2023年初一上册历史教案.docx

《2023年初一上册历史教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初一上册历史教案.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初一上册历史教案初一上册历史教案1教学目标：一、识记与理解：科举制创立的时间和标记，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。二、实力与方法：通过学习科举制，相识这一制度既有利于隋唐统治者限制人才，又为隋唐的旺盛供应了人才，培育学生辩证分析问题的实力和思维方法;通过比较古今考试制度，培育学生的比较分析实力。三、情感看法价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝旺盛的缘由之一，相识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增加学生的民族骄傲感。教学重点和难点：一、重点：科举制的创立及在唐朝的.发展二、难点：

2、唐朝科举制的作用教学方法：讲解、探讨、归纳教学过程：一、导入新课：展示唐诗一首孟郊登科后：从前龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大改变，今日我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。二、讲授新课：(一)、科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应须要，很多地主学问分子要求参加政权，隋朝统一全国后须要大量的有真才实学的人才。2、科举制正式创立的标记及其产生的作用?科举制的创立从地主学问分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世

3、发挥了主动作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不行没。(二)、科举制度的发展先指导学生阅读课本，给学生供应阅读提纲：1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?3、唐代的科举考场有哪些规定?师生共同归纳基础学问：唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简单。制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”干脆录用。活动探讨：古今考试制度比较相同点：公允竞争使有实力的人有施展才能的舞台;按起先成果选拔人

4、才，择优录用;考试纪律严格。(三)、科举制度的影响先由学生自主学习，然后老师概括讲解。1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增加学生的民族骄傲感。2、正确相识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了限制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。三、巩固小结：老师围绕教学目标进行。四、学习与探究：P17了解 曲江盛会与雁塔题名五、课堂作业：学习辅导该节作业初一上册历史教案2（学习目标）1、驾驭官渡之战和赤壁之战的史实及三国鼎立局面的形成。2、会讲解并描述官渡之战和赤壁之战。通过曹操一胜一败缘由的探究，培育分析问题的实力。3、相识

5、曹操、诸葛亮等杰出人物对历史发展进程的影响。（学习重点）官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。（学习难点）分析官渡之战、赤壁之战斗争双方胜败的缘由（导学方法）情境法：创设历史情境，有利于学生干脆获得感性相识，激发学生学习历史的爱好。探究法：结合学生的实际，细心设计问题，激励学生主动探究问题。其他方法：指导法、讲解法、练习法等。（学习方式）学案导学 自研自探 合作探究 展示提升 质疑点拨 总结归纳(设疑预习) (静心独学) (沟通互动) (板书、口述、或表演)(适当点拨) (学问梳理)（学法指导）本课学问点涉及较多，可以利用要点提炼法，将本课内容概括为：一种局面、两大战役、三国鼎立、四个人物、

6、五个时间来记忆。一种局面：三国鼎立; 两大战役：官渡之战和赤壁之战;三国鼎立：三国名称和都城; 四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮;五个时间：200年、20xx年、220年、221年、222年。（学习过程）导入新课播放三国演义片头，把学生带入情境，在学生兴趣盎然地观看结束后，问：知道我们今日将要学习哪一课吗?那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢?是哪三国?你知道吗?三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢?(创设情境，再现历史，激发爱好)学案导学(我学习。我思索，我展示，我欢乐!)(仿微软雅黑字部分是学生供学生运用的学案)要求：请同学们自己读课本，完成以下探究活动，并把重点内容在课本上做

7、好标记，独立完成后以小组为单位，合作学习，和你的同伴携手解决!初一上册历史教案3通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的旺盛，大运输河的开通及其作用等基本史实。通过引导学生思索与探究“隋朝经济旺盛出现的缘由?”“隋朝开通大运输河的主要目的是什么?”等问题，培育学生从特定的历史条件视察问题和全面分析问题的实力。通过本课的学习，使学生相识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;大运输河是古代世界最长的运输河，是与长城齐名的世界上最宏大的工程之一。本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲解并描述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而旺盛。“繁盛一时”四字高度概

