2023年信息技术应用教学反思.docx

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1、2023年信息技术应用教学反思信息技术应用教学反思1通过本次的信息技术提升工程学习，我自认为在原本基础较差的，甚至说没有什么信息技术基础的状况下，能渐渐驾驭一些基本的信息技术手段，而且还可以适当地运用到日常的综合实践课程中去，这相对于自己的过去而言，自认为取得了较大的进步，但相对于社会的要求及行业发展来说，我认为还有肯定差距。一、自认为做得不错的方面能充分体现户外拓展课程及学生身心发展的特点。移花接木课程是一门户外拓展课程，主要培育学生策划协调、组织分工以及面对困难勇于探究勇于挑战和团队协作精神等。但作为户外拓展课程，其最大问题，也是完成实践任务的前提是确保活动平安。于是，我在起先正常课程前首

2、先进行平安教化和身体打算活动，以确保后续的各项活动时，学生的肌肉和关节都是伸展和放松的，尽可能降低受伤的风险。同时，依据学生新奇、好胜等心理特点，引导学生面对困难，主动挑战，主动思索应对策略；同时主动引导学生怎么进行合理分工布局，怎么进行协作协调，最终达到完成团队目标的任务。通过信息技术的应用，有效创设活动情境，提升课程的趣味性和教化性。在教学时，我考虑到我们实践基地是一所省级国防教化基地，在课程教学中时刻不忘国防教化的目标，所以从一起先的情境设置就是依据军营特点以及作战方式进行设计，以激励学员的斗志。为了更能激发学员的新奇心，以使整个情境更贴近实战情形，我充分利用了便捷的移动设备手机，通过运

3、用手机让学员更像是真的接到上级的临时密令的感觉，包括手机计时、手机录像以及手机播放革命歌曲等手段，真正实现了移动网络终端设备真正与户外拓展课程有机结合，大大提升户外拓展课程的情境外和趣味性，从而有效提高课程德育目标的实现。二、目前仍须要提升或改进的方面在整个课程进行中，尽管有运用了手机等移动设备，但信息技术手段还相对单一。若在户外拓展课程期间能随时伴随着LED播放互动，充分运用各项多媒体设施，整个课堂的情境和氛围将会更加逼真，我想整个拓展课的效果将会更加明显。信息技术应用教学反思2学生们很喜爱上计算机课，特殊是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对嬉戏、上网闲聊情有独钟，而对于老师

4、所讲授的教材上的内容却觉得不好玩。作为一名初中信息技术老师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这么课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，驾驭这门课呢？一、重视问题设计课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要留意时机，引导学生去主动思维。老师在教学过程中，对于同一个问题，应擅长从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设改变及结论的延长和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维实力和自主探究的实力。二、坚持老师为主导，学生为主体的教学结构课程改革中，老师要做学生学习的引路人，激励学生创新思维，引导学生自己去探究、去钻研，让学生

5、成为学习的真正主子，充分发挥他们在学习过程中的主动性、主动性和创建性。在平常的教学过程中，老师要引导学生参加到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持老师为主导，学生为主体的教学结构，充分体现老师既是教化者又是指导者、促进者的多重身份。三、让学生有成就感课堂中多展示学生作品，利用胜利体验激励学生的学习堂上多展示学生的作品，赐予表扬激励，会使学生有胜利感，感到莫大的欣喜，对自己充溢了信念，从而对计算机学习产生更为剧烈的爱好。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉醉在一种难以言喻的兴奋之中。堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入

6、网上邻居的同学都能看到，当看到有同学观赏自己的作品时，他们会充溢成就感。用胜利的体验，激励学生的学习爱好，老师依据详细状况采纳合适的方式，肯定会收到很好的效果。四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热忱和爱好在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。比如我在上信息无处不在这块内容时，通过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，用好的比方，贴近生活的例子，激发了

