2023年汉语词汇学心得体会.docx

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1、 2023年汉语词汇学心得体会(合集)（全文完整） 我们得到了一些心得体会以后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，盼望能够帮忙到大家。 汉语词汇学心得体会篇一 （一） 我认为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中肯定要实行多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种开心的环境中接掌识字教学，从而到达识字的目的。 第一，低年级的孩子活泼好动，依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固可采纳摘果子、找朋友、猜谜语等方法，创设丰富多样的教学情境使

2、孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆。 其次，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能帮忙孩子们识记，如在学习在家里这一课，沙发，茶几、电视、电话、台灯、书架等都是我们生活中每天接触的实物，每个家庭都有学生很感兴趣东西，课后我让学生把自己房间的实物都贴上名字，让家长看，这样激发了学生识字的兴趣，通过汉字与实物对比，学生很快把握了这些汉字，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 第三，做动作学汉字，我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进展表演，如在学习操场上这一课，

3、动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，这些词语都和动作有关，在学习过程中可让学生先做一做动作，第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁，其次组都是用脚的，所以都有足字旁，通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活泼，兴致极高，学生学起来也省力。 第四，利用日常生活来识字，在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标、日用品、广告、路牌等，无处不在，可让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字是否熟悉，自己买的玩具、文具等，从中孩子们可学到许多汉字，在日常生活中我还让学生利用在家的时间，熟悉父母的名字，弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、邻居叔叔、阿姨的名字，在学校熟悉同学的名字

4、，并且把自己学到的字写给同桌，这样孩子们的兴趣很浓，从中学到了许多，并且还进展了沟通 总之，识字的方法许多，只要我们不断的反思总结，不断地探究发觉，不断地查找更适合学生记忆的方法激发学生学习的兴趣，使“苦学“变成“乐学“,使学生学的更轻松，更欢乐。 （二） 自己自从教以来教低年级多，知道识字是很难的一局部，低年级的识字教学是阅读的根底，是低年级的教学重点。通过这两天的学习，自己知道了在识字与写字时应留意的问题，也学习了教师许多识字的方法。 第一，低年级的孩子活泼好动，依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固可采纳摘果子、找朋友、猜谜语等方法，创设

5、丰富多样的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆。 其次，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能帮忙孩子们识记，如在学习在家里这一课，沙发，茶几、电视、电话、台灯、书架等都是我们生活中每天接触的实物，每个家庭都有学生很感兴趣东西，课后我让学生把自己房间的实物都贴上名字，让家长看，这样激发了学生识字的兴趣，通过汉字与实物对比，学生很快把握了这些汉字，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 汉语词汇学心得体会篇二 词语教学点滴心得体会 小学语文词语的教学，是低年段语文教学的重

6、点，也是学生理解句子，学习课文内容的重要途经。语文论文 在词语教学中，作为教师要充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师的指导下主动地、富有共性的学习，让学生在各种好玩的学习活动中，理解、把握所学的学问。那么，怎样让词语教学情趣盎然呢？ 一、借助图画，让词语插上想象翅膀 低年级的学生思维进展以形象思维为主，对于一些与他们生活阅历较远的词，一般可借助图画来理解，引导学生去观然、去体会。特殊是有些词语，由于学生年龄小，阅历浅，生活视野不广，对词语所描绘的意境像隔着一层纱，理解起来较吃力，遇到这种状况，不能就词义词，要创设各种情境，让学去探究、争论进而获得学问。或是使用现代化电教媒体，将词语所表示的意

7、思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们精确生动地理解。如长春版小学语文第四册蜻蜓和蚂蚁其次自然段的“荒芜”，这个词语比拟抽象，但是当我教学这一段时，我出示一幅“冬天田野”的图片，让学生说一说看到了什么？如：“黄色的草、枯槁的树”使学理解“荒芜”就是什么都没有。再如：教学：“五彩缤纷”一词时，课件出示：红红的枫叶、金色的田野、漂亮的菊花”，孩子们惊喜的目光、张大的嘴巴、啧啧的赞美声，不正告知我们：他们已经知道“五彩缤纷”是什么意思了。这时，你只要叫他们仔细想一想：这 么美的风光，这么多的颜色，假如用一个词来形容，你会用哪个词呢？在孩子们不约而同喊出的词里肯定会

