2023年圆明园的毁灭教案篇.docx

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1、2023年圆明园的毁灭教案篇圆明园的毁灭教案1圆明园的毁灭是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过从前圆明园的辉煌壮丽来让读者记住屈辱的历史，增加读者的民族使命感，激发酷爱祖国绚丽文化的感情。一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。2、练习从内容中体会思想。3、学会本课11个生字，13个生词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园从前的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三、教学打算：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。2、制作多媒体教学课件。四、教学时

2、间：三课时。第一课时教学内容：初读课文;驾驭生字新词;沟通网上搜集的资料;理清写作思路，了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。教学方法：多媒体演示法;自读自悟法;合作探讨法;感情朗读法。教学过程：一、揭题导入。二、介绍、沟通网上搜寻的资料。老师利用多媒体展示部分资料。三、读课文，出示自读提示：1、找诞生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。3、朗读自己喜爱的段落，找出疑难问题，小组提出来。四、检查自学状况，个人汇报与小组汇报相结合。其次课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。教学方法：多

3、媒体演示法;合作探讨法;感情朗读法。教学过程：一、复习导入1、揭示课题。2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下?3、阅读课文，提出你不理解的问题。4、梳理问题。A为什么说圆明园是我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华?B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?C、圆明园为什么被毁灭?D、老师相机板书：园林珍宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不行估量。二、展标这节课，我们采纳自主与合作相结合的学习方式，重点来探讨这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。三、自主学习其次、三自然段(一)

4、默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。(二)指答。1、假如学生说到其次自然段，引导理解闻名遐迩众星拱月两个词语。A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解众星拱月的意思。板书：众星拱月B、圆明园布局独特、闻名遐迩，真不愧是我国园林艺术的.珍宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的宠爱、赞美之情。2、相机出示课件(第三自然段第一句)：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着喧闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。A指说理解。老师相机板书：有也有。B老师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的宠爱之

5、情。C指读、范读、赛读。3、相机出示课件(第三自然段24句):A指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。B园中景观多而美丽，风格各异，大家回读课文，读出你的宠爱之情。C出示课件，观赏圆明园有代表性的景观，老师相机介绍、激情;学生用自己的语言描述景观，抒发情感。D学生谈感想。老师板书:爱E老师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、才智与才能的结晶。F自由读、范读、指读。4、相机出示课件：闲逛园内仿佛置身在幻想的境界里A指说理解。老师指导：闲逛在圆明园中，你有怎样的感受呢?读出这种感受。B指读，范读，齐读。(三)、总结这一自然段先后写了什么，

6、理清写作依次。(四)、引导背诵，积累语言。A导语：让我们把这些美丽的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。B老师出示课件(背诵提示)，练习背诵。C师生齐背。四、小组合作学习第四自然段。(一)出示自学提纲：1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。2、小组沟通看法。3、练习有感情朗读。(二)小组汇报：1、汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语;相机板书：上自、下至。2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?3、指读、评读、赛读。过渡语：圆明园真是太美了!然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的闻名遐迩的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭

7、了可爱的圆明园?五、学习第三段。出示课件：他们把烟云覆盖整个北京城。(1)默读，找出你认为最能突出英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么?(2)指说，重点理解凡是、统统、实在随意等词语。相机板书：掠、烧、毁。(3)出示圆明园毁灭的图片。(4)你们有什么感受?板书：恨(5)带着这种情感，齐读。六、学习第一段。先后出示课件：A圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。B圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不行估量的损失。(1)指两人读，比较两段话有什么不同?抓两个不行估量的作用。(2)作者为什么这样写?请你用详细事实说一说。(3)指读、齐读，读出惋惜之情

8、。七、总结全文：从内容体会思想。出示课件勿忘国耻，振兴中华。通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有?八、作业布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，复原它的原貌。对这个问题，你有什么看法?课下探讨探讨。第三课时教学内容：召开小小辩论会，把个人或小组看法进行书面总结。教学方法：辩论法;讲练结合法。教学过程：1、导入：板出辩论主题：重建圆明园2、召开辩论会。老师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。A正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，沟通看法。B正反方起先表述各自的观点。C正反方驳斥对方观点。D老师确定双方观点，要求双方以个人或小组为单位写出书面总结。3、老师巡回指导圆明

9、园的毁灭教案21、相识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、闻名遐迩、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、无价之宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感4、领悟课文特别的表达方法。学案教案 一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。2、读通读顺课文：按“概写辉煌毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。3、自读其次自然段： 圆明园是一