7、学生学习的热忱和爱好，老师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。作为信息技术老师，必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到志向的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！信息技术应用教学反思3信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作运用快捷、便利，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习爱好；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生

8、相识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表）1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线）的理论学问，老师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。其中，老师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作班级功课表，培育学生的动手实力，测试学生对表格制作方法的驾驭程度，95%的学生都能快速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作胜利后的喜悦。在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，详细介绍了选取方法，清楚、刚好，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做打算。最终，要求试制作双休日活动支配表这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的

9、是为了解学生对本次教学内容的驾驭程度和实际操作实力，并培育学生分析问题和解决问题的实力。在本节教学过程中，要留意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后老师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，要求学生试制作双休日活动支配表这一残缺不全的表格时，老师肯定要巡察每个学生，必要时结合本节课的学问要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到胜利的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。信息技术应用教学反思4通过这几天的学习，我感受颇深，信息技术对教学的影响之大，完全超出了我的想象。一、信息技术教化是培育学生生存实力的

10、教化。我们有义务让学生相识到，信息技术实力的缺乏，将导致成为新的“信息化文盲”，假如自己成为“信息化文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的询问系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何运用；在浩如烟海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性。二、教学方法多样化，培育学生自学实力。当今世界科学技术突飞猛进，学问更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起。在这样的状况下，假如我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么或许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了

11、。因此，我们必需变更传统的“老师讲，学生听”的学习方法，努力培育学生的自学实力，让学生主动主动地去获得学问、获得信息，只有这样，才能让学生逐步驾驭千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的须要。三、注意创新精神和实践实力的培育。学生的实力是在实践过程中得到培育和提高的。在完成任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的思索和自己的亲自操作，学生还要依据详细状况随时修正和调整自己的安排、行动和方法，学生实力的培育，也就落实在这些实践过程之中。因此，老师要注意学生完成任务的.过程和方法。在教学设计时，老师要设计学生进行探讨的全过程；在教学中，老师要注意引导学生亲自体验获得、传输、处理、发布

12、和应用信息的全过程，同时体验创新；在指导学生沟通时，老师不仅要让学生沟通作品，还要让学生沟通完成作品的过程和方法；在对学生的学习活动进行评价时，不仅要看学生完成任务的结果，更要重视学生完成任务的过程和方法。总之老师要从多方入手，使学生在探讨学习的过程中增长才能，学会创新。四、细心处理教材，分层次教学。首先要将教材探讨透选彻，要将学生了解清晰。这样就可以依据学生的状况进行教学了。要留意精讲多练，精选内容，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让学生探究学习；对难度较大的内容要想方法化难为易，可利用多媒体教学软件，老师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作特

13、别感爱好，要给他们百分之七十的时间练习。再次，学生学习和驾驭的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，可布置较高层次的额外任务，让他们去完成，这样既节约老师的教学时间，也给学生更多的练习机会使他们获得更多的学问技能。总之，信息技术将变更我们的生活和教学，作为老师，我们应当走在时代的前沿，做新时期的新型老师！信息技术应用教学反思5小学语文与信息技术整合活动总结12月23-24日，在市二小实行了“小学语文与信息技术整合的说课、讲课活动。参加此项活动的老师有21人，分别来自各个“汉之星”的试验学校。年龄结构年轻化，参赛老师都富有活力与创建力，在活动中表现出

14、了自己良好的一面。从整体上来看，在以下方面做的较好。1、能突出“说课”的特点。始终以来，老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊，关注点出现偏颇。这次的说课，参赛老师都能对“说课”这一形式有清楚的相识，说课的环节也符合要求，重点突出，特色显明，使听者对一节课的设计一目了然。2、关注对教材的研读。在说课时，老师们在进行教学设计前能深化对教材进行研读。特殊是有的老师不仅着眼本课的教材，还能一点带面，纵横研读，找出本册教材，甚至其他册教材与之想关的内容，找出联系点，发觉不同侧重点。使之进行教学设计时能做到“胸中有丘壑、笔下有乾坤”。3、重视了语言文字的运用。在本次活动中，明显的感觉到老师在进行教学设计