8、括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课事实上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。教学重点为大运输河的开通及其作用。本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的旺盛写得比较概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大运输河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有肯定难度。导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的旺盛发展阶段，也是我国的历的隋唐盛世。隋朝在我国历做出了哪些贡献?隋朝大运输河通到哪里?隋朝为什么会成为旺盛一时的朝代?你知道隋炀帝这个人吗?应当怎样评论他?学习本课你将得到启示。一、南北重归统一1、

9、隋朝的建立略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下：时间：581年 建立者：隋文帝杨坚 都城：长安2、隋朝的统一时间：589年呈现“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的演化图，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的旺盛发展奠定了基础思索：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经验了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一?长期的分裂和战乱，人民渴望统一北方：经过南北朝的民族大融合

10、，民族界限缩小，为南北统一创建了条件。南方：江南经济的发展，南北人民要求结束分裂局面，加强双方的经济沟通;隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力气衰弱。二、“开皇之治”出示两组数据：初一上册历史教案4(一)、史前时期：中国境内人类的活动;(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革;(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固;(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融;老师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。1、为什么说，中国早在古代，就有世界上最新进的技术，而且至今保持在领先地位?2、我国医术高超的医生，常被人说是：“神医扁鹊，起死回生。”后人为什么这样崇

11、拜?3、从节气的产生，可以得出怎样的历史推断?学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的相识。了解各种历史事务的发生，都对今后的历史朝代产生了哪些影响。有什么意义?1.中华文明源远流长。目前，在我国境内已知的最早人类是：( )A.北京人B.蓝田人C.元谋人D.山顶洞人2.最早种植水稻的人是( )A.北京人B.半坡原始居民C.山顶洞人D.河姆渡原始居民3.在传闻中，炎帝和黄帝是( )的部落联盟首领A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.淮河流域4.公元前21世纪比公元前16世纪( )A.晚500年B.早5000年C.早500年D.晚5000年5.把商朝的都城迁到殷的是( )A.文王B.伊

12、尹C.盘庚D.纣6、秦灭六国，建立我国历史上第一个统一的中心集权的封建国家是在( )A.公元前230年B.公元前221年C.公元前207年D.公元221年7.史书记载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在( )A.商朝B.西周C.春秋战国D.夏朝8.目前发觉的世界上最大的青铜器( )A.司母戊鼎B.四羊方尊C.可烧炭火的青铜器D.三星堆青铜立人象9.要探讨商王的活动，最有劝服力的文字资料的( )A.史记 B.资治通鉴 C.甲骨文D.铭文10.我国古代著名于世的防洪浇灌工程都江堰处于战国时期的( )A.齐国B.楚国C.赵国D.秦国11.“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这里指的是

13、( )A.陈胜、吴广起义B.楚汉斗争C.长平之战D.秦完成统一列一份历史朝代表，及每个朝代帝王的作为。第四单元测试测试目的：对第四单元所学内容进行总结整理提高和查漏补缺，以便下一阶段有针对性的进行复习和教学。测试难度：较大初一上册历史教案5教学目标1、学问与技能：通过对本课的学习使学生驾驭北魏孝文帝改革的缘由、内容及作用，提高学生综合分析历史问题实力。2、过程与方法：层层设问启发激活学生的新奇心和求知欲，通过合作学习、发觉学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。3、情感看法与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。重点难

14、点重点：北魏孝文帝改革难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?教学方法探讨-引导-活动探究法课时1课时课型新授课教学过程一、复习提问公元420年起先，我国南方经验了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?二、导入新课北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其缘由是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中原委起了什么作用呢?今日这节课就要解答这些问题。三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出

15、你们更感爱好的问题来共同探讨解决?(时间五分钟)鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种改变对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。2、北魏政权为什么要迁都呢?想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来劝服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的改变?3、孝文帝的改革措施A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁_;B：政府把驾驭的土地安排给农夫，农夫向政府交纳租税，并担当肯定的.徭役和兵役;C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采纳汉姓、学说汉话、改穿汉服，

