2023年初三化学教学计划篇.docx

《2023年初三化学教学计划篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初三化学教学计划篇.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初三化学教学计划篇初三化学教学安排1教学目标：1、通过试验探究相识物质溶解过程中通常伴随能量改变。2、相识乳化作用和乳化剂。3、理解洗洁精和汽油洗油污的不同原理 教学重点：乳化作用 教学过程：（学问回顾）：1、定义2、溶液特征及含义3、物质溶解于水的微观过程4、推断是否为溶液并推断溶质和溶剂碘酒、医用酒精、白酒、硝酸钾溶液、硫酸铜溶液、澄清石灰水、豆油的汽油溶液、花生油的丙酮溶液、冰水、面粉水、泥水、油水（思索）：泥水、油水是否为溶液，为什么？久置后会出现什么现象？ （点拨）：一、溶液与浊液的对比：溶液浊液乳浊液悬浊液 分散于水中物质的溶解性 溶不溶不溶分散于水中物质的状态固、液、气

2、固液分散于水中的粒子 分子或者离子固体小颗粒小液滴振荡后现象 澄清透亮 浑浊，液滴分散 浑浊，固体悬浮 久置后现象 均一、稳定不稳定，分层上浮不稳定，沉降应用举例：1、乳浊液：油水、牛奶 2、悬浊液：泥水、面粉水 二、乳化作用、乳化剂： 1、乳化作用：形成乳浊液2、乳化剂：像洗衣粉、洗涤剂、肥皂等含有表面活性剂的物质 与汽油洗去油污的原理不同！ 三、物质溶于水常伴能量的改变： P65试验探究：（试验设计）：留意限制变量，学生探讨确定 （试验步骤）： 1、 2、（试验记录）： 水的温度T1 氢氧化钠溶液的温度T2 T2T1水的温度t1 硝酸铵溶液的温度t2 t2t1（试验结论）：1、溶于水吸热的

3、物质：硝酸铵2、溶于水放热的物质：氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙、碳酸钠 3、溶液水既不吸热又不放热的物质：氯化钠 （课堂练习）：69页第6题 （小结）： （作业）： （反思）初三化学教学安排2本学期我担当初三（3）、（10）俩个班的化学课，中考在即，时间紧任务重。这学期的安排做如下支配：一、学生基本状况分析：初三两个班共有122名学生，这些学生基础学问参差不齐，有的基础学问驾驭较扎实，成果较好。还有一些没有养成良好的行为习惯和学习习惯。总体上看：学生俩极分化较严峻，中等生比例不大，一部分学生对学习热忱不高，不求上进。针对这样的现状，迎接中考下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的学问水平、学生的

4、学习纪律、学习看法与学习方法等几个方面简要地分析一下：（一）学问基础：学生在上学年的学习中有了肯定的化学学问基础，但从化学学问系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等基础学科中最基础、最基本的化学学问，所学的学问是零碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边的化学现象的相识也是浅显的。（二）技能和实力发展水平：学生的水平不一样，学问结构不均衡，总体上两极分化倾向较严峻，在详细教学中应留意订正这种倾向。另外，学生虽然有肯定的基础，对这门课程了解不深，应加强引导，提高学生的学习爱好，把学生引入化学世界。（三）学习方法水平：大凡理科学问的驾驭，着重于理解，化学学问的学习和

5、驾驭，表现得尤其突出，大部分学生已经驾驭了较正确的化学学习方法，能够驾驭学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学学问和规律说明各种自然现象，在详细教学中，应避开学生“死学学问，学死学问”，引导学生探究、探讨、试验进行探究性学习，使学生走上活学活用的轨道上来。（四）、学习看法与习惯及学习爱好的分析多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习看法。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学习成果的提高和实力的发展。二、教材分析：（一）编排体系本学期化学课讲授内容为上海教化出版社义务教化课程标准试验教科书化学

6、九年级下册，共四章。第七章：溶液现象 第八章 ：酸、碱、盐 第八章：食品中的有机化合物 第九章：化学与社会发展 在新教材中设计了以下栏目：“活动与探究” 即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学探讨的方法。 “拓展视野”等 增加有关科学学问的扩展性内容，增加同学们的学问视野。 “联想与启示” 即课堂教学的一种延长活动。培育学生探讨的爱好和创建实力，激励学生对已有的试验方法、试验器材进行改进，激励学生在学习的基础上进行了独创创建。（二）教材编排体例及特点：本教材以义务教化、素养教化的要求为准则，以学生的全面发展为目标，以体现“三个面对”的精神为努力方向，在内容编排上，留意处理学生认知规律

