2023年小学二年级下册语文教学反思篇.docx

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1、2023年小学二年级下册语文教学反思篇小学二年级下册语文教学反思1找春天是一篇描写春天的美丽的，整篇课文读起来给人一种奋勉向上的活力。课文中通过写几个孩子找寻春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的，讲解并描述这篇课文时，对于识字写字我采纳部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。课文讲解中主要有以下几点。首先，我创设情境，把学生引入初年这个美妙的季节，虽然现在的天气仍旧给人一种冬天的气息，但是学生通过细致的视察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰溶化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了孩子们已经感受到春天来了。所以学生在观赏课文中美丽的句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画

2、面。其次，抓住课文中的一个比方句，让学生感悟春天的特点，正因为春天像个羞涩的小姑娘，似乎跟孩子们捉迷藏，孩子们才须要细致地找到了春天的迹象。再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。此外，除了让学生观赏春天的美景，驾驭要求会认会写的生字，通过最终一段，我还为学生的写话训练做出了指导。课文最终一段中写到“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告知我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目

3、标也进行了落实，但在课堂中缺乏了“多读”。这么美的课文应当让学生通过多种形式地读发觉美。课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门缺憾的艺术。”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。小学二年级下册语文教学反思2秉笔直书是小学语文北师大版教材四年级下册第一单元话语中的一篇课文。本文叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君是害病死的”，太史坚决不从，崔杼一连杀了三位太史，最终不得不让太史按史实记录。本班学生在质疑以及查阅资料方面都具备了较强的实力。因此，在教学中，本人大胆放手，充分让学生针对课文主要内容质疑，并能通过查阅资料、查

4、字典等方法初步解决自己在读课文的过程中出现的问题。课堂上，同学们能够较好通过重点词语理解句子含义，进而理解全文内容，从而体会三位太史的尽职尽责、不畏强权。 学习本课之后，学生对太史们坚持正义，廉洁正直的精神所感染，在课后的读后感中也都纷纷表达出了自己对太史们的钦佩之情。可见，通过本课的学习，实事求是、刚正不阿、廉洁自律种子已撒在孩子幼小的心田中了。教学反思： 1、结合资料，了解背景引导学生在搜集有关课文背景的相关资料，让学生在了解时代背景的状况下来学习课文，这样不仅减轻了课堂教学的负担，也培育了学生的自主学习实力。2、抓住线索，集中分析引导学生将主要线索的.内容描写太史话语的句子集中起来分析，

5、避开了讲课过程中的重复，并突显了太史们所共有的精神刚正不阿、坚守本分，廉洁正直。次要线索支配在主要线索之后处理，适时地衬托太史们的这种精神，也顺应了学生认知特点。3、抓住词句，朗读体会引导学生在感受文字的过程中，抓住重点词句体会本文所要传达出来的信息，体会人物的思想感情改变，并在学习过程中老师赐予学生充分的读书时间。在本课教学中，在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后，先请同学们揣摩人物的心理活动，再引导学生通过朗读内化文字的意义。教学中留意将齐读、分角色读、竞赛读与评价朗读进行结合，使学生在朗读与评价的过程中，加深对人物性格的理解，受到人物精神的感染。秉笔直书一文的教学，感觉老师的教得心

6、应手，学生的学轻松开心。之所以有如此效果，归纳起来有以下几个优点：（一）指导预习，事半功倍。新课程标准提倡培育学生的自主学习实力，主动利用课外资源补充课内学问的实力。在本课的教学过程中，老师留意引导学生在课前对学生的资料查阅进行相应的指导，让学生在了解时代背景的状况下来学习课文，这样不仅减轻了课堂教学的负担，也培育了学生的自主学习实力。（二）提纲挈领，集中分析。此篇文章的整体感比较强，共有两条线索：崔杼与太史的交往（主线），崔杼的心理改变（次线）。老师引导学生将主要线索的内容描写太史话语的句子集中起来分析，避开了讲课过程中的重复，并突显了太史们所共有的精神刚正不阿、坚守本分。次要线索支配在主要

7、线索之后处理，适时地衬托太史们的这种精神，也顺应了学生的认知特点。（三）文本教学，以读为本。语文教学应当从文本动身，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想感情改变，因此学习过程中老师赐予学生充分的读书时间是特别必要的。在本课的教学中，老师在在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后，并未立即进行人物性格分析，而是引导学生通过朗读内化文字的意义再进行性格分析，此种做法切合学生的认知特点，取得了较好的教学效果。小学二年级下册语文教学反思3本单元是以“体育”为主题，旨在引导学生在生活中学语文，用语文。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与信息技术的融合，书本学习与

