2023年版义务教育课程标准艺术解读心得体会.docx

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1、 2023版义务教育课程标准艺术解读心得体会【3篇】 八月，骄阳似火。在这炽热的日子里，我参与了国家中小学才智教育平台的暑期教师研修活动和县里组织的小学音乐教师暑期新课标培训活动，倾听了各级专家教师们对义务教育艺术课程标准整体解读，不仅收获了学问，还对新课标布满着期盼。下面，是我对新课标的真情感悟。 一、坚持以美育人，提升学生美的情操。 义务教育艺术课程标准（2023年版）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参加各类艺术活动，感受美、观赏美、表现美、制造美，丰富审美体验，学习和领悟中华民族艺术精华，增加中华民族自信念与骄傲感，了解世界文化的多样性，开阔艺

2、术视野。 课堂是我们育人的主阵地，音乐课堂是实施美育的重要途径，通过音乐教学，培育学生对音乐的兴趣爱好，提高学生的音乐素养，培育学生感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐的力量。在音乐体验中唤起学生爱党、爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，并受到集体主义精神的教育。培育学生对音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念。这些教育目标需要教师在以后的课堂中，用生动、活泼的语言，来启发学生学习音乐的兴趣；用精确、声情并茂的范唱去感染学生；用科学先进的多媒体教学方法，让学生在愉悦的气氛中自然地承受音乐的美。 二、重视艺术体验，激发学生制造力。 义务教育艺术课程标准（2023年版）重视学生在学习过程中的艺

3、术感知及情感体验，激发学生参加艺术活动的兴趣和热忱，使学生在观赏、表现，制造、联系、融合的过程中，形成丰富、安康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和制造力量。 音乐教育对于扩大学生的学问领域，进展学生的智力，有着很大的作用。从教育的效果看，音乐力量的培育与智力的进展成正比。实践证明，音乐才能进展好的学生，往往思维活泼，想象力丰富，反响敏锐，记忆力好，语言表达力量也强。演唱、演奏和观赏各种题材、体裁、风格的音乐作品，可以扩大音乐视野，从中获得丰富的学问。正如马克思所说：“假如你要鉴赏艺术，那么，你应当是在艺术上有修养的人。” 想象力是创造制造

4、的一种力量，也是学习文化科学学问的一种力量，而没有想象力的音乐可以说不是好音乐。音乐中的想象力与思索事物的想象力，在思维方法上是全都的，只是音乐的想象力往往更为剧烈。 同样，音乐创作和科学制造都是灵感的产物，科学制造更需要灵感。爱因斯坦是开创“相对论”的宏大科学家，他在思索问题时，离不开音乐，遇到难题就去拉拉小提琴或弹弹钢琴。爱好音乐的宏大科学家岂止爱因斯坦一人？有的科学家自己不会演奏乐器，但当他在试验与讨论中遇到疑难问题时，常请别人为他演奏名曲，以便在音乐观赏中解决难题。 我国宋代的沈括，明代的朱载堉，既是精通多种学科的科学家，又是著名后世的音乐家。在我国当代科学家中，李四光、梁思成、华罗庚

5、、钱学森等都是音乐爱好者，有颇深的音乐造诣。很多出色的科学家之所以宠爱音乐，把音乐教育的重要性提到很高的地位，绝不是他们对音乐的偏爱，而是他们深感音乐启发了他们的才智，培育了科学的想象力与制造力。 三、突出课程综合，促进学生全面进展。 义务教育艺术课程标准（2023年版）将原来的音乐、美术、艺术综合三门课程“三合一”组成了一门艺术课程，并且参加了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）三个学科。此次课标修订，由音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）五个学科共同组成了一门艺术课。 义务教育艺术课程标准（2023年版）以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学

6、科的联系，充分发挥协同育人功能，注意艺术与自然、生活、社会、科技的关联，吸取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心安康全面进展。在以后的音乐课堂上，观赏课可以让学生听着漂亮的草原我的家，畅想大草原上的牛、羊，是如何在蓝天白云下自由拘束的生活，可以用朗读的形式来表现歌曲的内容，可以用彩笔来描绘草原的漂亮风光，也可用戏剧的形式来表现牛儿、羊儿你追我赶在草原上玩耍玩耍的情景等等。 可以看出，课程综合对培育青少年的道德品质、陶冶高尚情操，扩大学问领域、进展智力、促进德智体美劳全面进展有着重要作用。 加强课程标准的学习，强化素哺育人的意识，提升新课标的转化力量，为打造有质量的音乐课堂