16、提倡同汉族通婚。意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的复原与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。今日我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢?他到哪里去了?为什么鲜卑族不见了?对此大家思索一下，孝文帝的改革给我们今日的生活和改革留下了什么启示和感慨?四、学习小节北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。五、活动与探究阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今日的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微

17、型历史专题报告。附：板书设计（一）北方的统一和融合1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的概况（二）迁都洛阳：1、迁都的缘由;2、迁都的作用（三）孝文帝改革1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用（四）北朝的形成初一上册历史教案6教学目标：1、学问与实力：要求学生驾驭秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。引导学生探究秦亡的缘由，培育学生初步分析归纳历史问题的实力。引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的斗争性质的改变，培育学生初步比较斗争性质的实力。2、过程与方法：实行学生表演陈胜、吴广阔泽乡起义的方法，再现历史情景，使学生通过主动参加去感知历史

18、、体验历史，培育学生的创建性思维的实力，并起到艺术熏陶的教化效果。指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史学问的乐趣，进而培育学生学习历史的爱好。3、情感、看法和价值观：通过对秦亡和楚汉之争胜败缘由的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。教学重点：秦未农夫斗争爆发的缘由。教学难点：陈胜、吴广起义的缘由。教学打算：1、查找历史故事、成语典故等相关资料，细心排练，以便在课堂上沟通。2、组织学生编写陈胜、吴广起义剧本、服装的设计和打算、道具的制作等，并指导排练。3、制作CAI课件，含影片秦始皇片断以及学问网络和板书设计。教学过程：

19、一、新课导入：秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？设计意图：通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。二、新课讲授：模块一秦的暴政：1、播放影片秦始皇中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。2、组织学生思索，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？（学生回答）3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？（学生得出“徭役繁重”这一暴政表现）播放影片，增加直观效果，激发学生爱好。让学生动手动脑计算，主

20、动参加探究，相识到徭役的繁重。赋税沉重：1、修建宫殿陵墓和长城须要许多钱，钱从哪里来呢？2、农夫要将收获的多少上交国家？这样农夫的生活过得怎样？设计意图：组织学生想象当时农夫的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）1、修建宫殿陵墓和长城须要许多钱，钱从哪里来呢？2、农夫要将收获的多少上交国家？这样农夫的生活过得怎样？（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）1、修建宫殿陵墓和长城须要许多钱，钱从哪里来呢？2、农夫要将收获的多少上交国家？这样农夫的生活过得怎样？（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）模块二陈胜吴广起义：1、投影秦

21、末农夫起义形势图。2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事务的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？3、组织学生分组探讨：陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？第一次大规模的农夫起义；建立了第一个农夫政权张楚政权；第一次提出了斗争的口号王侯将相，宁有种乎；在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。模块三楚汉之争：1、楚汉之争为何刘邦能取胜？2、简述项羽失败经过。教学小结：1、学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述小结本节课重点内容。2、播放VCD唱片霸王别姬。设计意图：通过闭目回顾，放电影

22、式再现本课学问，利用多媒体的动画效果，逐项显示教学要点，突出“秦”亡“汉”立，加深印象，巩固学问。教学反思：1、探讨陈胜吴广在去渔阳的.途中，假如不下大雨，不会误期，秦末农夫斗争还会爆发吗？为什么？2、搜集秦始皇是千古一帝还是暴君的有关材料，为下节活动课对秦始皇的评价做打算。3、加强活动与探究，把教学延长到课外，在活动中培育学生的合作创新精神。课堂小结：秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是，他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的幻想。秦二世时期，一场大规模的农夫起义推翻了秦朝的统治。回望历史的天空，远去的是鼓角铮鸣，暗淡的是刀光剑影。万丈尘沙的残壁，已在烽火燃尽的地方消逝。兴亡与成败，都将随着历史的云烟散去。然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呼喊，象惊雷般在人们的心中响了两千年。陈胜、吴广“身为百姓，心系国家”的精神也将永世流传！