8、实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热忱。培育学生酷爱体育，主动参加体育运动的思想。因为单元内容较多，较困难。课前我理清了思路，先让学生对体育有初步的了解。我让学生回家查找资料，了解田径竞赛的项目、规则，以及我国的奥运冠军。学生们打算得充分，课堂沟通气氛活跃。对他们没有查找到的，我在课堂上利用手机刚好查找，解决难题。不仅借助书中的插图了解运动项目，还结合学生平常玩的项目进行沟通。然后结合课本进行教学就轻松多了。面对着这以“体育”为主题的开放式单元，教学的侧重点要定在什么位置？二年级仍以识字教学为主，我发觉孩子们对本课中的19个体育项目识记特别清晰。因为这些体育名词来源于生活，

9、学生在生活中常见，所以在教学中想通过创设情境与信息技术的融合，让学生深化了解体育学问，增加体育意识。但在教后的确感觉到对识字教学不够细致，以致于在本堂课留下了很多的缺憾。对于开放单元的教学，我也始终在努力地追寻更完善的教学。希望自己能在缺憾中拾取些许点滴，以促进今后的教学。小学二年级下册语文教学反思4这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过视察蜜蜂采蜜和飞行的路途，利用蜜蜂作向导，最终自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个擅长视察，仔细思索的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生细致阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和

10、心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要细致视察，仔细思索，找出事物之间的.联系，进行周密合理的推理推断，就有可能找到解决问题的方法。在教学中还可以要求学生借助想象，在画一画列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生爱好与感的培育！，但是我的方法就把这个简洁化了。我干脆出现的是相关的词语，这样好多方面就没有训练到，所以在教学中，我们要充分的信任学生，给学生肯定的自由。原本是要讲生字的，因为没有时间了所以就没有讲。本课生字较少，难度不大，所以我应当在指导学

11、生自读课文的过程中自学，培育独立识字写字实力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。因为通过这样的学习，可以从小培育学生细致视察、擅长思索的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完成写字教学。小学二年级下册语文教学反思5千人糕是人教部编版小学语文二年级下册的一篇精读课文，本课通过爸爸给我讲解并描述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简洁的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学生的发散思维。首先在执教千人糕这篇课文时，我先着手于学情及教材的解读，确立了本课的教学目标以及重

12、难点。用以增加自己对这篇课文的掌控实力；然后在课堂上对学生写字指导时规范了学生的识字写字实力，注意孩子们的词语的积累及运用的实力，尤其是多音字的相识及运用。新课标指出对于二年级的孩子，要培育其阅读的爱好，让其喜爱阅读，享受阅读的乐趣。所以刚起先上课的时候，我在多媒体课件上出示米糕的图片，以此来调动学生的主动性，激发学生对学习的新奇心和求知欲。随后引导学生以多种形式朗读，激发学生读的爱好。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。须要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中爸爸和我的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。最终听视频范读,让学生边听边思索，(（1）爸爸说

13、的“千人糕”是一千个人做成的吗？它的真实意思是什么？（2）为什么孩子在最终说“这糕的确应当叫千人糕”？（3）文章通过米糕的制作过程告知了我们什么样的道理？)让学生学会带着问题去朗读课文，并把课文读得通顺、流利。在整堂课中，我提出了一系列的问题供学生思索想象。我们的生活当中还有哪些东西也是须要这么多人完成的？(例如我们穿的衣服、用的文具等)请举个例子说一说。问题一抛出，马上引起了学生极大的爱好，他们主动探讨，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在探讨的基础上，老师再引导学生对日常生活中的东西进行视察想象，并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道衣服首先须要农夫播种棉籽、浇

14、水、施肥、去虫、摘棉花，然后纺纱，最终才能裁缝制成衣服。化肥、织布机、缝纫机也须要许多人来完成制造。所以一件衣服也须要许多人的劳动才能完成。示意孩子从“千人糕”的制作过程明白了美妙的生活须要大家的共同劳动、相互协作才能实现。增加学生合作探究的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。小学二年级下册语文教学反思6这是一篇成语故事，讲解并描述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞*的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能

15、的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则成语寓言故事时，我以新基础教化理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学习这类学问的方法程序结构，也就是把 “ 两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了主动主动的发展。然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意，自己表演和构思

16、新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教化。整个课堂充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。小学二年级下册语文教学反思7千人糕这篇课文主要讲的是一份糕点的制作过程，一块普一般通的，有形可见的糕点，把学生带进一个困难、艰辛的

