2023年北京教学教案.docx

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1、2023年北京教学教案北京教学教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。教学打算：多媒体课件，课文拼图，生字卡片。教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示中国申奥会徽，提问：你相识这个标记吗？学生沟通搜集的有关申奥资料。2、揭

2、示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）3、读了课题，你有什么发觉？（课题里出现了标点符号）老师简洁介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。4、师：2023年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情肯定很-（激烈）齐读课题。二、初读课文1、播放申奥胜利后人们庆祝场面的多媒体录象。提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？2、学生沟通，老师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。yng shn chng gng如“北京赢啦” “北京申奥 成 功”等3、想知道课文的作者是怎样把这激烈人心的场面记录下来的吗？提出自读要求：

3、读准生字。读通课文，不添字，不漏字。给自然段标上序号。学生各自借助拼音大声练读.4、以小组为单位分段朗读。将学生提出的难读的长句子，以老师范读、学生竞赛读的形式，保证全部同学能正确、流畅地读。三、指导书写1、出示生字卡片，开火车认读。2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班沟通。3、相识包字头，指导书写“句“。4、学生描红，仿影，完成习字册。四、布置作业1、练习正确、流畅地朗读课文。2、抄写生字。其次课时一、复习检查1、出示生字词语卡，指名读，领读。（老师重点指导读准前后鼻音的生字。）2、听写课后练习3的词语。二、精读课文1、播放多媒体，师旁白其次自然段：在这个

4、特别的日子-（2023年7月13日晚上），申奥胜利的喜讯刚刚传来，北京就-（沸腾了）。（板书：沸腾）2、理解“沸腾”。（先了解本义。）在课文中“沸腾”究竟是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。依据学生回答，理解每句话的意思。师相机板书：人多沸腾狂欢人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了-（快乐的海洋）（板书：快乐的海洋。）现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以依据课文内容回答。4、如此欢快的场面，同学读了或许觉得还不足以表达内心的感受，还情愿说说吗？请你用“有的有的还有的”，说说第

5、三自然段。你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）5、人们此时的心情是如此激烈，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家共享。学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。6、细致听，人群中都是同一个声音-引读第一自然段。指导学生体会两个“！”，读出骄傲兴奋之感。范读，竞赛读。7、今日我们胜利了，在这激烈人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。重点指导朗读最终一句：“2023，北京！”8、回顾课文，指名分段朗读课文。三、背诵指导1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。（画面没有声音）你们觉得画面少

6、了什么？（声音）2、尝试用课文中的语句，给画面配音。四、总结谈话1、同学们，学习了课文以后，我们知道了-（2023年7月13日）那天我们申奥胜利了，北京将在-（2023年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小挚友可以为奥运会做些什么呢？2、沟通。3、课外延长：出示奥运会会徽，简洁介绍会徽含义。五、布置作业1、完成词语抄写。2、有感情地背诵课文。3、完成课后练习4。附板书2023，北京！人多沸腾 快乐的海洋狂欢北京教学教案2一、导入：同学们，你们去过北京吗？（去过：你能给我们介绍一下你去的那个地方吗？）没有去过：那你们对北京知道多少呢？能来说说吗？ 今日，老师再一次带大家去北京旅游？看看

7、这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机动身吧。二、初读课文：师：敬爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，它有着悠久的历史。现在是北京时间8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗？下面，我们就走进北京，观赏北京的夜景北京亮起来了（板书课题）点击课件，出示夜景图看了这么多图片，你有什么感受？你想自己细细地巡游吗？请打开课文，自己读一读。留意老师提出的几点要求。（点击课件）听请老师的要求了吗？那好，起先吧。三、字词：师；同学们读书特别仔细，老师很兴奋。现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示第一张词语的票（点击课件的词语）请轻声读读

8、这些“票”，以小组为单位，组进步行检票。再出示其次张生字的票，组长检票。全班齐读一遍，两张票都读对了，才能加入我们的旅游团。师：检票完毕，要上车了。先找六位同学起来读读课文，其他同学想一想老师的这四辆车将去哪儿？（长安街、环形路、商业街、故宫）。给你5秒钟想一想你想上哪辆车？想好了吗？咱们同学都将巡游不同的地方，一会你要起来给我们介绍一下，你巡游的地方是什么样的？好吗？（好，车辆启动了，快去巡游你喜爱的地方吧。）四、精读课文，细细品尝其次段1师：你去了哪里？先给我们读一读吧。那里怎么样？你在巡游长安街时，看到了什么？2情愿做个小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍吗（可以指图，边介绍）。生介绍

