安的，你们记住了吗？那我们去玩吧！（老师扮演小熊，带领幼儿去户外活动场进行嬉戏，让幼儿在嬉戏中巩固自我爱护的阅历）附故事：橡皮膏小熊小熊有很多好挚友，它最喜爱和好挚友一起做嬉戏了。第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别

11、哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。其次天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成橡皮膏小熊了

12、。幼儿园小班说课稿 篇3一、教材分析听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，而爱唱歌的大恐龙正是在小班幼儿园建构式课程中奇异的声音这一主题中的一个活动内容。好玩的声音、奇异的声音、悦耳的声音给生活增加了丰富的意义；然而，无休无止的声音、惹人心烦的大嗓门却令人生厌，爱唱歌的大恐龙让幼儿在诙谐幽默的笑声中领悟到自觉限制声音是一个融入社会的必要修养。而良好常规的培育不是通过哪一个活动就可以养成的，须要渗透在一日生活的各个环节，一点一滴常抓不懈。爱唱歌的大恐龙这一活动正是从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材，贴近幼儿的生活，易于幼儿接收，因而会更有劝服力。依据小班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培

13、育、学问三个方面我仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：、通过听听、猜猜的方式帮助孩子理解故事内容。2、培育幼儿养成细致倾听的好习惯。3、知道声音太大会影响别人，学习限制自己的声音。本次活动的重点是让幼儿了解声音大小的危害进而学会限制自己的声音，不影响别人。难点是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。二、说教法：每个孩子都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了教学课件、小图片、老师自身的讲解并描述，把孩子们带入了故事的情境中，使孩子们在倾听老师的讲解并描述、观看课件等的过程中，理解故事内容，知道声音太大的危害，学习限制自己的声音。活动的开展由易到难，层层深化

14、，使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的理念。此外我还采纳了视听结合法、谈话沟通法、引导孩子在活动中敢说、敢想，树立了孩子的自信念，从而使本次活动更好地完成教学，形成欢乐学习的和谐统一。三、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中驾驭了活动的重点、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用讲解并描述法、探讨法、谈话法等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。说活动打算：1、教学课件。2、记录表格、小图片、记号笔。3、画一个

15、禁止大嗓门标记：在张大的嘴巴上打个。四、说教学过程每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成三部分完成。第一部分：通过课件开头部分的展示，激起幼儿爱好。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。在活动的起先部分老师以谈话的方式和课件的开头部分的展示（大恐龙图像）给孩子设计了一个悬念。老师以神奇的语气告知孩子：在一座城市里有一只大恐龙，可人人都厌烦它。这是为什么呢？你们来猜猜！孩子们肯定会主动的响应我的

16、提问，他们会绽开想象的翅膀来猜想各种缘由，这时我再接着播放课件（从有一栋很大很大的楼房住着一只人人厌烦的大恐龙），看完，请孩子说说为什么人人都厌烦这只大恐龙？然后我再设计提问：大恐龙发出的难听的声音是什么声音呢？激起幼儿剧烈的新奇心，让孩子带着问题接着欣赏课件（从大家为什么这么厌烦他呢脑袋抖个不停），培育幼儿养成细致倾听的习惯。然后提问，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。其次部分：欣赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事内容。这一部分我分以下环节来完成：（1）接着欣赏课件，从有一天早上人们想方法让这只厌烦的恐龙闭上嘴巴然后老师进行提问：你有什么方法让大恐龙闭上嘴巴吗？让幼儿进行自由讲解并描述，

17、老师以简笔画的形式记录在表格里，并对于幼儿好的提议赐予刚好的表扬与确定。（2）接着欣赏课件，从打算了一大堆土豆大恐龙又起先欢乐地歌颂，啊噢，问为了让大恐龙停止唱歌，大家想了什么方法？和你想的一样吗？这些方法有用吗？（3）接着欣赏课件，到结尾。这时，谁来了，她对大恐龙说了什么话？要求幼儿留意倾听。回答可采纳个别到集体学念的形式，引导孩子学习限制自己的声音轻声说话。再提问，大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？在教学过程中我运用视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。在自由、宽松且宁静的环

18、境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解故事内容，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。第三部分：完整观赏课件，知道大嗓门的坏处。这一环节是解决本次活动的重点所在，为了加深孩子对大嗓门危害的印象。我在观赏完故事以后设计了以下提问：人们喜不喜爱恐龙的大嗓门？假如我们变成大嗓门会怎么样？在幼儿回答以后，我又利用小图片一一记录在记录表上，使孩子们的回答变得更直观了，也可以提示别的孩子不要重复别人的答案。然后我依据记录表上的内容和孩子一起进行小结，帮助孩子加深印象。活动延长部分我和孩子一起相识禁止大嗓门的标记，然后依据孩子的看法把标记贴在活动室内合适的位置，并教化孩子要提示自己不当大嗓门。幼

