八年级物理 温度 教案.docx

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1、八年级物理 温度 教案八班级物理 温度 教案1 4.1 温 度 一、温度的概念 1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。 2. 温度：物体的冷热程度。 二、温度计 1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。 2.作用：精确测量物体的温度。 3.常用温度计 工作原理：液体的热胀冷缩。 玻璃管：内径细而均匀 构造 玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体 刻度：零刻度、测量范围、最小刻度 4.摄氏温度的定标与读法 0：冰水共存物的温度 规定 100：标准大气压下沸水的温度 1：在两者间均分100等份后的每一等份 读法：5读作“5摄氏度”； -5读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。 三、常用温度

2、计的使用 1使用前：观看温度计的量程和最小刻度值。 2使用时： （1）估：估量被测液体的温度，选取合适的温度计。 （2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。 （3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。 四、体温计 1.测量范围：35-42 最小刻度：0.1 2.特殊构造： 玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数） 玻璃泡容积比细管容积大得多（精确到0.1） 3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。 回家作业 完成P19试验报告及练习1 课后小结： 在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，转变传统的教学方法，以试验和同学活动为主线组织课堂教学，引导同学动手动脑学

3、物理，体现试验学科的基本特点。冀此探究老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累 八班级物理 温度 教案2 一、学习目标 1、理解温度的概念。 2、熟记生活环境中常见的温度值。 3、会用温度计测量温度。(也就是在使用温度计过程中应留意什么?) 重点：熟识各种温度计、学会使用温度计测量温度。 难点：温度计在使用中的留意事项、温度计的度数练习。 二、学习活动 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来描述物体的冷热程度。这样是否能精确区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来精确测量温度的凹凸? 【任务一】阅读课本47-48页，填写下面的问题： 1、温度的定义：_。在生活

4、和生产中常用_作为温度的单位，符号是_。 2、温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系? 为什么有这样的关系? 液体温度计的原理：_(图3.1-1) 【任务二】观看课本48页图3.1-2几种常见的温度计，温度计上都标有刻度，是怎样划分的? 3、0是如何规定的(留意条件)：_ 100如何规定的(留意条件)：_ 把_和_之间分成_，每个等份代表_. 例1、冰水混合物的温度是_读作_。沸水的温度是_读作_。确定零度(77页小资料)是_读作_或_。 【任务三】阅读课本49-50页，如何正确使用温度计? 4、使用温度计前，首先要看清它是_，然后看清它的_，还要特留意_。 例2、使用温度计时，首先要观

5、看它的_和认清它的_。小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值： 甲_,乙_,丙_,丁_。 八班级物理 温度 教案3 一、 学习目标 物质三种状态的不同特征，体温度计的工作原理，用温度计测量温度。 二、 学习重点 正确使用温度计 三、 课前预备 例1 如图，先把两手同时放人热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉 (选填相同或不相同)。这个事实说明 _ 例2以下说法中，你认为最符合实际的是( ) A. 人体的正常体温为35。 B. 冰箱冷冻室的温度约为5。 C. 上海 盛夏中午室外温度可达38。 D. 上海的最低气温可达零下30

6、。 例3医生用一般体温计给感冒发烧的病人测量体温，从体温计的构造和使用状况来看，运用了哪些物理学问?请你写出其中的两个_ _ 四、 效果检验 1._是表示物 体冷热程度的物理量，它的常用单位是_。 2.以下温度中，最接近 25的是( ) A.冰水混合物的温度 B.健康成年人的体温 C.让人感觉温和而舒适的房间的温度 D.广州市冬季最冷的温度 3.使用温度计时，首先要观看它的量程和认清它的. 。小强在用温度计测量烧杯中液体温度 时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是 。图中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是 _ ，水的温度是 。 【课堂反馈】 1、 通

7、常状况下，物质一般以_ 、_ 、 _三种状态存在，_既有确定的体积,又有确定的形状,物质外于哪种状态与_有关. 2、 物体的冷热程 度用_表示;试验室常用_来测量,它是依据_ 八班级物理 温度 教案4 第三单元第1课（节） 主备人：xx授课老师：xx 课题 3.1温度 教材 简析（创新元素） 本课是热学的开头。在同学感受到靠感知的温度不行靠的基础上引入温度计，通过自制温度计领悟温度计的原理、构造，接着学会使用温度计。教材留意探究学习，自主学习。 教学目标 1、学问与技能 （1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0与100的规定。 （2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。 2、过程与方法 （1

