2023年关于语文教案模板锦集8篇.docx

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1、2023年关于语文教案模板锦集8篇语文教案 篇1教学目标：1 相识16个生字；会写10个生字。2 了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生专心倾听，酷爱生活的情感。3 学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的美丽韵律，体会声音的奇妙。教学重点难点：1体会本课中语言的特点。2体会并运用：专心听，感受声音的奇妙，感受生活的多彩。教具打算：1 自制幻灯片。2打算课外阅读雨铃铛一文。教学过程课前打算：依据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为简单出错的字讲给大家听。（略）一 初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。1 听老师读课文，说说你知

2、道了什么？点评：培育学生听的实力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。2 学生自由读课文，留意读准字音，不相识的字可以接着参看课后的生字表。3 学生练习读课文，留意把句子读通顺。4 指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。二 美读课文，深化体会，领会文章的韵律之美。1 默读课文，把你觉得描写美丽的句子划下来，多读一读。2 把你喜爱的句子读给同桌听，与同学共同共享。3 读给大家听一听，让我们和你一起去观赏。4 老师适当点拨，并赐予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。5从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片

3、读一读，填一填，声音的世界会更丰富。你总听过风的声音吧？当清风拂过明月，当微风拂过树梢，当寒风咆哮着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_，当暖风_，当_，你总该听到些什么了吧？你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_，_，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？ _，_ ， _， _，你总该听到些什么了吧？ 再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。点评：通过朗读和练习，层层深化地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培育学生的创新实力。三 自读课文，联系实际，感受自

4、己的声音世界。1 接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。点评：让学生感受到：通过声音，你了解了四周的事物。从声音里，你渐渐熟识了你身边的世界；在声音中，你渐渐成长。2 想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜爱什么声音，不喜爱什么声音？说一说喜爱或不喜爱的理由。先让学生打算一分钟，再沟通探讨。3 学生列举一些和谐奇妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着欢乐的生活，欢乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。4 老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此奇妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们

5、专心倾听声音，你也会露出会心的.微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。点评：从课文到生活，体现生活中到处有语文。并且，在学生的读书和探讨中，感受生活的美妙。四 扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富奇妙。1 向学生举荐一文，细致的感受雨的声音。雨铃铛是一篇写雨的声音的文章，细致读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。板书设计你肯定会听见的*听：风的声音动物的声音 奇妙的声音 美妙的生活水声语文教案 篇2教学目标一、使学生懂得荀子有关学习的意义、作用和学习应持看法的论述，明确相识学习的重要性以及学习必需“积存”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。二、驾驭积存12个文言常用实词：劝、学、青、

6、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。三、学习本文运用比方论证和论证方法机动的写作特点。教学假想一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比方，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生懂得论述的角度和设喻的几种形式。二、要求学生重点驾驭的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，懂得其意义和用法，接着通过课堂点拨、完成课后“考虑和练习”以及熟读、背诵，切实驾驭。三、引导学生有意识地留意文言实词的古字通

7、假、古今异义、单音词和双音词等现象。教时支配：用两课时教完。课前要求学生比照注释初读课文。第一课时，重点弄通文字，初步懂得内容。其次课时，理清层次，加深对内容的懂得，并探讨写作特点。第一课时教学要点1、介绍作者，解题;2、正音正字;3、懂得本文的重点文言虚实词的意义和用法;4、翻译课文。教学步骤1、导人新课从初一学过的课文为学导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。2、简介作者：(见教参)3、解题：劝学的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，说明为“劝

8、阻”，词义差不多转移了。作者在这篇以劝学为标题的文章中，勉励人们要不结束地坚持学习，只有这样才能增长学问，发展才能，培育崇高的品德。4、范读课文，学生正音正字。5、指导学生处理文字词句中的疑难问题。给6个通假字、12个重点文言常用实词圈点加注，懂得它们的意义和用法，并懂得文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生比照注解，自读课文。老师巡回指导，发觉学生不明白的问题，进行有针对性的讲解。6、教读：第1段，提出中心论点。君子曰：学不能够已。(已，结束，学习不能够结束，不能够放松，不能够半途而废。)开宗明义，提出全文的中心论点，揭示了题旨。第2段，说明学习的重要意义。分三层连用比方，证明学习的

