2023年减负工作计划锦集六篇.docx

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1、2023年减负工作计划锦集六篇减负工作安排 篇1小学普遍存在的一个突出问题，仍旧是小学生课业负担过重，社会各界群众对此反映非常剧烈。要想很好地解决这个问题，首先在开学初要做好学生的减负安排：1、从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培育具有健全人格、有良好素养的社会公民为教化目标。真正落实素养教化的各项要求。因为社会不仅须要科学家、探讨家、航天员，也同样须要一般的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚恳守信的商人，甚至是小商小贩们。培育、提高国民综合素养才是教化的根本。不应当过分强调基础教化的甄别作用。更不应当只注意智育，将其他方面忽视。就连大教化家也承认每

2、个受教化的个体是有着智力差异性的，要求人人都是优秀生是不现实的。也是不科学的。大教化家孔子终其一生也不过三千弟子，成就七十二贤人。2、教化要着眼于培育学生学问与实力并重，杜绝造就高分低能生。老师和家长们要有一颗平常心，真正敬重孩子，关切孩子，而不只是把他们当作学习机器。不苛求孩子，努力变更学生厌学的状况。培根说过：“爱好是最好的老师！”，学校老师和家长应努力在培育学生乐学方面下功夫，做好学生思想工作，培育学习爱好，学生喜爱学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，驾驭了，还须要布置大量的作业吗？3、老师不断加强自身业务实力，向课堂要质量，用学问魅力去影响学生，去折服学生。而不是仅靠多做作业、反

3、复练习来提高成果。4、真正落实国家教委关于重申贯彻关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定的通知各项精神，尤其是要根据教学安排的规定量布置课外作业。做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过三非常钟。四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩处学生的手段。学校和班主任老师应负责限制和调整学生每日的课外作业总量。而不是说一套做一套，有令不行，有禁不止。发挥教化行政智能切实变更现在学生作业多，补课多，考试多，活动少，睡眠少的现状。把减负工作落到实处。全面彻底的贯彻执行国家制定的各项教化方针。总之，让学生在学习活动中呈现特性

4、，增长才能，使学习成为具有多元化、多效性的活动，这样既可以补充学校教化的单一，缓解学校教化负担过重的现实。也让减负之后的学生更具学习的自主性，能更好地、更全面地发展自己。减负工作安排 篇2一、指导思想：全面贯彻党的教化方针，仔细实行省、市关于减轻中小学生过重课业负担相关文件的精神，真正把小学生过重课业负担减下来，还学生一个轻松、和谐、开心的学习环境，保证小学生生动活泼、健康和谐发展，培育学生全面素养，提高学习实力，真正达到提高教学质量的目的。二、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。（一）进一步加强学习，提高相识， 树立教化为提高民族素养。为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标

5、准评价学生和老师教学质量，注意学生综合素养的提高，特性特长的充分发展；注意思想品德教化和纪律法制教化，加强综合实践、爱好课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重学问灌输，轻实力培育的教化观。但是“减负”应当在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教化工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，学校、家庭、社会各界应当统一相识，协力合作，共同来完成。（二）老师自觉负重，努力使

6、学生“减负”。欲得学生“减负”，老师须得自觉“负重”。每一位老师都应当从实施素养教化精神的大局动身，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和实力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。1.老师仔细安排、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具打算，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要详细明确，教学环节清楚，重点难点要仔细探讨处理，做到分散难点，削减坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实

7、学生基础。2.全面了解学生学问、技能、智力状况，依据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和主动性。3.切实把素养教化落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动发展。重视培育学生的创新精神和动手实力，在合格的基础上培育优秀，在全面发展的前提下发展特性。4.严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课。调课要报经教育处批准，所缺课程要刚好补上。艺体科等课一律按要求上足课时，不得挤占他用。三、加强综合实践、爱好课管理，全面提高学生素养。在加强对学生文化学问教化的同时，多引导和组织学生参与丰富多彩的课外活

8、动，爱好小组活动及社会实践活动，让学生走出教室、走出校内，融入社会，在活动中培育学生良好的日常行为规范习惯，熬炼学生能够关切集体、相互帮助、遵守纪律，酷爱学习，爱好广泛，使素养教化落到实处。（一）加强“减负”工作的监督和指导。按课程安排及学校实际，合理支配学科、活动课程，科学设置课表，严格限制学生的在校时间，保证体育熬炼时间。学校领导分年级随堂听课，刚好了解驾驭老师“减负”工作状况，刚好发觉先进，树立典型，订正问题。1.成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。组长：伊庆福四、“减负”详细措施。1.召开学校全体老师会议，主动