8、有“五彩缤纷”。 二、演一演，做一做中让学生体会词语 有人说：“儿童是天生的演员。”确实，小学生特殊喜爱仿照和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这比简洁的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到呈现，制造力得到开发。如在教学长春版小学语文第五册一张漂亮的红枫叶的第1013自然段中是小蜻蛙和小蜥蜴的对话，也是文章的重点段，为了让学一理解人物的心情，我采纳了表演的形式，让学生分角色朗读，在朗读中理解惋惜，愧疚等词语的意思，人物的情感就在演一演中得到了升华。再如学习与众不同的麻雀一课，师：面对麻

9、雀们的不满与责备，那只与众不同的小麻雀是怎样说的呢？ 出示小麻雀说的句子：我喜爱这样，我并没有阻碍你们呀！1指名读：你通过哪个词来理解的？理解（阻碍） 2、师：（请一名学生到前面来，拦住不让过去）请同学们用一词来形容我的行为。阻碍别人是错的，刚刚教师阻碍你到前边去，对不起。那小麻雀并没有阻碍麻雀们呀，它有错吗？假如你是这只小麻雀，你的心情会怎样？用你的朗读告知大家。 3、指导读出小麻雀的a生气b小麻雀没有错要读重理直气 壮c麻雀们这样责备小麻雀，它感到很委屈，读出委屈的样子。 三、演示、换词，让学生品尝词语的味道 词语理解最直观最便捷也最让学生感兴趣的方法是演示法。例如教学乌鸦喝水时，写水“慢

10、慢地上升”一句中的“慢慢地”，教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先预备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引导学生认真观看水面的变化。当学生看到瓶子里水面渐渐上升的情景时，教师稍加点拨，学生立刻就会领悟到“慢慢地”的意思。除了教师演示，学生也可以自己“演示”。如教学二年级的从现在开头的“轮番”时，教师出示词语卡片：“现在，请这一竖行的同学，开炮念这个词？”学生念完后，教师启发说：“刚刚，你们一个接一个，怎么读了这个词？”教师指着词语卡片，学生心领神会地答道：“轮番。”或用换词法，让学生找一找意思相近的词，一方面可以理解词，另外也可丰富学生的词语。 四、朗读，让学生感知词语有情

11、常言说：“读书百遍，其义自见”。一篇情文并茂的文章，是经过细心地选词，精确用词去表达情感的。在朗读中，通过同一语调读出对词语的理解。如难过，失落要读得慢些，而快乐时则读得快些。让词语教学“有情” 诗春夜喜雨中的词语教学: 师：“润”这个词谁知道意思？ 生：滋润。 师：出示“滋润”这个词，字音读准了，能读出感觉，读出意思吗？ 师：大家看，这两个字都是什么偏旁？ 生：三点水。 师：对啊，水分多了，枯燥的秋季变得滋润起来，万物滋润了，人滋润了，感觉就舒适了！那该怎么读？ 生：（齐）滋润。（有进步，但还不到“位”，还不够“味”。）师：声音松软点，再舒适点。 生：滋润。（声音柔柔的，感觉很舒适的样子。）

12、 尽管学生可以通过工具书知晓“润”的意思，但教师引导学生进展有效的朗读，就使学生不但真正记住这个词语的意思，而且懂得这个词语的感情颜色，知道这个词应当在什么样的语境中运用。此时，“滋润”在他们眼里不再是一个平面单调的词汇，它有着充足的水分，它象征着万物复苏，它更带着人们舒适的感觉。这样，抽象的语言符号化为详细的事物，一下子拉近了学生与语言文字的距离，使学生对语言文字有了感情，有利于学生深刻理解和“学以致用” 浅谈语文课堂的“对话”教学 美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上推敲”。因此常这样教学，既有助于学生对字词学问的理解、把握和强化，还促进了学生其他力量与素养的形成，

13、开拓了思维，培育了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的绚烂，从而让字词教学显得情趣盎然。 我觉得用感性的、直观的方法来熟悉或评价一节课优劣。可从以下几点评价： 1.从学科性质上看：语文是工具，需要学习训练，需要运用积存。课标要求，要在语言实践过程中，提高语言实践的力量。这就要用语文这一工具做手段，探究语文的无穷内涵。学生多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积存，提高语文学习的文化品尝的根本途径。 2.从课堂形态上看：我们的语文教学课堂应当是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能，取得学习成果的时空。课堂上教师不管表现了多么超群的语文才华，假如学生没有充分活泼起来，没有思维、想