9、重要意义。(1)青，取之于(从)蓝，而(却)青于(比)蓝;冰，水为(凝成)之，而(却)寒(冷)于(比)水。(也说明学习能够使人提高自个儿、转变自个儿。)(2)木直中(合乎)绳(墨线)，輮(烤弯)以(把)为(作成)轮，其曲(曲度)中(合乎)规。虽有(又)槁暴(晒干)，不复(再能)挺(直)者(的缘由)，輮(火烤)使之(它)然(这样)也。(说明学习能够转变人的习性，使之向好的方面发展改变。)(3)故(所以)木受绳(经墨线量过)则直，金就砺(放磨石，上磨过)则利，君子博学而日(每日)参省(检查省察)乎(于)己，则知(智)明而行(行为)无过矣。(说明学习能够使人增长才智，提高品德修养。)正因为学习有这样

10、的重要意义，所以“学不能够已”。第3段：说明学习的重要作用。这一段运用比方，从3个侧面证明只要擅长学习，擅长假物，就能使人成为有才德的君子，接着得出结论：“君子生非异也，善假于物也。”(1)吾尝(曾经)终日而思矣，不如须臾(片刻)之所学也;吾尝肢(踮起脚跟)而望矣，不如登高之博见(看得广)也。(学、思比照，强调了学习的作用;跛望与登高比照，登高的收获大。两例证明运用学习、运用外物的作用。)(2)登高而招(招手)，臂非加长也，而见者(看的人)远(远也看得见);顺风而呼(呼喊)，声非加疾(快)也，而闻者(听的人)彰(听得更清晰)。(两例证明运用自然条件的作用。)(3)假(借助)舆马者(的人)，非利

11、足(快脚)也，而致(达到)千里;假舟楫者，非能水(善游)也，而绝(横渡)江河。(两例证明运用工具的作用。)(4)君子生(性)非异也，善假(运用)于(对)物(外物)也。连用比方，得出结论：那些有才德的君子，生来本性与一般人没有啥两样(生非异也)，只是由于他擅长运用学得的学问和本领，擅长运用处界条件补充自身的不足，不断提高自个儿，所以才成为君子的。正因为学习有这样重要的作用，所以“学不能够已”，不行放松。第4段，说明学习应持的方法和看法。这一段也分三层，论述学习必需不断积存、坚持不懈、专心致志。(1)积土成山，风雨兴焉(于此);积水成渊(深潭)，蛟龙生焉;积善成德(形成良好的品德)，而神明自得(自

12、然获得)，圣心(圣人思想)备(也就具备)焉。(积土积水两喻，从正面强调学习要靠积存，并引出结论：圣人是靠“积善成德培育了“圣心”。)故(所以)不积跬(半步)步，无以(没有用来的方法)至千里;不积小流，无以成江海。(跬步、小流两喻，又从反面强调了积存。正反比照，说明学习必需不断积存。)(2)骐骥(骏马)一跃，不能十步;驽马(劣马)十驾(拉车走十天)，功在不舍。锲(刻)而舍(放弃)之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂(雕刻)。(骐骥与驽马比照，朽木与金石比照，从反正两面论证学习取决于后天努力，要靠坚持不懈。)(3)蚓(蚯蚓)无帮凶之利，筋骨之强，上食埃(泥)土，下饮黄泉(地下泉水)，专心一(专一)也。

13、蟹六跪(腿)而二螯(蟹钳)，非蛇鳝之穴无可寄予(居住存身)者，专心躁(浮躁不专)也。(蚓蟹比照，从正反两面论证学习要专心致志。)全段由强调“积”，到论证“不舍”，最终来归结到“专心一”。层层递进，表明学习的方法和应有的看法。进一步证明“学不能够已”，不行松散，不行半途而废。7、巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，老师解答。8、支配作业：背诵全文;完成书后练习。语文教案 篇3教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人许久，千里共婵娟”的含义。教