9、组织老师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等。2.学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，刚好总结反馈。3.成立学校管理工作家长委员会，每学期定期召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的宣扬工作。4.按上级规定课程设置开设的.全部课程，严格限制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反指责教化。5.严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。6.严格执行学校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由

10、随意延长在校时间。7.课内的作业要在课堂上完成；课外的作业重量要适中，留意突出训练重点。一、二、年级不留家庭作业；三、四、五、年级限制在45分钟。学校和班主任应负责限制和调整学生每日的课外作业总量。严禁用增加作业量的方式惩处学生。8.除规定质量检测外，老师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。9.优化教学过程，努力提高课堂教学质量和效率，深化开展“有效课堂教学探讨”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习主动性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到“高效轻负”。10.丰富学生的课外活动。 每天保

11、证学生体育熬炼一小时，不许占用学生的课间、节假日等休息时间。在课外活动时间，开放学校的图书室、美术室、音乐室、体育室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参与有利于身心健康的丰富多彩的课外爱好活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。 总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教化教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。减负工作安排 篇3小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的方法是提高课堂教

12、化教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思索。一、培育学习爱好，让学生乐学爱学爱好是学习的重要缘由。皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”对于小学生来说，一起先就要让他们对数学产生爱好，使他们喜爱学习数学，感到学习数学是一件欢乐的事情。培育学习爱好的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，探讨沟通激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，老师应从课起先到课结束都带有爱好，让学生乐学爱学。二、着力打造高效课堂加强常态课的.研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课时安排，不依靠加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，提倡每

13、个老师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。三、活跃课堂气氛，让学生振作精神心理学探讨表明，在课堂教学过程中，学生的学习心情不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习心情逐步低落，出现低谷。这就须要老师有意识地适时地进行调整。调整心情的方法许多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。调整心情的目的在于刚好消退学习疲惫，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。四、谋求最优教学反馈教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“刚好反馈订正，练习当堂处理”是最优教学反馈。我通常用如下两种方法：1、刚好反馈。老师在巡察中看到

14、学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目刚好指出错误，让他们马上订正。2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。总之，“减负提质”的实质就是要求我们老师改进和完善教学方式和方法，使学生学得开心，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰难而困难的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，须要我们用耐性，责任心和时间去相识去探究。我信任，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会达到最佳的教化教学效果。减负工作安排 篇4一、指导思想：以天津市“义务教化学校现代化建设评价标准”为依据，严格根据东丽区教化局关于“减轻小学生课业负担看法”，进一步加强教化教学各项管理

15、，全面推动教改，努力在发展学生特性，培育学生创新精神、实践实力方面出成效，全面提高学生素养。二、工作目标：“减负”是减去超出学生承受实力的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生实力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培育学生实力和发展学生智力毫无好处的教学内容，放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教化规律的教学方法。其次，正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，形成礼貌、文静、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格。三、本学期详细工作支配如下：（一）进一步

16、加强学习，提高相识，实现四个转变。“减负”关键在于转变教化观念。转变教化只为升学服务的目标观，树立教化为提高民族素养，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素养提高，特性特长充分发展的教化质量观；转变只重视学问教化，忽视思想品德教化和纪律法制教化，树立德、智、体、美全面发展的教化观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重学问灌输，轻实力培育的教化观，树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教化工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”

17、是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应当统一相识，协力合作，共同来完成。学生英语学习负担重详细表现在：作业量大、休息时间少，老师讲解时间多，学生有厌学倾向。这现现象已引起学校的高度重视。“减负”成了每一英语老师都应当仔细思索的问题。教学先做到高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手，开展以“学”为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂还给学生，让学生体会到学习的乐趣与胜利的同时减轻学生的学习负担。（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。欲得学生“减负”，老师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素养教化精神的大局动身，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负

18、重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和实力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。1、老师仔细编写课时安排，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具打算，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要详细明确，重点难点要仔细探讨处理，做到分散难点，削减坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。1）仔细备课，目标详细，有发展性目标及分层目标，教学过程设计有说明，有重点，突出教法学法。2）课堂教学重效益，面对全体，因材施教

19、，精讲多练，每堂课保证有肯定的课堂练习时间，课堂练习当堂完成，科任学科作业课堂内完成。3）能依据大纲、教材要求及学生特点，设计练习题，严格限制考试次数。4）作业题要精选，面对全体，分层布置，促使各类学生特性得到发展，作业刚好批改，刚好反馈，刚好订正。5）多关注学习困难的学生，能刚好了解学习状况，刚好依据学生基础加以补习，对各类学生有分层要求。2、全面了解学生学问、技能、智力状况，依据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和主动性，定期召开学科老师“减负”工作专题会议，组织老师主动参与“高效轻负”教学沟通和课堂老师竞赛活动