9、完，师：“络绎不绝”是什么意思？你能找别的词换换吗？“金碧辉煌”，“光芒耀眼”是什么意思？3师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。）第三段1、师：那你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？2环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。“如同”是什么意思？（好象）这是个什么句子？（比方句）能找出把什么比作什么吗？（把一座座立交桥比作了道道彩虹）你能用“如同”来说一句话吗？3除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？到处都是灯，到处都有灯，真可谓是“灯的世界，光的海洋”。就像第一自然段所说的，找生起来读第一自然段，这“灯的世界，光的海洋”说明灯怎么样？（灯许多

10、）对啊，灯多就显得很亮，感觉真的是很美。夜幕驾临是什么意思？找生说第四段1师：这位旅客，你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你在巡游商业街时，看到了什么？其实，王府井和西单商业区就好象我们威海的华联和百货大楼一样，在那里你是不是也看到了许多广告和摆在橱窗里要卖的东西。“面貌一新”的王府井和西单商业区，“面貌一新”是什么意思？那以前的王府井大街、西单大街又是怎样？“比白天更美的不夜城”，说明晚上的王府井和西单商业区更怎么样？（美）“不夜城”什么意思？王府井大街和西单商业街历史悠久，它小而全，各种百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩都有。现在经过环境

11、改造，撤消了这些小摊小店；安上了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果；错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着7xx年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇合到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的整齐、有序、文明、繁华的商业街。第五小节1师：你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你有什么问题想问吗？2“古老和年轻”冲突吗？为什么？（古老是说它的年头很久，年轻是指它现在被装扮的与以前不一样，变得美丽和年轻）点击课件，播放图片。在其中的一幅图讲倒映和倒影北京这么美，那

12、让我们从内心带着赞美的语气一起来把最终一自然段齐读一遍五、总结全文同学们，不知不觉中，我们度过了欢乐的一节课，能告知我你有什么收获吗？或者说你有什么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。北京教学教案3教学目标：1. 在学生视察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学学问，激发学生学习的爱好，感受“数学就在我身边。”2. 了解学生的数学水平，在活动中使学生对1-20各数有初步的相识。3. 培育学生学习数学的爱好及视察的实力。教学重点：调动学生已有的数学学问，激发学生的爱好。教学难点：培育学生有序地视察，体会数的意义。教学过程：一、导入今日我们就是一名小学生了，我们先一

13、起到校内中去发觉数学问题吧。 二、视察图，说一说在我们的学校里藏着很多数学问题，我们来找一找吧。1. 视察校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量。2. 请你自己视察学校操场上的同学们在干什么？数一数，你是按什么依次视察的？怎么视察的.？学生说一说。3. 你还想视察什么地方？请你自己视察，说一说。 学生视察说一说，数一数。4. 请你视察图，你还发觉了什么？ 校内一共有19名同学，2位老师，3棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果。5. 你是怎样指导的？三、数一数我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会视察）四、课外延长数一数你家的物品的数量。五、课堂小结对学生的表现赐予表扬。北京教学

14、教案4北京的春节是老舍先生所写的一篇喜闻乐见的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培育语感，对小学生语言实力的培育，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习实力的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际状况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习爱好，培育学生的自主学习实力，扎实地训练学生的语文实力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，

15、在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中欢乐地学习、在老师的有效理答中构建更加精确、清楚、完整的语言表达体系，提高语言表达实力。一、自主读文、读中感悟读是培育学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。的确是大势所趋，这节课中，我抓住作者按时间的依次记叙老北京过春节的表达依次，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。初读划出有关句子，再读体会沟通，在学生与文本充分对

16、话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中老师适时评价，提升学生的相识，升华学生的情感，培育学生的语感和学生的语文素养。在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，留意这一次读书，要仔细地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？”学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在沟通汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最终回来文本说说老北京的春节从哪天起先？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达实力的训练

17、：语言训练点1、这么喧闹的春节从哪天起先？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老规则，春节差不多腊月初几就已经起先了，首先第一个好日子是其次是接着是最终是。同时，对学生的思维和表达，我主动进行了有效的评价理答：1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不简单。谁再来说说？2、你的表述真有条理。3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加详细，向你学习！让学生根据自己的思路先概括出叙述依次，老师提示质疑，重读课文，熬炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培育了学生的学习