7、做好储藏，这是一线音乐教师的使命与责任。关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法，师生关系等各方面逐步转变教师角色，不断适应新课标，成为新课标的有效执行者，唯有这样才能适应飞速进展的社会需求，我们的音乐教育才能够真正适应素养教育的要求，担负起培育人、塑造人的神圣使命。 通过学习新课标，在今后的教学中将努力转变自己以往的传统教学模式，用最新的教育理念进展教学，刻苦钻研、勤学苦练、勇于创新，在学生的音乐艺术教育方面，做出自己的奉献。 坚信，新课标将带来全新的转变，定会给学生们带去新的惊喜，带着我们走向新的征程。 2023版义务教育课程标准艺术解读心得体会 篇二 随着义务教育全面普及，教育也从有

8、“有学上”转向“上好学”，必需进一步将推动落实“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”，优化学校育人蓝图。依据国家对新时代学校的美育工作提出来新要求、高要求，加强艺术学科之间的融合、学科与学科之间的交融与联系，遵循教育规律，落实立德树人的根本任务，进展素养教育，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育这一思想。2023年4月21日，教育部正式对外公布义务教育艺术课程标准（2023年版），此标准与2023年版义务教育音乐课程标准在内容和形式上都有所变化。本次修订主要变化有二个大的方面：（一）关于课程方案；（二）关于课程标准。现关于课程方案的变化涉及三个方面：培育目标、优化课程、实施要求，谈谈个人的

9、感悟。 第一、明确培育目标。此次修订的课程标准修改后，目标很明确。围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理念，确立课程目标，强化了课程育人导向，以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，加强先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚决文化自信，提升人文素养。课程目标是人的核心素养详细到课程的转换枢纽，阐述课程培育的核心素养的内涵、维度、学段特征以及在课程目标上的表达；此课程标准的修订，为我们落实培育什么人指航向。2023年版义务教育音乐课程标准中的“三维目

10、标”（情感态度价值观、过程与方法、学问与技能），改为义务教育阶段艺术各学科课程核心素养，引领艺术课程全部的教学实践。 其次、优化课程内容。必需毫不动摇落实“双减”，义务教育阶段9522总课时不变，于是艺术课程的设置也进展了改革，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。而原来2023年版义务教育音乐课程标准课程设置是独立的音乐、美术、艺术（综合），这和本次课程标准在内容上就有了更详细的要求。依据课程分段目标将其次阶段细化为二个学段，形成四个学段：第一学段12年级，其次学段35年级，第三学段67年级，第四学段89年级。 第一学段开设唱游音乐和造型美术。其次

11、学段音乐和美术。第三学段音乐和美术。第四学段学生在5科中至少选择2项学习。在2023年版义务教育音乐课程标准学段划分12年级（小学低年级），36年级（小学中高年级），79年级（初中阶段），从横向和纵一直看，需要我们每一位音乐教师从广度和深度上要有所熟悉，有效理解和正确把握课标发生了哪些详细变化。其次，从培育学科核心素养来说，从审美感知到艺术表现再到创意实践到最终的文化理解，着力将核心素养与课程之间、学段之间贯穿始终，落实到详细的每个学段中、课程内容中、学业要求和学业评价中，而且是层层递进，浸入式的落实核心素养。 2023年版义务教育艺术课程标准中叙述了义务教育艺术课程有5个学科，以艺术实践为根

12、底，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系，这句话其实就告知我们教什么，怎么教。根底是艺术实践，包括观赏、表现、制造和联系也可以说是融合，根底局部是学生学习艺术、提升艺术素养必经活动和过程。学习内容是在艺术实践中需要把握并有效地运用根底学问和根本技能，主要表达出义务教育阶段的根底性。最终的学习任务是艺术实践的详细化，那就是着力提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，这也是此课标在教学方面的硬核局部，为编写教材供应了依据，更重要让我清晰怎样培育人。 第三、详细实施要求。在2023版义务教育艺术课程标准课程实施中，艺术教学、教学评价、学业水平考试与命题、编写教材理念及要求、课