20、，从思想和行动过程中提升老师对于“高效轻负”整体工作的相识，不断反思和总结“减负”工作的得与失，为今后的工作有效开展奠定坚实的基础。3、切实把素养教化落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。重视培育学生的创新精神和动手实力，在合格的基础上培育优秀，在全面发展的前提下发展特性。4、注意高效课堂模式课的创建工作，逐步形成语数外清楚的教学模式，探究真正高效的教学形式，加大推广相关模式，并在共同体、区市级研讨活动中有所突破，注意模式课创建

21、的同时加强语数外学科教科研的探讨力度和探讨的深度，以课题引领，逐步将教学探讨与教学实践相有机整合，切实提高课堂40分钟的教学质量。利用多种教学手段，吸引学生的留意力，让他们在课堂上主动思索，仔细学习，乐于训练。每节课学生的留意力都是有肯定限度的，单一的教学方法或手段，学生很简单出现感官疲惫，留意力分散，这就要求我们细心组织课堂教学，采纳多种方法，吸引学生的留意力。通常的做法有：（1）用对比或比较的方法将有关的新旧学问点结合起来。（2）特地打算一些与课文内容有关的小故事。（3）利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时截取一段与教学内容

22、有关的视频，有时找寻一篇与课文相关的文字资料。（三）加强德育管理，提高育德效益。在加强对学生文化学问教化的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教化、品德教化、纪律教化、法制教化。要仔细探讨新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教化，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参与丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培育学生良好的日常行为规范习惯，熬炼学生能够关切集体、相互帮助、遵守纪律，酷爱学习，爱好广泛，使素养教化落到实处。（四）、关于

23、学生作业量减负1、严格限制家庭作业总量。小学一二三年级不留家庭作业，四至六年级限制在半小时之内。与语数学科老师提前协调当天布置的作业量，使学生每天的书面家庭作业总量达成标准，作业总量坚决限制在30分钟以内。每天的读背任务不多于15分钟，每天精选两篇有时代气息、学生感爱好的英语阅读材料，阅读时间不超过15分钟，目的是培育学生的英语语感。周末除布置一张双休日作业外，布置一些有弹性（视学生的爱好爱好，不强行划定范围）的英语课外阅读任务，以培育学生的英语语感。每两周布置一次错题订正任务，让学生刚好回顾所学内容。2、削减书面作业。本学科作业尽量在课堂完成，不留书面家庭作业。3、科学地设计每次作业。不留机

24、械性、重复性、随意性的作业，增加实践性、应用性、创建性作业。4、作业分层布置，学生自主选择。老师要加强对学生的探讨，关注学生个体差异，在作业的内容、数量、难度、要求等方面体现梯度；主动引导学生参加作业的设计，让学生自主选择作业的形式和内容。5、禁止老师给学生布置惩处性的作业，禁止老师在节假日集中布置大量作业。（五）加强“减负”工作的监督和指导。1、严格执行清校制度，学生在校时间为不超过6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。3、严格根据执行标准开展学生学习质量检测工作，1-3年级不进行学科类的考试活动，4-6年级每学期只支配1次学科质量检测活动，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数

25、排名次。小学生学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、中、合格等评价等级。减负工作安排 篇5为仔细实行省教化厅等九部门关于印发的通知文件精神，促使各中小学进一步端正办学思想，进一步规范办学行为，全面推动素养教化，特制定本方案。一、指导思想规范教化教学行为，确立“以学生发展为本”的素养教化理念，以促进学生健康、主动发展为根本目的，以课程改革为契机，深化探讨课堂教学，提高课堂教学效率和质量，突出品德教化、实力培育、体质增加等关键环节，切实减轻学生过重的学习和心理负担，有效提高学校教化教学水平，全面推动素养教化的深化实施。二、基本原则坚持依法行政、依法治教、依法办学，增加法制意识和实力。遵循学生

26、身心发展规律，面对全体学生，促进学生全面发展。遵循教学规律，切实规范教学行为，进一步提高老师队伍整体素养，努力构建高效课堂，不断提高教学质量。关爱每一个学生，特殊是要关爱学习困难学生和孤残儿童少年、贫困家庭孩子、农村留守流淌儿童等弱势群体学生，努力构建和谐校内，形成和谐的师生关系、教学关系和教化内外关系。深化教学内容方式、考试招生、质量评价制度等改革，创新学校内部管理机制，促进学校内涵发展，全面推动以培育创新精神和实践实力为核心的素养教化。三、工作措施（一）端正办学思想，关注全体学生。全县中小学校肯定要深刻相识学生课业负担过重的严峻危害性，自觉担起减负的责任，以对学生、对社会高度负责的看法，树