14、象、情感的迸发，就不能算一节好课。 3.从学生进展上看：好的课堂，应能反映出学生从不懂到懂、由不会到会、由不娴熟到娴熟、由不喜爱到喜爱的进展过程。另外，学生的进展又应是语文素养的全面提高。因此，以科学而又艺术化的方法过程，实现学问与力量、情感态度与价值观全面进展的课堂，才是好课。 4.从教学共性上看：语文教学不但应当使学生得到充分、自主、共性化的进展，而且特殊注意教师教学的共性化。不同的课文，就应采纳不同的教学方法； 不同的教师、不同的学生，也应有不同的教学设计。汉语词汇学心得体会篇三 低年级词语教学培训心得体会 本文是关于心得体会的低年级词语教学培训心得体会，感谢您的阅读！ 低年级词语教学培

15、训心得体会（一） 我认为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中肯定要实行多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种开心的环境中接掌识字教学，从而到达识字的目的。 第一，低年级的孩子活泼好动，依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固可采纳摘果子、找朋友、猜谜语等方法，创设丰富多样的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆。 其次，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能帮忙孩子们识记，如在学习在家里这一课，沙发，茶几、电视、电话、台灯、书架等都是

16、我们生活中每天接触的实物，每个家庭都有学生很感兴趣东西，课后我让学生把自己房间的实物都贴上名字，让家长看，这样激发了学生识字的兴趣，通过汉字与实物对比，学生很快把握了这些汉字，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 第三，做动作学汉字，我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进展表演，如在学习操场上这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，这些词语都和动作有关，在学习过程中可让学生先做一做动作，第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁，其次组都是用脚的，所以都有足字旁，通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活泼，兴致极高

17、，学生学起来也省力。 第四，利用日常生活来识字，在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标、日用品、广告、路牌等，无处不在，可让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字是否熟悉，自己买的玩具、文具等，从中孩子们可学到许多汉字，在日常生活中我还让学生利用在家的时间，熟悉父母的名字，弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、邻居叔叔、阿姨的名字，在学校熟悉同学的名字，并且把自己学到的字写给同桌，这样孩子们的兴趣很浓，从中学到了许多，并且还进展了沟通 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 总之，识字的方法许多，只要我们不断的反思总结，不断地探究发觉，不断地查找更适合学生记忆的方法激发学生学习的兴趣，使“苦学“变成“乐学“

18、,使学生学的更轻松，更欢乐。 低年级词语教学培训心得体会（二） 自己自从教以来教低年级多，知道识字是很难的一局部，低年级的识字教学是阅读的根底，是低年级的教学重点。通过这两天的学习，自己知道了在识字与写字时应留意的问题，也学习了教师许多识字的方法。 第一，低年级的孩子活泼好动，依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固可采纳摘果子、找朋友、猜谜语等方法，创设丰富多样的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆。 其次，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，

19、能帮忙孩子们识记，如在学习在家里这一课，沙发，茶几、电视、电话、台灯、书架等都是我们生活中每天接触的实物，每个家庭都有学生很感兴趣东西，课后我让学生把自己房间的实物都贴上名字，让家长看，这样激发了学生识字的兴趣，通过汉字与实物对比，学生很快把握了这些汉字，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 第三，做动作学汉字，我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进展表演，如在学习操场上这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，这些词语都和动作有关，在学习过程中可让学生先做一做动作，第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁，其次组都是用脚的，所以都有足

20、字旁，通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活泼，兴致极高，学生学起来也省力。 第四，利用日常生活来识字，在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标、日用品、广告、路牌等，无处不在，可让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字是否熟悉，自己买的玩具、文具等，从中孩子们可学到许多汉字，在日常生活中我还让学生利用在家的时间，熟悉父母的名字，弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、邻居叔叔、阿姨的名字，在学校熟悉同学的名字，并且把自己学到的字写 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 给同桌，这样孩子们的兴趣很浓，从中学到了许多，并且还进展了沟通 总之，识字的方法许多，只要我们不断的反思总结，不断地

21、探究发觉，不断地查找更适合学生记忆的方法激发学生学习的兴趣，使“苦学“变成“乐学“,使学生学的更轻松，更欢乐。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 汉语词汇学心得体会篇四 低年级词语教学培训心得体 会 自己自从教以来教低年级多，知道识字是很难的一局部，低年级的识字教学是阅读的根底，是低年级的教学重点。通过这两天的学习，自己知道了在识字与写字时应留意的问题，也学习了教师许多识字的方法。 第一，低年级的孩子活泼好动，依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固可采纳摘果子、找朋友、猜谜语等方法，创设丰富多样的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱

22、学习增加孩子识字的记忆。 其次，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能帮忙孩子们识记，如在学习在家里这一课，沙发，茶几、电视、电话、台灯、书架等都是我们生活中每天接触的实物，每个家庭都有学生很感兴趣东西，课后我让学生把自己房间的实物都贴上名字，让家长看，这样激发了学生识字的兴趣，通过汉字与实物对比，学生很快把握了这些汉字，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 第三，做动作学汉字，我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进展表演，如在学习操场上这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳

