2023年关于奥尔夫音乐教案集合九篇.docx

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1、2023年关于奥尔夫音乐教案集合九篇奥尔夫音乐教案 篇1活动目标1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。活动打算1、道具打算：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。2、情感阅历打算：有视察云的阅历。活动过程一、故事导入。老师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。二、音乐律动。1、个别体验：A、老师带着幼儿坐下或跳动，空手抓白云的动作。B、跟着音乐，前后、左右摇摆。2、两人一组牵手。在听到A段音乐是请幼儿到处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右

2、摇摆三、造型嬉戏，感知音乐。协作音乐，老师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走；B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。四、利用乐器感知音乐。1、老师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇摆。奥尔夫音乐教案 篇2活动目标：1、听辨声音的长、短。2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短改变，体验声音嬉戏的乐趣。活动打算：1、音乐：好玩的声音、火车开啦。2、图谱。3、乐器。活动过程：一、声音嬉戏。1、在音乐火车开啦中，和幼儿玩开火车嬉戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪

3、个声音长（短）？有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后仿照叫声及动作。如：。（小小猫；喵 - 小狗：汪汪 汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？小羊：咩 -咩- 小鸡：叽叽 叽叽2、激励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并仿照，知道谁的声音长（短）？（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中-4-5人）二、肢体嬉戏。1、听音乐好玩的声音，激励幼儿仿照音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。3、启发幼儿用肢体表现长短不

4、同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头-三、节奏嬉戏。1、相识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。3、出示节奏谱不一样的声音，a组幼儿用三角铁演奏长音，b组幼儿用身体动作（拍手、踏脚-）演奏短音。然后b组幼儿用木鱼演奏短音，a组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓-）演奏短音。4、a、b组看图谱分段演奏。四、活动小结。我们四周有很多长短不同的声音，音乐就是由许多长短不同声音组成的。开火车出教室，去找寻外面不一样的声音。奥尔夫音乐教案 篇3教学目标：1、在情景中学唱歌曲

5、小黄鸭，并初步尝试用分组唱的形式进行歌颂。2、激发幼儿参加活动的爱好，体验和挚友合共同歌颂的欢乐。教学重点：小黄鸭合唱队分为ab两个乐段。重点在a乐段中幼儿对“呷. 呷 呷. 呷 | 叫 |”附点节奏的驾驭。教学难点：在b乐段中，引导幼儿进行分组唱，让歌颂的连接更为自然和顺畅。教学打算：1、ppt课件、小黄鸭音乐2、增加幼儿对节奏的感知教学过程：一、水中游来小黄鸭-引入和体验；今日老师请来了一位喜爱玩水的小动物，它是谁呢？它原来是小黄鸭，你们喜爱它吗？老师也很喜爱这只小黄鸭，来听听老师为什么喜爱它？（弹奏小黄鸭a段）二、小小黄鸭呷呷叫-感受和嬉戏；1、学唱歌曲a段我们把这里当成一个大的浴缸，你

6、们一起来做我的小黄鸭，一起来玩水，可以吗？水应当怎么玩呢？大家一起来大浴缸，一起来玩一下，游呀游。来跟着音乐一起来玩一下。（播放小黄鸭a段）倾听歌曲，感受旋律、熟识歌词。初步学唱，熟识旋律、记忆歌词。那么可爱的小黄鸭，你们喜爱吗？小黄鸭陪我们洗澡是一件兴奋的事情，那我们就要把喜爱、兴奋的心情唱出来，让大家都听到你们好听的声音，可以吗？洗澡还有什么好玩的动作？（幼儿自由单句仿照）让我们一起来听着音乐唱一唱、做一做。评析：从听辨、熟识歌词到有感情地演唱表现歌曲性质，到依据歌词设计好玩的动作，从易到难、由浅入深、层层递进，体现了歌颂教学的步骤和方法，提高了幼儿学唱歌曲的主动性和主动性2、学唱歌曲b段

7、小黄鸭不但陪我洗澡，它还有其它的本事，来一起听一下。（引导幼儿听，将 “它会游、它会叫、它会吹很多泡泡” 歌词内容说出来）师：谁会用动作做一做呢？我们合作试试！(启发幼儿念歌词并配动作练习，重点：泡泡动作)师：可不行以加上好玩的声音呢？听听歌曲里面有什么好玩的声音？我们把好玩的声音学一学好吗？（引导幼儿在“它会游、它会叫、它会吹很多泡泡”后依据添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“bobobo”及动作。）评析：以小黄鸭的本事为主线，学唱时加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词，激发幼儿学唱爱好。一起观看幻灯片，完整演唱歌曲。看看总共有几只鸭子了？6只鸭子了，你们唱的太好听了，它们都来了，它们是小