18、实力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用主动地评价来赐予学生主动的回应，激发学生进行了主动的思索，做出了精彩的回答，也就是对学生回答赐予刚好的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更情愿参加问答,并在问答中使学生的语言实力得到有效的训练和提高。二、朗读展情，创设和谐的对话氛围由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中很多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置学生从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通

19、过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习爱好，也为学生理解课文奠定了基础。在教学的起先，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精致的文字产生了深厚的爱好，借此，我让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。在教学中，我还留意语言的过渡，老师的刚好评价，为学生创设和谐的对话氛围，大胆

20、沟通，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培育学生的语言学习实力和表达实力。三、突破重难点，引导学生进行语言积累在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与喧闹，喜庆与快乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。所以，我特意设计两个语言训练句式：1、你们沟通的句子那些是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间相互探讨归纳、练习说一说。2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了

21、呢？请读课文第9自然段。学生通过读中进行沟通。针对学生的沟通、表达，我特意有针对性地进行了评价理答；1、这两个同学沟通的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还奇妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜蜜味的元宵，令人沉醉，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下呢？这样的选点训练，充分利用理答这一种特别的教学对话，细致倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问” 等理答有效方式，把学生的思维实力、视察实力和想象实力充分调动起来，对学生进行语言表达实力的训练，让学生在升华情感的同时，必定会激起表达感情、抒

22、发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和老师对学生有特性的评价语言的设计，更好地让学生放开心扉去接触语言，去感受语言，去体会语言，使学生在沉醉于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培育了学生的语言表达实力。四、几点思索不足之处：1、教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当准确些。2、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达实力较差的学生来讲难度较大，甚至难于驾驭，应当对这些学生多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为

23、主的阅读教学探讨有了更深的相识和体会，同时我也相识到在教学中还须要更多细微环节的思索，在实践中不断提升自己的教学实力。北京教学教案5教材简析小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念1、全部智力方面的工作都依靠于爱好，爱好是孩子最好的老

24、师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、主动思维。2、在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的.精神。教学目标：1、学会3个生字，会认5个字。2、朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图绽开想象，

25、激发学生酷爱大自然的情感。3、借助课文内容和插图绽开想象4、激发学生酷爱大自然的情感。教学重点：理解课文。学会生字第一课时教学目标：朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图绽开想象，激发学生酷爱大自然的情感。教学重点：理解课文朗读课文，背诵课文教学过程：一、提问导入你知道船是干什么的吗？它在哪行驶？探讨：个别回答二、新授1、老师也带来一条小小的船，请看，它不是在水里的船，而是挂在空中。看一看课件2、课文中就有这只小船（1）自由读（2）个别读（3）同桌读3、天上只有月亮那有船呢？（1）边读边思索（2）简洁说说4、你想坐上这条弯弯的小船吗？用你的读把你乘上小船的感觉读出来。（1）自由体会读（2）个

26、别生读（3）配乐读课文5、闭上眼睛体会读，音乐观赏三、作业：把今日学过的用你喜爱的方式表现出来。教学反思：本课通俗易懂，琅琅上口，学生能正确流利的朗读课文，并能借助课文内容和插图绽开想象，学生对天文产生新奇心。其次课时教学目标：学会3个生字，会认5个字。教学重点：学会生字教学过程：一、复习1、背诵课文2、认读词语二、新授1、认读生字2、学习生字（引导自学）3、书写生字，师巡察辅导三、练习1、生字扩词2、练习生字作业：课外想像编故事1、有一天我到了月亮上2、有一次,我在梦里飞到了夜空,四周都是闪闪的星星四、板书：13小小的船弯弯的小小的小小的两头尖闪闪的蓝蓝的教学反思：本课重点指导汉字的书写，同

27、时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。北京教学教案6教学目标：1、学会本课3个生字，相识8个字。会读课后词语。2、能用“夸”说一句话。3、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。4、朗读课文。教学重点：学会本课生字，了解词句的意思。课时支配：2第一课时教学目标：1、能用“夸”说一句话。2、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。3、朗读课文。教学重点：了解词句的意思，朗读课文教学过程：一、导入师：现在是什么季节？你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗？师：现在也是冬天，你能吃到那

