2023年关于识字教案范文汇编九篇.docx

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1、2023年关于识字教案范文汇编九篇识字教案 篇1学问目标、相识初、眉等个生字。、会写北、南等个字。、正确流畅地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。实力目标、训练学生学会朗读谚语。、培育学生积累识字方法，具有识字实力。、训练学生学会视察田字格中的生字，驾驭写好字的方法。情感目标、让学生喜爱汉字，乐于识字、写字。、让学生感受身边到处隐藏着科学，喜爱科学。、对中华民族古老而质朴的谚语感爱好。有主动积累谚语的愿望。识字，写字。理解谚语中隐藏的科学学问。教学课件，生字卡片。一、揭示本单元主题、出示词语卡片科学，认读。、老师举例说明生活中的.科学现象。、出示主题：我们身边到处有科学，让我们一起去探究，去

2、发觉。二、初读课文、自由读课文，同位互读生字。、领读生字。、开火车读。、读词。三、理解课文、指名读课文。、从课文中的句子里读出了哪些学问？、老师说明：这样的句子都叫谚语。四 朗读课文、齐读。、老师说明押韵特点。、指导读。五、巩固生字、自由记生字。、师检查生字。、说说记字方法。师讲眉字。六 写生字、让学生视察北南两个字在田字格中位置。、说说怎样写好这两个字。、示范写，生练习。七、小结拓展生活的谚语许多，请学生去搜集谚语。识字教案 篇2第一课时一、导入新课二、看图学词语1、出示插图，图上有什么？2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。三、借助拼音，读准字音1、学生自地课文。要求：看清音节，

3、读准字音。2、指名读，正音。车：翘舌音。林：声母是l，不是n。3、齐读。四、图文结合，巩固词义1、做“找挚友”的嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。五、诵读韵文3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。4、老师指图引导背诵。5、学生看图自由练习背诵。6、指名背诵。6、小组背诵。六、巩固练习做嬉戏“小导游”。请学生轮番做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评比出“小导游”。七、学习生字，指导书写1、学习生字：泉 厅 林 阴。2、提示重点字的写法：林、厅。3、学生按笔顺提示在课本上描红。4、学生在习字册上描红、仿影，临写。其次课时一、复习巩固1、读生

4、字词。2、指名书空笔顺：泉。3、朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1、相识新笔画横折折撇。2、学习生字：道 车 交。3、学生根据课本提示说笔顺。4、老师范写。道：先写走之儿，再写“首”。交：最终两笔是先写撇，再写捺。1、学生描红。一、指导书写田字格1、学生视察生字在田字格里的位置。2、学生完成习字册上的生字书写。二、课堂巩固，检测1、看火车认读生字。词语开花。识字教案 篇3一、教材简析。教学目的：1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字，相识鸟字旁。2、驾驭分析识记字形的方法，培育学生的识字实力。教学重点：学会诗中的5个生字。教学的难点：学生驾驭肯定分析识记字形的方法，培训识字实力。鹅是湛江市

5、试验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的外形、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求驾驭的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个xiang是三拼音节，曲的韵母为u。这5个生字中，有表示事物名称的，有表示形态的，还有表示动作的。其中3个是合体字，两个为独体字。二、说教法。依据湛江语文教材驾驭方法，整体发展的指导思想，在本课的识字教学中，我会实行以下的教法：1、把5个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导学生自已驾

6、驭识字的方法。2、将情境教学贯穿教学始终，让学生在语言环境中识字。三、说学法。我国闻名教化学家叶圣陶先生说过教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是让学生学会识字的方法，培育识字实力。因此，在这节课中，我让学生采服以下方法来识字：1、借助汉语拼音自学生字读音。2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。4、嬉戏中巩固识字。四、说程序。学生识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，学生一边学，来驾驭生字。通过这种途径，学生相识的生字比较规范，但过程繁锁，学生学得非常被动，有师指导虽然是低年级学生识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径