10、座_的皇家园林。它由_组成，很多小图分布在_三面。 “众星拱月”里“拱”的意思是_，词语的本意是_，这里指_;说明圆明园的布局_。4、自读第三自然段。建筑艺术有_，还有_园林艺术有_，还有_说明圆明园是_闲逛园中，有如_;仿佛_。5、默读第四自然段：圆明园保藏的宝贵文物，上至_，下至_，历时_;保藏了_。说明圆明园是当时世界上_。6、课文其次、三、四自然段从圆明园的布局、_、_，再现了圆明园当年的_，表达了作者对我国古代文化_之情。7、自读第五自然段： 勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么? 能不能把课文中“闯进”换成“进入”?能否把“凡是、统弦、实在、随意、连”

11、这些词去掉?为什么? 假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么?8、探讨：题目是“圆明园的.毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的过去?二、练习提纲1、听生字、新词，用“闻名遐迩、珍宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。2、背诵课文3、4自然段。3、学写读后感：读圆明园的毁灭后感。 一、初读课文，自学生字、新词，理清作者写作思路1、生字正音：损、宏、侵、烬。2、难字书写：剔、侵、瑶、瑰。3、理解词语留意交给方法揭示规律。4、抓段与段的联系分段。二、细读探究二、三、四自然段，理解圆明园过去的辉煌，体会作者对我国古代绚丽文化的无限酷爱之情1、布局辉煌众星拱月：圆林艺术的珍宝。2、建筑辉煌：建筑

12、艺术的精华。3、文物宝贵最大的博物馆、艺术馆。(酷爱古代文化的酷爱。)三、细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，体会作者对帝国主义滔天罪行的无比痛恨之情1、自读、句画，批注体会。2、换词、增删后，与原文比较，体会用词的精确、恰当，深化体会作者对帝国主义的无比痛恨之情。四、探讨题目，体会作者布局谋篇的精妙先“辉煌”，后“毁灭”，一美一毁，爱恨交织。五、转换迁移，训练运用圆明园的毁灭教案3教学目标1.学会本课生字。正确读写下面词语：不行估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、雄伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、珍宝、精华。2.有感情地朗读课文。3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中

13、国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”教学重点1.有感情地朗读课文。2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”引导学生依据文中语句绽开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的酷爱和对英法联军的痛恨。教学打算多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课，介绍背景1.导入新课。大家在去北京旅游的时候，大都巡游过颐和园。颐和园原来是一座皇家园林，是特地供皇帝、后妃游乐欣赏

14、的。现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今日我们要学的这篇课文中讲的圆明园（板书：圆明园）原来也是一座皇家园林，比颐和园还要气派辉煌，可是现在怎样了呢？（点击演示圆明园残垣断壁的图片）现在，圆明园已经毁灭，成了一片废墟（在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”，将课题补充完整。）2.读题质疑。读了课题，你想说什么？（指名说）好，让我们带着这些问题读课文。3.你们读完课文后有什么感受？哪一段让你心酸，愤恨，哪一段让你骄傲？4.学生读有关段落。二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：课文讲了哪几方面的内容？（课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不行估量的，接着介绍当年的圆明园是怎样的

15、，最终讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。）其次课时一、走进圆明园1.课前，老师已经请大家读了文章圆明园的毁灭和雨果致巴特莱的信，还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。那么，你看到圆明园这三个字，脑海中出现了一幅怎样的画面？简洁说一说。2.现在，让我们一起走进这个古老的故事。齐读这句话。（出示第一段）二、体会圆明园的不行估量的价值1.有不行估量的损失，就说明它肯定有不行估量的价值。我们可以说：圆明园的价值是中国文化史上不行估量的，也是世界文化史上不行估量的。2.从前的圆明园里原委有些什么，使我们说它有不行估量的价值？选择这篇文章中的句子，结合自己查到的资料说一说。3.学生沟通。4.圆明园中所拥有