8、黄鸭合唱队，它们今日要去沙滩表演，请我们小挚友一起去沙滩表演，表演之前要排练一下哦。（师生共同歌颂歌曲ab第一遍）评析：通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。三、分组演唱1、交代分组要求师：小黄鸭邀请大家组成合唱队一起去演出，你情愿吗？观众要求小黄鸭合唱队分三组来演唱，这可怎么分呢？（幼儿自由选择参与的泡泡队、游泳队和嘎嘎队来进行分组唱）评析：让幼儿参与到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标记，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则探讨，得出了歌颂的规则：a段由大家来歌颂，b段分组唱。2、探讨分

9、组唱规则师：你们打算好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游”哪组唱？“它会叫”哪组唱？“它会吹很多泡泡”哪组唱？前面一段谁来唱？（听伴奏变换形式完整歌颂1-2遍）评析：老师充当了指挥的角色，让歌颂的连接更为自然和顺畅，在轻松、欢乐地歌颂中驾驭了歌颂的要领。创作感悟：小黄鸭是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。a段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。b段歌曲的歌词反复两遍，旋律稍有改变，第一遍的结尾由上行旋律推动，其次遍的结尾由下行旋律结束。老师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点，将ab两个乐段分别创设为“我喜爱的小黄鸭”和“小黄鸭本事大”的两个情境，让幼儿

10、在情境中自然地进行学唱。老师将活动环节设定为ab两个乐段分开学习的方式。a 段歌曲的学习中，老师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。老师先通过反复倾听音乐并仿照小鸭的动作让幼儿熟识旋律。再通过两只小鸭不同叫声（平均的四分节奏* * * * | * |和附点节奏*. * *. * | * |）的听辩来进行仿照学习小黄鸭的叫声（附点节奏）。最终通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习，让孩子们尽情、欢乐地用自己喜爱的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强幼儿对附点节奏的驾驭。提高了幼儿学唱歌曲的主动性和主动性。b段歌曲的歌词以小黄鸭的本事为主，学唱时老师加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和

11、记忆歌词。并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。就分组唱的形式来说，老师让幼儿参与到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标记，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则探讨，得出了歌颂的规则：a段由大家来歌颂，b段分组唱，即游泳队唱“它会游，哗哗”，歌颂队唱“它会唱，嘎嘎”，泡泡队唱“它会吹很多泡泡，bobobobo”。为了让三组幼儿能够连接得更加好，老师充当了指挥的角色，让歌颂的连接更为自然和顺畅。在轻松、自然地歌颂中，孩子欢乐地驾驭了歌颂的要领。整个活动设计奇妙，演绎流畅，不愧为一个歌颂教学

12、的好范例。奥尔夫音乐教案 篇4这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢愉快泼，节奏显明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注意培育大班幼儿的分工、合作意识。活动中老师先让幼儿观赏、熟识乐曲，然后师幼共同视察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最终通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新纲要指出，幼儿艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助仿照动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从

13、而体现“玩中学”的教化理念。1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X|”。3、提高视察图谱，分工、合作演奏的实力。1、咿呀咿呀哟音乐。2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。3、手摇铃、打棒若干个。一、热身律动随音乐咿呀咿呀哟进场师：春天来了，天气越来越温煦了，小草小花都发芽了，让我们去森林里欢乐的玩耍吧！二、倾听音乐师：今日我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？师：音乐里都有谁？这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真

14、灵！三、感受音乐（一）节奏练习1、师：除了动物的叫声以外，老师还发觉这段音乐里有一句话特殊好玩，谁刚才听出来了？师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么仔细，小动物们觉得你们很聪慧，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（激励幼儿创编歌词）（二）依据图谱找寻固定的乐句出现的规律。1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神奇的礼物，请你们细致看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手

15、哟。（老师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。2、用身体动作表现固定乐句。师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同相识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？你们想到了这么多动作，那我们这次就根据自己的想法来表演这段音乐。（再次观赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作

16、）。四、乐器演奏。师：大家表现的都很棒，现在森林里确定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器珍宝请出来。（出示打棒，手摇铃，老师简洁介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）师：第一次老师和小挚友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小挚友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提示幼儿有的地方是休息的，刚好激励幼儿）师：互换乐器，请小挚友自己做自己的小主子，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小挚友先打前面的节奏，手摇铃的小挚友演奏“咿呀咿呀哟”，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵细致听，我们来试一次。（老师依据图谱，引导幼儿演奏）五、结