7、是无师自通，是学生结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地驾驭生字。通过这种途径，学生不仅学得轻松，而且记忆坚固。在教学过程中，我就是为学生创设一种无师自通的条件，让学生学得轻松，记得坚固。（一）创设情境，学习读音。1、激发爱好，整体感知。（出示课件一）：一群漂亮的白鹅，在绿水中，摇摆着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，愉快地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的画面，加上配乐朗诵的古诗，很简单引起学生的爱好，同时，也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放其次次时，学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时出现，让学生可以把文字与图像、声音联系起来，

8、为下面学习生字打下基础。2、借助拼音，读准字音。（出示课件二）（1）读准屏幕右边的音节，在读音方面须要留意的地方，利用画面的闪动提示学生。（2）开火车，小组读巩固的发音。（3）学生动手操作多媒体，把5个音节放在相应的生字上。这样soft/，学生不仅学会了生字的读音，而且也驾驭了学习生字的读音的方法。（二）直观激趣，理解字义。依据大纲要求字不离词，词不离句的原则和识字要与发展思维、发展实力、相识事物结合起来的原则，我让学生结合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。（出示课件三）：一幅鹅的静态图。1、视察画面，理解鹅、项、掌的意思。提问：这是什么？指着鹅的颈项问：这又是什么？告知学生鹅的颈项就是项。

9、再指名学生再图中找出鹅掌的位置。通过视察画面的直观形象，学生很简单就明白了鹅、项、掌的意思。2、动作表演，理解曲的意思。（1）提问：鹅的颈项是怎样的?告知学生弯弯的就是曲的意思。（2）学生做伸直又弯曲的动作，进一步理解曲的意思。3、在朗读中体会向的意思。向字的意思不需老师作特殊的说明，把这个字放在诗句里，让学生在语言环境中体?向的意思。让学生反复读鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，在诵读过程中自然而然地感受向就是朝着，对着的意思。学生通过画面的直观形象，做动作及在语言环境中理解了5个生字的意思，同时也驾驭了一些理解字义的方法。（三）、驾驭方法，识记字形。为了培育学生的识字实力，体现学生的主体地位，在授课

10、过程中，我有意让学生依据每个生字的特点，用部件、笔画识字法，分析记忆字形，让学生主动参加教学活动中去，变厌学为乐学，充分发展学生的实力。1、尝试记忆字形，形成记忆表现。2、进行你说我写嬉戏。（1）师示范嬉戏玩法，以鹅字为例，鹅这是左右结构，左边是我字，右边是鸟字，同时指名学生在黑板上的田字格中，一边依据老师的描述，一边写出鹅字。学生在写的.时候，老师操作多媒体（出示课件四），利用多媒体中鹅字的规范书写，让学生知道鹅在田字格中的位置及它的间架结构。（2）学生进行嬉戏，4名学生上台，一个学生说，3个学生写，先写项、掌，再写曲、向。项字左边是工字，右边是页。左边的工最终一笔是提。鹅、项、掌三个字是熟

11、字或是学过的部首组成的，article/学生简单分析字形，所以先写。曲和项，先启发学生用笔画识字法，分析两个字的字形。多媒体上同步出现曲、向的写法。（3）师生评议。这个你说我写的嬉戏，充分体现了以学生为主体，老师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，利用多媒体的规范写法，而且在潜移默化中驾驭了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话实力，发展了学生的思维实力。（四）、涂色、填字练习。把印有练习的卡片发给每一位学生，让学生先给鹅涂上颜色，然后看图依据汉语拼音，在田字格中写出汉字。我设计这个练习的目的有两个：1、利用练习的趣味性，激发学生的爱好，使学生在玩中巩固学问。2、由于每个生字的位置都是放在