16、的一切我们可以浓缩为一个词文化，而且是价值不行估量的祖国文化。请义正词严地告知自己以及天下全部的人，齐读：圆明园的价值在中国文化史上是不行估量的，在世界文化史上也是不行估量的。三、体会圆明园不行估量的损失1.缺憾的是，这么一件无与伦比的杰作，这么一座恍若天宫的人间奇迹，我们却无缘得见。我们现在所能见到的只是请看图片（出示五幅废墟图）只是这样一座座废墟。这一座座废墟已经在风雨中伫立了100多年。这是不是该引起我们的思索：原来金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的楼阁也没有了，象征着喧闹街市的买卖街和象征田园风光的山乡村野没有了，还有那不计其数的价值连城的无价之宝，凡是我们所能想到的一切都没有了。只留下

17、一根根残留的石柱在哽咽，讲解并描述着这一段屈辱的历史。2.那么，这值得我们傲慢的、当时世界上最大的博物馆，这些代表祖国绚丽文化的东西都到哪儿去了呢？为什么会只剩下这些抢不走、烧不掉的残垣断壁？3.英法联军是如何毁灭圆明园的？选择文章和资料中的句子说说。4.放录像，想象整整三天会烧掉什么。5.面对英法联军肆无忌惮的抢劫，令人发指的强盗行为，当时驾驭国家命运的清政府、皇帝、参加国家管理的大臣、保卫北京城的士兵是怎么做的呢？查到资料的同学相互沟通一下。6.当我们思维的角度停留在一个方面时，我们的思索就会停止。刚才的资料沟通只是让我们正视了一下历史。当熊熊大火疯狂吞噬着圆明园时，我们的政府腐败得只想委

18、曲求全，我们的皇帝无能得置祖宗社稷于不顾，自保性命，我们的少数大臣、军阀甚至充当了毁灭圆明园的帮凶，而英勇的士兵、一般的百姓却手执大刀长矛，以血肉之躯对抗敌人的洋枪洋炮。7.就这样，一座精致绝伦的皇家园林彻底地化为了灰烬。那么，你觉得圆明园的毁灭原委是什么造成的？此刻，圆明园这个符号在你心目中仅仅是“火焰”“废墟”吗？面对圆明园的废墟，你在想什么？8.是生气，是泪水，是叹息，是奋勉，是立志让我们恒久记住这个圆明园被毁灭的日子1860年10月6日。四、小结1.主题阅读，不光要求我们学会快速地查找到有用的资料，更重要的是通过这样一次查找的过程，打开思路，学会思索。圆明园的大火早已熄灭，可是我们思索

19、的脚步不能停止。今日，我们从走进圆明园到走出圆明园，感受了圆明园的辉煌，目睹了圆明园的毁灭，现在面对这样一座座废墟，想到英国、法国的博物馆里还堂而皇之地陈设着从圆明园抢去的无价之宝，你在思索什么？2.有着几千年文明的泱泱大国为什么会被几千强盗杀到京城？圆明园烧掉的原委是什么？毁灭的原委是什么？恒久也毁灭不了的是什么？3.或许，今日的学习只是给同学们打开一扇小小的门，希望大家从这扇门动身，怀着更多的思索走向将来的人生。 备课参考：关于圆明园 圆明园本是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京海淀区，始建于1709年。这一年，清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他的第四子胤祯，并

20、亲自题写园名为“圆明园”。后胤祯即位，即为雍正皇帝，便将圆明园大规模扩建。到乾隆皇帝时，又在其东郊和东南郊增建长春园和绮春园（后改为万春园）。其后的嘉庆、道光、咸丰皇帝也都不惜代价，对圆明园进行扩充营造，1744年基本建成，比颐和园还大850亩，全园占地5200余亩，方圆10多公里。园林景观100多处，宫殿楼阁140余所，桥廊、水榭、亭台难以计数，且藏有大量的宝贵文物，是集中华文化艺术精粹的博物馆。它成为当时世界最精致壮丽的园林，被称为“万园之园”“一切园林艺术的典范”。致巴特莱上尉的信 维克多雨果 先生，您征求我对远征中国的看法。您认为这次远征是风光的，精彩的。多谢您对我的想法予以重视。在您

21、看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同共享的光荣，而您想知道，我对英法的这个成功会赐予多少赞誉?既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是志向，志向产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就犹如巴特农神庙在志向艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，假如幻想能有一个典范的话。请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用

22、玉石，用青铜，用瓷器建立一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建立一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人纷繁芜杂的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得如同一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建?为了各国人民。因为，岁月创建的一切都是属于人类的。过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。人们

