2023年初三语文期末教学反思.docx

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1、2023年初三语文期末教学反思初三语文期末教学反思1虽然在考前每位同志都全力以赴进行了细心的备考，但成果与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验，初三语文期末教学反思。面对此情，我们组每位有阅历有干劲的同志直面现状，做了如下反思和准备：依据期末考试的各项数据，分析语文成果可用“悬殊”二字来概括：一、经过多年的历练我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找缘由。否则，就像自己的错误，从别人身上找缘由，找理由，是不负责任的.行为，也是影响进一步提高的推卸。全部这些是语文老师相识上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来

2、，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。每一位语文老师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体才智，同心同德，把语文成果搞上来。二、要有足够的空杯才智和精神我们语文组每个人身上都闪耀着独特的优点：留晓干劲大，阅历足，利落能干；我能因自己的特性特点施教，有开创不盲从；晓香仔细柔韧，虚心上进；张辉像愚公，忠厚的外表下有大才智。但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。阅历是好东西，但走向阅历主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，依据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出特性教出风采。在我们的反思中还有特性上的：留晓相识到应在仔细、落实上下功夫；

3、我相识到应在细心和周密上下功夫；晓香相识到应在速度和力度上下功夫；张辉相识到应在条理上下功夫。我信任只要我们扬长避短，语文组肯定能完成学校交给的任务。三、新学年的展望。1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础学问、课外记叙文、说明文、争论文，时间紧任务重。这就要求我们应依据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。2.专注高效。本学期我们语文组每个语文老师要高度重视本学科教学，这和管理好班级并不相悖，甚至可以提高班级管理的信念和向心力。3.用力并专心教学。在用力教学上，九年级老师已经不须要提示，所以只有专心才能比出凹凸。专心教学绝

4、不是一招一式就解决问题，它贯穿在我们教学的时时到处，点点滴滴。例如，昨天林老师做中考题时叨念一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就简单让学生记住：此词可看作互文用法，意为“山水清秀”，学生大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，出错的几率就大大减小了。有此一小例，体现了专心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。我想经过这次探讨总结，我们语文组定能发挥团结合作的优良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩！初三语文期末教学反思220xx-20xx学年其次学期的初三语文教学工作又结束了,反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。面对中考,我

5、认为只有语文的基础夯扎实了，才有实力进行更高层次的追求。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读实力。对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、灵敏、高效的实力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的干脆联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做

6、题难以培育出学生的综合语文实力。中学语文不在深，而在广。学生的学问面和阅读范围确定了语文综合素养的凹凸，而现在初三学生学习惊慌，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合实力差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习学问的过程中能够

7、按部就班，由浅入深，学以致用，这就须要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，找寻具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。老师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟实力要求越来越高，这就须要老师的教学方法相应的做出变更。我发觉在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：1、重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老

8、师分析过多，势必限制了学生的思索空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品尝、去感悟。2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培育学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不行少的，但不能仅仅以考试为标准，更要重视学生人文素养的提高。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。3、作为老师，我觉得听课特别重要，有助于老师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，谛视自己，得到了变更和提高。学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，

9、学生的学习质量确定了一个老师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未变更，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着爱好学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，出现很多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就手足无措，写作立意不新奇，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习看法不端正。作为老师应负肯定的责任，要教给学生学习方法，要变更学生的学习观念和看法，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习爱好培育起来。初三语文期末教学反思3一个班级

10、成果的好差与班风建设是分不开的，初三3月教学反思。良好的班风能营造一个良好的学习氛围，能使学生以健康向上的心态对待学习，对待同学师长，班风建设是一个日常的繁琐的工作，班主任起着重要作用。进入初三以来，学生面临新班级、新环境、新老师、新同学，同时时间紧、课业紧、作业多、任务重等一系列问题，以致导致大部分同学们压力极大、烦躁担心、心情不稳、无法专注学习，甚至个别同学出现焦虑恐惊、夜不能寐等严峻问题。这些问题将严峻影响同学们的学习，针对以上状况各位班主任也想尽方法刚好进行了学生状态调整，例如：召开专题班会“如何排解初三压力”、“初三如何度过”、“怎样调整心理”；进行个别谈话；家长师生共同沟通等，目前

11、各班学生学习状态、思想心情基本稳定。但班风建设不应是班主任一个人的事，任课老师应与班主任相互协调，共同参加班级管理，走向学生，关爱学生。目前任课老师在教学中也面临着很大的压力，在时间惊慌、任务繁重的状况下必需确保教学质量，各位老师们都敬业奉献、团结务实、执着于教学；关切班级整体成果，献计献策，教风空前高涨。但也存在以下问题：(1)只强调本学科的重要性。本学科的重要性应当强调以引起学生的留意，但过于突出它的地位，可能会使学生心理负担或产生反感。(2)提前上课、拖课、占课、占用自习讲课。每个学生都不情愿应有的休息时间被侵占，上课拖时，既影响学生的休息，也影响学生的学习心情，会对老师产生肯定的看法。