15、时，不仅仅关注的是所要教授的学问内容，还能把学学问与培育实力结合起来，设计一些说话练习、仿写练习等，把学与用有机的结合起来。4、课堂增量意识强。增量阅读进行到今日，增量的意识已深深影响着每一位语文老师，在课堂上，参赛老师都有适度增量的意识，每位老师都力争在一课时与汉之星结合，完成要学的内容，有的还在学完后进行一篇同主题短文的增量阅读，进行了阅读的拓展与延长。课堂的增量意识使课堂更高效。从本次活动中也可以看出一些问题：1、汉之星的运用受限制。一些老师对汉之星的相关学问及运用还不能完全驾驭，因此，在教学设计上，老师对汉之星的运用受限，仅仅能让学生对某些生字进行编码、查一些文中不懂的词义。(2、汉之

16、星与语文教学的结合不够。在教学中可以看出，老师们对于“汉之星教学平台及系统”如何与语文教学结合探讨的不够，把汉之星的运用与语文教学割裂开来，不能发挥其助推语文教学、服务语文教学的作用。建议：1、端正思想相识。对于实施“汉之星与语文教学结合试验”的一些单位及老师还不能从思想上相识其实际意义，行动上有所落后。因此，还须要参加试验的学校及老师仔细探讨汉之星系统，发觉其对语文教学的帮助点，对汉字传承的作用，仔细进行此次试验。2、找寻结合点及结合途径。在端正相识的基础上，各试验学校及老师要依据汉之星的特点，找出它能与语文教学结合的一些“点”，然后探讨“这些点”在教学中怎样能服务教学，有利于学生的学；如何

17、设计能使汉之星与语文教学有机的融为一体；不同的年级，我们应当对学生提出哪些不同的要求。只有参加此项试验的老师沉下心去，研透“汉之星教学平台及系统”，找到了与语文教学结合的有效途径，才能使其发挥最大的作用，使学生受益，使汉字传承多一条渠道。信息技术应用教学反思6一、序言：1、学校基本状况洪洞县登临中学始建于1991年，位于辛村乡北端，辐射半径1.5公里，辐射人口9500人。校内占地面积8991平方米，建筑面积3311平方米，学校仪器室、理化生试验室、图书室、阅览室、微机室齐全，是一所环境美丽、设计合理的农村三轨制初级中学。学校现有9个教学班，在校学生378人，教职工37人，全部老师都具有高校专科

18、以上学历，其中40%以上的老师具有本科学历，专任老师配备齐全，老师队伍结构合理，总体呈现老师年轻化趋势。2、自评过程我校的自评工作从年10月10日起到年10月18日止，历时1周的时间，在这次自评中我校经验了以下几个阶段：（1）、发动、组织、打算阶段。我校在接到教化局督导室文件后，学校对这项工作特别重视，立刻召开校委会，成立了以校长闫德胜为组长，以许鸿雁、宋红强、贺飞虹、徐林平、徐红莲、许建辉为组员的自评工作领导小组。并组织领导小组成员仔细学习了督导室文件关于做好年度初中学校素养教化督导评估工作的通知、洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系，让各位组员从思想上相识到督导工作的重要性，把本次督导工作

19、作为自我检查、自我调控、自我完善的一个契机。然后比照自查内容，明确了每位组员的自查任务。并对组员提出：仔细细致、不缺不漏、实事求是等要求。把各项工作都落实到人，谁出问题，谁负责任。限时定期向组长汇报各自的自查进展。另外，为了做好本次督导自评工作，我校还在全校教职工会议上仔细学习了有关评估的文件，对教职工进行宣扬、动员，并在老师会上宣布了学校自评工作领导小组，明确各位组员的分工，要求各位老师主动协作各项自评工作的开展。（2）、查漏补缺，仔细整改阶段。自评工作的其次步是：查漏补缺，仔细整改。我校比照洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系，逐项进行了仔细落实。图书、仪器、电教器材等，领导小组成员分别进