8、）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的意义。 （2）通过试验比较，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要。 （2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。 重点难点 教学重点 1、温度的定义、单位、摄氏温度、0与100的.规定。 2、温度计的构造、原理、正确使用方法。 教学难点 温度计的正确使用方法。 教学预备 老师：（1）一烧杯热水、一烧杯温水、一烧杯冰水 （2）不同种类的温度计 （3）多媒体课件 同学：自制温度 教学流程（可以手写） 教学过程（信息化资源应用） 二次备课

9、一、情境引入 播放学校的景色（浓雾天气拍摄）视频，让同学观看 二、进行新课 1、试验体会： 让同学摸自己身边的物体（比如刚从冰箱拿出的食物、刚烤熟的地瓜、自己的额头） 1）提问：同学们所摸的物体，感受怎样？ 2）通过同学回答（这些物体的冷热程度不同）进入新课。 2、新课教学 1）物体的冷热程度叫做温度 2）试验体会： 器材：在桌面上分别放课前预备的三杯水 方法：选两位同学做体会试验，并把他们命名为甲同学和乙同学。想让甲同学将一手指放入热水中，马上让他把刚才放入热水中的那个手指放入温水中，问他的感受。同样，让乙同学将一手指放入冰水中，马上让他把刚才放入冰水中的那个手指放入温水中，问他的感受。 A

10、、同学回答 B、提问：按理说，同一杯水的温度应当是相同的，为什么刚才两位同学得到的结果不一样呢？凭我们的感牢靠吗？该怎么办呢？ 3）温度计 活动一：拿出自制温度计，先放到热水中，观看现象 再放入冷水中，观看现象 问：你观看到了什么现象？ 自制温度计是依据什么道理制成的？ 呈现试验室温度计、体温计、寒暑表，让同学观看其结构 温度计的用途：用来测量物体的温度的仪器。它是依据液体的热胀冷缩原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的是煤油，或者酒精。 4）在生活和生产中，温度常常接受摄氏温度。温度的单位是摄氏度，符号

11、是。 5）规定：把冰水混合物的温度规定为0，一个标准大气压下的沸水温度规定为100。把这0到100分成100等份，每一份就表示1。 问：同学们，今日你们进入校内时，还记得你的体温吗？谁上来把自己的体温写到黑板上，并大声读出来。 黑龙江省的漠河是我国气温最低的地方，冬季最低气温为52。13。同学们知道怎么读吗？ 活动二：利用自制温度计能不能精确测出热水的温度？为什么？ 那么，你能为自制温度计标上刻度吗？请同学们小组争辩争辩 6）温度计的正确使用及读数 A、看量程和分度值。 B、把温度计插入被测液体中（留意：玻璃泡确定浸没在液体中，且不要与杯壁、杯底接触） C、读数时，温度计确定要保留在液体中，切

12、不行将温度计从液体中取出，视线要与刻度线水平，不能仰视，也不能俯视。零以上的温度读作摄氏度，零以下的读作零下摄氏度。 活动三：同学分组测冷水、热水的温度，练习使用温度计，并读数 7）体温计 让同学阅读课本上的文字，了解体温计的量程、分度值、使用方法 三、归纳与小结 1）温度的定义、单位及单位符号是什么 2）温度计的用途是什么，它的原理是什么，它由哪几部分组成 3）如何正确使用温度计、如何读数 4）其他温度计 作业设计（布置） 1、完成课后1，2题 2、完成学习之友上基础练习部分 板书设计 3.1温度 1、温度 （1）定义：物体的冷热程度叫做温度 （2）单位：（通常状况下接受摄氏温度） 摄氏度，

13、符号是 （3）摄氏温度的规定 把冰水混合物的温度规定为0，一个标准大气压下的沸水温度规定为100。把这0到100分成100等份，每一份就表示1 2、温度计 （1）用途 温度计是用来测量物体的温度的仪器 （2）设计原理 依据液体的热胀冷缩原理制成的 （3）结构 它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的是煤油，或者酒精。 3、温度计的使用 课后反思（手写） 八班级物理 温度 教案5 学习目标： 1、通过观看知道自界的物质以三种状态存在，以及他们的不同特征。 2、学会使用酒精灯。 3、了解温度计的工作原理，学会温度计的测量。

