2023年关于四年级语文说课稿范文集锦五篇.docx

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1、2023年关于四年级语文说课稿范文集锦五篇四年级语文说课稿 篇1一、说教材：课文讲解并描述了一个辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒散成性，花钱如流水，万般伤心与无奈，只好准备将全部的财产送给别人，而决不留给这种儿子的悲观心情。接着讲解并描述了母亲放纵儿子蒙骗老人，两次被识破，最终只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币的确是儿子挣来的故事。全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不情愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，特别悲观苦痛。后者是儿子望见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,难过与生气使他难以忍受。课文的重点放在最终这层

2、意思上,体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲自创建的财宝，才会珍惜的意义。简洁完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后依次记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。二、说教学目标：依据课文课程标准的要求和本课教材的特点，以及学生的实际状况，特设定如下教学目标：学问与实力目标：分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。过程与方法目标：1、自读课文，了解事情的经过。2、联系实际，培育学生勤俭节约、珍惜父母劳动的意识。情感、看法与价值观目标：让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在

3、今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。教学重、难点分别为：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出感受。通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。三、说教学策略：为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，我打算了以下教学策略。依据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要实行以下几项教学措施。a加强朗读指导。“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的感情朗

4、读指导。b联系学生生活实际谈感受。在引导学生体会儿子“受不了了”时的心情时，我联系学生生活实际让学生交换角色，更透彻地理解课文内容感悟道理。c、学法。在课堂教学中老师在教给学生学问的同时，更要教给学生如何学习的方法。让学生学会学习，调动学生的学习主动性。依据教材特点以及学生实际，本节你我主要教学生以下学习方法：、抓重点词语进行学习。本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中“懒散、省吃俭用、当牛作马、两俄里”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到关键性的作用。、合作学习法。培育学生主动参加的意识，给每一个学生创建主动参加学习的过程的机会。因此，在本节课的教

5、学中，老师为学生创建了合作学习的机会，来体会儿子与老人三次对话来帮助学生理解儿子“受不了”时的心情。四、说教学教程过程：一、激趣导入。课前向学生展示百元纸币，引起学生的爱好，一起走进“一枚金币”的故事。这种导入让学生有了学习爱好，拉近了他们与文本的距离。二、沟通感悟，体会文章蕴含的道理。1、自由读课文，看你读懂了什么，让学生通过读整体感知文章的内容，并主要了解儿子与父亲是两种迥然不同的人。2、学生再次读课文，先找出父亲如何面对这个儿子的感受的词，即“受不了”，体会出父亲的无奈，再找出另外一个“受不了”，引出儿子如何对待自己挣的这枚金币的看法，重点学习儿子第三次将金币交给老人的状况。教学时，老师

6、先引导学生说出儿子看到父亲把金币扔进火炉时的反应，重点进行入情入境的朗读，让学生通过读来理解儿子受不了的心情，最终再和前两次进行对比，说明白儿子明白了自己的劳动所得才懂得珍惜。3、分角色朗读课文。指导进行分角色朗读课文，让学生再一次观赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。三、联系实际，激情导行。你怎样看待父母给你的零用钱？你准备怎么用他们给你的钱？让学生进一步感受到金钱的来之不易，不仅要珍惜自己的劳动所得，也要珍惜父母的劳动成果。四、作业布置。最终两道作业，其一目的在于考察学生的复述实力，其二让学生在生活中正在学会珍惜劳动成果。五、板书设计：我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培育学生的逻

7、辑思维实力。四年级语文说课稿 篇2敬重的评委、老师们：大家好！今日能够参与全国阅读教学观摩活动，我感到特别荣幸！在今日的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是让学生走进有效的课堂，体验学习的欢乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经验了这样一个过程：一、深化钻研教材，找准着力点老舍先生写的猫有许多独到之处，细细品来，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格怪异，和小猫的调皮。将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。其二，老舍先生对猫的宠爱、对生活的酷爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。而且，我好像从中读出了

8、人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美妙境界。其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。其四，猫一课有着总分式的构段方式。从文中的两个中心句，我们就知道了课文的.主要内容和叙述依次，可见本课结构严谨且有特色。当然，一篇课文既担当着这一课的教学目标，也体现这一单元组的编排意图。本组第一次提出了比较阅读，驾驭了这种阅读方法，有助于学生在比较中更深化的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。所以，就猫这一课而言，不仅要实现本课的三维目