17、束环节师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，老师收乐器，活动自然结束。奥尔夫音乐教案 篇5活动构思：我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教化里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。活动目标：1.初步理解卡农练习的含义。2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。3.提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。活动打算：1.各种颜色的珠子及

18、相应的指示卡2.每人三套白天、夜晚的图片3.系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的.彩带一条(蝴蝶结的数量同幼儿数量)4.D大调卡农音乐片段、保卫黄河音乐片段5.按图卡指示穿珠子蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义，教案奥尔夫音乐教案。6.排图片每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图(排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候)，进一步感受自然现象轮番出现的状况。奥尔夫音乐教案-小黄狗(说白节奏)活动目标：一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进行语词的创作嬉戏三、感受顽固节奏活动打算：教学CD、幼儿用书、节奏卡活动过程：一、律动

19、感受1、故事导入：小挚友的家里有小狗吗?.今日，老师也带来一只小狗.2、依据故事内容做动作。3、结合音乐律动。4、老师引导幼儿创编动作。5、老师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。6、老师引导幼儿进行身体乐器的创编。二、强弱规律的嬉戏1、老师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。2、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。3、引导幼儿创编强弱的动作。(1)身体乐器-如：拍手、拍腿等动作进行(2)生活乐器-地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。4、结合音乐练习。三、感受顽固伴奏1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。如：小黄狗，眼睛花每天都要去看花，我爱

20、花我看花就是不要去摘花2、语词的呼应：问：小黄狗怎样叫?答：汪汪汪汪汪汪汪叫3、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。4、节奏练习1)先一起练习顽固伴奏。2)分组练习一组：说白节奏型一组：顽固伴奏四、乐器合奏1、出示乐器2、乐器练习1)一起练习说白节奏型2)一起练习顽固伴奏3、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。幼儿用书运用说明：1、老师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面2、老师与幼儿一起进行的语词创编。3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现4、请家长在右上角记录小挚友的创作表现奥尔夫音乐教案 篇6教学名称：听味道教学年龄：(听力训练3-4岁)教学目标: 1 培育幼儿的听

21、觉实力。2 培育幼儿的想象实力。3 培育幼儿的创建实力、和表达实力。4 培育幼儿想象味道和声音之间的联系。教学打算： 秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫教学过程：1 老师引导幼儿：“今日老师给大家带来一个奇妙的宝盒，里边有好多的珍宝。”老师很仔细的闻一闻，“好香呀，里头好象有很特殊的好东西”2 老师请幼儿围圈坐好。老师：“老师的这个百宝盒里有好多的味道，小挚友也确定吃过许多不同味道的东西吧，老师请每位小挚友到老师这里来，尝一种味道，但是请大家静静的不要说话，记住自己的味道。”3 老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小挚友来猜，

22、这位小挚友尝的是什么味道。4 老师：“刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小挚友来猜他尝的是什么味道。”5 老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。6 老师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应的乐器的声音，老师说那种味道，那种乐器发出声音。奥尔夫音乐教案 篇7活动目标：1、利用图像引导幼儿，找出语词、声音与图画的对应之处。2、引导幼儿运用肢体动作，依据歌词仿照小老鼠的身形特征。3、能拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃

23、鼓，体验音乐活动的欢乐。活动重难点：1、能找出语词、声音与图画的.对应之处，会运用肢体动作仿照小老鼠的身形特征。2、会拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。活动打算：语词节奏图谱，铃鼓。活动过程：1、出示音乐图画书，让幼儿视察。1）这是谁？它要跑到哪里去？（引导幼儿说出：灯台）2）小老鼠是怎么下来的呢？（引导幼儿说出滚下来。）今日老师带来一首小老鼠的歌，我们来听听，小老鼠原委发生了蟹什么事？2、播放歌曲，让幼儿倾听。1）你听到了什么？2）小老鼠滚下来发出什么声音？3）我们来数数小老鼠犯了几个跟斗。3、学唱歌曲。（点音乐图画书学唱、轮唱等）4、引导幼儿运用肢体动作来仿照小老鼠小老鼠