13、程资源开发与利用、教师培训与教学讨论等方面多做明确的规定和建议，指导性和操作性很强，都是以课程教材来发挥培根铸魂、启智增慧的统帅作用，也表达了国家意志，在立德树人中发挥着举足轻重的作用 许多时候，我们都是把教书和育人分别的，学科育人从未生根、发芽、开花、结果，此课标在教学建议中的第一点明确提出坚持育人为本，强化素养立意，将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。变化之大在于从原来学科的三维目标转为以人的进展核心素养，从原来的教书向育人这一教育观念进一步强化。二是重视学问的内在联系，加强教学内容有机整合。强调教师要有整体把握教学内容，把碎片化的学问，以任务、主题或工程的形式，通过综合性、制造性的艺术

14、实践活动，引导学生深层次理解学问、技能、提高综合力量，联系自己的家庭、社区、家乡等，发觉问题、提出问题，综合运用艺术及其他学科学问、技能制造性的完成艺术作品解决问题，提升制造力量和解决问题的力量。三是注意感知体验，营造开放的学习情境。艺术教学要通过各种艺术实践活动，激发想象、调动情感、制造形象，为学生供应丰富的艺术表现方式和熟悉世界的的途径，敬重学生独特的感知体验和多样化的艺术表达。 艺术教学过程中，情境教学中的情景设置是素养教育重要的环节之一，恰当合理的学习情境引导学生，让学生全身心的参加其中，心情高涨、精神焕发，获得审美直觉和美感体验，与艺术形象产生共鸣，鼓舞学生在情境中感知形象，迸发创意

15、，在运用艺术语言和方式表现自然美、社会美与科技美，体验制造的愉悦，自我价值的实现，提升学生的实践力量、制造力量和审美力量。第四善用多媒体，有机结合继承与创新。艺术教学中会运用到许多中国传统的器具、材料和现代媒介。如器乐的材质、舞蹈的服饰、头饰、影视光效等，在教学中要充分调动学生的听、视、触、动等将想象、思索、制造融为一体。运用现代化的教学模具构成学习共同体，提高艺术教学质量。第五是建立鼓励机制，激发学生的艺术潜能。坚持以学生的长足进展为本，坚信他们有无限艺术潜能，制造更多展现沟通的时机，激发他们的艺术潜能，调动学习积极性，进展艺术素养，培育艺术特长。利用班级、级组、学校搭建多种平台举办多种类型

16、让学生表演与展现的活动，让他们获得艺术制造感和成就感，增加艺术学习的自信念。 教学评价建议指导性很强：一要有原则，坚持素养导向、以评促学、表现性评价、主体评价。二是要有重点，课堂评价、作业评价、期末评价。三是评价结果的呈现运用。其次是学业水平考试。这也正是我们目前要讨论的一个课题，是艺术实践考试还是笔试，为国家规定的毕业要求供应有力的依据。如何到达要求，也给我们做了明确的途径，有命题的原则：素养立意、明确指向；基于情境、设计问题；形式多样、综合考察。其次是命题规划，第一是科学制定框架；命题框架具备三要素：（一）是课程目标；（二）是课程内容；（三）是学业质量。命题范围明晰、命题有依据。其次是合理

17、选择测评形式；第三是整体规划测评构造。这些都给我们做了详尽的指导。 在教材编写的建议中，坚持育人导向、精选内容素材、优化组织构造、彰显艺术特色、丰富教材形态。教材的整个体系思想性、经典性、艺术性、时代性等。这一局部我理解为，教材的编写其实最终就是指导我们为谁培育人，教材的编写要严谨、慎重，关乎我们民族宏大复兴的伟业。家喻户晓毒教材插画师吴勇大事，不正是在颠覆我们祖国将来的三观吗？在此课程标准中提出了如何编写教材的明确建议，掷地有声全面落实培育有抱负、有本事、有担当的时代新人。课程资源开发与利用，要坚持正确导向、保证根底配备、开放课程资源、顺应时代进展。 课程标准，是学校教育教学宪法，是育人蓝图

18、，具有准绳的作用。这次课标修订，重在从学科立场走向教育立场，突出素养立意、育人导向；优化课程内容构造；强化学科实践及跨学科主题学习；践行素养导向质量观。课程标准有可操作性，很强的指导性，方向性的。（摘自光明社教育家）对2023版义务教育艺术课程标准的研读，只是浅尝辄止，也很浅薄，想出真知还需精读细读。只要心怀喜爱，定会奔赴山海。 2023版义务教育课程标准艺术解读心得体会 篇三 在教育部最新颁发的义务教育艺术课程标准（2023版）中，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、应试等内容，坚持“以美育美”的育人理念，整合创新、开拓贯穿和跨域转换的多种力量，培育学生的艺术素养和审美力量。近日，成都市教育