17、社会劳作过程中。我在讲授这篇课文的时候，重点引导学生从人物对话中感受、理解多与人合作的重要性。在教学过程中，我多次引导学生思索，渐渐把学生带入千人糕的制作过程中，从读课文中理解合作的重要性。其实这个故事主要是借助学生们常常吃糕点，启发学生一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。另外，我坚持要求学生自主识字，合作沟通识字等识字技巧，进行识字竞赛等形式，提高学生们的.识字爱好，激发求知欲。同时留意强调学生们规范书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生能够养成正确、良好的书写习惯。小学二年级下册语文教学反思8这篇课文介绍了宏大独创

18、家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充溢才智和深情。读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵，同时从读中受到感染和影响。我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。在沟通“为什么要救妈妈”这一问题的过程中，我重点抓住了词语“急性阑尾炎”和短语“急得团团转”绽开教学。从“急性阑尾炎”一词中理解急性阑尾炎的病症表现，即得

19、病突然，疼得厉害，不刚好救会丧命。让学生了解了这三点，就为讲读“妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚”奠定了学问基础，我引导学生联系生活感受，体会妈妈当时的苦痛，并进行了语言训练“妈妈疼得”，用自己的语言来体会妈妈的难受，并产生急救的愿望。为了突显紧急状况下大家却手足无措，我设计了让学生做四周的人也来出办法的环节。在学生讲完他的设想后，大家朗读医生的表情赐予回复，让学生想象当时的状况，来理解“急得团团转”中隐含的着急和无奈。小学二年级下册语文教学反思9在教学泉水这一课时，我依据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特殊是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，

20、引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。一、读中感悟，以读激情本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。二、自主学习，升华提高另外我还依据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟识课文的基础上，感悟理解课文内容，然后激励学生大胆采纳适合自己的学习方法，主动地

21、进行学习。在沟通中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，老师在教学中能适时地赐予点拨、引导、调控，使学生自主学习的主动性愈加高涨。三、重视积累，敏捷运用语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，激励学生敏捷运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如小池。从而，学生

22、体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。小学二年级下册语文教学反思10本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导学生观赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪慧和才智，培育民族骄傲感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探究食文化的爱好。优点之处:1.切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习爱好，使得课堂气氛始终很热情；2.学生是在肯定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、沟通，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获得相识，

23、符合教学规律。不足之处:1.识字课，识记字形没有贯穿与课堂当中。2.写字时间不够10分钟。整改措施:通过这节课的教学，我也深刻相识到：我们要从学生的实际状况、实际须要、实际实力动身，把学习的主动权交给学生自己，要培育学生自主学习。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到欢乐学习、高效率学习！小学二年级下册语文教学反思11记得以前在一本书上看到过一个故事：古时候，有一个裁缝特别出名气，特地为当官的裁衣服，而且裁的衣服有个特色：都是前襟长后襟短，官当得越大，前襟越长。一位师爷慕名而来，可裁缝给他裁的衣服却是前短后长。刚来的徒弟惊奇地问：“为什么裁的衣服不一样呢？”裁缝笑答：“

24、官越大，派头越大，越趾高气扬，前襟不长些岂不衣不遮体，后襟不短些，岂不垂地；而师爷就不同了，成天鞍前马后，点头哈腰，前襟过长岂不垂地？”这就是因人而异，量体裁衣啊！基础教化课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。语文课程标准也指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么我们老师又何仿当当裁缝。杨树之歌这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。一部分学生在学习之后，在熟读的基础上，课后立刻就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在其次天早读时都能流利、有感情

25、地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。这么大的差异，该怎么办呢？对那些驾驭得快的学生，我刚好地赐予表扬，可对那些没能背出的学生就该指责吗？指责他们就能背出了吗？不，我信任全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，有可能他们尽力了，可给他们的时间太少了，以至于背不下。所以，我告知他们：你朗读这首诗歌时很有感情，只要你花心思，多读几遍，你肯定能将它背下来的，老师信任你能行，你什么时候会背了，自己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生接连来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。所以，不妨依据学生的差异，设计不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各

26、自的成功果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到驾驭了为止。每位学生都有一件适合自己的“衣裳”，老师应当好“裁缝”，为他们“量体裁衣”，客观地对待每位学生，做到因材施教，促进每位学生共同进步、健康成长。小学二年级下册语文教学反思12为了加深对诗歌意境的体会，可以组织学生倾听杨树唱歌、视察杨树、画杨树。一、品读中留意培育学生的感悟实力，让他们切实体验到语句美、意境美。如：学完第一节后，这样引导学生品读：“假如你现在就是一棵欢快的杨树请你配上动作，读出欢乐的感觉吧。”二、在学习第一节时，“为什么下