9、标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清晰楚的教，让学生在课堂上进行有效的学习。二、以学定教，顺学而导崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。我们遵循了这一理念，主要做了以下两方面工作：首先，对没学过这篇课文的学生进行了调查，调查之一，让学生读读课文，说说你喜爱怎么学？结果，学生提出了许多有价值的建议，如，能不能把家里的猫带来让我们看着学；在朗读时配上音乐；有的学生甚至建议要抓住他发觉的中心句来学习。调查之二，你想怎样写小动物？结果大部分学生只想到写动物的样子和生活习性。听了学生的心声，我茅塞顿开，好像触摸到了教学中最有生命力的脉搏，

10、依据学生的建议和实际状况，我调整教案，如学生在比较阅读中感悟到从可以从不同角度写动物，表达真情实感。其余思索已有呈现，不再赘述。其次，我对学过本课的学生也进行了调查，如，“猫的性格实在有些怪异，现在你体会到了吗？”结果多数学生排列猫的性格，体会到因性格多而怪异。针对这一点，我调整教学，引导学生发觉是因一组组对立、冲突的性格统一于一体而怪异。在调查中，我还发觉学生体会到了老舍对猫的宠爱，却没有感受到人与动物的和谐相处。所以在其次自然段教学中，我有意识强化了这一点，升华学生的情感。所以，我要感谢我的学生，是他们打开了我的教学思路，让我品尝到了以学定教，顺学而导的真正含义。三、努力体现工具性与人文性

11、的统一工具性与人文性的统一是长期困扰语文老师的难题，我曾为此苦恼、困惑。而这次，小语会提出了这一主题，给我们搭建了沟通、学习的平台。今日的课堂上，我也想在这一方面力求有所突破。如，在学习“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句时，借助语气词，引导学生在反复品读中，体会到了老舍先生朴实、口语化的语言风格和隐藏于文字背后的对猫深深的宠爱之情。再如，以“小梅花”为切入点，感受人与动物的和谐相处。还如，让学生透过一个“更”字，理清课文结构和情感发展脉络，体会小猫的更可爱。正是因为这一个个见棱见角的方块字，能在老舍笔下如此鲜活，所以我也要让它们在学生心中鲜活起来，充溢情趣！我想，只有课

12、堂上将工具性与人文性和谐的统一，才能实现这一点，才能让学生真正体会到语文的内涵和语文的魅力。敬重的各位评委，老师们！语文教学、语文教学的探讨，对我来说是一个探究之旅，一路走来，旅途中有收获，有喜悦，有失败，更有思索，学无止境，教无止境。今日的这节课，让我走进了一个反思的驿站，我要谛视自己的成败得失，整理好行囊，接着追寻新的目标！四年级语文说课稿 篇3一、说教材说茶是省编义务教材第七册的其次十四课。本课的阅读重点仍旧是“按事物的几个方面给课文分段。”课文介绍了我国是茶的家乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处及中国茶具的质地和造型。全文共有6个自然段，按三方面内容可以把课文分为三段。第一段（1、2自

13、然段），写我国是茶的家乡，茶叶的种类许多。其次段（3、4、5自然段），写饮茶的作用与好处。第三段（第6自然段）写中国茶具质地好，造型美丽。本文文质兼美，各自然段的行文结构相像，每个自然段开头的句子仅领本段内容，而且在表达方式上与上一自然段亲密地联系起来，是对学生进行朗读训练和习作训练的好教材。因此，我制定了以下教学目标：（1）初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。（2）学会本课14个生字；理解39个新词语的意思；了解过渡句的作用；理解用总说分述的方式说叙的段落内容。（3）知道中国是茶的家乡，中国的茶具质地好造型美丽，感受茶文化的悠久历史，培育酷爱祖国的情感。这样确定教学目标，使传授学问，发