19、局正式公布成都市“十四五”教育进展规划，其中就有一项重要的评价改革内容是“落实艺术类科目纳入中考计分”，把艺术素养融入人才培育全过程，帮忙每名学生把握1-2项艺术特长。这些政策和措施都充分说明育人方向中加强学生审美力量提升和坚决文化自信，提升人文素养的核心素养导向越来越明确，现就新课标的学习谈谈心得。 一、从美术课程到艺术课程，提升人文素养 此次新课改将以往的美术、音乐等课程统归为艺术课程，强调了艺术课程的重要性，提升了课时的比重，聚焦进展学生的核心素养，培育中国学生成长为德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。课标强调，艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强

20、社会主义先进文化、革命文化、中华传统文化的教育，引领学生在安康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，抵抗低俗、庸俗、媚俗的倾向。 遵循艺术学习规律1-2年级以艺术综合为主，美术课定义为造型。美术，主见开展具有嬉戏倾向的艺术活动，通过造型活动把“看看”、“画画”、“做做”、“玩玩”融为一体，强调体验，丰富学生感受；3-7年级以美术学科为主，融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基；8-9年级开设艺术选项，帮忙学生把握1-2项艺术特长，从感性渐渐到理性到达更高的思维，每个阶段之间要留意连接与过渡。 二、育人导向更清楚，弘扬文化强自信 之前我们美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表现、创意实践、审美推

21、断、文化理解。现在综合为艺术学科四大核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。去掉了“图像识读”，将其包含在“美术表现”里面。“美术表现”改为“艺术表现”，外延更广，包含了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视。“审美推断”改为了“审美感知”，更加突出了本次课改更注意感受和体验的特点。“创意实践”和“文化理解”保存未变。课程内容坚持以中华优秀传统文化为主题，讲好中国故事，汲取借鉴人类文明优秀成果，追求精神高度、文化、内涵、艺术价值相统一，以落实核心素养为主线，引导学生积极参加各种美术活动，感受美、观赏美、表现美、制造美，丰富审美体验，学会和领悟中华民族艺术精华，增加中国民族自信念和骄傲感；了解

22、世界文化的多样性，开阔视野。核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成个人终身进展和社会需要的正确价值观、必备品行和关键力量，艺术课程要培育的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。 三、目标设计更综合，促进文化理解 四大学习领域没有转变，更加清楚地确定了各阶段目标，与教学大纲笼统地确定教学目标相比，内容更充实，脉络更清楚。横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理解阶段目标的分层递进特征。 通过义务教育艺术课程的学习，学生应到达以下目标： 感知、发觉、体验和观赏艺术美，提升审美感知力量。 丰富想象力，运用各种艺术语言进展表达与沟通，发挥想象力创作安康向

23、上的艺术作品，提高艺术表现力量。 进展创新思维，积极参加创作、表演、展现、制作等艺术实践活动，学会发觉并解决问题，提升创意实践力量。 感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚决文化自信，铸牢中华民族共同体意识。 了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会敬重、理解和包涵。 四、教学内容倡综合，教学方法重创新 以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注意艺术与自然、生活、社会、科技的关联，吸取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生的理念

24、，促进学生身心安康全面进展。同时优化了教学内容构造，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养进展要求，遴选重要观念、主题内容和根底学问，设计课程内容，增加内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。 五、优化评价机制，表达艺术学习特点 坚持创新导向，2023新课程标准既注意继承我国课程建立的胜利阅历，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力进展学生核心素养，凸显学生主体地位，关注学生共性化、多样化的学习和进展需求，增加课程相宜性，坚持与时俱进，反映经济

25、社会进展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，表达课程时代性。除此以外，还研制了学业质量标准，课程标准依据核心素养进展水平，综合课程内容，整体刻画不同学段学生不同学业成就的详细表现特征，形成学业质量标准，引导和帮忙教师把握教学的深度和广度，为教学实施和考试评价供应依据。 新课标的公布，让我们熟悉到我们要从一个美术教师的角色努力向着以艺术学科为主题，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥育人作用，并借助丰富的审美教育元素，提升自己的力量和素养，了解世界文化的多样性，开阔艺术视野，和学生一起成长，不断提高艺术素养和制造力量，以美育美，美美与共。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇2023版义务教育课程标准艺术解读心得体会，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。