27、雨时唱得洪亮”，有的说：“因为杨树喝饱了水，所以唱得洪亮。”因为下雨了，雨水给他洗了澡他心里太兴奋了，所以就唱得洪亮了虽然学生的话很稚嫩，但很有特性完全是心声的流露反映了他们眼中的世界。课下，我仔细思索认为还有一些不足：课堂应重视引导学生想象，如杨树还会把歌儿唱给谁？在歌中唱什么？此时应重点引导点拨。小学二年级下册语文教学反思13教学目标：1、相识生字11个。积累词语10个。2、能正确朗读课文,背诵课文。3、能仿照课文的样子，编几句小诗。4、让学生懂得赐予别人希望与热忱是一种美德。教学重点：告知学生赐予别人希望与热忱是一种美德。教学难点：能仿照课文的样子，编几句小诗。教具打算：生字卡片、多媒体

28、课件教学时间：一课时教学过程：一、看实物说话、揭示课题1、完成课后练习：红艳艳的露珠苦痛的苹果晶莹的病人甜蜜的微笑2、你能用“苹果”说一句话。3、出示苹果，练习说话：这是一只（）的苹果苹果与我们的生活亲密相关。看得出，大家都非常喜爱苹果。这节课就让我们一块儿做个欢乐的苹果，一同走进儿童诗我是苹果。出示课题，齐读。学习生字“苹”（留意后鼻音）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，标出小节符号。2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？出示第一小节，指名读，齐读。学习生字：艳3、说话练习；我是（），我是一只（）的，（）的（）三、朗读课文、理解内容1、喜爱做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而

29、欢乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。小组合作学习第2节学习单：（1）合作朗读第2节。（2）学习生字：饥、漠、恢、复、健、康理解词语：充饥、复原（3）思索：苹果给（）带来帮助。2、苹果给那么多人带来了华蜜，觉得很欢乐。那就让我们带着欢乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）3、研读第4节：（1）过渡：苹果为什么情愿做这一切？它在感谢谁？请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。（2）媒体出示第4节内容（3）学习生字：共、凝、跃（4）学生试着提出问题，沟通。*预设学生可能提出的问题：为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？为什么说苹果是跳动的希望和热忱的火？*老师随

30、机指导并板书：（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果暖和，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。（b）苹果像月亮、星星、珍宝、贝壳一样美妙、可爱。（c）苹果的生命还是农夫辛勤劳动给予的。苹果想给大家带来更多的希望和欢乐。（5）师：苹果在广袤、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果特别感谢大家，想给人们带来更多的希望和欢乐。让我们用感谢的心情读一读这一节。（齐读）（6）小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美妙精神。他们深深懂得板书：赐予是一种美德（7）齐读课文。学习生字：共、凝、跃4、

31、朗读全文。5、选择你喜爱的句子，背一背。四、仿照课文，说几句话。1、分层练习：（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。（2）仿说练习，例：我是月亮，我是一轮弯弯的、小小的月亮。我给在夜路行走的人们带来光线，我给远行的游子送去家乡的问候；板书设计：32、我是苹果欢乐和满意大地带来生存和希望感谢太阳身心的健康叶子花朵赐予是一种美德教学反思：学习本课时，我赐予学生肯定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于从前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？我没有立刻去

32、回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组探讨，看看你自己能解决哪个问题？等学生们探讨完毕后，我进行了沟通。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们暖和。生：太阳给了我足够的阳光。生：应当感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我欢乐地成长。生：应当感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，每天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农夫伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯每天起早摸黑，细心照看我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的暖和，有了

33、叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍宝和贝壳般美妙、可爱的小小身躯，我们的身上凝合着农夫伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创建了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和欢乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是特别兴奋，胜利的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很欢乐，有种优越感，成就感。小学二年级下册语文教学反思14画风讲了一个关于三个小挚友怎样画风的故事，旨在让孩子们知道风与事物的关系，让孩子们知道遇到问题要多动脑筋。这是我作为实习老师讲的第一课。