14、 重点难点： 温度计的工作原理及使用 教学过程： 一、揭示教学目标，导入新课 二、提出问题，引导同学回顾自学状况。 1、自然界的物质的三种状态为： 2、物质处于固态时，有确定的 和 ；处于液态时，有确定的没有确定的 ；处于气态时，没有固定的 和 。 3、酒精灯使用： （1）酒精灯的 温度最高，应当用 加热； （2）确定 禁止用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯，应当用 去点燃； （3）熄灭酒精灯时，必需用 盖灭，不能 ； （4）万一洒出的酒精 在桌面上燃烧起来，不要惊慌，应马上用 扑盖。 4、物质的状态在确定条件下是可以转变的，那么物质处于那种状态与 有关。 5、 常用液体温度计的工作原理是：利用测

15、温液体 的 的性质 制成的。 6、温度计上的标度常接受 温标，该温标是由 国物理学家 首先规定，标度的单位是 ，符号是 。 7、0度的规定： 。 8、100度的规定： 。 三、探究新知： 1、云、雨、雾、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固态成分的有 ，只含液态成分的有 ，含固态、液态等多种成分的是 。 2、一块冰的温度有15上升到5，其温度上升了 ，另一块冰原来的温度为2，降低了10后，冰的温度变为 。 3、物体的.冷热程度用 表示，测量物体冷热程度的仪器是 ，它是依据 的性质制成的。 4、常用液体温度计的种类有： 、 、 。 5、20的正确读法是（ ） A、零下20度 B、零下摄氏20度 C

16、、负20摄氏度 D、零下20摄氏度 6、0的冰河0的水，两者温度相比较（ ） A、0的水的温度低一些 B、相同 C、0的冰的温度低一些 D、两者状态不同，无法比较 7、两支内径粗细不同，但下端玻璃泡内水银量相等的温度计同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度的示数分别是（ ） A、上升的示数一样，示数相等 B、内径细的上升的多，示数也大 C、内径粗的升得低，但两支温度计的示数相等 D、内径粗的上升的高，示数也大 8、如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图 。 瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。 （1）这个温度计是依据气体的 热胀冷缩 来测量温度的； （2）将此装置放在

17、室内，温度上升时液柱向 移动；（填左或右） （3）若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标 0C； （4）该温度计测量温度时会不会受到大气压的影响？答 。（填会或不会） 八班级物理 温度 教案6 教学过程设计 （一）温度的概念 点拨温度：物体的冷热程度。 引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。 归纳要精确测量物理温度必需使用温度计。 试验体验温度。 结论靠感觉无法区水的冷热度。 3分 （二）温度计 点拨1.常见的温度计2.作用 引导3.观看常用温度计并归纳：构造工作原理 播放课件摄氏温度的定标 点拨4.摄氏温度的定标与读法 练习温度计的读数 观看温度计 沟

18、通观看结果 质疑意思？ 观看课件 练习温度计的读数 15分 （三）温度计的使用 播放课件温度计的使用 点拨温度计的使用 1使用前：观看温度计的量程和最小刻度值。 2使用时：估、放、读 练习用温度计测量液体温度 练习用温度计测量水温 10分 四、体温计及其他温度计 观看1.测量氛围、最小刻度2.特殊结构 点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡 练习用体温计测量体温 播放课件呈现其他温度计 练习用体温计测量体温 8分 小结（板书） 八班级物理 温度 教案7 教学目标 学问目标 1知道温度表示物体的冷热程度 2知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定 3常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系

19、力气目标 通过观看和分析培育同学的观看力气和分析概括力气 情感目标 培育同学使用物理仪器测量的良好习惯 教学建议 本节是学校生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本学问点 教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的亲热关系，精确知道温度很重要然后通过一个小试验让同学进一步明白靠感觉的不行靠性，是不科学的要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度接着具体讲解了试验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种

20、温度计量方法的关系 在课本的引言部分同学已经明白物理是一门争论力、热、声、光、电等现象的自然科学本节是争论热学的第一节内容，应当首先向同学交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本学问具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手让同学感觉一下水的冷热，提出感觉的不行靠性，进而说明使用仪器的精确性和科学性过渡到温度计和温度的计量方法上。 强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系 教学设计示例 温度计 课题 温度计 教学目标 1知道温度表示物体的冷热程度 2知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定 3常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系 教学

21、重点 温度计的.构造、原理以及摄氏温度的规定 教学难点 摄氏温度和热力学温度的关系 教学方法 讲授、试验 教具 玻璃杯、热水、冷水、试验用温度计、体温计、寒暑表、冰块 学问内容 老师活动 同学活动 一、复习引言部分 物理是争论力、热、声、光、电等现象的自然科学， 二、引入新课 指出温度跟人类生活的亲热关系，温度的概念引导同学发觉感觉的不行靠， 三、试验用温度计 温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度观看温度计的构造、测量范围及分度值 四、摄氏温度 讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度摄氏温度的正确表示方法及正确读法 五、热力学温度 介绍宇宙温度的下限确定零度，以确定零度为起点的温度计量