14、学重点：理解“但愿人许久，千里共婵娟”的含义。教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简洁介绍生平，揭示课题。可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。(1)介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人许久，千里共蝉娟的千古绝唱。(2)板书课题二、初读课文1 自读课

15、文1)出示自读要求自由练读生字表上的生字2)划出课文中带有生字的词语3)力求读顺句子，读通全文4)、学生练读全文5)、抽读卡片6)读准字音7)理解词语皓月：光明的月亮。埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。2 范读课文三、细读课文1 细读1-3自然段理解“朝庭“：密洲”两个词语2 学习其次自然段自由读课文看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，欣赏明月“心绪不宁”是什么意思3 学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不离”呢?4 指导朗读作业布置：抄写词语版书设计心绪不宁 形影不离其次课时一、教学要求1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄

16、弟苏辙的思念之情，理解但愿人许久，千里工婵娟的含义。二、教学重点难点理解“但愿人许久，千里工婵娟”的含义。三、教学步骤及过程1、接着细读课文自由读课文指明说说苏拭为什么要埋怨月亮苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分别的时候变得这么圆。自由练读这段后面是省略好，他省略了什么?引导想象这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。细读5，6自然两段想到这而，他的心里好像宽慰了很多，便底声吟诵起来。想到这儿还想到哪儿?他为什么宽慰了很多?这说明白什么?人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的珍贵之处。理解“但愿人许久，千里共蝉娟”。但愿美妙的感情

17、常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同观赏良宵美景。2 、总结课文内容本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词水掉歌头的创作经过。3、指导背颂第4-6段4、直到造句一起一起出示文中样句示范：他们俩一起读书，一起玩耍造句可随课文教学，讲到有关自然段干脆让学生在老师指导下练习造句。5、作业板书：2 但愿人许久心绪不宁-埋怨-宽慰但愿人许久以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼水调歌头(明月几时有)的创作经过。教学本文，我注意扎实训练：一、以词引意本文的一个重点就是理解词的意思，而这个意思就是课文第五自然段的内容。如何让学生更自然、更

18、快地理解词意，从而加快背出呢?我采纳了这样的方式：先在黑板上出示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟!”在熟读的基础上，让学生从字面上理解词意，接着再阅读全文，从文中找，引出第五自然段的内容。用小黑板出示内容，让学生比较，比较的过程就是学生快速动脑记忆的过程，学生发觉其实意思很好记，多读几遍，多比较几遍，大部分孩子就能把词意记住了。再花点时间背诵一下，就娴熟了。二、想象说话本文可供训练说话表达的地方颇多，比如用“一起一起”造句，比如想象苏轼对弟弟的思念之情，会说些什么?会想些什么?比如苏轼还会埋怨些什么?比如创编词，等等。有的采纳填空式激发，有的采纳语言情境激发，有

19、的采纳回忆探讨式激发。学生们在王菲的水调歌头的音乐中，灵感得到激发，情感得到升华，表达也自然顺畅很多。三、拓展延长在教学中，教学到其次自然段时，为了让学生深切感受苏轼的心绪不宁，我和学生们一起回忆了中秋节的风俗习惯，讲了很多快乐的往事，以此铺垫，用自己欢乐的心境和苏轼的孤独心情相比较，从而深切感受苏轼的惆怅。适当的拓展延长，加快了学生的理解。学完本文，我们一起吟诵了水调歌头全文，又一起吟唱了王菲的水调歌头，在音乐中，又一起吟诵了苏轼的其它诗词。那种氛围，我也好像来到了苏轼的那个年头，来到了苏轼的心境，感觉飘渺但很开心。语文教案 篇4设计理念叶圣陶先生曾说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在于相

20、机诱导。”把阅读、理解、品尝感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主子，把点拨、启发、引导、激励留给老师，让老师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作沟通加深理解作者的语言风格，加强语言实践。教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解母鸡的生活习性和宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。3、感受作者对母鸡的情感经验。4、学习课文抓住特点，用事实说话，详细生动描写动物的写法。教学重点了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。教学难点学习课文，抓住特点，用事实说话，详细生动描写动物的写法。突破方