34、在课堂教学过程中虽然能够较为流畅的将整个教学活动进行下来。但还是有很多问题值得我去留意和改正。第一，从整堂课来看，对每一教学环节的时间把握不够精确，第一课时给学生写字的时间少了，其次课时一些教学环节的时间安排不好。其次，指导朗读不到位，二年级正是培育学生良好朗读习惯的.时候，要采纳多种方法指导朗读，既调动学生的学习主动性又能获得良好的教学效果。第三，教案中设计的一些环节在课堂教学中未能把握好，导致教学效果大打折扣，这主要还是由于对教案把握不够透彻所致。第四，对课文内容理解不深化，导致课文最终一段讲解不清晰，不透彻，学生理解出现问题。第五，板书写得不规整，还要多练习写板书。第六，口齿不清晰，吐字

35、发音有些不标准。第七，教学仪态不端正，不能抱着书过于常见的走动。第八，应当尽快记住学生的名字，这样能更好的进行师生互动。这些问题都是我须要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中要要深化理解课标要求，结合孩子的年龄特征实行适当的方法进行教学。小学二年级下册语文教学反思15今日与孩子们一起学习了第18课一次好玩的视察。因为这是一篇略读课文，所以，试着让孩子们合作完成这篇课文的学习。在孩子们分组合作之前，给孩子们提出了合作学习要完成的三个任务。1、小组认读生字；2、解决本组成员提出的问题，并评一下小组成员谁的问题提得有探讨价值，对于有探讨价值的问题可以给一面红旗，剩下的则画一个三角）；3、试着看看

36、课文可以分几个部分（这个任务有些难了，不过，看孩子们的吧，能完成到什么程度就到什么程度）。起先合作了，孩子们爱好很高。以前，我大都是让他们合作完成生字的认读，这次我把学习整篇课文的学习任务都交给他们了，这对他们来说，还是第一次。很快，大部分小组进入学习状态，个个拿着小字卡，像模像样地相互提问，遇到认读不好的成员，他们会使出浑身的本领解决同伴生字的认读问题。二十多分钟过去了，我让孩子们坐好，这回轮到我出场了。先检查了孩子们生字的认读状况，从abcd四个组中，各叫起一个小组，嘿嘿！这算是抽样检查吧。除一个小组的两个孩子组词稍书慢一点外，其他孩子认读比较顺当。接下来，我了解一下都有多少人提出的问题得

37、红旗了，举手的孩子不足全班的四分之一。这些小家伙们，已经有了自己推断实力，他们完全说得出什么样的问题可以得红旗，什么样的问题不行以得红旗。记得在学习第16课邮票齿孔的故事时，有孩子刚提出：邮票打孔是谁独创时，下面便“啊”声一片，因为，这篇课文介绍的就是阿切尔在什么样的状况下独创了邮票打孔机。提问题的孩子不好意思地坐了下来。是呀，假如把课文读完，这就不是问题了。学习第17课画风的时候，也有孩子提出：他们为什么画风？这个看似问题的问题，其实并不是什么问题，既然不是问题，自然也就不用花时间去探讨它了。在孩子们的提问中，帮助他们提炼问题，也是我目前最想做的了。在巡察孩子们合作学习时，我看了几个小组探讨

38、第3个问题的状况。一个小组只是把课文分了三个部分，第一自然段是第一部分，其次三自然段是其次部分，第四自然段是第三部分，很正确。我让他们简洁地写一写每一段的.意思，因时间关系，没能检查他们最终写的是什么。转到另一个小组的时候，看到一个孩子在那里一个劲地写，而旁边的孩子不停地说着。看他们的分段状况，嗯，不错，也是分了三个部分，同上一个组一样，只是他的段意写得太长了。在其次节课点评他们小组的段意时，告知他们，他们第一段那么长的文字，用两个字就可以代替：怀疑。是呀，课文中的“我”正是对大人的话有所怀疑，才确定自己亲自动手试试看。当我问起其次段可以用两个什么样的字代替时，下面有孩子说道：视察。不错，正是视察，而且是特别仔细的视察。说到第三段时，不用我说，他们很快地说出“结论”，自己的结论，也说明“我”信任了大人们的话。最终，我与孩子们一起评出几个完成任务较好的小组，并给他们发了扁豆、芸豆、豇豆的种子，并告知他们，他们可以把这些豆子种在教室里，有六个小组可以在班上种豆儿了。后面的事就是让他们视察，写（画）出视察日记，并证明课文中讲的“扁豆的蔓儿是向右围着爬的”。嘿嘿！课文中讲的，我也不信任呢，自己眼睛看到的才是真实的。我知道，我知道，有时候自己眼睛看到的也不是真的，但至少在种豆儿这个事儿上是真实的。