20、行检查、测试；对微机室、多媒体教室的运用状况进行了调研；对各处室工作安排的实施落实和过程资料进行了整理，对不完善的进行了整改。（3）、资料收集整理阶段。借这次督导评估工作，我校把各处室过程性资料收集起来，进行统一的编排整理。资料依据洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系分为办学思想、制度建设、规范办学、德育与活动、课堂教学、办学成效六大块，分类进行整理，并编写了书目以供查找便利。（4）、初步小结阶段（学校的主要成果，阅历，存在问题等）。通过自查，各组员对自己负责的工作进行了小结。并在自评工作领导小组会上向组长一一汇报。在小结中，既找出了学校的一些成果、阅历、特色，同时也发觉了一些存在的问题。通过

21、小结，学校对各项工作都有了一个全面真实地了解，对学校的自我评价供应了一个牢靠的依据。（5）、评估综合结论（包括：定性、定量状况）。通过几天的自查，我校依据自查结果，根据指标评定标准，按给分标准及督评要点，分别细致分析信息资料，确定被评项目的客观实际与等级标准的符合程度，确定相应的等级及分值。仔细填写了洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系自评打分和中小学素养教化督导评估登记表。二、实施素养教化主要措施和成效：一年来，我校以清爽的校内文化环境陶冶人，以扎实的校本探讨活动造就人，以生动的校内文化活动激励人，以课程的特色探讨成果发展人。激励老师做有文化底蕴的老师，引导学生做有文化学问的学生，努力实现

22、办人民满足的教化的办学目标 。我校的发展受到了社会各界的广泛关注。洪洞教化电视台、槐乡教苑先后为我校作过报导。学校先后被评为洪洞县教学工作先进单位、课程改革工作先进学校、县级文明学校、信息技术应用先进学校，临汾市远教应用先进单位、临汾市优秀资源库、山西省远教应用先进学校等荣誉称号。在此次督导来临之际，我校领导带领老师比照洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系，在制度建设上找寻欠缺点；在德育活动上找寻增长点；在课堂教学上注意实效；在办学成效上彰显优势，使我校的素养教化水平又上了一个新台阶。详细自查结果如下：（一）、确立办学思想，全面实施素养教化。素养教化作为教化改革中的一种主导思想，具有显明的时代

23、特征，它是对应试教化的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展的教化，是促进全体学生可持续发展的教化。我校在传承优良传统的基础上，明确提出了用高效课堂绽放生命光彩，用爱心责任塑造健康人格，用科学管理成就完备人生的办学理念,坚持面对全体学生，围绕提高学生素养，主动为学生的全面发展创建条件，始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教化活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素养教化的首要位置，培育学生的创新精神和实践实力,促进学生的全面发展。（二）、完善管理机制，建立健全评价制度。在学校管理中，学校各部门实行各处室、年级组两条线管理，做到事事有人管，时时有人管，到处有人管，人人专心管。为全

24、面提高素养教化水平，学校成立质量检查小组，制定检查方案，规范老师的日常教化教学行为，变更传统的评价方法和评价手段，用客观、全面、发展的眼光评价老师和学生。学校每学年实行优化组合，年级组聘请班主任，班主任聘请任课老师。增加了老师的责随意识，激发了老师的工作热忱。我校依据山西省中小学管理规范，结合新课程改革的须要，制定了一系列管理制度，包括教化教学、总务后勤、德育常规、平安、体卫艺等方面。同时建立了跟踪督导机制，发觉问题刚好整改。学校还通过每周一次的中层例会，每周一次的老师例会，重视制度的过程管理，基本上实现了有制度、有督导、有奖惩的管理局面。我校还依据教化局有关文件，制定了创建和谐校内实施方案，