12、至于晚自习时间，大多状况下谁看课强调必需学哪课，还有学校强调不准讲课，还给学生真正的自主时间，但仍有个别老师怀有一片痴心、教心占用大讲、特讲，甚至有的晚自习上成了晨读课，辽远空旷的操场都能听到同学们响亮的齐读声，可谓精神可嘉。但学生怨声载道：许多作业都无法完成、好好的本想强化弱势学科的时间也没有了。同时部分老师也有看法，有些科没有晚自习，学生也无法强化学习该科。(3)课后作业多。教学竞争特别激烈，课后作业是教学的一个重要环节，竞争也就从课堂上延长到课后，有的老师课后布置的作业太多，不仅学生没有时间复习消化，也挤走了其它学科作业的时间，学生看法颇大。上述问题会干脆影响到任课老师在学生中的威信，许

13、多学生对该老师提出的要求会大打折扣，不重视所教学科，任课老师应顾全大局，帮助班主任搞好各学科的平衡，搞好班级管理，详细地说应留意以下问题：1、应有管理意识任课老师参加班级管理，不仅能抓住班主任忽视的问题，促进班风建设，而且能融洽师生关系，其责任心会得到学生的认可，学生对其所教学科也会产生深厚的爱好，良好的班风是促进学生学习素养和实力提高的前提保证。老师要对本节课的管理负责，就是本节课的管理人，要有管理意识，对个别不专注学习、窃窃私语、打瞌睡等问题的学生不能置若罔闻、视而不见，尤其是双差生，更要赐予严明纪律，特殊是晚自习更要维护好纪律。有些老师总是说上课太乱、没法上课，那为什么上别人的课就不是这

14、样了！肯定要管理！2、还给学生、老师一个同等的时间，教学反思初三3月教学反思。面对初三，老师们都痴心教学、唯恐本科落后，于是占用时间讲课。都有你讲我也讲，你占我也占，不讲不占就是落后、就被挤下的想法，于是学生们的自主时间呢？作业怎么办呢？老师们还大都振振有词“学生太懒”、“作业总是完不成”、“气死我也”等等。假如我们都给学生自主时间，科科同等，不加不占，我想会还给学生一个艳阳天。同时初三是一个题海时期，学生的作业多，累的喘不气来，顾了这科、丢那科，我想假如我们都精简一些，也会还会除去同学们头顶的乌云密布，艳阳高照。3、走向学生参加班级管理的前提是了解学生，要了解学生必需先走向学生，才能对学生实

15、行一种心相印的教化，从不与学生谈心的老师，怎么可能与学生沟通泥?事实上越是先进的教化，越是须要我们老师走向学生，因为学生不是学问的接收器，而是活生生的人，他们更须要的是老师了解他们的心，怎样才能做到“走向学生”呢?(1)尽努力挤更多的时间走向学生。课间非常钟走进学生，与学生一起闲聊、一起谈心，活动课与学生一起熬炼，组织学生一起竞赛。在活动中可以让老师最直观地视察、了解、探讨学生。(2)在教化教学中走向学生。上课走向学生：老师站在讲台前讲课，对学生的状况了解不够，不能做到有的放矢，老师应当走下讲台、走到学生中去，组织并参加学生的探讨，让学生真正感觉到自己是学习的主子，学习的主动性自然会提高，进行

16、适当的师生“交互”，能刚好了解学生实际状况，依据刚好反馈的信息，调整教学。（3）批改作业走向学生：老师们要对学生的作业学案仔细刚好批改，首先这是对学生辛勤劳动的确定，更重要的，是学习反馈的重要渠道，通过作业的批改能了解到教和学的薄弱环节，通过作业的整齐程度和错误状况能了解学生的学习看法和心理状况，刚好对学生进行疏导，反馈词，效果极佳。4、关爱学生老师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成果最差的，品德不好的我们也赐予最大的，最多的爱心，不厌烦他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告知每个学生只要做到

17、“自信”和“尽力”都会胜利。重视课后的谈心工作：分解人头谈心；发觉问题刚好谈心；融洽师生关系。关爱学生的一个重要体现是民主，就要求老师做到与学生同等。敬重学生的主体地位，敬重学生的特性，讲究民主必需一改过去的“师道尊严”，和学生以友相处，以心相交，一个宽松，和谐的教化教学氛围的形成，取决于老师的民办法识，具有民办法识的老师，也是值得学生敬重和信任的老师。一个总是扳着脸，动不动就训斥的老师，学生只能敬而远之，也不会与他很好地协作。关爱学生是老师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参加班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会协作你的工作，良好的班风自然能形成。