14、展实力和进行思想教化紧密结合，在同一教学教程中，相互渗透，共同完成。由于本文按事物的几个方面支配材料，脉络清楚，又依据阅读教学的定义即阅读教学是在老师指导下，培育学生阅读实力和阅读习惯的过程，所以，我的教学重点是“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法”。文章是由很多句子组成的，要读懂一篇文章，必需读懂文章中的句子。说茶一课中，有很多长句子，这对于学生来说，理解上有肯定的困难，因此，我的教学难点是“能依据问题的提示，理解长句和重点句的意思”。在教学过程中，我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂，促进学生的形象思维与抽象思维协调发展，所以我打算的教具是“课文录音、投影片、小黑板。”我打算支配三课时

15、的教学时间。二、说教法、学法这篇文章语言形象，连接自然，依据教材特点，我打算先引导学生干脆抓住过渡句，由过渡句向上下文探究文章语言表达的过程，激发儿童的求知欲。因此，我拟定了以下教法：（1）直观教学。教学2、3段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。（2）启发式讲读法。抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、比比、议议，理解语言文字的内涵。（3）读写结合法。抓住课文的写作特点，进行仿写，使读与写的训练有机地结合起来。重视学生的个体参加，敬重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）运用“读、想、划、找、议”的方法自学课文，培育学生的自学实力。（2）选择法。通过词义的选择练

16、习，帮助学生提高精确运用祖国语言文字的实力。（3）迁移法。运用学问迁移的规律，让学生进一步驾驭用总分关系构段的习作方法。三、说教学程序（一）揭示课题，理解题意。同学们，中国是茶的家乡，是第一个栽种茶树，饮用茶水的国家，茶文化可以追溯到几千年前上课一起先，老师用充溢激情的语言把学生引入课文的意境，使学生主动参加课堂学习。“说茶”中的“说”又是什么意思呢？题目是文章的眼睛，是探清文章脉络，透视文章中心的窗口，要培育学生读文先读题，看题学文的好习惯。（二）自学课文，整体感知。（1）按下列要求轻声读课文：注拼音的生字多读几遍；查字典，结合课文，理解词义；看课文练习2，思索课文“说”了茶的哪几个方面？（

17、2）检查自学状况。分小组朗读课文，正音；探讨课后习题2，你认为课文介绍了茶的哪几方面内容？启发学生了解课文的第1、2自然段写了“茶的历史悠久，茶叶种类许多”，即第一方面内容。课文3、4、5自然段写了其次方面内容，即“饮茶的好处许多”。课文第6自然段“说”了茶的第三方面内容“中国茶具质地好，造型美丽。”探讨以上内容后，让学生分段并依照分好的段落朗读课文，强化“按事物的几个方面给课文分段”的这一重点训练项目。（三）读写结合，理解课文。1学习课文第一段。（1）指名读第1自然段，其余同学边听边思索：为什么说我国是茶的家乡？首先让学生理解“家乡”在课文中的意思。接着让学生自由读课文，说说课文是从哪些方面

18、来详细说明的。最终让学生齐读课文，了解第1自然段两句都是围绕“我国是茶的家乡”写的。心理学表明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务。这就是设计这个问题的意图所在。（2）指名读第2自然段，其余同学边听边划划想：茶的种类有哪些？第1句是什么句式？它的作用是什么？让学生在这一句中加上“不但而且”的关联词，以强化过渡句的相识。以上步骤的教学，充分体现语言的训练不光是理解内容，而且还包括学习语言的表达形式。（3）第2自然段共有几句话？第1句与下面3句在写法上是什么关系？强化对“先总说后分述”段落的相识，为学习下

19、文作辅垫。2学习课文其次段。自由读课文其次部分，找出文中的两句过渡句，说说课文是从哪几方面写“饮茶的好处真多”的。投影出示过渡句：“饮茶不但具有好用价值，还是一种高尚的精神享受”。“饮茶还能增进人们的友情”。引导学生剖析以上两个过渡句：从哪些词中可以看出它们是过渡句？第一个句子中，哪个分句总结上文，哪个分句启示下文？其次个句子去掉“还”算不算过渡句？告知学生其次个过渡句省略了总结上文的分句。这个训练比较深刻地渗透了方法指导，指导学生抓住过渡句能提纲挈领，比较简单地理理上下文的内容。同时，这个训练既能理解作者的思路又能理解过渡句承上启下作用。（1）学习第3小节。“饮茶究竟有哪些实际价值呢？”请学