25、主动创建和谐校内。在创建和谐校内的过程中，我们先后开展了生命教化、平安教化、心理教化、感恩教化、行为习惯养成教化、弘扬民族精神教化等一系列主题教化，努力营造和谐共进的团队。在平安防范和平安教化方面，由校长牵头，政教主任分管，层层签订平安责任书，建立护校、值班制度，加强了领导值班，杜绝了学生的平安事故，免除了家长的后顾之忧。同时，学校制定了应对各种突发事务的应急预案，定期进行平安隐患排查，发觉平安隐患刚好整改。平常定期举办平安学问、心理健康、法制教化讲座，有效地增加师生平安意识和遵纪遵守法律意识，提高了自我防护实力。（三）、落实政策，规范办学行为。我校不断推动素养教化，切实规范办学行为，坚持教化

26、的公允公正，不办重点班、试验班，注意减轻学生的学习负担。仔细落实省、市、县有关文件精神，有规范的作息时辰表。我们注意学生全面发展，主动创建条件开全开足音体美等课程。主动推动高效课堂，实行教案学案练案统一，办人民满足的学校，完善了老师考核细则。1、为切实做好年秋季开学工作，校委会全体成员于暑期就到岗到位。及早谋划，制定了各处室工作安排，完善各项规章制度。并对本期工作和开学工作作了详细支配，逐周支配，责任到人，整个开学工作有条不紊。2、开学工作中，全体老师表现主动，具体制定学科教学安排。全体班主任负责报名工作，坚守工作岗位，做好了学生的组织和管理工作。做好家访工作，控流保学效果好。3、在教学工作中

27、，力求做到面对全体学生，一切为了学生，为了学生的一切，做到为学生的一生负责，为学生的终身发展奠基。4. 开全开足课时，完善课程体系，努力开发完善校本课程。5. 充分利用试验仪器，开展好试验教学工作。6、学校仔细贯彻学生体育工作条例，根据课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操和上、下午的眼保健操，每周支配两次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间。（四）、开展各项活动，加强德育教化工作。首先，学校明确了指导思想，以公民道德建设实施纲要、中学生守则、中学生日常行为规范为基本内容，深化开展学生行为习惯养成教化，正确引导学生的道德行为，培育学生的道德情操，提高学生的道德相识。其次，通过

28、丰富多彩的专项教化活动，进一步拓宽学校文明建设领域，丰富建设内容，提高建设品位，促进校内文化建设：1、深化文化育人学校加强校内文化建设，美化校内，力求使美丽的校内文化充分发挥育人效果，拓宽了养成教化与环境教化的内涵。加强班级文化氛围的布置，要求每一面墙壁都会说话，这既丰厚了校内文化，又美化了校内环境，而且陶冶了学生情操；学校设立了校内广播站，每天广播弟子规诵读，文学作品观赏，表彰好人好事，在潜移默化中起到育人作用；学校还设有公示栏，将文明班级、先进集体，三好学生、常规检查结果公布等，形成了比、学、赶、帮、超的氛围。2、强化责任教化强化责任教化是养成教化的基础，只要具备了基本的责随意识，其它规范

29、要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教化主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教化。老师将责任教化渗透于学校各项教化活动之中，常抓不懈，取得了肯定实效。3、突出秩序教化秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中依据不同年级学生提出不同的要求，实现学校生活秩序化。4、加强礼貌教化礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。礼貌意识的养成

30、要靠广泛的宣扬教化，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。通过持续不断的教化，目前，学校的全部学生几乎都能做到见到师长止步、鞠躬、问好！5、凸显励志教化励志是指学生应具备主动进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。励志首先是一种意识，又是一种意志，励志意识的培育主要靠老师的示范，靠老师用正确的方式激励强化学生的励志行为，此外还要宣扬引导。如学校组织全校师生观看了于丹教授的中学生人格教化专题片，没有四肢的人生、一横感恩励志片，通过励志教化的实施，学生们有了深厚的学习氛围，我校教化教学质量不断攀升！6、确立班主任教化班主任是一个班级的干脆管理者，自身的