19、儿园小班说课稿 篇4一、说教材我从三方面来说一下教材：1、社会现状：当今社会，拐卖少儿的现象屡见不鲜。特殊是幼儿园孩子，有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村；有的幼儿因为辨别不清真假太听信生疏人的话而遭绑架；还有的幼儿分不清真假，而使家庭财产受损，更严峻者干脆失去了幼小的生命，以上种种状况时刻提示老师要对幼儿加强平安教化。2、幼儿的年龄特点：小班幼儿年龄小，无辨别是非好坏的实力，无防范意识，很简单上当，经不起诱惑。假如生硬地和他们说道理，让他们留意爱护自己，幼儿不易接受。但假如通过故事，让他们把故事中得到的阅历迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。3、教材本身的特

20、点：小兔乖乖这则故事特别短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充溢了童趣，易于仿照，最重要的是小挚友特别宠爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正体现出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感爱好的事物，要符合幼儿的现实须要。”二、活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、实力三方面来制定这次活动目标。1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事小兔乖乖，练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。2、能迁移故事中的阅历，明白不能让生疏人随意进门这一道理。3、在唱唱、演演的过程中激励幼儿英勇地表现自己。三、活动打算我从两方面来打算：1、前期阅历打算：只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所

21、以以下两阅历是这次活动胜利开展的有力保障。幼儿有仿照故事对话的经验，并已形成肯定的秩序；从平常与家长、老师的谈话中，已知父母要出门前会对自己交代些什么话；2、物质打算：小班幼儿对色调艳丽，生动形象的事物感爱好。为此，我打算了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。四、活动程序这次活动我分为以下五个环节：激发爱好了解故事加深理解情境表演延长活动下面我详细来说一下每一个环节：（一）、激发爱好：我通过以下三个小环节来实施：1、出示背景图，引起幼儿留意问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？”幼儿绽开充分的想象2、师打开蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原来是

22、小兔子一家。”3、引出故事：“今日，小兔子一家发生了一件事，想听吗？”（我采纳干脆提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主子公，在设疑的基础上，激发幼儿深化了解故事的欲望。）（二）、初步感知故事内容这一环节我分为以下两个环节来实施：1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。师声情并茂讲解并描述故事起先部分（背景音乐略起）（因为小班幼儿的反应慢，接受新学问的速度也较慢，所以第一遍故事必需由老师亲身讲解并描述，以便幼儿听清故事内容，因为只有在听清的基础上才能去了解故事。）我从以下几个问题着手：“兔妈妈要去干什么？”“出门前她对三只小兔说了什么话？”“你妈妈出门前会对你说些什么？”“那兔妈妈为什么会

23、对小兔这么说？”（“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的阅历“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些阅历迁移到作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的专心。这体现了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活阅历。）2、接着听老师将故事，整体感知故事内容。听完后，我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。“妈妈走后，谁来了？”“大灰狼有没有骗过小兔子？”“小兔子想了什么方法战胜大灰狼？”“大灰狼最终怎样了？”（这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征对性的问题，初步帮助幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情节。）（三）、深化理解故事，练

24、习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。1、其次遍整体听故事。师讲完故事问：“兔妈妈出门前对小兔子说了什么？”“你会唱小兔乖乖的歌吗？我们一起来学学兔妈妈的声音。”“那大灰狼又是怎么唱小兔乖乖的歌的？我们也来学学。”（在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地讲解并描述故事，幼儿在我动情的讲解并描述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温顺好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼嘶哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区分。）2、分组练习，进一部辨别大灰狼和兔妈妈不同的音质。3、个别幼儿上台试表演。（纲要中

25、指出语言实力是在运用的过程中发展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的欢乐，同时我运用赏识激励法，激励幼儿个别上台表演，使情感目标得到了很好的体现。）4、集体跟录音试讲故事。（在幼儿大多已经理解故事内容的基础下，我组织幼儿集体跟讲故事，把活动推向高潮。）5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？”（通过这一提问，我揭示了这次活动的主题；不能随意让生疏人进门，也为下一环节打下了基础。）（四）、生活情境表演。师扮演妈妈，请一生疏的老师扮演生疏人进行生活情境表演。（我通过“假如妈妈不在家，你们也能象聪慧的小兔一样看好家吗？”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的阅历又迁移到

26、生活中，幼儿在情境嬉戏中，生活阅历又得到扩展。）（五）、延长活动，故事续编。由师讲解并描述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巴了，那它会不会骗过聪慧的小兔呢？”（故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩展和续编故事，而我这一环节正体现了这一目标，同时我留给了孩子充分的想象空间，发挥他们的创建潜能。）在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点：1、教学内容从生活中来到生活中去。2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中欢乐学习

27、。幼儿园小班说课稿 篇5各位领导，你们好！今日，我说课的内容是小班下册教材主题六欢乐珍宝次主题二帮帮乐中的教学活动一小松鼠的伞，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动打算、教学方法、活动过程、活动延长、效果预料等几个方面进行说课。一、设计意图语言是人类最重要的交际工具。幼儿园教化指导纲要指出：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程。发展语言表达实力和思维实力。依据供应的语言领域目标，我选择了故事教学。小松鼠的伞是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿学问，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。二、活动目标纲要明确指出：教化要为幼儿的一生