28、些菜？（板书：冬天）师：这些蔬菜是在哪种出来的？（导入新课）师：出示大菜棚的图片，出示课题：18课冬天里的大菜棚。二、初读课文，读准字音1.请同学们打开书自己轻声读儿歌，争取把每一个字音都读精确。不相识的字多读几遍，同桌相互帮助。2.大家读得特殊仔细，咱们来看课件读读词。（目的：检查读音是否正确）芹菜豆角黄瓜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生三、联系生活理解课文，朗读句子。1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看，出示课件，天刚下过雪，刮着寒风，走在路上，多冷呀，能用什么词表达？请你做动作表示出来。请你试试把这种感觉读出来。2.最终进到了大棚里，感觉做个动作。多温煦呀，快读读书上是怎么说的？师：看这两个句子

29、，发觉它们有对子了吗？哪位同学把前两行读给大家听？3.在这暖融融的大棚里，我们望见了哪些蔬菜？它们都什么样？快读读3、4行。师：出示课件。再请一名同学读读一层层，绿生生。4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜？什么样？出示课件。（由书本向生活的拓展，培育学生抓住蔬菜的特点说清晰的实力）。师：因为有了大菜棚，我们一年四季都能吃上簇新可口的蔬菜，谁来夸夸大菜棚？师：让我们一起来夸夸大菜棚，齐读最终两行。师：你喜爱这首儿歌吗？在小组里读读。指名读。师：我们就要离开大菜棚了，你想对它说点什么？四、学习生字，重点指导“角”。师：怎么记住它？打开书，依据笔顺跟随，自己用手写一写，一起书空说笔顺，说笔画。学习“角

30、”的书写。师：请同学们打开书，看“角”在田字格中的.位置。指名说。生描红，书写。师：提示写字姿态。五、作业：用“夸”说一句话。教学反思：本课重点指导学生朗读课文，了解词句的意思，同时培育学生理解课文的实力，体会高科技给人们带来的好处。其次课时教学目标：学会本课3个生字，相识8个字。会读课后词语。教学重点：学会本课生字教学过程：一、朗读课文展示。二、认读词语黄瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生里面不相识的字，利用文中拼音认读三、学生字1、利用生字表自学，读音，利用笔顺跟随仿些描红。2、自己动脑筋想方法，怎样记住这些字？比一比谁记得好，记得快？学生展示，沟通各自的记字方法，相识“尸字头”3、利

31、用方法认字、记字4、卡片认读，检查效果，认读生字和词语5、指导生字书写四、作业：完成生字书写练习；读课文和词语。教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。北京教学教案7教学目标1自主学习本课生字，并能正确书写，敏捷运用。2理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的漂亮，激发对北京的酷爱之情。3领悟作者的细致视察，体会词语在表情达意方面的作用。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色调的词句。教学重点引导学生从自然和人文两方面感受、体会北

32、京的色调。教学打算搜集北京的风景名胜图片。教学课时12课时。教学过程一、谈话引入，揭示课题1老师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。2老师板书“色调”。把“北京”和“色调”两个词联系在一起你想到了什么？3今日我们将走进北京的色调这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。二、初读感知，了解大意1默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。2找出最能概括北京“色调”的句子。总起句：深秋季节的北京城，很快便以她那壮美而辉煌的色调驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。3依据结构，理清文章的层次。文章可分为三部分：第一部分（13段）；其次部分（48段）；第三部分（911

33、段）。其次部分可分为两个层次：第一层（46段），写北京“自然风光”中的色调；其次层（79段），写北京“人文景观”中的色调。三、细读理解，体会情感（一）学习第一部分1自由读13段，试着把自己读懂的内容批写下来。2学生沟通自己从段落、句子中读出的信息。老师依据学生的发言，作适时的引导。（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色调的单调。（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的傲慢”与“到处是红色的北京”形成了显明的对比。（3）“壮美而辉煌”写出了对北京色调的总体感觉。（二）学习其次部分1默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我折服的，是北京的树叶。）2再读第

34、4段，试着分出这一段的层次并沟通每一层的意思。（结合课后第2题进行）第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。其次层（第24句）：详细描写了在从机场进入市区的路上，作者观赏到“千百种奇异的.色调”时“又惊又喜”的感觉。第三层（56句）：具体介绍作者漫游天坛时发觉的银杏树叶的曼妙。3找出这一段中自己喜爱的词语或句子细细品读，并说出自己喜爱的理由。（1）“折服”一词用得奇妙，既与前文的“偏见”形成对比，又精确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。（2）“深深浅浅的黄、闪闪耀烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色调的多样性和层次性。（3）“千百种奇异的色调”虽“纷繁”但又“和谐”，这正