23、常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有望见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不行名状的晨曦中依稀可见。犹如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。这个奇迹已经消逝了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。好像得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个成功者均分。我们看到，这整个事务还与额尔金额尔金父子是臭名昭著的英国殖民主义者。小额尔金曾任英国驻加拿大总督，1860年10月，英法联烧圆明园的罪魁之一。老额尔金曾任外交官员，参与毁坏希腊雅典巴特农神庙的罪恶活动，并

24、掠走该神庙的精致大理石雕像）的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前对巴特农神庙么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更美丽，以至于荡然无存。我们全部大教堂的财宝加在一起，或许还抵不上东方这座了不得的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩!收获巨大!两个成功者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不

25、是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民恒久也不会是强盗。法兰西帝国吞下了这次成功的一半赃物，今日，帝国尽然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。现在，我证明，发生了一次偷窃，有两名窃贼。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。圆明园的毁灭教案4一、导入新课出示圆明园废墟图片，问学生相识这张图片吗？让学生谈相识。今日，我们就一起来相识这个地方，大家跟着老师写课题，用书空方法：圆明园的毁灭二、初读课文1大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？三、学生汇报：1学生最想说的是什么？难过

26、、痛恨、惋惜。找出令自己读了“难过、痛恨、惋惜”的句子读一读。2课文是怎样介绍圆明园的毁灭的？先写了什么？后写了什么？最终写了什么？3再整体读一读课文？提出自己最想问的问题？4解答“众星拱月”，品尝“闻名遐迩”。生：读说明“众星拱月”的句子，老师出示句子。师：读完之后你对圆明园有怎样的评价？（生：大）课文中用一个什么词来评价圆明园的？（生：闻名遐迩）（板书：闻名遐迩）师：圆明园还凭什么闻名遐迩呢？（生：还凭它的雄伟建筑。）这么大的圆明园，里面的建筑会是怎样？（生：多、精致、雄伟）出示学生提的其次个问题。5另外的问题，我们下一节课我们进行解答，请大家牢记这节课你们提出来的问题。其次课时一、导入新

27、课同学们：你们还记得上节课我们用了一个什么词来形容圆明园从前的辉煌吗？（生：闻名遐迩，师：板书）你还记得了上节课学习圆明园的毁灭时自己曾经提出的问题吗？二、出示学生上节课提出的问题，自由读文思索前三个问题。三、汇报问题，品读。（1）解答“在圆明园中巡游为什么会有在幻想中的境界的感受？”找：自由朗读课文第三自然段，小组合作学习：课文中哪些地方写了圆明园的建筑雄伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处闻名的景点，漏掉了一个闻名的园林啊！）（学生读课文）师：课文里有几个“有”？生：一共有7个“有”。师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一

28、口气告知大家圆明园中的7个有。生回答：圆明园中有学生边读老师边出示幻灯：有也有；有也有；还有；不仅有还有（生个别读课文中的7个有）师：这样写有什么好处？（强调了圆明园的建筑种类多。）还有呢？（创意新。）（2）读：回答问题的那位同学个别读7个有。大家齐读7个有。读出圆明园建筑的雄伟。（3）悟：师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？生：有多数个。师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？生：课文讲圆明园里有许多的殿堂，那里面肯定还有许多的珍宝。生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应当还有许多。生：我从“饱览着中外风景名胜”看出圆明园还有很多的漂亮景观。（4

29、）想：师：闲逛园内，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了许多的风景。师：能不能详细点。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小桥流水。师：文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑状况？（生：建筑雄伟，师板书）（5）学写法：你能发觉什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些雄伟建筑的？师：点拨：假如只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行？这一大一小就叫做“大小结合的写法。（点击课件：大小结合）这一大一小给你什么感觉？（赞美）请你用赞美的口气试读一读。谁还能说说其它景物用了什么写法吗？。师：学生依次说出动静结合，虚实结合、中外结合。分别用自己的语气读一读句子。体会动静结合时体会到街市喧闹的气氛，山野的安

30、静气氛，让学生想象画面读课文；体会虚实结合时想到各地名胜的独具特色，想到古诗中的美丽意境，想象蓬莱瑶台、武陵春色，你会想到一个什么词？（世外桃源），这就是世外桃源的境界，没有老师的指责，没有猪流感，不用做家庭作业，那样的地方你想不想去体验一下？你此时又会怎么读？（学生试读）比如让你为圆明园设计一处以古诗为题材的景点，你会用学过的哪句古诗做依据？怎样建立？好，你的景点设计好了，同学们一起读一读这位同学设计的景点。这么美的景点哪里有啊？（圆明园）那好，大家再读一下这种感觉。还有什么结合？（中外结合）这个中中外结合说明什么？你发觉这个句子有什么特点？（学生：递进关系），用递进的关联词写有什么好处呢？