7、和化学学问结构的关系，留意体现学生的主体地位，留意体现以探究性试验为基础的学科特点。（三）基本技能和创新实力培育：1、有关溶液的学问;2、中和反应等有关酸碱盐的试验;3、化学元素与人体健康的简洁相识;4、化学与社会发展等有关学问（四）教学重点与难点：1、重点：溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境爱护2、难点：溶液度的学问及溶质质量分数的计算;学习酸碱盐的性质和有关性质及计算 四、教学措施：1、加强自身的业务理论学习，仔细学习有关素养教化的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题试验和“先学后教”精神和“欢乐教化”理念。2、通研大纲、教材，熟知大纲对学问、实力等的要求，把握

8、教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及学问结构，找出学问间的内在联系；3、仔细备课，细心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益；使课堂充溢欢乐。4、转变教学观念，更新教化观念，应用新的教学方法，主动参加老师换脑工程，以适应素养的要求；变更过去那种“老师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的主子，让活动成为课堂的中心；5、面对全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位于最终一名学生，不放弃最终一名学生，让每一个学生都能感受到老师的关爱；6、主动学习现代化的教化教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等协助教学手段，来优化课堂

9、教学，提高授课效率，争取计算机达到高级水平；7、做好特长生培育工作。在教学中，留意发觉特长生，并主动做好特长的培育，使之成为合格加特长的学生；8、建立健全成果检查评价制度。精选习题，仔细批改作业，在作业批改中坚持运用激励性评语，激发学生的主动性，增加学生的信念；9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问；建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题；建立“典型题目集锦本”，做到聚集精华，举一反三。并指导学生预习、复习、解题的思路和实力；10、主动开展化学爱好小组的活动，开拓学习的其次课堂，让学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证学问、应用学问、获得学问；

10、实现欢乐教化11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作；12、仔细听取学生的看法和建议，集思广议，指导教学，改进教学方法，争取大面积提高教学质量。寓教与乐。初三化学教学安排3一、学生状况本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为深厚，大多数学生都有很强的上进心和学习主动性，有极强的求知欲，这就为本期的教学供应了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；但相对来说，三班的学生基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习爱好，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学

11、生对学习产生了厌倦心情，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，依据学生的差异做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校内生活，做到真正的以人为本。二、教材分析九年级的化学教材为新教材，今年9月份起先运用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：第一单元 走进化学世界 从三个方面对学生介绍了化学是一门以试验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习爱好。其次单元 我们四周的空气 首先从学生最熟识的物质空气

12、着手，探讨了空气的组成，学习了空气中与人生命休戚相关的一种气体氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。第三单元 物质构成的奇妙 这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。第四单元 自然界的水 从爱惜水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本学问与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行了分析。新教材内容将原先的第四单元物质构成的奇妙和第三单元自然界的水的部分内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的学问，再接触水的组成内容，学生比较简单接受元素的概念。第五单元 化学方程式 这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引

13、入了化学计算。第六单元 碳和碳的氧化物 从学生比较熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。第七单元 燃料及其利用 从燃烧的现象起先，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。四、学习方法启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习注意试验教学，今年新教材增加了8个学生必需要完成的试验，在肯定程度上提高学生动手操作实力，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在肯定程度上能够学会去独创创建。五、教学目的化学是一门以试验为基础的自然科学，化学领域内的探究成果关系到生

14、产力的发展，通过初中化学的教化，激发学生探究自然改变规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，熬炼学生的独立操作实力，培育学生的阅读、思索与理解实力，提高分析问题与解决问题的实力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。六、教学进度由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预料结束上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最终学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者牵强上完。我们老师任重道远，但我会加

15、倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教化学生，创建性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教化质量，完成教学任务，取得新的成果。以下教学进度依据实际状况酌情敏捷调整。（期间有学校组织月考或者其它事宜）时间内容第一周绪言第一周1、2化学性质和物理性质 化学试验基本操作第一周化学试验基本操作其次周走进化学试验室第三周第一单元复习小结第三周2、1空气第四周2、2氧气第四周2、3制取氧气第四周2、3 氧气的制取第四周其次章复习、小结第五周国庆休息第六周第一次月考第六周3、1分子和原子第七周3、2原子的结构第七周3、3元素第八周月考第八周第四单元自然界

