统编版二年级上语文《 语文园地 八 》优质课堂教学设计.doc

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1、统编版二年级上语文优质课堂教学设计语文园地 八【教学目标】 1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。4.背诵含有动物名称的四字词语。5.阅读称赞，感受称赞带来的美好与快乐。【教学重点】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。【教学难点】读称赞的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人

2、的优点。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。【教学过程】一、开门见山同学们，今天我们要一起学习语文园地八的内容。（板书：语文园地八） 二、“识字加油站”教学1.出示识字加油站部分的字词。（出示课件3）狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕（1）引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。（2）结合图片认识一下这些动物，识记生字。（出示课件4-8）（板书：动物）（3）交流识字方法，如，同部首归类法记忆“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字旁，“蚯、蚓

3、、螃、蟹、虾、蚕”这6个字的部首都是“虫”。（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。）2.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么？（出示课件9）3.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。课件出示：哺乳动物：狼、猩猩、羚羊昆虫：蚯蚓、蚕水生动物：海归、螃蟹、虾鸟类：白鹤、鸽子4.指名领读词语。三、“字词句运用”的教学1.过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也

4、可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天我们再来学习几个像这样模拟声音的词语。（板书：拟声词）2.（出示课件10）出示课本上的7个拟声词，全班交流讨论：这些词语有什么共同的特点？引导学生猜读。预设：（出示课件11）这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如“叮”右半边的“丁”就是这个字的读音。3.学生再次朗读这7个拟声词，教师指导学生读准字音。4.出要求：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？预设1：我觉得“叭”可

5、以是东西摔在地上的声音。预设2：“叽叽喳喳”像是小鸟叫的声音。预设3：“咚咚咚”是敲门的声音。预设4：“嘟嘟嘟”是打电话没有接听时发出的声音。（设计意图：将语文与生活实际相结合，在生活中学习语文，让学生懂生活中处处都有语文。）5.出示句子，学生选择合适的拟声词填空。全班交流，齐读句子。（出示课件12）6小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。第二课时【课时目标】1.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。2.背诵含有动物名称的四字词语。【教学过程】一、“书写提示”的教学1.课件

6、出示“领、群、船、朗”4个字，引导学生读一读，并仔细观察这4个字，说一说它们在结构上有什么相同点，想一想这些生字在书写时的注意事项。（出示课件13、14）2.提示学生明确：这4个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。书写时，要往中线靠。（板书：左右等宽）3.引导学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？小结：在书写的时候，要先看后写。看什么呢？第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画。这三方面看清之后，再动笔书写。4.以“领”字为例，引导学生按照以上的步骤，进行书写练写。教师巡视指导。5.作品评议。展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。（设计意

7、图：通过描红、临写、讲评、再临写的步骤，一步一步提高学生的书写能力，对左右大致等宽这类字书写要求掌握更深刻。）二、“日积月累”的教学1.课件出示“日积月累”中的9个成语，引导学生自由读，注意读准字音。（出示课件15）胆小如鼠如虎添翼如鱼得水惊弓之鸟漏网之鱼害群之马狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠2.读读想想。（1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。（2）这三列词语都有什么特点？第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”字。（板书：带有动物名称的成语）（3）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？（出示课件16-24）狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急。 惊弓之鸟

8、：被弓箭吓到的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。 胆小如鼠：胆子小得象老鼠，形容非常胆小。龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。3.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。三、“我爱阅读”的教学1.（出示课件25）过渡：在这次的

9、语文园地学习中，我们认识了很多动物朋友，现在让我们再认识两个小动物。请大家自由阅读称赞，读不通的句子多读几遍，不认识的字可以借助工具书查一查。（出示课件25）2.作者简介：（出示课件26）张秋生，1939年出生于上海，天津市静海县人，中国儿童文学家。儿童诗集：“啄木鸟”小队校园里的蔷薇花三个胡大刚的故事爱美的孩子。童话诗集：小猴学本领小粗心奇遇天上来的百兽王。童话集：小松鼠和他的伙伴们小巴掌童话百篇丫形树上的初级女巫鸡蛋鸭蛋老鼠蛋等。3.引导学生交流：小刺猬是如何称赞小獾的？小獾又是如何称赞小刺猬的？听了对方的称赞后，他们各自的心情是怎样的？4.启发思考：独立小刺猬和小獾的故事，你懂得了什么？

10、生活中称赞别人有什么好处？5.主题概括：（出示课件27）文章讲述了小刺猬称赞小獾，让他有了学木活的自信心，小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的疲劳的故事。告诉我们要多发现别人的优点，互相鼓励，互相称赞，给他人和自己带来自信和快乐。（板书：称赞他人）6.拓展延伸。（出示课件28、29）课件出示文章小猪，学生自主阅读。小 猪早晨，小猪起床后去照镜子，它对着镜子左看右看，然后有点儿失望地揉揉鼻子说：“妈妈，我的鼻子有点儿难看啊！”猪妈妈却笑着说，“你看看，你的眼睛多漂亮啊！”小猪仔细地看看自己的眼睛说：“对呀，妈妈，我的眼睛大大的，还是双眼皮呢！”猪妈妈拍拍小猪的肚皮说：“我的小宝贝吃得多，也就很有

11、力气呢！”小猪握紧拳头，伸伸胳膊一只手就把椅子举起来了，真的很有力气耶！他觉得应该用自己的力气做一些事情，于是他帮别人又担水又砍柴，一边干活儿一边哼着歌。受到称赞的小猪一天到晚都很快乐。（设计意图：先让学生对短文想表达的主要中心思想有一个明确的认识，随后通过课外阅读再次感受赞美的作用，主要目的是让学生学会称赞他人。）7.教师小结：同学们能发现别人身上这么多的优点，大家还学会了真诚地称赞别人，老师为你们感到骄傲，相信你们的称赞会给别人带来很多快乐。【板书设计】语文园地八动物 拟声词左右等宽带有动物名称的成语称赞他人【教学反思】成功之处：1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。第 6 页 共 6 页