22、方法叫热力学温度 热力学温度和摄氏温度的关系 六、体温计 着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法 七、小结 温度计原理和温度的计量方法 八、作业 P461、2、3 老师引导同学试验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉 老师出示试验用温度计，引导同学进行观看 出示体温计，引导同学观看示范用法并引导提问 自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度 同学总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么？ 观看细节，并提问 探究活动 【课题】 人类的“热”现象的探究和利用 【组织形式】 同学小组 【参考题材】 1热力学进展的历史 2我

23、国古代对热的熟识 3温度计的类型和进展 4。生活中的热现象 【评价】 1所查阅的资料 2资料的丰富性和来源的丰富性 3同学对一些问题的见解如确定零度的理解 八班级物理 温度 教案8 课 题 物态变化 温度 学 习 目 标 1、能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态、固态是物质存在的三种状态，知道在确定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 2、理解温度的物理意义，了解生活中常见的温度值。 3、理解常用温度计的原理以及温度计的构造和刻度方法。 重 点 难 点 重点：三种物态的基本特征，会正确使用温度计测量液体温度。 难点：摄氏温度的规定及其应用即温度计的读书。 教 法 选 择 小组合作

24、探究，自主学习 课 型 新授课 课 前 准 备 烧杯、水、温度计 是否接受多媒体 否 教 学时 数 1 课时 教学时数 第 1 课时 备课总数 第 2 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 老师活动 同学活动 引入： 1、晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机这几幅图有什么联系? 2、物质分类的竞赛：矿泉水、光盘、酒精、铅球、醋、冰气球中的氢气、牛奶、肥皂、可口可乐、薯条、水银。 总结： 一、物质在自然界存在的状态 1.固态：既具有确定的 ，又具有确定的 。 2.液态：具有确定的 ，但没有确定的 。 3.气态：既没有一的 ，又没有确定的 。 二、物态变化： 物质由一种状态变为另

25、一种状态的过程称为物态变化。(6种) 三、温度及其测量 试验：用感官感知物体的冷热。用手摸放在教室里的金属块、木块、泡沫塑料，感觉它们的温度是否相同? 1.温度：表示物体或环境的冷热程度。 2.温度的测量工具温度计，常见的有试验室温度计、寒暑表、体温计。 3.温度计原理：液体的热胀冷缩性质。 4、温度计构造：温度的常用单位是摄氏度，是这样规定的：在一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1摄氏度。记做1，用符号t表示。 热力学温度：单位是开尔文，符号表示K。 四：体温计： 结构和一般温度计的区分。 量程和一般温度

26、计的区分。 使用方法和一般温度计的区分。 五、小结 创设情境，提问引导同学思考。组织各组分类竞赛，要求同学说出分类标准。目的：激发同学学习乐观性。 引导同学依据分类总结各种物态的特点。 讲解物态变化的概念。 演示试验，叫同学尝试，由此引入温度概念。目的：让同学亲身体会，理解温度记这一测量工具学习的必要性。 结合试验仪器，介绍试验用的温度计、家庭常用的温度计寒暑表、医用温度计-体温计等，引导同学结合课本内容，观看自己试验台上的温度计构造。目的：培育同学观看力气，和自学力气。 提出问题，引导同学依据温度计使用阅历总结对比两种温度计。目的：教同学学会对比总结学习。 引导同学总结。 小组争辩并回答：同一种物质可以有固态、液态、气3种状态存在。期中 固：光盘、铅球、冰、薯条 液：水银、牛奶、可口可乐、矿泉水、酒精 气：气球中的氢气。 和老师一起完成固液气的特点总结。并笔记。 理解并笔记。 同学乐观尝试，感受感官有时候是会骗人的。 观看温度计，结合课本内容理解并记录笔记。 同学观看一般温度计后和体温计比较，小组争辩总结： 1、构造不同：在存储水银的玻璃泡上方有一段细小的缩口。 2、量程和分度值不同：量程是3542，分度值是0.1。 3、使用方法不同：使用前，拿着体温计的上部用力向下甩，读书时可以离开人体。 举手阐述一节课所得。 作业设置 课后作业2、3题做于作业本上23