16、的水第九周十二周第五单元 化学方程式第十三十四周第六章 碳和碳的化合物第十五周月考第十六周第七单元燃料及其利用第十七十八周第八单元金属及金属材料第十九二十一周第九单元溶液期末希望同学们能够仔细阅读最新学年初三化学教学安排，努力提高自己的学习成果。初三化学教学安排4本学期我的教学安排如下：一、学生状况简析学生在进入化学课堂之前，已经对一些化学制品和化学现象有所接触，他们可以列出一些简洁的化学制品和化学想象，作为初三学生，从心理和学问背景上都已初步具备了学习化学的条件。他们对很多化学问题充溢了无穷无尽的想象，有着渴望了解化学学问的剧烈愿望，对第一节化学课学生们会感觉既簇新又激烈，但另一方面学生对于

17、化学这一学科以及化学与人类进步，与社会发展的关系，还了解不多，有待于老师的培育。二、教材总体分析教科书重视以多角度，多层次，多形式和合理性的呈现方式吧基础化学学问和技能展示出来。有利于调动学生的学习爱好，有利于激发学生的探究欲望。有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。比如相识了我们身边的常见物质空气，水，碳和碳的氧化物，金属，溶液，酸，碱和盐等等；形成一些最基本的化学概念；分子，原子，元素等。相识到构成物质的微粒有分子，原子，离子；初步形成了基本的化学试验技能。能设计和完成一些简洁的化学试验。这些内容的选择都能体现学问和技能。能初步的探究活动，初步学会通过视察试验等方法，获得信息，能用文

18、字，图表和化学用语，表述有关的化学信息，能解决一些简洁的化学问题，能与他人进行沟通和探讨，这些体现了过程与方法。三、教学目的要求1、使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基本学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在试验中的应用。激发学生学习化学的爱好，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。让学生理解和驾驭学问目标，实力目标，思想教化目标。四、教学、教法设想初中化学教学应依据学生的年龄特征和认知规律，从学问，技能和实力等方面给学生打好基础，同时要学生留意激发的学习爱好，培育他们的科学看法和指导他们初步驾

19、驭科学的学习方法。坚持进行启发式教学，寓思想教化与教学之中，以达到化学教学的目的。在教学中，要处理好学问，技能和实力的关系，学问和技能是学生形成实力的基础，而实力是学生驾驭学问和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。学生驾驭学问，技能和形成实力，是一个按部就班，由低级向高级发展的过程，老师要依据本学科的特点，结合学生的实际，有目的，有安排的组织和指导学生的学习活动。实行多种方法激励他们学习的主动性和主动性。初三化学教学安排5一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教化方针，围绕深化实施素养教化，全面提高教化教学质量这一中心，以加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深

20、化教学管理、强化老师业务素养提升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵发展、持续发展、和谐发展。二、基本状况分析本学年我校初四共2个教学班，我从初三跟上来，对一半学生比较熟识。这2个班中学生的水平参差不齐，不在同一个起跑线上，学习习惯也有所不同，须要在一段时间内调整和适应，但我会严抓管理，因材施教，让同学们各取所需在不同层次上得到发展。三、教学目标1、培育学生理论学问联系生活实际的实力，使学生学以致用。激发学生学习化学的爱好，培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。2、重视基础学问和基本技能，留意启发学

21、生的智力，培育学生的实力，了解化学在实际中的应用。3、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等，对学生进行平安教化和爱国主义教化。4、注意学生解题方法、答题技巧以及答题规范等实力的培育，让学生在一年后的学业水平考试中不留缺憾四、教材分析初四的总体思路不变，年前结束新课，把初四的内容复习一遍，年后从初三起先绽开全面复习。复习过程当中一般是分三个阶段，但是往往在复习过程中，随着复习的绽开和深化其次和第三个阶段交叉在一起，但是从这几年来看，最终拿出几节课进行全真模拟是特别有必要的。至于在其次阶段专题复习时，专题怎么划分还没有明确的看法，我们认为不是每一个专题都要涉及，可以找出学生的学问短板涉及专题，