31、教化理念和形象对良好班风、校风的形成起着巨大的影响，为了使学校的行为规范教化真正落到实处，同时也为了加强队伍建设，学校要求老师对学生要做到像呵护自己的孩子一样呵护学生。利用班会、活动等时间，对学生进行行为规范教化。为此年5月开展了第一届红五月校内文化艺术节和课改明星班级评比活动，全面推动了班级工作的开展。（五）、推动课堂教学改革，深化素养教化，提升学生科学文化素养。课堂教学是实施素养教化的主阵地，是促进学生发展的主渠道。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，规范老师的教学行为，注意学问、技能、情感三维目标的实现。1、加强师资培训，树立正确的学生观、人才观。几年来，我校仔细组织广阔老师参与省、市

32、教化部门组织的各类课程培训活动，主动开展新课程校本培训。采纳集体学习与自主学习相结合的方法，组织全体老师仔细学习基础教化课程改革纲要（试行）、各学科课程标准，每位老师都写出了肯定数量的教学反思、教化随笔、读书笔记。老师理论水平获得大辐度提高，对新课程的理解进一步深化。2、探究校本研修新途径，提高老师专业素养。随着基础教化课程改革的深化，老师的教化教学观念和行为发生了明显的转变。学校想方设法为老师搭建平台，创设条件，开展了各种各样的校本研修活动，老师的专业化程度得到了很大提高。同时，我们也醒悟地意识到，仍有相当一部分老师，新课改理念还没有在深层次上内化为他们的自觉的教化教学行为。为此，我校于年6

33、月开展了登临中学第一届课改明星老师的评比活动。用持续一月的时间，规范老师的课堂教学行为，全面提高了老师的课堂教学水平。3、学校综合考试和学科竞赛成果。学校坚持一切以学生发展为本的教化理念，主动搭建展示学生实力的平台，使学生的道德品质和人文素养得到全面提升。近三年学生毕业考试，一次性合格率为97%以上；信息技术等级考试合格率均为100，在理化生试验操作考查通过率均达100，中考成果三年三大步。三、存在的问题：1、全校教职工对实施素养教化重要意义的相识和工作能动性有待提高，新的教化价值观和人才观需进一步转变；同时，目前学校老师队伍的学科结构尚不能满意实施素养教化的须要。2、目前不利于素养教化发展的

34、因素仍旧存在。在社会和家长的压力下，学校不得不迎合各方面的要求，在实行素养教化两全方针上不够坚决和彻底。3、作为实施素养教化的关键，德育工作的实施及评价机制还需进一步探究和完善；教化科研还存在形式主义，尚未成为老师职业发展的内在需求，特殊在学科课题探讨方面还比较滞后。四、今后的准备：在今后的工作中，我们将深化内部管理制度改革，以全面贯彻党的教化方针、全面提高教化质量为指针，推动课堂教学改革，抓好校本教研和培训，不断提高全校老师实施素养教化的自觉性和实力，进一步完善实施素养教化的工作机制和评价机制，为素养教化的全面推动供应制度与组织保障。只要我们激昂精神，扎实工作，仔细整改，坚持内涵发展不动摇、

35、坚持校本发展不动摇、坚持全面育人不动摇、坚持质量立校不动摇，激昂精神，发愤图强，以十倍的努力、百倍的汗水，以对学生的一生华蜜负责，为学生的一生发展奠基为工作目标，打造平安校内、文明校内、和谐校内、绿色校内、人文校内，就肯定能够加快发展，创建更显著的业绩，开创登临中学更加辉煌的明天。信息技术应用教学反思7随着科技的发展，信息技术在教学中广泛应用，作为一名初中历史老师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这门课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，驾驭这门课，所以信息技术在历史教学中的作用越来越重要。在这几年的教学过程中,也积累了肯定的阅历,在这里提出，与大家共同共享。一、把枯燥的理论上得轻松风趣，