20、生齐读第三小节，并划出这段的中心句。投影出示第三小节。围绕中心句，学生探讨学习：饮茶的好用价值是能解渴消暑，帮助消化，醒悟头脑，爱护视力。出示“消暑”的“消”的词义选择。用“”圈出一对联系“醒悟头脑，爱护视力”的关联词（既又）。用上这个关联词说说“解渴消暑，帮助消化”这两方面好用价值。再用上这个关联词，自己说一句话。强化语言文字训练，就必需优化语言文字训练的方法。在这里，我没有干脆让学生用“既又”说话，而是由浅到深，由易到难，按部就班，注意语言文字训练的连贯性、层次性，符合心理学的“最近发展区”理论。（2）学习第4小节。自由读读课文第四小节，划出一个能充分体现饮茶带给人们高尚的精神享受的词。（

21、乐趣无穷）出示“乐趣无穷”的“穷”的词义选择。再读课文，用“”线划出描写品茶依次的句子。出示投影：“先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，芳香飘逸；最终尝味，回味甘甜。”让学生用“”标出描写依次的词，用“”圈出描写动作的词。这样扣词析句，词句落实，语言训练扎实、朴实，对提高学生理解和运用祖国语言文字的实力有着明显的效果。而且，这一过程使学生才智的火花时常出现，课堂气氛相当活跃。这段话对仗工整、用词贴切，是一段难得的佳句，学生读到肯定程度后，我采纳“引背法”引导学生背诵课文。例如“师：先观茶姿生：清水绿叶。”如何指导学生背诵，已引起众多老师的重视。我在教学中，让背诵训练引进课堂取得了较好的教学效果。接着

22、让学生说一段话，用上“先再最终”。学问的迁移在这里得到体现。（3）学习第5小节。首先总结3、4小节的学法：划、找、想、读。请学生依据3、4两小节的学法，自学第5小节。老师点拨反馈。这一步骤的设计说明语文教学要强化个体学习，讲究实效，最大程度地激发学生的主体参加意识。（4）片断练习：仿照第三小节的写法，以总分关系构段，写一段话。读写结合的心理机制是学习迁移。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学习能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技巧。”3学习课文第三段。指名读第6自然段，思索：课文从哪两个方面描述了中国的茶具？探讨后，让学生朗读头尾两句，了解它们之间的因果关系：因为茶具很讲究

23、，所以品茶更好玩味。除了头尾两句外，其余部分写了什么呢？引导步骤如下：先让学生读第2句，提问这句用什么方法描述的？接着让学生读3、4两句，读后提问3、4两句主要写什么？用什么方法描述的？最终，结合课后练习4题中的第（2）小题，引导学生从造型和雕刻理解“中国茶具造型美丽”这一内容。至此，学生与作者产生了思想上的共鸣，文道结合自然水到渠成了。（四）总体回顾，总结全文。1理一理结构相近的段落有哪些共同要素。概括学习这种段式的步骤、方法。提示学生，把几个记叙同一方面内容的几个自然段归并为一段。2指导朗读全文。在正确理解全文的基础上，把握朗读基调：对中国茶文化的悠久历史的赞美。在反复朗读的基础上，潜移默

24、化地对学生进行思想教化。3课堂作业：有选择地完成练习册中部分习题。整篇文章的教学，我采纳了以语言文字为主轴，以传授语文学问和培育语文实力为两翼的体系。敬重学生的个体学习，让语言文字的训练真正落到实处。四、说板书设计说茶历史悠久种类许多好用价值“说”饮茶的好处真多精神享受增进友情茶具造型美丽好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求显示这些。这个板书便于学生依据它进行分段，有助于训练目标的达成。学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效益。四年级语文说课稿 篇4枫桥夜泊是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。1有感

25、情地朗读、背诵诗文；2了解古诗大意和“借景抒情”的写法；3培育对古诗意境的想象和感悟实力；4理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。因为本诗意境深远，情感困难，所以，我将学重确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是特别困难的，而这又是学目标中的重要内容，它自然就成了本诗学的难。我认为，对于如美丽的古诗，假如过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我非常注意对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读和精致的多媒体课件，营造诗的意境；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象