21、法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。教学打算小黑板教法与学法师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合教学过程一、课题导入同学们都打算好了吗？可以上课了吗？今日我们学的是哪一篇课文？（没举手的懊悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）老舍先生是我国闻名的作家，他的作品主题显明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细微环节描写。快打开67页看看吧。二、学习课文(一)了解作者对母鸡的情感看法1、请同学们不发出声音，快速阅读课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感看法的话来。一向厌烦学生汇报，板书 你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。不敢再厌烦请你们依据

22、老舍先生对母鸡的两种迥然不同的情感看法快速地把课文分为两大部分。2、第三自然段为什么要分到其次大段，有什么理由？这一段是两种不怜悯感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在其次大段。3、第一句话中的“一向”是什么意思？（始终、始终以来）“一向”说明作者厌烦母鸡的时间长，读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？（二）学习第一部分1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读12自然段，想：老舍先生为什么厌烦母鸡？没结没完2、母鸡的叫声有什么特点？ 板书 如怨如诉发了狂3、老舍先生视察母鸡非常细致，写了三种不怜悯况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向厌

23、烦母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声厌烦母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声非常厌烦母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的心情。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、非常厌烦）。作者对母鸡的厌烦是一次次加深，所以说“我”一向厌烦母鸡。（三）学习其次部分1、为什么后来不敢再厌烦母鸡了呢？课文有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是宏大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？）贴出中心段。2、让我们带着问题一起来学习课文前面47自然段中的一些感人的详细事例。(1)我们先学第四自然段

24、，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，静静拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思索你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌相互说一说。（板书：负责、英勇）(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立即警戒起来，这说明白什么？“立即警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得栩栩如生。它是怎么警戒起来的？老师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的仔细负责来）。谁情愿来试试？(3)小结学法：读 划 思 说 读请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思索）你划出的句子表现了母鸡什

25、么样的品质，再跟同桌（说），最终再读让你感受最深的句子。(4)请同学们就根据这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜爱的一段起先自学。汇报沟通，指导朗读。品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了很多。朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么改变？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋很多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈祥）是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了很多。这一句话运用了对比的写法，读时要留意情感的改变：读小鸡雏的改变，心情（兴奋），读母鸡的改变，要带着心疼

26、和钦佩的语气去读。指名读，齐读。读一读，比一比它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么状况下一声不哼，什么状况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈祥）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、英勇、辛苦）作者用对比的写法写了母鸡不怜悯况下的不同表现，非常生动形象地表现出了它的负责、慈祥、英勇、辛苦。男女生竞赛读。3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母

27、鸡为什么是一位宏大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？是的，它负责、慈祥、英勇、辛苦，它是一位宏大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈祥、英勇、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比敬重与赞美再读这几句话。（齐读）有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，证明它当之无愧是一位宏大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再厌烦母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再厌烦吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜爱上了母鸡，而且无比地敬重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比敬重的敬意齐读课文其次大段。三、拓展延长1、学了母鸡一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关切你的哪

28、一件事2、小鸡雏们有一个宏大的母亲，我们每个人都有这样一位宏大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！板书设计：没结没完一向厌烦 如怨如诉发了狂18 母鸡 负责 母亲不敢再厌烦 慈祥 （宏大）英勇辛苦语文教案 篇5教学目标1、能依据第一、第三幅图的内容和联系，想象其次幅图的内容。2、能把三幅图的内容连起来编一个故事。3、先按肯定的依次说一说，再写下来。教学重点发挥想象，完整、清晰地叙述一个故事。教学过程一、激趣导入二、明确要求1、自己读一读课文中的习作要求，再和小组同学相互沟通探讨，弄明白本次习作的要求是什么。本次习作的要求是：（1）细致