12、鹅的相应部位，使学生能进一步巩固、理解字义。（五）板书设计。1、板书直观形象，符合低年级儿童年龄特点，通过板书，使学生对本课所学的学问形成了深刻的印象。2、板书中拼音、生字及图像的同时出现，让学生对所学的学问有了整体感知。识字教案 篇41我来说一说：图上画了些什么？2我们小组把词语朗读给大家听。3我来提出不懂的词语。4、我来书写展示，说说学到的偏旁部首。（四）当堂检测：我会写（）（）（）（）（五）板书设计识字1春雨芽布五、教学反思只有当学生发挥了思维的主动性、主动性，以其特有的阅历作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特殊是形声规律对形音义进行有意识记，才能比较坚固地建立起字形与音、义

13、的.联系，记忆的效果也才会好。识字教案 篇5教案目标：1、通过“魔术师”的，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。一、材料打算：1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷2、汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。3、字形标记结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（留意不要用幼儿的小字卡）。4、魔术师头饰，魔术棒。魔术师表演曲音乐及操作活

14、动音乐录音带。二、活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。三、活动难点：说出上下结构和左右结构。四、活动内容：一）：魔术师的房子1、老师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐魔术师表演曲进场，边表演边朗诵，以吸引幼儿留意力。：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真便利。”2、小挚友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）3、我啊，现在两间房子，一间房子有两

15、个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字挚友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字挚友？4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿仔细视察一下，然后说一说，这两个字挚友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右结构房，它发出难过呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难过，住得不舒适呢？（提示幼儿视察，分析字形结构，从而让幼儿自己说出它是上下结构

16、，应住另一间上下结构房子）当“邑”字住进上下结构房子后，老师兴奋地说：“啊！好舒适！不大不小，正合适！”5、 老师小结：字形有上下，左右结构特点。6、 魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有许多好玩的东西，想小挚友想不想知道是什么？魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字挚友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，（老师说：看，我手上也有一间特殊的房子，这一摆，它就是左右结构的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下结构的两层楼房子 ，老师把字形结构标记卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆

17、一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右结构，住两个房间的房子。或：这个字是上下结构，住两层的楼的房子。”二）、结束。魔术师：刚才小挚友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒适的房间了。汉字宝宝说：感谢你们了！这了嘉奖大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了许多美丽、舒适的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let s go！跟着我，动身！（离场）识字教案 篇6教学目标：1、相识11个生字。会写10个字。2、能正确、流畅地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜爱秋天。3、有收集词语的爱好。教学重点、难点：提倡学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用

18、多方式来反馈和巩固。教学时间：二课时教学过程第 一 课 时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、会认11个生字。一、揭示课题。燥热的夏天刚刚过去，凉快的秋天就来到了。今日我们一起走进秋天，去观赏秋天的漂亮景色。二、观赏图片。1、拿出事先打算好的秋天的图片展示给同学看。2、班内观赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小挚友。3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。三、学习生字。1、初读词语。要求读准字音。2、再读词语。把自己相识的字读给同学听，要求读得通顺。3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。4、出示全文，引导认读。四、导读课文，引导感悟。1、师范读，学

19、生仿照读，读出秋天的美。2、指名读，刚好进行激励指导。3、边读边想象，你的眼前呈现出了哪些漂亮的秋景？第 二 课 时教学目标：1、认读生字2、学习写字。3、积累词语。一、巩固练习。我会认。说说你是怎么记住这些生字的？每组在生字中挑一个生字进行词语接龙竞赛。例如：层次次要要紧惊慌我会读。用多种方法读课后练习中的词语。二、积累词语说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。选择描写秋天的词语。秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。三、指导写字引导视察，发觉规律。上下结构的字较多：“宜、实、色

20、、华、谷、金、尽”重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。学生书写，老师指导。四、相关练习组词谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）实（ ）（ ）（ ）（ ） 丰（ ）（ ）（ ）（ ）填一填秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。盛开的花有：成熟的水果有：丰收的蔬菜有：关于秋天的词语。一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节板书设计识字一金秋季节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮丽五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏识字教案 篇7一年级教案:识字三教学目标：1 相识“雾”“霜”等13个生字。2