36、激发学生学习的热忱和爱好在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在历史教学中，学生学习的学问类型多种多样，所以可以多搜集一些与课文相关的历史记录片让学生学习。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和爱好，老师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，让学生感受到历史和计算机世界的五彩缤纷。二、教学方法多样化，培育学生自学实力。1、当今世界科学技术突飞猛进，学问更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已经学过计

37、算机的人还要从头学起。在这样的状况下，假如我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么或许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必需变更传统的“老师讲，学生听”的学习方法，努力培育学生的自学实力，让学生主动主动地去获得学问、获得信息，只有这样，才能让学生逐步驾驭千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的须要。2、信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学，起先先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示，同时可以采纳网络教学，通过网络和自制的学习网站，引导学生通过网络手段自主学习和探究学习，激励学生之间相互帮助沟通共同提高。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作

38、，边操作边做说明，老师适当补充，这样的效果也很好。三、注意创新精神和实践实力的培育。学生的实力是在实践过程中得到培育和提高的。在完成任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的思索和自己的亲自操作，学生还要依据详细情况随时修正和调整自己的安排、行动和方法，学生实力的培育，也就落实在这些实践过程之中。因此，老师要注意学生完成任务的过程和方法。在教学设计时，老师要设计学生进行探讨的全过程；在教学中，老师要注意引导学生亲自体验获得、传输、处理、发布和应用信息的全过程，同时体验创新；在指导学生沟通时，老师不仅要让学生沟通作品，还要让学生沟通完成作品的过程和方法；在对学生的学习活动进行评价时，不仅要

39、看学生完成任务的结果，更要重视学生完成任务的过程和方法。总之老师要从多方入手，使学生在探讨学习的过程中增长才能，学会创新。四、细心处理教材，分层次教学。首先要将教材探讨透选彻，要将学生了解清晰。这样就可以依据学生的状况进行教学了。要留意精讲多练，精选内容，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让学生探究学习；对难度较大的内容要想方法化难为易，可利用多媒体教学软件，老师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作特别感爱好，要给他们百分之七十的时间练习。再次，学生学习和驾驭的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，可布

40、置较高层次的额外任务，让他们去完成，这样既节约老师的教学时间，也给学生更多的练习机会使他们获得更多的学问技能。信息技术教学最根本的目的是培育学生的信息素养，让学生具备肯定的信息实力解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的关键，提高学习爱好是必要的手段，培育信息技术素养是根本。我们教学的对象是学生，把学生培育成为一个什么样的人特别重要，以这个目的指导我们备课、上课，指导学生参加实践活动，就会取得良好的效果和显著的成果。信息技术应用教学反思821世纪是一个信息化的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地变更着我

41、们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发爱好二、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点三、利用信息技术，能够将学科学问还原于学生生活实际四、利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率关键词：信息技术、静态、动态、网络时代、相向而行、爱好21世纪是一个信息化的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地变更着我们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。下面就结合现代信息技术教化在“小学数学课”中的详细实践，谈谈信息技术对小学数学教学中的应用及反思。一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发爱好心理学指出：爱好是最好的

42、老师，引起学生爱好和留意的根本缘由就是那些详细、直观形象的事物。数学学科本身就属于味同嚼蜡的一门学科，从而导致许多学生不情愿上数学课，但信息技术一融入我们的数学课程后，原本味同嚼蜡的数学插入声、形、像后，使数学课堂变得渐渐有了朝气，学生的思维活跃起来，从而最大限度的调动了学生的学习爱好和学习主动性。例如：我在教学人教版小学数学第五册相识几分之一一课时，我利用多媒体课件设计了这样的情景导入的，依据学生年龄的特征和认知规律以及他们所喜爱的事物和爱好，我从孩子们感爱好的西游记起先导入，一上课，我就多媒体课件演示西游记，进入情景后，学生从喜爱的动画中先着重理解平均分，让学生靠着日常生活阅历体会“半个”