29、视察一、三两幅图，了解两幅图画的内容。（2）思索这两幅图在内容上有什么联系。（3）想象其次幅图的内容，并在脑中出现画面。（4）把三幅图的内容连起来编一个故事。（5）先说一说，再写下来，要求语句通顺，不写错别字。三、指导习作1、细致视察一、三两幅图，想想每幅图中有什么人，他们在干什么？先自己想一想，再和同桌探讨沟通。2、这两幅图之间的内容有什么联系？把自己的想法和好挚友商议。3、想象其次幅图的内容应当是什么？（1）自己想一想，说一说。（2）在四人小组中相互沟通、补充。（3）全班沟通、评价。通过师生的沟通、评价，使学生明白：其次幅图的内容是不固定的，只要想象合理，能和一、三两幅图的内容联系起来就行

30、。激励学生大胆发挥想象，想象得越新颖、越好玩越好。老师对那些想象丰富、表达清晰流畅的学生要刚好赐予激励和表扬。4、把三幅图连起来按肯定的依次，发挥想象练习编写故事。要求学生依据图意，大胆想象，把故事内容编写得更丰富。（1）自己练习编写故事。（2）同桌或找挚友相互沟通自己编写的故事。（3）相互评价、补充、修改自己编的故事。（4）学生自愿把自己编的故事在全班同学中沟通。老师引导学生做相机的评价和指导。5、学生把自己编的故事写下来。四、修改自己的习作。1、修改自己的习作，读一读看语句是否通顺，有没有错别字等。2、学生之间相互修改习作。3、展示沟通成果和方法，老师依据学生存在的问题有目的地进行指导。4

31、、学生再修改自己的习作。5、誊写修改后的习作。语文实践活动教学目标1、通过实践活动，激发学生阅读、背诵古诗的爱好。2、受到中华优秀文化的熏陶，自主积累语言。课时支配：1课时教学过程一、课前，师生一起收集自己喜爱的古诗。1、读一读，背一背自己收集到的古诗。2、和同学相互沟通自己收集的古诗。3、从大家收集到的古诗中选择自己特殊喜爱的一、两首仔细练习朗读，争取能背下来。二、组织古诗朗读会1、在小组中练习有感情地朗读，小组同学相互评价、练习。2、组织古诗朗读会，每位同学朗读自己选择的古诗。3、组织大家评一评谁读得好，请他们给大家介绍阅历。三、诗配画1、激励学生依据自己对古诗的理解和体会，给诗配上恰当的

32、插图。2、举办一期“古诗观赏”墙报。3、组织学生一起观赏、评价“古诗墙报”，增加语言积累。语文教案 篇6教学内容：1、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的改变;读一读，连一连;读自己喜爱的句子;读成语故事。2、探究与发觉。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的改变。3、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春季节大自然的景色。画面本身没有色调。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些详细要求。教学目的：1、引导学生感受汉字的奇异2、丰富语言的积累3、感受语言表达的不同方式

33、4、积累成语，同时感受读书的乐趣5、激发学生的视察爱好，激励学生进行表达教学重点：1、引导学生感受汉字的奇异2、丰富语言的积累教学难点：激发学生的视察爱好，激励学生进行表达教学课时：2课时教学过程：第一课时一、读一读汉语拼音字母表1、齐读2、个别读二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、微小改变的两两比较，学生通过读，通过视察和比较，会从中感受到汉字的好玩1、老师将每组字制作成卡片，出示2、学生读一读，比一比，视察每组两个字的字形有什么异同3、不相识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思4、对于能主动在生活中识字的学生，老师可以刚好提出表扬三、读一读，连一

34、连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。1、学生自由读并连线2、指名读连好的句子3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好像一首美丽的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜爱的句子让学生读两组句子，并把自己喜爱的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达非常简练，意思一目了然。其次句与第一句相比，语言表达显得详细而生动。1、学生自由读句子，边读边想2、说说自己想到了什么(可以用画或者用动作来表达)3、请学生选自己喜爱的句子读，问一问学生喜爱的缘由。(这两种语言的表达方式，人们在生活中都会常常用到，只是表达者会依据不