22、不是简洁的照搬某套资料的专题，让“专题”真正成为解决学生问题的专题。五、教学进度第一学期教学安排配档表六、教学措施1、激发学生的爱好，增加学好化学的自信念，面对全体学生，给每一个学生供应同等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法，培育学生素养。留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受到化学的重要性，了解化学与生活的亲密联系。2、课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要规范，环节要紧扣，学问要落实，效率要提高。仔细备教材、备学生，精选题型，注意学问的内在联系，做到举一反三，触类旁通。优化课堂结构，注意试验与教学相结合，充分发挥试验教学作用。以课本为根本，注意

23、对学问的.延长与拓展，加强变式训练，培育创新实力。3、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际状况，做好优生优培，中等生和学困生进一步转化，以求全面提高。4、教学过程中注意下透地雨，避开学生吃夹生饭，敬重学情敬重客观规律，什么样的学生学到什么程度，我们要做到心中有数。依照中考0.7左右的难度系数，我们详细到小组要让4号和5号的同学过关。5、完成教学任务时，要注意课堂生成，课堂中生发出来的问题，往往是我们教学中学问的盲点和死穴，这是我们在备课时没有想到的，我们要好好的利用这种机会，打通学问脉络，我的观点是在这种问题上，不要吝惜时间，不要拘泥于几节课，什么时候搞懂什么时候结束。6、抓边缘生，注

24、意优秀率的培育，我们知道这其中的难度，在优秀率培育上我们的做法是找出每班1、2号同学中不是优秀的同学单独谈心和辅导，每节课重视对他们的提问。7、复习过程中做到每周固定一个时间考一次试，加强学生的应试实力培育。初三化学教学安排6一、复习详细时间支配：1、 20xx年3月上旬20xx年4月中旬：第一轮基础复习;2、 20xx年4月中旬：其次轮学问专题复习;3、 20xx年6月：综合提高训练、摸底反馈、查缺补漏。二、详细措施：第一轮复习：着眼于基础学问和基本技能，把教材“放大”，将教材中隐含的内容挖掘出来。使书本“由薄变厚”，全面、深化、系统地完成课本上全部学问内容的复习。我认为第一轮复习是复习的最

25、重点阶段，干脆确定复习的质量，所以第一轮复习肯定要狠抓，切实将复习工作落到实处，让每一个要求驾驭的学问点尽可能地让学生理解并消化。另外在本轮的复习过程中还应穿插专题、单元检测，做到疏而不漏。例如：我打算好的专题有化学用语部分、化学与奥运、化学与环境、化学与健康等。其次轮复习(主题突破阶段)：在第一轮复习的基础上，学生已有肯定学问结构，可将学问进行整合。我打算以中考指南为依托，把学问点分五个专题：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奇妙、物质的化学改变、化学与社会发展。依据以往的阅历，我觉得：(1)本轮复习时间肯定不宜过长，因为时间一长，学生对着同一类专题会产生一种压力和疲乏;(2)指南中的题目

26、应选择性的运用，针对不同层次的学生应做出不同的要求，特殊是学困生和中等生，所选择的题目，要让学生做了之后能有“ 成就感”，以保证不挫败学生的自信念;(3)试题做到精选、精讲、精练，所选试题应有代表性，能有的放矢，避开学生重复劳动和无效复习。我个人认为这一轮题目质量的好坏将干脆影响复习效果;(4)本轮复习学生的学问实力已有所提高，要在课堂上让学生多动嘴、动手、动脑，切忌老师一灌究竟;(5)复习过程中应时常地将第一阶段的内容适时再现，强化记忆;(6)对平常考试中反复出现的一些学问，通过专题形式，总结规律和解题方法。第三轮复习(模拟训练阶段)：这一阶段是中考的冲剌阶段，具有较强的针对性和紧迫性，因此

27、这一阶段的复习不行四平八稳，而要通过训练，有针对性地把历年中考的热点、学生的易错点进行反复的训练，直到这些“顽症”彻底“根除”。在这一阶段会有各地的许多模拟试题和信息，不行无选择地让学生做太多，只需选择有代表性的35套足够，其余由我们老师进行筛选，结合学生实际状况自组练习进行强化训练。三、复习过程需留意的几个问题1、注意课本习题，强化命题变式中考很多试题都是以课本习题或例题为蓝本进行演化或转化编拟的，考查学生对课本学问能否敏捷理解和运用，同时也能培育学生思维的深刻性。因此在复习的过程中更应脚踏实地，回来课本。2、练习及评讲要渗透学习方法的指导学生的解题实力是练出来的，而不是听出来的，特殊是理科