35、是作者“又惊又喜”的缘由。（4）第5、6句：通过精确形象的比方让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。4依据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。5自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色调给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五彩缤纷）6想象两处省略号里的色调，想象香山红叶的漂亮，带着被“折服”的感受读第5段。7北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红这就是作者感受到的北京色调的“壮美而辉煌”。（三）学习第三部分1北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被折服了。北京的人文景观又带给作者怎样

36、的感受呢？自读78段。2对比北京古迹与现代建筑的不同色调与风格，说说从中体会到了什么？3思索：从“紧贴”车窗，“不断找寻”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热情明快”色调的现代建筑时内心的喜悦和激烈。）（四）学习911段1自读911段，思索这一部分与第一部分的关系。（前后照应）2这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）（五）自主选择自己喜爱的段落反复诵读，积累美丽的词句。四、总结全文，深化主题1北京的色调是一篇文字美丽的抒情散文，作者通过细致入微的视察，开朗自然的联想，反差显明的对比，精确形象的妙喻，写出了对北京的酷爱。2依据你对“

37、大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色调”。北京教学教案8教材简析：北京亮起来了是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光绚丽迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。一、赏图引题，激发爱好。1.谈话导入：小挚友们，北京是我国的首都。它是一座著名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同观赏北京的风光。2.配乐播放北京风光图。问：观赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）3.多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今日，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）（设计意图：观看CA

38、I课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入美丽的情境，激发其学习的爱好，奇妙地引入新课。）二、初读课文，整体感知。1.师配乐范读课文，学生思索：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。2.配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小挚友们，让我们用眼睛专心灵去感受北京夜景的美吧！你们看3.你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）4.作者感受到的美是否跟我们一样呢？请同学们自读课文划诞生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。5.沟通标自然段状况，认读生字。（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）三、图文

39、比照，读中感悟。（一）学习第一自然段。1.请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）2.指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”3.谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。4.质疑。（理解“夜幕驾临”）（二）导学其次自然段。1.现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读其次自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）2.多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜爱的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合

40、图理解词或句子的意思。3.全班沟通，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”“络绎不绝”“灯光闪耀”“金碧辉煌”“光芒耀眼”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光线的灯就叫华灯，它们居高临下地照耀着路面就叫高照。4.指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）（三）学习36自然段。1.指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？2.合作学习，探究新知。出示学习提示：（1）按自已喜爱的自然段自主选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？（3

41、）和伙伴沟通学习体会。（4）美美地读一读选择的内容。3.全班沟通达成共识。(师相机点拔突破难点)a 沟通提示（2）b 视察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c 结合生活实际相识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。d 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，非常动人。”，以读代讲。4.指名读：你喜爱北京哪儿的夜景，请你读一读5.配乐齐读35自然段6.激情朗读最终一段今日，我们跟随着作者观赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最终一个自然段应当怎样读呢？（齐读最终一段）（设计意图：由扶到放，引导学生自主选

42、择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精致图片理解词句含义，避开了枯燥说教。）7.有感情地朗读全文。四、拓展思维、强化感受。同学们，国家强盛了人民才能过上华蜜的生活，今日我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大改变。我想，此时大家的心情肯定和我一样激烈。小挚友们作为国家的小主子，你想对祖国说什么，又想对世界各地的挚友说些什么？出示：我想对祖国说-我想对世界各地的挚友说-（设计意图：让学生说特性化语言，拓展思维、激发创新。）五、齐唱歌曲，升华主题。我傲慢，我骄傲，因为我生活在漂亮富裕的中国。同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。（设

43、计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。简评：新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新课标精神，主要表现在：1.运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，老师通过展示美丽的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。2.关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生特性化语言。3.以读代讲，注意朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。4.恰当地运用“自主、合作、探

44、究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜爱的句段，创建和谐 、民主的教学氛围。北京教学教案9北京亮起来了是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、漂亮的角楼，运用美丽的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五花八门、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大改变，表达了作者对首都北京的酷爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。读，是阅读教学中最常常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍旧存在着很多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的爱好，注意读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的奇妙几