35、同的表达须要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必需喜爱哪一句。)其次课时一、读成语故事开卷有益，并和同学们沟通自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。1、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容2、试着讲一讲故事3、分小组探讨：你平常喜爱读哪些书，把自己读书的感受和同学进行沟通。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受;可以向别人介绍自己喜爱的书籍;还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法二、探究与发觉教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关(每一个词语中都含有一个“春”字)。而且，顺着读一读，还会发觉每一

36、行的三个词语之间有肯定的联系。看，春风吹来了!“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌颂，“春光明媚”。下雨啦!“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的改变。1、引导学生读词语，不相识的字，借助拼音读准字音。在读中，激励学生从每组词语中努力去发觉什么。2、学生在读中积累词语。3、老师引导学生去发觉：春天到了，你发觉四周有了哪些改变?春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生改变。老师可以引导学生从不同的角度去探究，去发觉，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽慢

37、慢长大的过程老师可以激励学生用不同的.方式，表达自己的发觉。三、我的发觉这个活动为本单元的学习供应了一个展示的舞台，让学生将春天里的发觉，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。1、创设多种情境，激发学生爱好2、赐予选择的空间。通过视察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，老师应当放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱惜春天的话学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要激励学生有不同的表达。3、供应展示的空间。学生仔细完成作品之后，老师让学生之间相互观赏彼此的作品，互动评价，共享

38、欢乐。语文教案 篇7教学内容:练习4教学目标:1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。2、读读背背成语和古今贤文。3、写好左右都有竖笔的钢笔字。4、说说写写留言条。5、 学写毛笔字基本笔画“撇”。6、通过到处留心，唤起学生对生活的感知，借助学生生活阅历的积累学习语文，积累词语，提高对生活的体悟实力。教学重难点：1、 字词：边读边想象12个词串，以“过电影”的方式，将词与景相连。驾驭与课文卧薪尝胆相关的8个成语写好钢笔字，留意右边竖比左边竖写得长2、 句： 为图配上诗句，可引用名家的，也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心3、篇： 驾驭“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。课

39、时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：教学“到处留心”和“写好钢笔字”。一、教学第一题：到处留心1、第一部分出示：漂亮秋景图。看到这么漂亮的秋景图，你头脑中想到了哪些词语？有些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不相识的字可以。自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。谁来当小老师带大家读准它？小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组举荐同学读给大家听。评议。2、其次部分。（1）审题明确题意。（2）选一个你喜爱的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的美丽情景。（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。老师巡察指导。3、第三部分。审题：指名

40、读。你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？写一写。二、教学第三题：学写钢笔字相识要写的字。指导视察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发觉”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。在田字格里视察这三个字，留意间架结构和布局。练写钢笔字，老师提示握笔和坐姿，巡察指导。展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，刚好进行矫正性训练。三、我的非常钟反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。第 二 课 时课时目标：完成“读读背背”、“学写毛

41、笔字”、“说说写写”。一、教学其次题：读读背背审题：指名读题目，弄清题目的要求。2、教学第一部分。指名复述卧薪尝胆。自由读，要求能边读边联系课文思索这些成语的也许意思。老师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。小组学习：理解、沟通自己的相识和发觉。练说这些成语的意思。忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存：挽救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。羽翼丰满：比方力气已积蓄足够。练习读背：自由读背、同座位相互练背。反馈：指名试背，齐背。说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。3、教学其次部分。（1）自由

42、练读，要求读通顺，读正确。（2）老师范读：体会这些名言警句强调了什么。（3）探讨：你读懂了什么？老师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。（5）练习背诵：自由背诵。（6）反馈：指名背，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字审题明意：今日我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。老师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。三、教学第四题：说说写写1、审题。（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。（2）学生自读范例。2、指导（1）老师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中常常须要写“留言条”。（2）说说什么时候须要写留言条，写留言条应当留意什么。小组内探讨。（3）汇报沟通：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。（4）指名说格式：先写条子留给谁，称呼要顶格写。 再写详细内容，另起一行空两格写。最终写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。（依据自己留言的内容，同桌互说，并订正。留意礼貌用语）四、我的非常钟打