31、你是怎么理解？（在当时，不简单了解到外国状况，现在，不出国门，了解外国建筑文化和风俗习惯，就更能够说明圆明园的建筑创意新。）师：你认为这段分几层介绍了圆明园建筑雄伟？（生：分析后得出三层：建筑种类多；建筑创意新；闲逛感觉美。）金碧辉煌玲珑剔透大小结合喧闹街市田园风光动静结合第一层：建筑种类多各地名胜诗情画意虚实结合（平湖秋月）（蓬莱瑶台）民族建筑西洋景观中外结合其次层：建筑创意新第三层：闲逛感觉美（6）再美美地读一读圆明园内雄伟的建筑。（7）增加感性相识：师：想看看这一个园林吗？（看图片幻灯）（8）升华读：师：再一起读这句话“闲逛园内，饱览着中外风景名胜，幻境里。”（出示句子）2师：请大家根据

32、刚才找重点词、抓关键句的方法自主学习第四自然段，解答学生提问：“为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？”（1）生：学生自由读第四段。师：你读懂了什么？（师板书：宝贵文物）生：抓住“过渡句、总分总的.写法、上自、下至”，“不但还”“最宝贵、最大”解决同学的问题。师：清朝时代往上走到先秦时代，也许多少年？生：也许是2000年。师：你怎么这么会用词啊，要是精确的说是2400年。师：看你会说话。“也许是”你怎么这么会用词呀！也许是两千年，要是精确的说是2400年，大家算2400年这段历史，一个年，一年里边有一样无价之宝那就得有2400多件，那哪能一年就是呀！所以说，圆明园里这无价之宝，用个成语来

33、形容那是数不生：数不胜数师：再换个成语。应有生：无奇不有。师：再换个成语。生：琳琅满目。师：可以，再换个成语。生：美不胜收。师：也行，总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：琳琅满目、什么美不胜收、纷繁芜杂，看不清，这样就看几处吧！（出示图片）师：这一段的关联词你发觉了什么问题吗？有疑问吗？生：（这第一句是一个承上启下的句子，但是关联词似乎用的不规范。）师：老师也发觉了，你很会读书。对于教材我们也要敢于怀疑，但要做到有理有据。（2）师：你带着什么感情去读：惊羡但不骄傲的感情去读，因为现在我们知道这些都被“毁灭了”。好，那请你读一读这一段话。（3）出示学生的问题：“为什么圆明园的毁灭是祖国文化史

34、上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失？”师：同学们，现在能解决这个问题了吗？你体会到圆明园的“闻名遐迩”其实就说明他的价值怎么样？（生：不行估量，师板书）；你体会到圆明园的“建筑雄伟“其实也是指他的价值（生：不行估量，师板书）；你体会到他的宝贵文物其实也是指他的价值（生：不行估量，师板书）。现在它被两个强盗毁灭了，所以，”圆明园的毁灭是：出示句子，学生齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。3体会圆明园的“不行估量的损失”。（1）师：同学们，圆明园毁灭了，老师心情真的很不好，你们想知道是怎么毁灭的吗？老师真的不想读那一段给大家听。你们想听吗？

35、你们还是自己去读吧！你知道该怎么读吗？好，试着读一读。（出示句子：1860年）（2）“统统”掠走，是怎么“掠”？（3）有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，“英国人和法国人，为了抢夺财宝，相互殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长饱，有的选择高级皮外套，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红兰宝石、珍宝和水晶石；有的颈项上挂着翡翠项圈。英国陆军军官赫利斯，抢到一个缕花花盆。这个花盆，在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字。花

36、盆里栽着一棵黄金树，高约一尺，树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子，碧莹莹，黄灿灿，光芒耀眼。另外他还抢到一颗皇帝的玉玺、一只镶嵌着很多宝石的大表和很多匹上等质量的绸缎，总共装了七筐，叫人替他抬回军营。就是这个赫利斯，返回英国后，因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财，享用终身。”请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。（4）实在运不走的就“随意”毁坏，是怎么“毁”的？（5）依据学生所说，再次出示资料。侵略者一脚踢开殿堂的门，闯进去，他们推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屉里宝贵的手抄孤本书被倾倒出来，在他们眼里，这些东西不过是一堆废纸，有人顺手撕来燃火点烟。一个士兵望见墙上的古画里，一位老