28、打好基础。因此，目标应注意全面性，并注意实力的培育。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我依据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：1、了解故事内容，知道关切有困难的同伴，感受帮助人的欢乐。2、理解新词：指责。三、活动重、难点活动的重、难点离不开活动目标的详细要求，这是相协助相成的。此次活动的重点和难点是：重点：引导幼儿视察图片，启发幼儿想像。难点：引导幼儿试着把视察后想像的内容用语言表达出来。四、活动打算活动打算是为详细目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。为此我为孩子供应了

29、宽松、和谐的氛围。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松开心的心情中表现自己。五、教学方法为完成目标，我采纳的教学方法是：观赏、感知、再相识、再理解。层层深化，同时在各个环节中，穿插讲解并描述法、启发联想法、表演法、比较法，培育幼儿的视察留意力、记忆力和思维实力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。六、活动过程纲要中指出：幼儿园的教化活动，应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动去体验、实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：1、听音乐小伞花做律动入活动室通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了伞的概念，为

30、讲故事打下基础。2、老师配乐讲故事使幼儿在一个宽松的氛围中听故事，通过老师的语言、肢体的动作，使幼儿受到一种美的熏陶，并提问：（1）故事的名字是什么？（2）故事中都有谁？（3）什么是小松鼠的伞？3、看挂图，理解故事（1）出示图1：让幼儿细致视察，小松鼠的尾巴是什么样子的，可以当作什么？然后老师小结。（2）出示图2：让幼儿视察第一幅图和其次幅图上的小松鼠有什么不同，从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还淋湿了呢？然后老师总结。（3）出示图3：想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样？从哪里看出来的？妈妈为什么会生气呢？学一学妈妈生气的样子。妈妈生气了就会指责小松鼠，会说什么呢？理解词语：

31、指责。结合生活，让幼儿进一步理解指责的意思。（4）出示图4：小挚友你们看，百灵鸟可能在说什么？小松鼠听到会怎么样？妈妈听了会怎么样？小松鼠这样做对吗，为什么？通过引导幼儿视察图片理解故事内容，培育了幼儿的视察力、想像力、语言表达实力。4、向幼儿进行情感教化小挚友，你们会像哪个小动物学习，为什么？在生活中，你这样做过吗？心情怎样？老师进行总结。七、活动延长激励幼儿把故事讲给别人听，让小挚友都像小松鼠一样，做一个爱关切、帮助别人的好孩子。八、活动效果预料通过我的细心打算，以及各个环节的设计，我想，幼儿会了解故事内容，并受到教化，达到所设计的活动目标。说课完毕，敬请各位领导提出珍贵建议。幼儿园小班说

32、课稿 篇6说教材（一） 教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼

33、儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的相识。2、 实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来

34、的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。a） 教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：i、 物质上的打算我给小挚友们打算了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。ii、 学问上的打算我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习

35、过爬及滑这两个基本动作。说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身

36、于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii。 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii。提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭

37、式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。i。 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出 的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”活动程序结合幼儿年

38、龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。3、完整讲解并描述故事。4、表演歌曲春天。a）交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就将小挚友的角色交代清晰，并干脆告知他们要去参与“动物联欢会”了，小挚友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。b）在嬉戏情境中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）激励幼儿用

39、较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c）完整讲解并描述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了

40、提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。d） 表演歌曲春天这个环节是依据故事内容而设计的 ，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿园小班说课稿 篇7这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇

41、新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。一、适合年龄这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。二、嬉戏目的通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种

42、的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。三、教学要求1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。2.要驾驭的语言表现手段及非语言表现手段。咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。不同的角色用不同的语调、音色讲话。动作：（1）老公公种萝卜的过程中的动作。（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜兴奋的动作。（3）抬萝卜的动作。（4）萝卜长大的动作。表情：（1）驾驭面部表情改变：拔不动（发愁）拔动了（有点兴奋）萝卜拔出来了（拍手、跳动、欢呼）。（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。四、

43、嬉戏打算1、角色的安排和妆扮?老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小挚友，头戴绿叶头饰蹲着代替。五、教学指导1、让孩子们熟识故事?一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。?2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一

44、地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。3、自由试演让小挚友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在激励的同时作适当的指引。表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，盼望帮助的急迫和帮忙者的热忱，拔出萝卜后的兴奋等等。4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小挚友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行肯定的提示，但应充分激励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。?5、嬉

45、戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。幼儿园小班说课稿 篇8一、 教材分析小袋袋形象是闻名的绘本大师 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还出现了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去视察，让孩子想一想，说一说。发展他们的思维实力，语言表达实力以及视察力。二、学生分析幼儿期是人类的语言发展的关键期，作为老师就要把握住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创建性地运用语言。幼儿语言教化的目标可以概括为倾听表述，观赏文学作品和早期阅读四个方面。依据这四个方面，我对小班幼儿的语言实力进行了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点