23、高、跑步等，这些词语都和动作有关，在学习过程中可让学生先做一做动作，第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁，其次组都是用脚的，所以都有足字旁，通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活泼，兴致极高，学生学起来也省力。 第四，利用日常生活来识字，在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标、日用品、广告、路牌等，无处不在，可让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字是否熟悉，自己买的玩具、文具等，从中孩子们可学到许多汉字，在日常生活中我还让学生利用在家的时间，熟悉父母的名字，弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、邻居叔叔、阿姨的名字，在学校熟悉同学的名字，并且把自己学到的字写给同桌，这样孩子

24、们的兴趣很浓，从中学到了许多，并且还进展了沟通 总之，识字的方法许多，只要我们不断的反思总结，不断地探究发觉，不断地查找更适合学生记忆的方法激发学生学习的兴趣，使“苦学“变成”乐学“，使学生学的更轻松，更欢乐。 汉语词汇学心得体会篇五 解句子，学习课文内容的重要途经。语文论文 一、借助图画，让词语插上想象翅膀 词语教学点滴心得体会 声，不正告知我们：他们已经知道“五彩缤纷”是什么意思了。这在词语教学中，作为教师要充分发挥学生的主体作用，促进学小学语文词语的教学，是低年段语文教学的重点，也是学生理低年级的学生思维进展以形象思维为主，对于一些与他们生活漂亮的菊花”，孩子们惊喜的目光、张大的嘴巴、啧

25、啧的赞美学：“五彩缤纷”一词时，课件出示：红红的枫叶、金色的田野、色的草、枯槁的树”使学理解“荒芜”就是什么都没有。再如：教示一幅“冬天田野”的图片，让学生说一说看到了什么？如：“黄段的“荒芜”，这个词语比拟抽象，但是当我教学这一段时，我出确生动地理解。如长春版小学语文第四册蜻蜓和蚂蚁其次自然在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们准或是使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现语所描绘的意境像隔着一层纱，理解起来较吃力，遇到这种状况，特殊是有些词语，由于学生年龄小，阅历浅，生活视野不广，对词学习活动中，理解、把握所学的学问。那么，怎样让词语教学情趣生在教师的指导下

26、主动地、富有共性的学习，让学生在各种好玩的不能就词义词，要创设各种情境，让学去探究、争论进而获得学问。阅历较远的词，一般可借助图画来理解，引导学生去观然、去体会。 对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装完毕后进展高中资料试卷调整试验； 通电检查全部设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路

27、高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷

28、中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查

29、资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置状况与有关高中资料试卷电气系统接线等状况，然后依据标准与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。盎然呢？ 里肯定会有“五彩缤纷”。 那只与众不同的小麻雀是怎样说的呢？ 二、演一演，做一做中让学生体会词语 如学习与众不同的麻雀一课，师：面对麻雀们的不满与责备，惜，愧疚等词语的意思，人物的情感就在演一演中得到了升华。再心情，我采纳了表演的形式，让学生分角色朗读，在朗读中理解惋蜻蛙和小蜥蜴的对话，也是文章的重点段，为了让学一理解人物的小麻雀，你的心情会怎样？用你的朗读告知大家。1指名读：你通过哪个词来理解的？理解（阻碍）出示小麻雀

30、说的句子：我喜爱这样，我并没有阻碍你们呀！有人说：“儿童是天生的演员。”确实，小学生特殊喜爱仿照对不起。那小麻雀并没有阻碍麻雀们呀，它有错吗？假如你是这只词来形容我的行为。阻碍别人是错的，刚刚教师阻碍你到前边去，得到放飞，想象得到呈现，制造力得到开发。如在教学长春版工具书会有更深刻、灵动的效果，而且在表演过程中，学生的心灵形象的动作神态理解抽象的词语含义，这比简洁的“说教”或借助和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过果用一个词来形容，你会用哪个词呢？在孩子们不约而同喊出的词时，你只要叫他们仔细想一想：这么美的风光，这么多的颜色，如小学语文第五册一张漂亮的红枫叶的第1013自

31、然段中是小2、师：（请一名学生到前面来，拦住不让过去）请同学们用一 对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装完毕后进展高中资料试卷调整试验； 通电检查全部设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高