43、这个结果，为下面学习新学问埋下伏笔;紧接着通过多媒体演示分月饼这一生活情景，让学生接着平均分，激发了学生的学习爱好，最终用多媒体演示分数表示月饼的数量，让学生感受到我们的生活中到处有数学，数学时时就在我们身边。形象直观可爱的小动物，精致的画面，活泼生动的背景音乐，深深地把学生吸引住了，从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够胜利地创设情景，激发学生的学习爱好。二、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点我们的数学教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课好的课中最麻烦的问题。多媒体技术就成为协助教学过程中突出重点、突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用多媒体的优势，就能起到事半功倍

44、的.效果。例如：我在教学平行四边形面积计算时，教学难点是如何推导出平行四边形面积的计算公式。在教学时，我利用多媒体动态演示，由长方形的长通过平移转化成平四边形的底，由长方形的宽转化成平行四边形的高。学生很简单的看出平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽，长方形的面积等于长乘宽，平行四边形的面积就等于底乘高，通过多媒体将静态变成动态，生动、直观地呈现在学生面前，难点不功自破。又如，教学“相遇问题”一课时，重点是学会求相遇问题中的过程;难点是理解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间，两个物体之间距离的改变。通过多媒体屏幕逐步把题目的条件用线段

45、图进行演示。屏幕中两“人”同时闪动，生动直观地说明了两人“同时动身”就是两人同一时刻动身，两“人”面对面的走去，又生动说明了“相向而行”“相对而行”，就是两人(或两物体)在同一条线路上，从两地面对面地走去;最终两人相对运动到距离变成“0”因而使学生形象地了解“相遇”这个概念的含义。就这样利用多媒体教学的动态演示把相遇问题的图形、图像动态化，使概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程。三、利用信息技术，能够将学科学问还原于学生生活实际数学是让人们感到味同嚼蜡的一门学科，经常听到有许多学生说，不喜爱上数学，上数学没什么意思。为什么很多的孩子对数学缺乏爱好呢?华罗庚曾经

46、说过，对数学产生枯燥乏味，神奇难懂的印象的主要缘由是脱离实际。数学来源于生活，应用于生活，我们将充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。例如：我在教学亿以内的读法和写法时，课前我支配学生自己通过网上搜集有关的数据，然后上课时让小组代表汇报，他们搜集的材料是：有的是学校的建筑面积，果园的面积，有的是关于两个星球之间的距离，有的是今年春节晚会收视率的状况，通过生动的富有教化意义的，劝服力的真实数据，发生在身边的数字材料，学生很轻松地完成了教学任务，而且增加了生活学问，同时在生活中感受到数学的魅力。四、利用信息技术，能够

47、全面提高课堂练习效率练习是学生理解学问，驾驭学问，形成学问，形成技能的基本途径，又是运用学问发展技能的重要手段，它须要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学学问，利用多媒体可以达到优化练习，练习时利用多媒体技术省时、直观形象、容量大、拓宽思路的特点来强化效果，全面提高课堂效率。反思：随着信息技术的不断应用，大多数老师都会尝试采纳自制课件或网上下载课件进行课堂教学。虽然我们在应用中取得了可喜的成果，但也难免存在着一些问题。1、有部分老师对信息技术相识不到位，他们片面的认为，只要我用多媒体上课，就是一堂胜利的课，就能体现教学的先进性。因此，在课堂中，堂堂都用多媒体，甚至都认为用了课件就是便利自己不到黑板上板书，其实不是这样的，再好的多媒体课件，也不能省掉板书。如：计算题的答案，笔算除法的计算法则，课本上很简洁的练习都用课件操作，这样也不够好，这样干脆削减学生思索的空间，抑制了他们的思索欲望。2、由于我们处在农村小学，大部分的老师对课件制作，多媒体操作水平不高，导致常常请人代劳。因此，课堂上