26、和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深化地理解诗人愁绪的根源。学习语文，理解课文，培育语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这一方法更是尤为重要。在本课的学中，我特殊留意了这一。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深化地理解了诗意，也体会了诗人的情感。另外，我在学中充分留意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；在理解“借景抒情”时，激励学生勇于探究；从而有效地提高了学习热忱和学效率，让课堂生发了很多亮。一、激趣导入，感受魅力1介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新

27、课。2读诗题，理解诗题。3创设情境，师激情诵读。（通过介绍本诗的深远影响，让学生产生剧烈的学习欲望；通过师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。）二、读通诗句，初步感知。1自由读古诗，留意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。2检查学生朗读状况。3有什么问题吗？（留意学习目标的.梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时留意帮助学生正音。朗读后刚好了解学生的学习疑难，部分浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。）三、赏析品尝，体会意境。1细读古诗，想想古诗描写了哪些景物，诗人通过这些景物，要表达怎样的情感？（给学生足够的时间，让他们充分读书，通过合作学习，探讨沟通，初步想

28、像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。）2诗人究竟因为什么而愁呢？（首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的孤独之愁、思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。）3通过诗中的哪些景物，你能感觉到诗人的“愁”？（再读诗文，引导学生想像古诗画面，感受诗人通过“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。在本环节的学中，要留意预设与生成的关系，引导学生细细品尝诗文，激励学生大胆表达见解。）4利用音乐、画面，创设清冷、凄美的意境，师述说诗文大意。5朗读、背诵。（其实，朗读是贯穿于整堂课之中，处的朗读，留意形式多样，留意对“情

29、感”、“意境”、“画面感”的要求。）四、开阔视野，拓展延长。1你想对满怀愁绪的诗人说些什么？2观赏网的一篇散文枫桥寻梦，再次感受古诗的魅力，体会诗文的意境。3在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。（理解、感受了愁绪，但并不是让学生带着愁绪离开课堂。走出愁绪，给学生以美的熏陶，让语文学习成为学生美妙的精神享受。）四年级语文说课稿 篇5井底之蛙这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很欢乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的宽阔后，感觉自己很渺小。告知我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅，安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。依据大纲要求和教材重点，再结合本班学生的实际状况，制定

30、了以下的教学目标及重点难点。（1）相识本课8个生字，理解“疲乏、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语意思。（2）理解课文内容，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？（3）发挥想象力，初步理解寓意。（4）加强朗读训练，通过朗读感悟文章的寓意：什么样的欢乐是大欢乐？教学重点及难点：着重培育学生的朗读实力，通过读来体会青蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的重点，课上以质疑为主线，采纳多种朗读的方法，帮助学生领悟文章的寓意，培育提高学生学习语文的实力。、自读自悟并质疑自读后让学生提出有哪些不懂的地方，大家帮忙解决。解决不了的有老师解

31、答。重点解答：“千里之遥、千仞之高、两腋、瞠目结舌”等的意思。归纳一个贯穿全文的问题：青蛙后来为什么觉得自己很渺小？二、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情（1）首先老师用讲故事的方式导入新课，引起学生的爱好。（2）学习第一段，要求学生找出详细表现青蛙欢乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情 （欢乐、傲慢）联系起来读。（3）要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。指导学生重读关键词，同时指出“安稳休息、绵软舒适”要轻读，训练学生朗读时有轻有重，进一步体会青蛙的欢乐与傲慢。三、学习其次段，体会东海之大（1）指名让学生读鳖的话，质疑：为什么鳖的一番话，让青蛙相识到了自己的渺小？读懂鳖的话，思索这个问题。（2）通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！（3）师提问：这么大的海，你能用一个词来描述大海的宽阔吗？四、创设情境，学习古文的朗读方法（1）利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。学习朗读古文的方法：要留意停顿，抑扬顿挫地读。（2）指名让学生读，作出评价。五、拓展性延长，体会寓意（1）师总结：庄子写这个故事想告知我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。（2）今日海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙望见了什么？想一想，回去写一篇想象作文。