21、 正确，流畅地朗读课文。教学重点：识字教学难点：理解课文中的一些词语教学打算：教具：生字卡片，词语图片教学过程：一 谈话导入，揭题1 我们生活在这个漂亮的地球上，地球是我们共同的家园。在这个漂亮的家园里，有很多风景美丽的自然景观，有很多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的相识。2 今日我们就学习第一篇课文。板书：识字三二 初读课文1 自由朗读课文，划诞生字，相互问问。2 指名分节读，评议。初步感知课文内容，自学生字。订正字音，能够读通课文。三 逐句赏析（一） 第一节1、 指名读第一句，正音。（雾、霜）2、 随学生的回答进行学习：生字：雾 霜词语： 晨雾 秋霜（

22、结合图片理解）3、通过看一组图片，让引出其次句。（指名读）4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习生字： 朝 霞 夕词语：和风细雨 晚霞 朝阳（结合图片理解 晚霞 朝阳）（二）其次节1、指名读第一句。2、强调生字，再读。3、读其次句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）5、学习生字“碧”a、 组词b、 理解“碧野”（出示图片）6、再次齐读（三）第三节1、指名读。2、理解：桃、李、杨、柳（这里的.“桃、李、杨、柳”指的是什么？）3、齐读这一句。4、生字“李、杨”还用在什么地方？ 请姓李、姓杨的小挚友读这句话。5、齐读最

23、终一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）7、海盐有没有风景特殊漂亮，就是山清水秀、鸟语花香的地方？四、字词复习1、 读词语2、 读生字，找相像。3、 同桌互读生字，再指名读。五、朗读课文1、 自由读。2、 男女对读3、 随节奏读。六 书写指导（机动）1 出示“和”“语”两个生字，读一读2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看3 范写4 练写七、小结今日的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小挚友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小挚友们的表现都很棒。两只鸟蛋教学目标1、 相识“蛋、取”等12个生

24、字。会写“听、唱”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、 知道爱护环境，爱惜小动物。教学时间 ： 2课时教学流程一、 导入揭题导入一： 看图导入1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。望见这些你会想到什么？2老师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题老师板书：蛋。用“蛋”字组词。二、初读感知1 自由读课文，留意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2 指名当小老师领读生字。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法进行练读。例：捧 连 忙（

25、1） 读第三小节。（2） 用动作表示“捧”。（3） 用“赶忙”说一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。4 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6 全班沟通：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。7 自由读课文。把课文读正确、读通顺。8 指名分节读课文。识字教案 篇8状况分析：在以往的识字教学中，幼儿通常都会留意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也

26、是一个启发，为何不利用孩子敏锐的视察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子相识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有肯定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子相识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培育了孩子对识字的爱好。活动内容：识字活动与木有关的字活动目标；一、激发幼儿的新奇心及培育思维的流畅性。二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步相识汉字的结构特点。三、培育幼儿学习汉字的爱好。一、培育幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的敏捷性。活动打算：（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳

27、树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍宝若干；自制儿歌大挂图一幅。（二）、学问阅历打算：幼儿已相识理解了一些木字旁的字。活动过程：一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。师：请小挚友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）二、猜谜语，学字宝宝。1、师：小挚友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小挚友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）什么树爱挂亮宝石（桃树）什么树爱摇小红旗（枫树）什么树爱举小宝塔（松树）幼儿猜对后将原来掩着

28、的谜底翻过来，带领幼儿朗读。2、分组读：“伸长颈项”朗读嬉戏。老师拿着字宝宝带领幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的爱好。三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。师：请小挚友们细致的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方识字教案 篇9（1）我先自己读韵文，边读边画出不相识的字，用拼读音节的方式来相识生字。（2）我能拼读课后的生字条。（3）我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的田字格内。（梨、花、杏、桃不用写，第一教时只写5个字）（4）按依次视察书上的图，看看图上画了些什么？（5）再次大声朗读词语，读正确，读娴熟。