32、小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷

33、等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置状况与有关高中资料试卷电气

34、系统接线等状况，然后依据标准与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 四、朗读，让学生感知词语有情 c 麻雀们这样责备小麻雀，它感到很委屈，读出委屈的样子。 读得快些。让词语教学“有情” 三、演示、换词，让学生品尝词语的味道 词语理解最直观最便捷也最让学生感兴趣的方法是演示法。例常言说：“读书百遍，其义自见”。一篇情文并茂的文章，作一语调读出对词语的理解。如难过，失落要读得慢些，而快乐时则者是经过细心地选词，精确用词去表达情感的。在朗读中，通过同用换词法，让学生找一找意思相近的词，一方面可以理解词，另外个词？”教师指着词语卡片，学生心领神会地答道：“轮番。”或学生念完后，教师启发说：“刚刚，

35、你们一个接一个，怎么读了这师出示词语卡片：“现在，请这一竖行的同学，开炮念这个词？”自己“演示”。如教学二年级的从现在开头的“轮番”时，教生立刻就会领悟到“慢慢地”的意思。除了教师演示，学生也可以化。当学生看到瓶子里水面渐渐上升的情景时，教师稍加点拨，学有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引导学生认真观看水面的变教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先预备好的小石子往装3、指导读出小麻雀的a生气 b小麻雀没有错要读重理直气壮如教学乌鸦喝水时，写水“慢慢地上升”一句中的“慢慢地”，对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装完毕后进展高中资料试卷调整试验； 通电检查全部设备高中资料电试力卷保相

36、护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自

37、跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电

38、高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置状况与有关高中资料试卷电气系统接线等状况，然后依据标准与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。也可丰富学生的词语。 用”浅谈语文课堂的“对话”教学 生：滋润。生：三点水。 师：声音松软点，再舒适点。师：“润”这

39、个词谁知道意思？ 师：大家看，这两个字都是什么偏旁？ 师：出示“滋润”这个词，字音读准了，能读出感觉，读出意生：滋润。（声音柔柔的，感觉很舒适的样子。）尽管学生可以通过工具书知晓“润”的意思，但教师引导学生进生：（齐）滋润。（有进步，但还不到“位”，还不够“味”。师：对啊，水分多了，枯燥的秋季变得滋润起来，万物滋润了，诗春夜喜雨中的词语教学: 人滋润了，感觉就舒适了！那该怎么读？ 离，使学生对语言文字有了感情，有利于学生深刻理解和“学以致象的语言符号化为详细的事物，一下子拉近了学生与语言文字的距的水分，它象征着万物复苏，它更带着人们舒适的感觉。这样，抽时，“滋润”在他们眼里不再是一个平面单调的

40、词汇，它有着充足这个词语的感情颜色，知道这个词应当在什么样的语境中运用。此行有效的朗读，就使学生不但真正记住这个词语的意思，而且懂得 对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装完毕后进展高中资料试卷调整试验； 通电检查全部设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中

41、卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。

42、课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理

43、了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置状况与有关高中资料试卷电气系统接线等状况，然后依据标准与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。）思吗？ 可从以下几点评价：思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。我觉得用感性的、直观的方法来熟悉或评价一节课优劣。2.从课堂形态上看：我们的语文教学课堂应当是学生的课堂，1.从学科性质上看：语文是工具，需要学习训练，需要运用积思维，培育了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的绚烂，从理解、把握和强化，还促进了学生其他力量与素养的形成，开拓了感情上推敲”。因此常这样教学，既有助于学生对字词学问的3.从学生进展上看：好的课堂，应能反映出学生从不懂到懂、美学教

44、育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想学生的进展又应是语文素养的全面提高。因此，以科学而又艺术化管表现了多么超群的语文才华，假如学生没有充分活泼起来，没有是学生充分施展和表现才能，取得学习成果的时空。课堂上教师不多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积存，提高语文学累。课标要求，要在语言实践过程中，提高语言实践的力量。这就由不会到会、由不娴熟到娴熟、由不喜爱到喜爱的进展过程。另外，要用语文这一工具做手段，探究语文的无穷内涵。学生多读、多写、对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装完毕后进展高中资料试卷调整试验； 通电检查全部设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互

45、术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，

46、弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交

47、试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置状况与有关高中资料试卷电气系统接线等状况，然后依据标准与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。习的文化品尝的根本途径。而让字词教学显得情趣盎然。 应采纳不同的教学方法； 不同的教师、不同的学生，也应有不同的共性化的进展，而且特殊注意教师教学的共性化。不同的课文，就的方法过程，实现学问与力量、情感态度与价值观全面进展的课堂，4.从教学共性上看：语文教学不但应当使学生得到充分、自主、对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装完毕后进展高中资料试卷调整试验；通电检查全部设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置