28、教学，我校的学生相当多就是缺乏必要和足够的练习，往往是眼高手低，课堂上老师一点就通，一片喧闹景象，但是老师一停下来他们有的就眼巴巴地望着你，等着你，自己寸步难行。所以复习过程中应重视解题方法和解题规范的训练，在讲题过程中，首先是理清题目要考查的内容和目标，学生在思维中经常出现的问题及问题的根源，这样学生才能将题目要考查的内容和课本联系起来，才能知道题目究竟难在哪里。其次，就是要强化学生的练习，应在讲评的基础上，有针对性的设置习题对学生进行训练。再次，就是要把学生平常反馈较多的错题，引导学建立特地的“错题摘抄本”，做为自己最有效的一个复习资料。3、与时俱进，关注和化学有关的社会新闻和热点，如“环

29、保”、“节能”、“化学与STS”、“化学与奥运”，对这些学生感爱好的问题肯定要组织专题，让学生对这部分的学问有一个系统的了解和驾驭，我认为其效果会比遇到一题讲一题的好。初三化学教学安排71本学期初三新课将在3月下旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学安排：一、探讨化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习

30、。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。3、提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学问或技能的解题实力。4。分类教学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。二、复习的详细做法。1、按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集

31、中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。3、进行题型分析，驾驭解题规律。不论什么题型都有各自的规律，驾驭了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。老师进行题型分析，既使学生驾驭解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。三、加强信息反馈，刚好调整教学安排。1、发动学生供应反馈信息，向学生说明教与学的辩证

32、关系、老师传授学问与学生供应反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反馈信息的主动性，情愿与老师合作。2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反馈信息。老师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。3、课后听取学生的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰

33、。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。四、做好备考工作，提高应变实力。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的实力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。2、提高表达实力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在变更这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好

34、学风。3、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在燥热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。4、在最终阶段（约考前两周），主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。教学进度表：时间教学内容2。122。26第九单元溶液单元复习与检测2。263。10第十单元酸和碱单元复习与检测3。113。31第十一单元盐和化肥第十二单元化学与生活4。14。20单元复习与检测第一轮复习4。214。27重点问题及易错问题

35、分析和评讲4。285。4基础学问和基础理论综合训练5。55。13元素及其化合物测试综合训练5。145。18化学基本计算测试综合训练5。195。25化学基本试验及操作测试综合训练5。265。30初中毕业考试5。316。20综合考试及模拟考试初三化学教学安排8一、学生基本状况分析：化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，老师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成果。本期担当初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生人。这些学生来自于城市与农村，基础凹凸参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。老师要做好每一个学生的工作

36、，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。二、教材分析：1用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教化学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应实力，体现义务教化的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。2教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解

37、决生活和生产中常见的化学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。3、从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得主动主动。依据一个合格公民的须要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理支配。根据教学大纲中规定的须要“驾驭”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。4、为了调动学生学习的主动性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国

38、古代和现代工业成就的，有的协作化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的主动性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有爱好。5、教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生爱好和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学学问，培育技能，实力以及科学看法和方法。三、教学目的和要求：(1)理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使

39、学生学以致用。激发学生学习化学的爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。(2)重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。(3)培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行平安教化和爱国主义教化。一、学生基本状况分析：化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，老师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成果。本期担

40、当初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生人。这些学生来自于城市与农村，基础凹凸参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。老师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。二、教材分析：1用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教化学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应实力，体现义务教化的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。2教材的基本结构和体

41、系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。3、从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得主动主动。依据一个合格公民的须要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理支配。根据教学大纲中规定的须要“驾驭”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性

42、介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。4、为了调动学生学习的主动性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的协作化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的主动性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有爱好。5、教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生爱好和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验

43、及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学学问，培育技能，实力以及科学看法和方法。三、教学目的和要求：(1)理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。(2)重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。(3)培育学生的科技意识、资源

44、意识、环保意识等现代意识，对学生进行平安教化和爱国主义教化。四、详细措施：(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的

45、组成及改变的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。(3)重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐

46、步驾驭了肯定的元素化合物学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学基本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。(4)加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意平安教化，要教化学生爱惜仪，节约药品。(5)主动开展化学课外活动。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的爱好，开阔学问视野，培育和发展实力，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在