27、立正确的质量观，端正办学思想，面对全体学生，严格执行国家、省、州关于规范中小学办学行为的各项规定，为减轻学生过重课业负担和提高教化教学质量建立长效机制，全面推动素养教化。（二）开足开齐课程课时，限制学生作业量。把规范落实国家课程安排作为规范办学行为的重中之重，全县初中、小学课程设置实行标准化管理，开齐课程，开足课时。任何学校、任何人员不得以任何理由和方式，擅自调整课程安排，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，切实保证音、体、美、综合实践、信息技术等学科课时。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩处学生。要切实加强作业探讨和管理，作业要做到精选、先做、全

28、批并刚好反馈，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩处性的作业。学校要通过设立教学活动公示栏等形式在每学期开学一周内，向社会、家长公布本学期的课程教学安排、老师支配表、课程表、作息时辰表、作业量限制方法、学生课外文体活动、社会实践活动及学生社团活动支配表并报县教化局备案，接受社会监督。（三）规范课余及节假日文化补习活动，保证学生的休息和熬炼时间。义务教化阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参与校外培训机构举办的文化课补习班。严禁在职老师参加校外培训机构举办的培训班与补习班的教学和管理，不得组织学生接受有偿家教

29、。合理支配作息，要严格限制学生在校上课时间，坚持“健康第一”，仔细落实学校体育课程要求，广泛开展“阳光体育”活动，仔细抓好“大课间”体育活动和体育艺术“2+1”活动，不得削减、挤占体育课时和课外体育活动时间，确保学生每天至少1小时的体育活动时间。（四）完善质量监测机制，规范考试招生秩序。进一步优化教学质量的监测工作，仔细探讨检测的科学性，削减考试次数，学校应激励老师自己命题，并逐步建立老师自主命题制度，尽量为学生削减、并逐步杜绝重复无效的劳动。加强学科质量检测结果的分析与运用。小学只在每学期末进行一次全校或全年级性记录成果的学科考试。初中每学期只进行期中、期末两次全校或全年级性记录成果的学科考

30、试。坚决制止随意组织学生参与各种有违教化规律的竞赛活动。学校和老师应坚固树立“不让一名学生掉队”的育人意识，探讨切实有效的措施，重视学习成果在后学生改变状况，帮助和推动学习有困难的学生不断进步。严格规范招生管理，义务教化阶段公办学校严格实行免试就近入学，任何学校不得实行或变相实行与入学相关的考试，严禁以各种形式争抢生源，随意扩大招生区域、招生数量。各学校要规范编班模式，坚持均衡分班，不得以各种名义分快慢班、重点班和非重点班，未经县级教化行政部门批准，不得擅自由学校举办试验班，同时严格限制班额。严格规范中小学学籍管理，建立每个在校学生完善的电子学籍档案，严禁学校瞒报、虚报、少报在校学生数。（五）

31、关注课堂教学，致力构建“轻负担”的教学模式。以“有效教学，高效课堂”为导向，主动探究分层次、特性化的教化，深化教学四项规范达标活动，提升老师业务实力，优化校本教研，利用教研组加强课堂优质教学模式探讨，加强学法探讨，提倡自主、合作、探究性学习，合理适度运用现代教化技术，激励启发式教学，增加课堂教学的生动性、趣味性和互动性，缓解学生的心理压力，营造和谐师生关系，切实提升课堂教学的有效性。禁止随意拖堂，杜绝无备课进教室，杜绝以检测复习卷代教案。深化开展全员研教活动，深化探究和总结推广先进高效的课堂教学模式，主动培育有效课堂教学的老师典型。减负工作安排 篇6减负的目的是为了全面推动素养教化，全面素养教

32、化包括八大方面：思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践实力和特性特长。切实减轻学生过重的课业负担，全面推动素养教化，结合实际状况，特制定出“减负”工作实施措施：优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。（一）首先在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。在备课上应多探讨，多斟酌，多进行教学探究。1、备教材。老师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需达到的教学目标和素养教化的目的。要做到这些要求，我们肯定要静心地坐下来，去探讨，去比较，去熟识。2、备学生。老师要充分了解每个班的

33、每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的爱好动机，接受实力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生打算不同问题等。3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教化界有个说法：教无定法，但教有法。老师的确要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。事实上，不管什么方法，都应立足于“以老师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在开心中接受学问，驾

34、驭学问和学法，提高素养的教学境界。老师在考虑利用教学手段上也应当是主动的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发爱好，直观教学，轻松学习，减负增效。4、备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创建性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。（二）在上课中见成效。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，老师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平凡，演员散慢不专心，这戏确定演砸。（三）恰当安排时间，优化课堂结构。上课时有时间概念，若没有完成安排应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不行取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，老师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。