37、人正注视着他，认为是一种挑衅，立刻用刺刀戳破了古画。他们手持木棒，遇到极其宝贵又带不走的东西，就用木棒击毁。一些上等皮货、绸缎衣服，被他们从箱子里拉出来，随意践踏。很多呢绒毡毯，被拿去当了马匹的暖席。被他们肆意毁坏的精致宝贵瓷器、景泰蓝、古铜器。名家书法绘画、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏风等物品不计其数。再把感受送到课文朗读这句话。（6）这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！出示一段真实的影视资料：学生观看影片（课件：抢劫）（7）同学们，此时你的心情是怎么样？生：难受、哀痛、生气。那大家再带着这种情感读：“1860年”现在，这闻名遐迩的圆明园都化成了

38、（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬）；园中雄伟的建筑都化成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬），园中宝贵的文物也都华成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬）（8）至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）（9）我们只是哀痛就可以吗？只是生气就可以吗？你还想提出什么问题？生：为什么英法联军要烧圆明园？在火烧圆明园时，清朝政府在做些什么？师出示课件材料：第一：最先进入圆明园盗掠的，不是老外，而是北京本地的满族和汉族人。其次：圆明园被毁，干脆缘由是英

39、法联军的报复行动。清朝政府跟英国谈判时，清朝政府肯定要英方谈判代表下跪，敬重朝廷礼节。后来清政府还扣押了英国39明谈判代表派做了人质。最终尽然杀害了其中的21个谈判代表，到最终，只交还给英国18人。腐朽的清政府答应了英法联军提出的全部不同等条约，但在枝节问题上却是寸步不让。第三：当英法联军在圆明园放火时，清朝皇帝却带着自己的家眷仓皇逃出北京城。（10）圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的原委是什么？（文化！尊严、良知）（11）现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园从前的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“闻名遐迩”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林珍宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“

40、拥有”，才会更加痛心。）（12）越是回味，越是不住感慨。所以，最终，请全体同学再读这句话，告知自己，恒久留在心中，告知天下全部的人！（我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。圆明园的毁灭时祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失！）作业：2023年3月，法国佳士得拍卖圆明园鼠兔首文物事务的看法。圆明园的毁灭教案5教学目标：1、会本课14个生字，正确读写“不行估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、雄伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2、感情的朗读课文。背诵课文。3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。4、

41、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。教学重点：1、指导学生读文感悟、想象。2、有感情的朗读，背诵课文。教学难点：1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园从前的辉煌。2、体会作者支配材料的独具匠心。3、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学打算：结合农村远程教化资源和网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。教学时间：两课时教学目标：1、学习课文生字词，把课文读通顺。2、整体感知全文，了

42、解课文的主要内容。初步了解圆明园的辉煌和毁灭。教学过程：一、揭示课题，导入新课：同学们，今日我们来学习一篇新的课文圆明园的毁灭，回到一百多年前的清朝末年，去看看。多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了多数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它细心营造成一座规模雄伟、景色秀丽的离宫。板书课题，看到题目，你想知道写什么？学生探讨，老师归纳。（圆明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）我

43、们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文，整体感知：1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。2、指名认读生字词。多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。3、指名学生分自然段朗读课文，订正学生的读音。4、同学们，大家依据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。5、学生探讨后得出：其次至四自然段写了圆明园的从前的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。-三、学习课文，小组沟通：1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。2、小组沟通自己的学习感悟。3、学习课文第一自

44、然段。圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不行估量的损失。理解“不行估量”。其次课时一、导入新课。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告知我们什么？为什么这么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不行估量的损失呢？学习了其次段我们就知道了。二、学习其次段。1让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”从前的辉煌。、学习其次自然段，谁情愿把这一段读一读？请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？（课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩，规模宏大。）、另外还有很多小园，这些小园是怎样分布的呢？（课件动画演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思？体会圆明园布局的奇妙。）2、学习第三自然段。（规模这么宏大布局这么奇妙的圆明园里面有些什么景观呢？）齐读课文第三自然段并思索：作者是怎样详细描写圆明园的雄伟建筑的？指导学生画出详细的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。有也有、有也有、这些景观可以分为几类呢？（现实与幻想、民族与西洋，风格各异）（课件展示20处圆明园景观的名