24、你认为可以用什么动作？头油吃呢？叽里咕噜叽里咕噜呢？5、尝试拍出语词节奏，并用点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。1）小老鼠跑呀跑，跑到哪里？（上灯台）2）小老鼠头油吃后发生什么事？（下不来）3）小老鼠叫妈妈，妈妈来了吗？（妈妈不来）4）最终小老鼠怎么样了？（叽里咕噜叽里咕噜滚下来）5）引导幼儿用点、捶、摇的动作拍出语词节奏（出示图谱）6）学习用乐器铃鼓来演奏。（先全体一起演奏，后分角色演奏。）奥尔夫音乐教案 篇8活动目标：1感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。2在熟识音乐结构和乐曲主要特点的基础上驾驭音乐的强与弱，并进行表演。活动打算：音乐、丝巾活动过程：一、引入课题1看!老师手里拿的是什么？（丝巾）

25、别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看2幼儿听音乐。二、音乐分析-提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？哪里不一样？幼儿依据讲解并描述进行动作创编-提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）-提问：播放温柔的音乐（方法同上）出示图谱总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很温柔的部分是音乐的弱。三、一起来条丝巾舞1、丝巾打算好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。（幼儿分别依据图谱展示）2分角色嬉戏引导幼儿自定嬉戏规则：有力的部分由

26、谁来演合适（男孩子），温柔的部分呢？（女孩子），好！那就让我们起先吧！反复嬉戏数次结束。中班奥尔夫音乐欢乐的丝巾舞活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺当。老师的引导语恰当，对幼儿的心情调动很到位。但是在教学活动中老师太注意个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年老师缺乏教学阅历和临场应变的实力，担忧没有举手的孩子会回答错问题，导致老师无法顺当的绽开下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课假如能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。奥尔夫音乐教案 篇9音乐是人类的灵魂

27、，孩子们就像那一串串跳动的音符。在月光发芽，在池塘里开花，浮出水面成了精灵。敬重的评委老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范学校09级5班的张孙芹。今日我说课的内容是：小班艺术领域音乐观赏活动猫和老鼠。下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反思进行我的说课。首先我说的是：教材与学情。本堂课选自奥尔夫音乐奥尔夫是德国音乐教化家，奥尔夫音乐教化是指在原本的音乐教化行为上将语言，动作，音乐融为一体，注意人对音乐的最基本的感受。在顶岗实习期间，我发觉小班幼儿由于年龄比较小，驾驭音乐节奏的实力比较弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简洁，多为重复段式的鞋匠之舞作为本堂课的音乐素材。依据教材与学情的

28、分析，所以我制定以下三大目标：一认知目标：能宁静地观赏乐曲，感受音乐的内容。二技能目标：能够大胆地表达自己对乐曲的感受。三情感目标：乐于参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。由于小班幼儿认知发展水平较低，所以我将教学重点定位：能宁静地观赏音乐，感受音乐的内容。这也是本堂课的难点。本次活动我始终坚持以老师为主导，幼儿为主体。将幼儿的认知，技能，情感三者融为以体。给予嬉戏的精神，让幼儿欢乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”所以我采纳以下教法。1故事融入法 2图谱教学法 3视，听，动，结合法。这些方法的贯穿并渗透于整个活动当中，满意了幼儿多方面的心理需求，体现了纲要以“人为本”的教学理念。为了能够将抽

29、象的音乐详细化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中详细的学法为：图谱法。为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，借助故事和图谱理解乐曲内容，动作表演。这是一个层层深化的观赏模式。通过开放式的提问，让孩子带着问题第一次完整地观赏音乐。“小挚友们，你们觉得这音乐好听嘛？”让幼儿绽开充分的想象，发展他们的想象力和创建力。接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完整观赏音乐和一遍分段观赏音乐。遵循合-分-合的观赏层次。大家都知道生动形象地故事更简单吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音乐和画面讲解并描述故事，更能帮助幼儿对每个乐句有形象明确的感知。当幼儿听完故事以后我会问“小挚友们，故

30、事里有哪些小动物”接着引导幼儿结合图谱完整的观赏音乐，依据情节匹配图谱加深对音乐的理解，使幼儿很好的从故事这快跳板转到对音乐的的理解和观赏上来。实现视，听，觉，双重而完备的体验。在充分感受音乐的基础上我总结了音乐的性质，并引出音乐的名字鞋匠之舞使幼儿对奥尔夫音乐有所理解。最终一个环节，是幼儿自由创建性的动作表演。“小挚友们，我们来学学猫和老鼠”这一环节我体现了纲要中的精神“给幼儿供应自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是特别的快乐和欢乐，在孩子们的欢乐声中结束了本堂课.本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有很多不足的地方，由于没有长期接触幼儿，对幼儿的理解不够深化。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学阅历，提高自身水平。